我家有棵苹果树

篇一：日记 我家的苹果树

我家的苹果树

几年前，我和奶奶在楼下种了一棵苹果树。

我们把种子播种到土地里，奶奶告诉我：作为种子，首先汲取养分扎好根，然后破土而出——茁壮成长——形成干枝——长出新叶——长出花蕊——开花结果——幼小的苹果——苹果成熟。然后——落叶——继续循环成长。经过我们几年的辛勤劳动，终于长成了一棵像样的苹果树。

今年，树枝发绿了，春风一吹，树枝上发出了许多小芽。过了几天，小芽儿变成了绿绿的叶子，真漂亮！再过几天，将要长成一个花骨朵。

过几天后，长出了一个粉红色的花骨朵，经过阳光的照射，花骨朵开花了，小蜜蜂在花的旁边飞来飞去，为结果授粉。

到了秋天，树上结满了红红的大苹果，像一盏盏红灯笼挂在树上。但是绿绿的叶儿变黄了，秋风一吹，黄黄的叶儿就飘飘洒洒的落下来。

、

篇二：一棵老苹果树

一棵老苹果树

每年的四月份，我都会被同样的担心所困扰，那就是这一年不会有春天了。大地好像被遗弃了，山峦，天空以及森林混成灰蒙蒙的一片，就好像画家成名作品前画在帆布上的画被水泼过一样。我的心情像15年前在四月下雪的时候第一次来到缅因州一样低落。“等等看吧”，一位邻居劝我道，“你会在一个早晨醒来的时候发现春天来了的。”

就在那年的5月3号我醒来的时候看到满眼的让人吃惊的绿，绿得那样惊心动魄，好像春天的到来就如同扭转一下开关那样简单。山峦，天空，森林各自呈现其斑斓的色彩，紫色，蓝色，绿色混成一片。树叶儿展开了笑脸，金翅鸟儿到处觅食，水仙花儿更是争相向天空吐露芬芳。

我家邻近的一块荒地上有一棵老苹果树。这棵树不属于任何个人，因此它就是大家共同享有的了。果树黑而弯曲的枝干伸得到处都是，从来没有人修剪过。但每年春天，苹果花儿都开得极为茂盛，甚至空气中都渗透着苹果的香味儿。当我摇下车窗开车的时候，它给我的感觉是在另一个物体上移动，好像一个孩子在滑水玩。

直到去年我都以为我是唯一一个关心这棵树的人。直到一个春意盎然的天气里，我带着修剪工具想要把果树多余的树枝修剪一下。当我一站在树下的时候，我的那些邻居就纷纷打开窗户，站到走廊下面看着我。我几乎没有一个认识的，并且很少同他们说过话。可是，好像我成了他们私人花园的不速之客。

我的一位住在活动房中的邻居先开口了：“你不是要砍掉它吧？”另一位邻居则看到我剪掉一根树枝就心疼地跟什么似的。“不要砍了！”他警告我说。很快，附近几乎一半的人都跑来和我一起站到了树阴底下。让人吃惊的是，我在这儿住了5年了，却只是现在才知道他们叫什么，何以为生，以及他们是如何过冬的。好像这棵老苹果树是为了让我们彼此认识和共享美妙自然的双重目的才把我们召集它的树干下的。这时，我不禁想起罗伯特.弗罗斯特的诗句：

春树幽闭的嫩芽中藏着碧绿

即将长成郁郁夏木

那次融洽的交流开了个好头。就在前几天，我在附近的店里看见一个邻居。他抱怨去年的冬天太漫长，感叹许久没有看见邻居们，也不能跟他们说说话。然后，又想了一下，他看着我说：“我们需要给那棵苹果树修修枝了。”

Every April I am beset by the same concern—that spring might not occur this year. The landscape looks dull, with hills, sky and forest forming a single gray color, like the light tint an artist paints on a canvas before the masterwork. My spirit ebbs, as it did during an April snowfall when I first came to Maine 15 years ago. “Just wait,” a neighbor counseled.“You'll wake up one morning and spring will just be here.”And look, on May 3 that year, I awoke to a green so startling as to be almost electric, as if spring were simply a matter of flipping a switch. Hills, sky and forest revealed their purples, blues and greens. Leaves had unfurled, goldfinches had arrived at the feeder and daffodils were fighting their way towards heaven.

Then there was the old apple tree. It sits on an undeveloped land in my neighborhood. It belongs to no one and therefore to everyone. The tree's dark, twisted branches sprawl in unpruned abandon. Each spring it blossoms so freely that the air fills with the fragrance of apple. When I drive by with my windows rolled down, it gives me the feeling of moving in another world, like a kid on a water slide.

Until last year, I thought I was the only one aware of this tree. And then one day, in a fit of spring

madness, I set out with a pruner and lopped off a few errant branches. No sooner had I arrived under the tree than neighbors opened their windows and stepped onto their porches. These were people I barely knew and seldom spoke to, but it was as if I had come unbidden into their personal gardens.

My mobile home① neighbor was the first to speak.“ You're not going to cut it down, are you?” she asked anxiously. Another neighbor winced as I cut off a branch.“Don't kill it, now,”he cautioned.

Soon half the neighborhood had joined me under the apple tree. It struck me that I had lived there for five years and only now was learning these people's names, what they did for a living and how they passed the winter. It was as if the old apple tree was gathering us under its branches for the dual purpose of acquaintanceship and shared wonder. I couldn't help recalling Robert Frost's words:

The trees that have it in their pent-up buds

To darken nature and be summer woods②

One thaw led to another. Just the other day I saw one of my neighbors at the local store. He said how this recent winter had been especially long and complained not having seen or spoken to anyone in our neighborhood. And then, he looked at me and said,“We need to prune that apple tree again.”

篇三：一棵苹果树的故事

一棵苹果树的故事

很久很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这儿玩。他有时侯爬到苹果树上吃苹果，有时躲在树阴下打个盹儿……他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩。

时光流逝，小男孩渐渐长大，不再来树下玩了。

一天，男孩回到树旁，一脸忧伤。树说：“和我一起玩吧！” 男孩回答：“我已经不是小孩子了，我不再爬树了。我想要玩具，我想有钱来买玩具。”

树说：“抱歉，我没有钱……但是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。”

男孩手舞足蹈，把苹果摘了个精光，开心地离去了。 男孩摘了苹果离开后，就好久没有回来，树很难过。

一天，男孩回来了，树喜出望外。树说：“和我一起玩吧！” “我没有时间玩。我要做工养家，我们要盖房子来住，你能帮我吗？”

“抱歉，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝来盖房子。” 男孩把树枝砍了个精光，开心地离去了。

树心满意足地看着男孩子的背影，然而，从那以后，男孩又好久没有回来。树再次寂寞和难过。

一个盛夏，男孩子回来了，树雀跃万分。树说：“和我一起玩吧！“我很伤心，我越来越老了，我想去划船，让自己悠闲一”

下，你能给我一条船吗？”

“用我的树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就多远。”

男孩锯下树干，造了一条船。

他划船而去，很久没有再露面。

终于，多年以后，男孩子又回来了。树说：“抱歉，我的孩

子，可惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃……” 男孩回答道：“我也没有牙去咬了。”

“没有树枝给你爬……”

“我老得再也爬不动了。”

“我实在什么都给不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。

“我实在再也没有什么需要了，只是有个地方歇一下就好了。经过了这些年，我太累了。”男孩回答道。

“好吧，老树根是歇脚的最好地方了。来吧，坐在我身上歇歇吧。”

男孩坐了下来，树开心得热泪盈眶……

这是我们发生在每个人的故事。那棵树就是我们的父母。 当我们年幼时，我们喜欢跟妈妈和爸爸玩……当我们长大后，我们离开他们……只有当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。尽管如此，父母总是一如既往，有求必应，为了我们的幸福，无私地奉献自己的一切，想方设法让你开心。 你可能觉得男孩对树太无情，然而我们谁又不是那般对待我们的父母的呢？

从我们呱呱坠地到入校求学，再到长大成人，父母为我们付出的辛劳数也数不清。生活中，我们有一点的不舒适，他们都觉得这是比天还大的事情，他们为我们忧虑，甚至整夜整夜睡不着觉。我们顺利的时候，他们给我们忠告，我们遇到困难的时候，他们给我们帮助和鼓励。我们快乐的时候，他们比我们更快乐；我们哭泣的时候，他们比我们更伤心……在他们的字典里，永远都没有放弃二字。他们是我们生命的保护神,是我们生命的绿洲！

篇四：2014届下期语文模拟测试题

2014届下期语文模拟测试题

班级姓名

一、口语交际。

我们的生活中，有过许许多多的“第一次”。实验小学六（1）班的同学在组长的带领下各抒己见。

组长：同学们，今天我们一起交流成长过程中的第一次。

同学甲：我第一次学骑自行车时，摔了好几次，后来终于学会了，我懂得了“失败乃成功之母”的道理。

同学乙： 。 组长： 。

二、词句盘点

1、看拼音，写词语。

duàn liàn jié rán mó guǐ qīn shí

chōu tì chōu yē piě zuǐ dàn shēng

2、照样子按结构提示写词语。

化险为夷 化 为 化 为 呆若木鸡 若 若 无缘无故 无 无 无 无 一日之计在于晨 一 之计

3、选词填空。

（1）老师鼓励我们要敢于。（ ）

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:我家有棵苹果树)

A、胡思乱想 B、异想天开 C、想入非非 D、冥思苦想

（2）下面哪个故事不是三国故事。（ ）

A、赤壁之战 B、草船借箭 C、三顾茅庐 D、负荆请罪

（3）如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是（ ）;如果生命是鹰，尊严就是（ ）。（ ）

A、烈焰 飞腾 B、燃烧 羽毛 C、燃烧 飞翔 D、狂风 勇猛

（4） 是数九寒天，爷爷 坚持锻炼。（ ）

A、如果??就?? B、因为??所以?? C、即使??也?? D、不但??而且??

（5）“我以日始出时去人近”中的“去”的意思是（ ）

A、过去不 B、除掉 C、离 D、在动词后，表示持续

4、宽容如春雨，滋润人的心田（仿写句子）

宽容如 。宽容如 。

5、选择恰当的句子填在横线上。（填序号）

春联，是文学殿堂里的一枝奇葩。它发自于千人之心，出自于万人之手，各展其才，各显千秋，豪放 ，婉约 ，粗犷 ，细腻 ，洋洋洒洒，蔚为大观，

A、如旭日喷薄 B、似风拂杨柳 C、如小桥流水 D、若大江东去

三、我积累了很多知识，能按要求填写。

（一）把词语补充完整。（3分）

无（ ）有（ ） 专心（ ）（ ） （ ）劳（ ）疾

（ ）（ ）心长 司（ ）见（ ） 风华( )（ ）

（ ）得（ ）所 （ ）（ ）动魄 革故（ ）（ ）

（二）补充诗句、作者或题目，并 第（3）句划节奏线（5分）

（1）洛阳亲友如相问， 。（出自 的《 》）

（2）朝看水东流， 。（出自 朝 的《 》）

（3） ，千朵万朵玉枝低。（出自 的《江畔独步寻花》）

（4） ，烈火焚烧若等闲。（出自于谦的《 》）

（三）把题目、文人与雅称连起来。（4分）

词圣 李白 闻官军收河南河北

诗圣 苏轼 鸟鸣涧

诗佛 杜甫 浣溪沙

诗仙 王维 望庐山瀑布

四、阅读理解。

（一）课内阅读。

1、 按原文填空。

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之惟听；一人虽听之，一心以为 ， 。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

2、 写出下面句子的意思。

（1） 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之惟听；

（2）

（3）为是其智弗若与？曰：非然也。

3、写出加点的“之”在句子中的意思。

（1）弈秋，通国之善弈者也。（ ） ．

（2）虽与之俱学，弗若之矣。（ ） ．．

（3）惟弈秋之惟听。 （ ） ．

4、理解课文，回答问题。

（1）分别用“

（2）写出文中的一个成语，并写出它的反义词。（ ） （ ）

（二）课外阅读。

鸟中诸葛

① 乌鸦的名声不好，有人厌恶它，视其为不祥之物，认为“乌鸦叫，祸来到”。其实乌鸦是鸟中诸葛，不过鲜为人知。

② 鸟类学家研究发现，乌鸦的聪明机灵令人吃惊。在欧洲的一些公路两旁，常常可以看到乌鸦，因为每当载重汽车在公路上行驶时，地面震动往往迫使地下的虫子爬出地面，这样，乌鸦一伸嘴便可把虫子吃掉。乌鸦还会把核桃扔在路上，让汽车替它们把壳压碎，它们再吃壳里的果实。

③ 在英国，乌鸦吞食耗子很有趣。乌鸦站在猪背上“值班站岗”，因为它确信，在猪圈干草堆中爬来爬去的耗子，绝不会留意哼哼叫个不停的肥猪，于是乌鸦从猪背上猛然往下跳，便可以把耗子叼到嘴里。 ④ 乌鸦看到狗在吃东西，往往会有几只飞去啄它的屁股，待狗反身攻击时，另外几只即迅速将它放下的食物抢走。

⑤ 斯堪的纳维亚半岛上的渔民常常把鱼竿搁在冰窟窿中钓鱼，乌鸦会利用渔民不在的机会，用嘴叼着钓鱼线，把线绳子拖着，直到鱼钩上出现活蹦乱跳的鱼，美餐一顿后叫几声便飞走了。

⑥ 如果有一只乌鸦在某个地点落入猎人的网中，那么，（ ）猎人改用其他完全不同的圈套，（ ）不能诱骗第二只乌鸦中计。

⑦ 有许多小鸟都是由亲鸟哺育，长大后便各飞东西。而乌鸦却不同，小乌鸦长大后不但不离娘而去，并且对自己的父母十分孝敬。老乌鸦飞不动了，小乌鸦便到处寻食，衔回来一口一口地喂。老乌鸦一旦病

死，小乌鸦还召集亲友为其送葬。有时群集数以千计，众乌鸦哀鸣着盘旋数圈，向遗体告别后将死乌鸦放入深坑。

⑧ 荷兰一位动物学家“领养”了一只18个月的乌鸦，把它饲养到8岁，这只乌鸦视他为“父亲”，他一踏进门，乌鸦便会手舞足蹈向主人鞠躬致意，其亲昵之态令人动情。

⑨ 乌鸦的模仿能力也很强，它能重复各种各样的声音，甚至也能学人说话，有个别乌鸦可掌握百余个词呢！

⑩ 新喀多尼亚岛上的乌鸦还会用树叶和细枝制作捕捉昆虫的“工具”。它们折断一些钩形小枝以脚固定，除去树皮和叶片，用喙把钩部整理成像鱼叉且带有倒钩的工具，然后用这种工具设下陷阱引诱并捉住猎物。

? 草原上的乌鸦还会衔着充满膻气味的羊粪“空投”于狼爪下，给狼报信和“导航”，饥饿的狼跟踪乌鸦找到羊群，乘牧羊犬疏忽之时叼走小羊。狼饱餐之后，乌鸦再飞来吃“剩饭”。

? 但有一些人认为，碰见乌鸦是不祥之兆，说它是“报丧之鸟”。其实，乌鸦并非不祥之鸟，报丧之谜已被揭开。乌鸦喜欢吃动物尸体腐烂之物，其嗅觉特别灵敏，能在很远的距离嗅到尸体分解出来的微弱气味，从而竞相飞至，久病垂危的病人临终前会释放腐败气味，人尚未死，乌鸦早已闻息而来，这也许是人们厌恶乌鸦的原因。

1、 在文中的括号里加关联词。

2、联系上下文解释词语。

鲜为人知：

不祥之兆：

3、 文章题目“鸟中诸葛”中的“诸葛”在这里的意义是：4、 概括选文说明的内容。（不超过10个字）（ ）

5、 选文第③⑦⑨段画线句子分别运用了 说明方法。

6、 对选文内容理解不正确的一项是（ ）

A、 选文是一篇消除“乌鸦可恶”的偏见，为乌鸦“正名”的科普文章。

B、 选文是按照总说——分说——总说的结构方式说明事理的。

C、 作者的写作目的是告诉人们欧洲的乌鸦是聪明的。

D、 生动形象是选文语言的主要特点。

7、用选文中的语句解释乌鸦“报丧之谜”。

（1）

（2）

（3）

8、照样子用小标题的形式概括原文内容。

鸟中诸葛 （ ） （ ） （ ） （ 模仿力强） （ ）

谎 花

1、很多年前，我家院子里有一棵小小的苹果树。每年，这棵苹果树都要开花、结果。

2、记得我9岁那一年，苹果树又开花了。一朵朵雪白的或镶有粉色花边的苹果花缀满了树枝，仔细看看每朵花，好像都在笑：开得早的张着嘴乐呵呵地笑，开得稍迟些的抿着嘴微微地笑，就连那小小的花骨朵也都忍不住隐隐约约露出了几丝笑纹。

3、站在苹果树下，我伸着小小的手指头，情不自禁地数起树上的花来：“一朵、两朵、三朵??”我数呀、数呀，数了老大一会儿，胳膊都数酸了才数完，记得这棵苹果树上当时共开了大约300朵花。立时，我陶醉了，眼前仿佛出现了一片五彩缤纷的景象：树上，结满了红润润、圆溜溜的大苹果。我摘呀、不停地摘呀，摘了一筐又一筐，我仿佛掉进了苹果堆里，让苹果给埋住了??

4、晚上，躺在被窝里，我还在一直盘算着秋天如何来分这300个苹果：爸爸、妈妈、奶奶、弟弟、妹妹、我各40个，剩下的再给邻居家送40个，余下20个，留个机动数，要是谁来家

串门儿，能不让人家尝个吗？

5、从这以后，我就一直盼啊盼，盼望着秋天快快到来，盼望着苹果快快成熟。

6、秋天到了，苹果熟了！我把摘下来的苹果一个挨一个地仔细数了一遍，没想到竟只有200多一点。咦，这是怎么回事呢？苹果树就长在我们家的院子里面，一到晚上门就插上了，外人是不会进来的；院墙也挺高，小偷也不可能翻墙而过；平时我虽嘴馋，有时望着那快成熟的香甜的红苹果，也真想摘下吃一个，但还是忍住了，连半个也没舍得吃??可是，苹果却平白无故地少了将近100个。这一下，可怎么按我原来的计划分呀？我心里十分纳闷，连忙去问妈妈：“妈妈，咱家这棵苹果树为啥少结了100个苹果呀？”

7、妈妈望望我，不解地问：“怎么少结了，它不是比去年结得还多一点儿吗？”“不，我是说，它本来应该结300个苹果哩，可现在只结了200个，这不是少结了100个苹果吗??”“咦，你怎么会知道它应该结这么多苹果的？”“我??我会算嘛！因为，它开了300朵花，所以就应该结300个苹果！”我歪着脑袋，很自信地说着。

8、谁知妈妈一听我这话，忍不住笑了起来：“哎呀，原来是这么回事。苹果树开多少朵花，是谁对你说的就一定要结多少个苹果呢？”“没人对我说呀，是我自己想的，不是常说一朵花儿一颗果吗？”“说是那么说的，可实际上它却根本结不了那么多的果！”“那??那这是为什么呢？”我不懂了，睁着一双大大的眼睛，直盯盯地望着妈妈。

9、妈妈说：“苹果树的确是先开花后结果的，只有把花开好了，才会结出又大又甜的果实来。但也有一些花是只开花不结果的，那花叫‘谎花’。（ ）它们一样享受阳光雨露，（ ）也许是没有把花开好，也许只是开开当做样子，当然就不可能结出果儿来了。”

10、听了妈妈的话，我不吭声了。哦，原来，同一棵苹果树上开的花，有的能结出又大又甜的苹果，有的却只是开开漂亮的花而已。

11、“既然那些花不结果，干脆提前把它们摘掉不就行了，省得影响那些结果的花。”妈妈听我这样说，又笑了：“谎花与结果的花长得一模一样，你怎么知道哪一朵花是谎花？”

12、哦，谎花（ ）不易识别，是（ ）它打扮得与其他花一样漂亮，当时，年幼的我不解的是，为什么这么美丽的花也会说谎、也要说谎、也爱说谎？是漂亮的笑容里易于藏匿谎言，还是谎言生来就爱穿着美丽的外衣？！

13、从此，在我幼小的心灵里，“谎花”便成了我最不喜欢的一种花，也成了花中最丑的花。因为这种花虽炫耀一时，但最终欺骗了别人，也欺骗了自己。

14、长大后我才发现：人如一棵树，风风雨雨几十年都曾开过无数的花，但并不是每一朵都能结出硕大果实的，或多或少或早或晚也曾开过谎花，关键是你是否有勇气拿起心中的剪刀，时时剪除这些或明或暗但美丽诱人的“谎花”。

1、根据意思写出文中的词语。

①指的是拿某件事情，或者某件东西跟另外一个或一些人进行夸奖，一种虚伪心理，来显示自己的身份，地位，身材，权利等??（ ）

②藏起来不让别人发现。（ ）

2、给文中的括号里加上关联词。

3、“因为这种花虽炫耀一时，但最终欺骗了别人，也欺骗了自己。”

这句话的意思是（ ）

①指苹果花开得很鲜艳，让别人羡慕，欺骗别人的眼睛，其实这种花根本不存在。 ②指苹果花喜欢炫耀，只有外表好看，而没有什么高尚的品德。

③指苹果花开得好看，但是到秋天却没有结出苹果，让人失望。

4、9段中的“谎花”指： 14段中的“谎花”指：5、“长大后我才发现：人如一棵树，风风雨雨几十年都曾开过无数的花，但并不是每一朵都能结出硕大果实的，或多或少或早或晚也曾开过谎花，关键是你是否有勇气拿起心中的剪刀，时时剪除这些或明或暗但美丽诱人的‘谎花’。”你是怎样理解这句话的意思的？

6、请你用简要的话概括文中的事情。

7读罢此文，你能写出有关描写花的古诗句吗？

读了此文，你想到了怎样的名言警句？

五、习作练习。

（一）、在成长的过程中，你一定也像《谎花》中作者一样经历了许多对你有启迪的事，请你以“那件事给我的启迪”为题写一篇习作。字数在600字左右。

（二）、漫画作文

看了右面的漫画，你一定有很多感触，请你写一篇600字

左右的文章。题目自拟。

六、综合训练。

人生如船，梦想是帆，每个人都有一个只属于自己的梦，但我们同属于一个国家，所以每个人的梦又与国家民族兴衰荣辱紧密相连。

（一）、仿写句子。

理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯;

理想是。

理想是 ， 。

理想是 ， 。

（二）、其实自古以来，先贤们就有许多梦想。

李清照在《夏日绝句》中就发出了 的呐喊。 先贤顾炎武早就发出了的呐喊。

文天祥发出了 的呐喊。

范仲淹在《岳阳楼记》中发出了 的呐喊。

（三）你一定积累了许多有关梦想的词语，请正确填空。

黄梁（ ） 昼想（ ） （ ）黄粱

（ 一梦 （ ）以求 如梦（ ）

（四）、同学们马上就要毕业了，你一定有许多话想对同学和老师说，请你仿照例句所用的修辞手法写一写。

1、例句：一句轻柔的表扬，心里是那么的甘甜；一句亲切的鼓励，浑身充满力量；一句严厉的批评，行为更加文明。谢谢您，老师！我会带着这些话踏入中学的大门。

篇五：一棵苹果树

一棵苹果树

教与学

背景：

秋天是个丰收的季节，在这个季节里，孩子们可以看到、吃到许多秋天的水果，品尝着秋天的味道。我们的主题活动正好开始了“苹果和橘子”的探索。在水果里，苹果是秋天中最为常见的一种水果,这种水果是是孩子们比较熟悉的，最贴近幼儿生活,他们几乎每天都会触摸到、品尝到。结合小班第一学期幼儿的发展目标 (1、 幼儿通过参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣，培养他们对绘画的兴趣。2、 培养幼儿学习用点、线和简单形状表现日常生活中熟悉的大概形象和明显特征。3、 引导幼儿用简单的线条形状进行组合，勾画出简单的物体。 4、 幼儿通过认识颜色，培养幼儿对色彩的兴趣。(主要认识红、黄、绿、黑、白) ) 和年龄特点能用简单语言表达自己的感觉与需要儿童已能用简单的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事，只是在独白时很不流畅．带有很大的情景性。和产生了美术表现的愿望3岁左右的儿童，美术能力的发展由涂鸦期进入到象征期。他们产生了美术表现的意愿，会把线条、图形加以简单地组合来表现事物的大致特征，但是他们能表达的图形很少，所以一形多义是儿童作品的主要特征，相似的图形在儿童不同的作品中可能表现为许多物体。他们作画时．常常边画边用语言来补充画画内容。这—阶段的儿童在绘画、构造活动中，愿意尝试各种新材料，表达熟悉物体的粗略特征。我选择了这个题材开展活动，美术活动“一棵苹果树”通过创设果园的情景，让宝宝身临其境。在与苹果树的对话中，激发幼儿有好东西大家一起分享的情感。过程中利用儿歌让幼儿了解苹果生长的过程，将涂染的方法巧妙融合在一起。操作材料中“苹果树下泥土”的设计再次为幼儿自主涂鸦创造空间，既能让幼儿大胆表现邀请朋友，又能使其感受分享收获的喜悦。可以说本活动的源泉就是来自孩子本身。利用这样一个孩子熟悉的常见的事物，作为本次活动的主角。

案例描述：

集体活动《一棵苹果树》的教学重点是引导幼儿用涂染的方式画苹果，感受涂鸦的乐趣。并尝试用圆和直线来画人感受秋天是苹果丰收的季节，体验和朋友一起品尝苹果的快乐。如果单一地画圆和直线一定是很乏味的，于是，我设计了

一个“一棵苹果树”的情景。活动一开始，我先出示果园的背景图片提问：“你看到了什么树，数一数结了多少苹果？ “接着播放哭声” 然后以故事的形式引起幼儿学习的兴趣：“刚才苹果树告诉老师他长在果园的角落里没人看见他，也就没人照顾她所以只长了一只苹果引导幼儿讨论如何才能让苹果树长满苹？”（幼儿讨论）幼儿七嘴八舌地说开了，我顺着幼儿的话引出今天的教学内容。接着，我从篮子里拿出一支红蜡笔用拟人化的口气说：“红笔宝宝说，它来帮助苹果树吧。”然后，一边在纸上用涂染的方法画苹果一变画一边说我是一个小园丁，浇浇水来施，小苹果长成大苹果。就这样，巧妙自然地向幼儿示范了画涂染画苹果的画法。

整个示范讲解过程中，幼儿兴趣很高，完全被“照顾苹果树的”的情景吸引住了，孩子们随着我手中的蜡笔比划着，嘴里跟着念儿歌，开心极了！《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要注重趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。因此，在生动、有趣的游戏情境中学习，教师和幼儿都觉得轻松愉快！

在幼儿练习过程中，大部分幼儿能大胆、独立地进行绘画，有的幼儿一边画一边还念念有词。但由于是第一次进行涂染画圆，一些能力较弱的幼儿显得无从着手，不敢落笔。从中也显示出，幼儿原有的绘画经验不足而使本次活动显得有一定难度。经过我们几位教师的共同分析探讨，找到了一个更适合于本班幼儿练习的方法，即可让幼儿直接画秋天的各种水果，随便他们涂鸦，相信幼儿在作画时就不会束手束脚了。

讲评时，我直接让幼儿拿着自己的作品去讲给听课的老师听，间接的引导幼儿在陌生人面前大胆讲述的机会。虽然有些幼儿的作品在我们成人看来，画得并不算美，但他们觉得很成功，很快乐，这就够了。

分析：

在做画过程中我发现佳慧用了咖啡颜色的蜡笔画了一个大大的苹果，我凑近佳慧的脸旁问：“佳慧你画的是什么水果？”佳慧说：“苹果”我疑惑的问：“苹果怎么会是这个颜色呢？”“烂的苹果就是这个颜色，我奶奶家有这样的苹

果，”我立即表扬了佳慧。在不经意中我捕捉到了这个短暂的一刻，也是绽现幼儿创造的一幕。我的鼓励与引导适时地增强了佳慧小朋友的自信心，帮助她肯定

了自己的能力，我原来也是可以的，也能做到的。充分捕捉了孩子心理环境的一种隐性的环境。老师是孩子的崇拜者，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。因此，建立一个轻松、和谐、平等的师生关系有着极其重要的意义。对一个大家都公认的事实来说，通过我的帮助来让大家都承认这是事实，让大家投去了羡慕的眼光，让一个从来对自己没有信心的孩子充满自信，教师通过很好的时机，循循善诱，因势利导，让佳慧小朋友得到了自信心。幼儿对佳慧的画的转变过程充满好奇心的同时又培养了幼儿的探究欲望，开发幼儿的想象和兴趣，在过程中幼儿极大热情地感受美、发现美、创造性地表现美，而教师的接纳、赞许和分享是对他们的最大鼓舞，幼儿由此从内心品味着成就感。这种支持将使幼儿永远保持探究和学习的热情，获得终身积极主动学习的动力机制。反过来结合我的教学实践，我想我还是得继续调整自己的教育方法，结合自己已有的生活经验，适宜的进行教学。

赏与享

作品对话：反思自己从幼儿的作品中发现了什么？获得了什么？自己是怎样理解幼儿的作品？幼儿创作的过程和每一幅作品，都是他们对事物的认识和情感的一种自我表达，因此我们要从孩子的角度去看待孩子的作品，除了技能上的评估以外，更重要的是去了解孩子的内心世界，从关注“画什么”、“怎么样画”等问题，更多地转向关注幼儿的行为过程、体验、态度、情感等问题，倾听幼儿的谈论、判断幼儿的需要和发展水平等方面，引导幼儿不断发展进步。

反思自己预设的目标是否符合幼儿的发展需要？选择的内容是否合适？方法是否恰当？开展的具体活动哪些比较符合幼儿的兴趣和经验，效果反应好；哪些内容幼儿缺乏兴趣、远离生活经验，效果不够理想？等等，要鼓励幼儿“大胆画”。很多小班幼儿拿起笔不敢下手、或者拿起笔不知从何下手。这时候老师一定要当个“一懒二勤的老师”，即手要懒，眼要勤、嘴要勤。手要懒是指老师千万不要帮幼儿画，眼要勤是指要多观察、发现幼儿的闪光点。幼儿拿起笔不敢下手时要鼓励幼儿大胆下手，多用一些肯定性的、激励性的语言。如对小班小孩子说“你画得真棒”！“你画的颜色真漂亮！ “如果怎么怎么样就更好了。”千万不能打击幼儿的积极性。老师要“大胆放手”。很多老师不敢放手，生怕他们乱涂乱画，或者弄乱了色笔、蜡笔等。其实老师应该大胆放手，对于刚入小班的

幼儿，教师不要求他画什么，只要他拿起作画工具在纸上涂、画就可以了，让孩子根据自已的感受，自由发挥，他说是什么就是什么，养成爱动笔的习惯。

自我对话：引导幼儿学会评价自己的作品。一幅作品完成后，很多幼儿往往会根据作品的内容和创作经验，迫不急待地将作品中的一笔一画绘声绘色地讲出来，或者讲给老师听、或者讲给同伴听，又或者自言自语讲给自己听！幼儿的“说”不仅是画的补充，也是对自己作品的反思和评价，更是幼儿再学习的过程。但是很多幼儿的“说”基本上是无意识的自评，更多带有感性和主观的色彩，想到什么说什么，因此在鼓励幼儿大胆说的同时要注意引导幼儿有意识地自评，初步培养幼儿的自我评价能力和口语表达能力。

与同伴对话：引导幼儿从评价自己的作品过渡到学会评价同伴的作品。幼儿在交流、欣赏作品时，多数幼儿更注重对自己作品的表述，而忽视对同伴作品的评价。因此我们要多提供机会让幼儿与同伴分享、交流，使他们有更多的沟通，引领幼儿享受参与评价的乐趣，激起幼儿参与评价的兴趣，从而使幼儿从描述自己的作品过渡到与同伴互相欣赏，互相学习，以幼儿教幼儿。

案例反思：

新教材的使用给我们教师提出了挑战。如何结合班级幼儿的特点选择教材，预设活动，使用怎样的活动形式更有利于幼儿的发展是我们每位教师正在思考并探索的问题。同时，新教材也我们教师留下了很大的选择空间。它要求我们在使用新教材的过程中，学会选择，学会应用，学会创造，真正的把使用新教材的过程变为我们教师专业化水平提升的过程。

小班幼儿对周围的事物充满了好奇，探索的欲望很强，常常有一些不合常规的现象发生。如果教师能稍加注意，给予关注，就能有目的地将幼儿感兴趣的事物变 为我们可利用的教材，真正让幼儿成为活动的主人。

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