玉不琢不成器阅读答案

篇一：玉不琢不成器

玉不琢 不成器

我想我们是幸运的一代，我们没有被战争的硝烟洗礼过，也没经历过建国初期的贫寒，我们沐浴下改革的春风里，肆意的享受着我们的生活。著名的博物学家林耐曾说过：“假如我有一些能力的话，我就有义务把他献给祖国。”而现在我已经是一名合格的大学毕业生，我愿意用我的知识来回馈社会，报效祖国。因此我选择进入国家公共服务管理体系，成为一名公务员。

转眼间，我已经工作快三个月了，很感谢领导及同事对我的帮助与提点，让我逐步适应政府机关的工作。可是我知道刚出象牙塔的我，对于很多事务都不熟悉，工作上也还有很多不足，业精于勤，荒于嬉，我需要不断的充实与完善自己，努力成为一名优秀的国家公务人员

一、在思想上提升自己

始终坚持运用马克思列宁主义的立场、观点和方法论，坚持正确的世界观、人生观、价值观，并用以指导自己的学习、工作和生活实践。热爱祖国、热爱党、热爱社会主义，坚定共产主义信念，与党组织保持高度一致。认真贯彻执行党的路线、方针、政策，工作积极主动，勤奋努力，不畏艰难，尽职尽责，任劳任怨。我想一个人对人民的服务不一定要站在大会上讲演或是作什麽惊天动地的大事业，在平凡的工作岗位上作出力所能及的贡献，也是一种成功。

二、在工作中完善自己

1、关于工作。我目前在人口与计划生育工作办公室工作，在这里我负责计划生育利益导向同时协助同事对育龄妇女信息输入。基本了

解了高湖镇的人口及育龄妇女情况，熟悉掌握了计划生育的主要工作方向。学习了《江西省计划生育管理条例》，《江西省社会抚养费征收管理办法》，《流动人口管理办法》。

2、关于态度。作为一名刚踏入社会的大学毕业生，我清醒地看到人生舞台已发生转变，自己又缺乏工作经验，所以只有不断加强学习，积累充实自我，才能锻炼好为人民服务的本领。这段时间，始终坚持一边工作一边学习，不断提高了自身综合素质水平。

回顾这段时间的工作，我在思想上、学习上、工作上都取得了很大的进步，成长了不少，但也清醒地认识到自己的不足之处：首先，在理论学习上远不够深入，尤其是将理论运用到实际工作中去的能力还比较欠缺;其次，在工作上，工作经验尚浅，尤其是在办公室呆的时间多，深入村里的时间过少，造成调研不够，情况了解不细，给工作带来一定的影响，也不利于尽快成长;再次，在工作中主动向领导汇报、请示的多，相对来说，为领导出主意、想办法的时候少。 玉不琢，不成器，我一定会扬长避短，克服不足、认真学习、发奋工作、积极进取、尽快成长，把工作做的更好，为人民群众做的更多，贡献做的最大

XXXXX

2011年12月10日

篇二：玉不琢,不成器

玉不琢，不成器

“玉不琢，不成器”。一块好玉，如果无人打磨雕琢，那么，它终究只是一块玉石，除本身的价值外，毫无艺术价值。相反，一块普通的玉石，若经赏识它的人细心打磨雕琢，给世人呈现的，或许是另外一番模样。而家庭、父母在孩子的成长中便是那块重要的雕琢打磨的人。家庭是孩子的第一所学校，也是孩子成长的开始，同时也是启蒙老师。因为父母和孩子朝夕相处，接触的时间最长，言行对他的影响最大。父母的引导和从小培养对孩子成才有着深远和重大意义，对他的人生观价值观有着极其重要作用。好的习惯和正确引导是培养出来的，是对孩子一生或终生受益的。要把坏习惯消灭在萌芽状态，早发现早遏制，这样对孩子的健康成长是负责任的。

一、 爱孩子，培养自信心

孩子的成长都是伴着不断的犯错，在他的朦胧中会与不会，对与错无法界定，都是不断在生活中吸取，学习中掌握。孩子从小都会对父母有依赖，不管吃、穿、玩、娱、学等都缺少认识，这就需要家长对孩子教育和培养。从心理上和人性化教育给予孩子肯定或否定，表扬或批评。孩子都是在不断犯错中成长，家长需耐心说服教育，正确引导，避免简单粗暴。对于孩子成绩的提高，家长都给予鼓励，培养自信心，提高兴趣，增强自信，从而激发孩子的学习热情。

二、培养孩子的创新意识，挖掘孩子智力潜能

我们让孩子多注意观察周围的一切，学会发现问题和分析问题。有时还给提出一些问题让他回答，逐步培养孩子的创造性思维。每当孩子遇到困难，我们尽量不告诉他怎么解决，先让他自己想办法，找出最准确方便，快捷省时、省力的方法。他通过自己的独立思考使问题得以解决，便会在心理上得满足，使自己的创造性思维能力得到锻炼。动手是孩子智慧的体现，多让孩子动手操作，会促进孩子各方面能力的发展，而且孩子通过操作会发现很多新问题，找到解决问题的途径。要给孩子一个轻松、和谐的环境，在这种环境里，孩子的观察、想象、思维能力可得到健康的发展。充分发挥想象力和施展自己的“才干”。我们相信：孩子潜藏的智慧非常之大，只要我们能正确地引导他的潜能就会得到充分发挥。

三、认识孩子的能力

作为家长都希望自己的孩子成龙成凤。为达到这个目的，有的家长，不满足学校教育的内容，在业余时间给孩子请家教，如学琴、画、棋、舞等，让孩子成天被各种学习任务所困扰。对孩子施加过重的学习任务，会引起孩子的厌学情绪。会损伤孩子的学习积极性，得不偿失。基于此，我们对孩子的期望值适度，根据他的专长、兴趣合理安排他的学习，尊重他自己的意愿，从不加重他的学习负担。

在人的一生中，不会永远一帆风顺，每个人都或多或少地要受到挫折。让孩子承受适度的挫折，可以使孩子从挫折中吸取经验教训。古人说：“吃一堑、长一智”，说的正是这一道理。让孩子能够独立思考问题和解决问题也是十分重要的，孩子的独立性只能在实践中逐步培养起来。我们每次都放手让孩子自己去做，只要是经过努力，不管成功与否，都应该鼓励。

篇三：2013秋七年级上册同步训练 第4单元 第20课

第四单元 第20课 同步练习

一、双基积累

1.解释下面各句中加点的词语。

(1)虽有嘉（佳）肴 ．．

(2)虽有至道 ．．

( ) ( ) (3)是故学然后知不足 ．．(4)然后能自强也 ．． ( ) ( )

2.对下列句子中加点的词理解错误的一项是( )

A.虽有嘉（佳）肴 (虽然) ．

B.不知其善也 ．

(代指“道理”) (所以) (句末语气词) C.故曰:教学相长也 ．D.然后能自强也 ．

3.用现代汉语翻译下面句子。

(1)虽有至道,弗学,不知其善也。

译文:

(2)知不足,然后能自反也。

译文:

4.下列句子朗读节奏划分错误的一项是( )

A.是故/学/然后/知不足

B.教然后/知困

C.然后/能自强也

D.不知/其善也

二、课内阅读

阅读《虽有嘉（佳）肴》,完成5～7题。

5.解释下列句中加点的词。

(1)不知其旨也 ．

( ) ( ) (2)然后能自反也 ．．(3)教然后知困 ．

( )

(4)虽有至道 ． ( )

6.用现代汉语写出下面句子的意思。

(1)知困,然后能自强也。

译文:

(2)故曰:教学相长也。

译文:

7.这篇课文对你有怎样的启发?

答:

三、美文品析

阅读下面文言文,完成8～11题。

【甲】玉不琢,不成器;人不学,不知道。是故古之王者建国君民,教学为先。

【乙】《虽有嘉（佳）肴》(正文略)

【丙】善学者,师逸而功倍,又从而庸之。不善学者,师勤而功半,又从而怨之。善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣,待其从容,然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。

8.解释下面句子中加点的词。

(1)人不学,不知道 ．．

(2)弗食,不知其旨也 ． ( ) ( )

9.用现代汉语翻译下面句子。

(1)是故学然后知不足,教然后知困。

译文:

(2)善学者,师逸而功倍,又从而庸之。不善学者,师勤而功半,又从而怨之。 译文:

10.【甲】【乙】【丙】论述的重点各有侧重,请概括各段论述的重点。

【甲】

【乙】

【丙】

11.举例说明选文运用的两种论证方法。 (1) (2)

答案解析

1.答案:(1)美味的菜 (2)最好的道理 (3)所以 (4)自我勉励

2.【解析】选A。“虽”是“即使”的意思。

3.答案:(1)即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的益处。

(2)知道不足,然后就能反省自己。

4.【解析】选B。正确的朗读节奏划分应为:教/然后/知困。

5.答案:(1)甘美 (2)反省自己 (3)不通,理解不了 (4)达到极点

6.(1)答案:知道了不懂的地方,然后才能勉励自己。

(2)答案:所以说:教和学互相促进。

7.答案:教和学相辅相成,互相促进。教师与学生之间应相互促进,共同提高。

8.答案:(1)明白道理 (2)甘美

9.(1)答案:所以,通过学习才能知道自己的不足,通过教人才能感到困惑。

(2)答案:善于学习的人,(教他的)老师通常比较安闲,而且取得的效果是双倍的,(而这些成果)又归功于老师教导有方。不善于学习的人,(他的老师)勤奋却没什么效果,而学生会因此埋怨老师。

10.答案:【甲】教学为先 【乙】教学相长 【丙】进学之道

11.答案:(1)比喻论证:善待问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣。

(2)对比论证:善学者,师逸而功倍,又从而庸之。不善学者,师勤而功半,又从而怨之。 附【译文】

【甲】玉石不经过琢磨,就不能用来做器物;人不通过学习,就不懂得道理。因此,古代的君王建立国家,治理民众,都把教育当作首要的事情。

【丙】善于学习的人,(教他的)老师通常比较安闲,而且取得的效果是双倍的,(而这些成果)又归功于老师教导有方。不善于学习的人,(他的老师)勤奋却没什么效果,而学生会因此埋怨老师。善于提问的老师(提问时)就像要伐下坚硬的树木,先从容易的开始,然后再伐它的坚硬的枝节,等到一定的时候,(树木)就会迎刃而解。不善于提问的老师与此相反。(老师)善于回答提问的人就好像撞钟一样,(你)用小力气叩击钟,那么就给你小的鸣响;(你)用大的力气叩击钟,那么就会有大的鸣响;从容地叩击钟,它也会给你从容的鸣响之声。不善于回答(提问的人)与此相反。这些都是进学的方法。

篇四：玉不琢不成器

玉不琢不成器，人不学不知义。这个暑假，我真是忙得不亦乐乎，忙什么呢?——琢“玉”。琢什么“玉”？你也许会问。且慢，请听我慢慢道来。

首先从我的每天日常作息说起。因为放假，每天早上起得较迟，吃过早饭，洗衣，搞卫生，督促女儿写字，练琴，偶尔烧一下中餐，还算清闲。下午，睡过午觉后，开始正式从事重点工程，琢“玉”——给女儿小玉补习功课，帮她指正暑假作业。也许你会不以为然，认为这些都是小事，但就是这些小事，一搞就是整个下午，常常搞得我殚精竭虑，疲惫不堪。好在是放假，吃过晚餐后，就是完全属于我个人的时间，我可以自由的出去活动一下，呼吸一下新鲜的空气，缓解一下午的疲劳。日复一日，整个暑假，天天如此，简单令人滞息。女儿就要小学毕业了，学习成绩一直不好不坏的，老是上不去。这还不算什么大碍，要命的是她的学习态度和生活习惯，做事马马虎虎，拖拖拉拉，缺乏耐心。这很让我头疼。前几年，我因忙于自己的工作，对她疏于管教，再加上我一直有这么个观点，认为小学不必抓得太紧，否则挖掘了她的潜力。所以，她一直松松垮垮的，直到有一天，当我发现问题的苗头不对时，事情已经很严重了。“亡羊补牢，为时不晚”，我决定这个暑假，好好的修理她。冰冻三尺非一日之寒，她的这些恶习不是一天养成的，要让它们一下子消失，真是谈何容易。整个暑假，我都是处于水深火热之中，每日在煎熬中度过。字迹潦草，错题太多，改一遍，再改第二遍…..经常是你讲得是口干舌燥，头都大了，她却充耳不闻，或据“理”力争。于是，口角之战不休，偶尔升级，上演“香港功夫片”。虽然女儿也知道我是为了她好，打不还手，但每次她都要声嘶力竭的大哭大喊一阵，让人实在心烦。母女连心，吵过闹过之后，一会儿的工夫，她又会围着你转，你还得强压性子，继续再战；但也有的时候，她也非常烦恼的仰面躺在地上，半天都不作声，而我也非常无奈的靠在床边，烦躁得闭目不语。有时，玉还极其认真的启发劝导我：妈，你我都要改正一下各自的急脾气，你不能把你的观点强压于我……一副小大人的模样，让你的心肠一下子就软了，心想毕竟还是小孩子吗，何必要求那么高呢？可有时，看着别人的孩子那么有出息，我急。我常想，我怎么会有这么一个让人头疼的女儿呢，她有好动的毛病，为此专门带她去南京儿童医院检查。为了她，我真是操尽了心，究竟是怎么一回事呢？为了她，我和她爸有时互相指责，经常也闹得很不愉快；为了她，我有时一想起，就心情抑郁……她爸讲我太苛刻，看不到女儿的亮点，凭心而论，这话讲得不完全对，但也还算客观。她身上缺点确实太多，而我又放大了这些缺点。

七月的一天，我从医院体检回来，我紧张的告诉她，我身上长了个坏东西，恐怕情况不好。女儿非常惊慌，要我去大医院作进一步的检查。我说算了，你整天气我，我烦死了，不如死了算了。她连忙向我保证，只要我同意检查，她保证以后再也不烦我了。接下来的几天，她一直在催促我去。我知道她的保证维持不了几天，但这个小兔崽子，还算是有点良心的。细细回味这个暑假，她的进步还是挺大的：给我做了几次简单的饭；下楼去玩时，主动的给我们分担家务，顺便把垃圾扔掉；接受我的处罚，这个暑假，基本没怎么看电视，每天弹琴，读书……完成应做的事情，确实也挺辛苦的（就是效果不是很好）。那天，她极认真的对我说，她有预感，她这学期学习大概要上来了，因为受到了街舞老师和古筝老师的表扬，这对她是一个鼓励，而且时间也来不及了，就要小学毕业了。我笑笑说，希望如此吧，说真的，我希望这次不是一个奢望。我知道，我这几年，嘴变得爱唠叨，细碎了。我开始一遍又一遍的给她纠正生活和学习上的坏毛病、坏习惯；

反复的阐述不读书如何没出路的大道理；我跟她讲我对她未来前途的担忧…..隐隐的，我感觉我在重复几十年前我母亲的言行。

望着女儿，有时觉得她太可爱，可爱的让我感到一阵心酸。哪个做母亲的不希望你自己的孩子快快乐乐。记得当初她出生时，我最大的愿望就是希望女儿能够健健康康，平平安安；我希望一切都顺其自然，我不会给她施加任何压力。可现实是复杂的，竞争是残酷的。为了日后她有个更好的发展，我们给她报了两个才艺班，真是费钱又费心，花昂贵的教育费用不说，每星期二次的接送，还有每天的陪练。我们并不要求她如何出人投地，只要她能讲得过去就行了，可几年下来......我想功夫终不会负了有心人，相信，经过我的雕琢，她会一天天的好起来的，时间将证明，她是一块璞玉。

篇五：玉不琢,不成器

玉不琢，不成器

他山之石，可以攻玉。

每次的教研活动都能收获多多，每每给自己以醍醐灌顶，本次也是一样。去年在江南中学教研，感觉他们“互动课堂”的课改模式值得我们学习；今年到六中教研，同样也觉得他们的课改精神落实得真棒。有了真实的行动，就能有真实的体验和收获。本次教研活动，六中孔维老师上了《近代中国民族工业的兴起》，这堂课给我们留下了“小组讨论式学法”的深刻印象，让我们看到了孔老师教学技能水平的高超，以及学生参与互动学习的能力真不错，这种课堂教学形式也值得一鉴；汤中柯小英老师上了《古代中国的经济政策》，这是一节让我们平时都感觉比较难上的课，但是通过观摩，她的课则给我们留下了达臻对史学深度的探求之感受，体会到了一位多年从事一线教学的老师所具有的丰厚史学素养，以及对于课堂教学技能的驾驭和对学内容的独特理解。从两堂课上看到，老师的教与学生的学都产生了良性效果，因而两位老师都很好的处理了课堂上“教与学”的统一问题。

观摩之后是综合评课，评课之后是如何促进自己对今后教学开展深层次的反思。

国家教育政策要求深化课程改革，在学校的支持与发动之下，让我们看到了和学到了很多不同的课堂教学形式的创新，它们往往给予自己以很大的鞭策。但是平常的课堂教学毕竟不是处于比赛、评比、观摩等的状态，它就有别于教坛新秀、优质课、教学能手、观摩课、公开课等各种课，教学境界也就大不相同。每位历史老师自身所具备的史学素养、教学技能、性格脾气、教学风格等也都千差万别。另外，他们所处的校情、生情也不一样。甚至具体到所教的每个班级的规模、班风等都可能影响到老师们的教学处境与效果。但是不管如何，平时那“四十分钟”之内的课堂空间则是实实在在的属于老师们自己。因此，有鉴于这些评比之课、观摩之课，我思考：如何让自己的每堂课都上得精彩？这其实就是每位历史老师都可以根据自身的特点来构建自己的“课堂教学模式”，以下试分析之。

每位历史老师的成长都有个过程，但并不等于随着时间的推移，教学的能力就一定会很好。因此，成长的过程就是不断学习史学知识和积累史学素养的过程。每次参加教研活动，我们都能深切的感受到，这样一堂堂精彩的课绝不是一日之功，也非一人之力。它往往出自集体的力量以及个人的精雕细琢，不断的打磨，才能拿得出手。在此，集体之功暂且不论，只想从个人角度展开分析。如何提升自己平常课堂的教学质量？我们不防从注重自身史学素养的积累、注重平时的备课环节、注重课堂教学技能的提升、注重学生学史功能的贯彻等角度去开掘自己，积累自己，沉甸自己，从而不断的促使自己成长。

一、要注重史学素养的积累

从学校毕业之后，如何进一步吸收史学素养的要求就化为自己个人的教学诉

求。从这个角度看，尽可能的去阅读有关史学方面的书籍是最起码的积累条件。史学书籍浩如烟海，可以有选择的读，慢慢的，随着岁月流逝，史学素养也就能够日积月累。很可惜，自己教了半辈子书，却积累得不够多，真是“史书到用时方恨少”啊，而今反思自己，不免心生愧疚。虽说如此，但我平时也还是比较喜欢阅读具有文学味儿的史学类书籍，如看《国学》类的杂志，读中国的国学内容就能读到很多有关古代史学的内容，因为文史不分家。也比较喜欢看《史记》（翻译版）《资治通鉴》（翻译版）《明朝那些事儿》、《帝国的终结》、《旧制度与大革命》等等的类书，虽觉读的是二手资料书，因而多少有所缺憾，但不管怎样，限于自身的能力，读之总比不读好，多少也能有所收获，渐渐积累起一些课外的史学素材，增强了自己对史学的理解与分析能力。当然，平时也可订阅一些有关历史课堂教学的杂志，如《中史参》、《历史教学》、《文史哲》等，看这些杂志，多少能接触到最新的史学研究内容，也多少能促进自己的进步与反思。因此，通过不断的阅读我对史学的认知也在不断的提高，由此希望自己能越教越好。当然今后将加强专业的学术性著述的阅读，其实也发现，专业的学术著作也只有到了一定的年龄之后才读得更懂。

二、要注重平时备课环节的思索

俗话说“台上三分钟，台下十年功”。平时上课，由于时间紧，课时有限，那么备好课就是关键。一要以教学指导意见作指导，明确课堂教学方向。如高一要上三本书，课时就很紧，因此就要严格按照教学指导意见来落实教材，即减轻学生的学习负担，又能让自己的选材更到位，更有针对性，备课也能备得更详细。二是要备课堂立意，也就是一定要注意情感态度与价值观方面思考定位，思考如何贯彻。如通过这堂课的学习我到底要让学生学到些什么：史识记忆？史观见解？史学精神？它能不能让学生在生活当中加以运用呢？三是要备教法，同样的内容，要用什么样的方法让学生才能更好的掌握，这就需要塑造学生的史学理解力，也即历史思维能力的培养。四要备自己的语言，是幽默的，笑话的，直叙的，还是设问的等等都需要考虑。五要备学生，学生过去学了什么，上节课学了什么，他们的平常心里接受能力等等也都要考虑。六要学会吸取集体的智慧，要学习同组老师的教学智慧，把它转化成自己上课的具体技能，增进教材内容的理解。总之，备课就是要在“勤”字上下功夫，才能在教学实践中不断积累史学素材。

三、要注重课堂上教学技能的提升

毕业了之后，走上了讲台，才深知一点，有一门学科学得不够好，那就是《历史教学法》，这门课对于指导我们平常的教学意义其实非常大。教学法，注重的是老师的教和学生的学的技能提升。如何把老师的教学设想贯穿下去就在于课堂教学的调动能力，也就是教师的主导地位的确立与体现。如何让学生开动脑筋正确理解教学内容就在于对学生学法的指导能力，也就是学生的主体地位的确立与体现。学生作为课堂的受众，如何让他们在老师课堂指导之下去听懂、理解并学会运用等都值得我们认真思索。因此，课堂上老师的教与学生的学是统一的，老师的引导方法虽千变万化，但是宗旨都应该围绕如何调动学生学习能力的提高，注重学生历史思维能力的培养来着手。其实教学法掌握的好坏就能在平时上课的课堂艺术上得以提升，现在很多课堂教学形式的创新都应该归于课堂教学方法的

艺术性提升。当我们的每一堂课有了艺术能力的提升，那么功到时上课效果也自然成了。

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四、要注重学生学史功能的贯彻

我认为这是学生学习历史的终极追求与目标。我们很多学生学了历史，除了考试之用外，好像收获不是很多。当我们的教学环境处于“学史无用论”的境地之后，我们真的应该好好去理解课改的精神实质了。学史功能的贯彻，最关键的环节就在于课堂上如何把备课时注意到的情感态度与价值观加以落实。如我们经常说要让学生寻找历史的感觉，这是一种情境的探索，其实在这种情境的探索过程中，就有贯彻史学功能的作用。如一件历史上发生的事情，我们为什么要去学它？它对现实具有什么样的启示？“读史以明智”、“以史鉴今”，这是学史最起码的功用。因此，我认为历史课堂教学史学功能的贯彻应该立足于学生的“三观”培养与塑造，以正确的史观塑人，就能更好的促进学生身心健康的成长。

他山之石，可以攻玉，而玉不琢，则不成器。业精于勤，行成于思，让我们平常的课堂教学越来越精彩吧。

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