一起走过的足迹幼教

篇一：一起走过美丽的童年、成长的足迹

一起走过美丽的童年

——写在卷首的话

孩子们，当你们高兴的把我们稚嫩的小报叫上名字，当你们兴奋地解读着《成长的足迹》的含义，为你们骄傲的同时，心里也有那么一点点羡慕。孩子们，你们小小的年纪，便那样的独立，有自己的思想，你们那样大胆地表现自己，勇敢地交流自己的想法。这些，都是我所羡慕的。

孩子们，牵手走过这么长的时间，眼瞅着你们从那个小小的、稚嫩的小人成长为今天的翩翩美少年，心底的那份自豪是你们所不能理解的。未来的路，我们还要一起走过，人生中最最纯真、最最幸福、最最值得怀念的日子，我们都将一起走过。所以，孩子们，其实，在我的心底，一直把你们当做我的儿子、我的女儿。闭上眼睛，能清晰地看到你们；随便说出你们一个人的名字，我便知道你的喜恶。所以，孩子们，理解我对你们的严厉吧！正如一个母亲，总是期待自己的孩子是全世界最棒的！因为，我是如此的渴望，你们，都能成长为对社会、对家庭有用而且负责的人。

孩子们，你们是幸福的。生活在这样一个美丽的校园，遇上这么多爱你们的老师，所以，没有理由不放飞自己的翅膀，在知识的蓝天翱翔。承载着自己的、父母的、老师的期望，飞得越高，飞得越远，我们越高兴！

孩子们，我们的小报，就像春天里绽出的第一株小小的嫩芽，需要阳光、雨露、春风，还有我们的呵护。我们的小报，就像一个稚嫩的小生命，需要你、需要我，用双手细心地捧起。这片小小的天地，将会记载下你们童年的喜怒哀乐。将会成为你们今生最美好的回忆。所以，孩子们，正如我们的名字——成长的足迹，我们也将伴着她慢慢长大。

孩子们，在这个春天，我们一起种下希望。我相信，秋天，我们不仅仅收获硕果，我们更将收获未来。 2012-3-4 晚

篇二：与你一起走过的日子

与你一起走过的日子

平江县爽口中学八年级171班 欧阳婷

阳光暖暖地射入屋中，柔柔地映照在纸上，。我翻开日历封面，只见上面密密地写满了与你一起走过的春夏秋冬。

你还记得吗？那个微风和煦的午后，你躲在阿姨的背后羞涩地朝我微笑。望着你红扑扑的脸蛋，我忍不住上前捏了它一下，可谁知你“哇”的一声大哭起来。我惊叹，小小的你连哭都那样的惊艳绝伦。3月15日，我用你送给我的日历记下了与你初识的情景。

骄阳似火，我拉着你穿梭在大街小巷，只为了买一根心仪的冰棒。买好了冰棒，当我伸出手把其中一根递给你，看着你满头大汗地咬下一口时，我开心地笑了。如此夏日，有你的陪伴，如同一阵清凉之风吹进了我的心田。我记得，那一天是7月16日。

花儿开始凋谢了，树叶如断翅的蝴蝶纷纷扬扬投入大地的怀抱。多愁善感的我不免失落了许多。你突然出现，告诉我你喜欢“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句，还告诉我等你长大，带我去见陶渊明钟爱的菊。我小小的心，因有了你的话语而充满期待。用红红的笔记下了你的承诺——10月17日，你的诺言。

冷风呼呼地刮着，我整个人瑟缩在厚厚的棉衣之中，不愿动弹。你笨拙地跑来，笑我像个胖胖的企鹅，看着我不高兴地转身离去，你哈哈大笑着追上来，送给我一个暖暖的热火袋。我咧开嘴笑了，原谅了你，刚刚笑我是胖企鹅。后来我在日历上写着，1月18日，你送给我热水袋。

又是3月15日。我清晰地记得，你哭着被阿姨塞上车离我而去，渐渐消失在我的视线中。我没有哭，只感到心如刀割一样痛?? 你知道吗？那一年的春夏秋冬，有你陪我走过，记下你我足迹的则是你送给我的小小日历。

远方的朋友，你还记得我吗？你还记得我们一起走过的日子吗？

指导老师：余世芳

篇三：幼儿教案-踩脚印

丁家幼儿园教学活动备课表

活动名称：踩脚印 备课教师：见娜 班 级：小班/健康领域 指导教师：见娜

设计意图：

户外活动中，孩子们经常会在沙地上踩出许多小脚印，或用作界限，或用作“水池”。下雪时，孩子们更喜欢沿着他们在雪地上留下的脚印走来走去。据此，我们设计了这个活动，目的在于通过各种脚印的探索，发展孩子们动作的协调性与灵活性，同时培养孩子的创造力和想象力。

活动目标：

1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上连贯、准确地行走，锻炼动作的协调性和灵活性。

活动准备：

1、脚印图板（40厘米×35厘米的彩色儿童泡沫地板，上面粘有不同的脚印），铺有橡皮泥的木板3-4块，音乐磁带一盘。

2、拱形门两个，独木桥一座，大树模型4棵，相同脚印铺成的小路3条。

活动过程：

1、 准备活动：铺有地板的活动室内，教师和幼儿赤脚，在音乐

的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、单脚、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。

2、 让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路，引导幼儿观察小路上的图板，提问：你是怎么走这个脚印的？请幼儿说一说并演示。引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。教师：你的小脚印还会踩出哪些不同的脚印？个别幼儿在“泥板”上踩脚印，集体观察后，找出相应的脚印图板。

3、 引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，探索动作的连贯性。 请几位幼儿任意取一块图板（图板上面粘有不同的小脚印），拼摆出一条小路。教师：这条路上的脚印有几种？有什么不一样？请这几位小朋友走一走。大家说说走的时候应该注意什么？

引导幼儿讨论：怎样走速度快？请幼儿按照自己的方式试一试。（在连续走几种不同脚印时，跳比走的速度快）

小结：小朋友在走脚印时，应先看清楚它的形状、方向，按每块图板上的脚印的先后顺序连贯地向前走，脚的位置要准确。

请全体幼儿每人随意取一张脚印图板，自由组合，拼成不同的小路，尝试在小路上行进。幼儿遇到困难时，请大家一起来想办法。

幼儿交换图板，多次练习。

游戏：“比一比，看谁快。”

幼儿站成四列纵队，每队幼儿将手中的图板合作拼成一条小路。口令发出后，第一名幼儿快速、准确地走过小路，钻过“小山洞”（拱形门），绕过“大树”跑回来，拍第二名幼儿的手，第二名小朋友出

发，游戏依次进行，最快的一队为胜。四队相互交换场地，重复游戏。 延伸活动：

请幼儿到沙地上玩一玩，踩一踩，观察留下的不同脚印，并在纸上做记录。

篇四：《时间的足迹》教案

《时间的足迹》教案

【教学目标】

能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。

知识目标：全面回顾与反思三年的学习生活，知道自己的成长过程是一个怎样的过程，懂得自己应该承担的历史责任。

情感、态度、价值观目标：培养学生热爱生命，珍惜时间，懂得感恩。热爱社会主义祖国，立志成才，不懈追求，实现有价值的人生。鼓励学生对自己三年来的成绩、遗憾、经验和教训进行回顾和反思，并勇于表达对同学、老师、父母的离别之情、珍惜之情和感谢之情。

【重点与难点】

教学重点：用感恩的心情对待家长、亲人、老师、朋友的付出，并懂得体验和表达。

教学难点：认识到个人的成长与学校、社会、国家的成长是密不可分的。

【教学准备】

教师准备：

1．教师利用学生三年以来一些照片制作课件，内容可为同学们的生活照片，最好包括同学们的一些集体照片

2．搜集办集体中感动人心的小事例，可以是发生在同学之间的，也可以是发生在教师与学生之间的，或者是发生在学生与父母亲人之间的。

学生准备：要求学生回忆初中三年感动自己的一个瞬间，搜集关于感恩的诗歌。

【教学方法】

合作探究法、讨论分析法、分组讨论。

【教学活动】

一、创设情境，导入新课

展示课件，播放歌曲《毕业生》同时幻灯片播放教师提前准备的三年中同学们的照片。

蝉声中那南风吹来

校园里凤凰花又开

无限的离情充满心怀

心难舍师恩深如海

回忆当年离乡背井

深夜里梦回旧家园

游子的热泪沾湿枕畔

最难忘父母的慈颜

还记得那阳光遍地

也记得寒风又苦雨

无论是快乐失意日子

最温暖美好的友谊

祝福声中默默回忆

琴声起骊歌正悠扬

莫犹豫也莫再迟疑

好男儿鹏程千万里

教师用富有感染的语调：同学们，还记得三年前老师刚刚见到你们的时候，你们第一次跨进初中的大门，脸上写满了激动，紧张和憧憬，我们在一起已经共同度过了三年的光阴,眨眼之间，到了这个微微炎热的初夏，同学们面临着人生的第一次重大的抉择，让我们回忆成长的过程中那些一起走过的日子，重温那些曾经感动过我们的事，今天我们来学习第二十一课 时间的足迹。

二、第一部分 成长纪事

教师引导：从哪一天开始，站在一起的时候，老师需要仰起头，才能看见你的脸；那天老师进班的时候，有位同学提醒老师，刚刚拖过的地板滑，老师小心一点；这一切，都可以让老师感受到，你们长大了，成长的过程里，一定有很多难忘的回忆，下面，我们一起来回忆成长的足迹，记录下那些独特的风景

多媒体展示成长纪事

三年中最大的变化

三年中记忆最深刻的事情

三年中最令我感动的事情

三年来最大的收获

三年中最大的遗憾

......

活动安排：可以请同学们就其中的一个话题展开叙述，内容不宜过长，给出同学两分钟左右的时间准备，此时可播放背景音乐，渲染一个温暖的氛围。教师也可以事先准备一段同学们成长的事例，最好是有关整个班集体的。在同学们的发言过程中，教师应及时点评。

教师点拨：成长，是身体发育的过程，也是心理成熟的过程；成长，是知识积累的过程，也是能力提高的过程；城占，更是获得友谊、责任感增强、理想形成的过程。历经了这三年的成长，同学们已经由当初出入校门时那个懵懂的孩童蜕变成今天这个有思想的少年，老师相信在座的各位同学也都能够成为有责任的合格公民

活动安排：配乐诗朗诵，内容可为教材160页《新的旅程》或者教师自己选取关于成长的新诗。提供诗两首附在设计后面供大家使用。 形式可以是由教师事先录制好播放，也可以由班里的同学现场配乐朗诵。

三、第二部分 一起走过的日子

教师引导：时间不会让记忆风化，总有一个人，一件事，甚至是一个眼神，一句话铭刻在岁月里。总有一份感动，无论何时想起都会温暖心灵。老师还记得...... （此处教师可选取发生在自己和学生身上的一件让自己感动的小事，感染学生，用感恩的心情对待别人的给予）老师想对他说一声，谢谢你。同学们，你是不是也一直有一声谢谢没有说出口，也许是对你的父母，你的家人，也许是对你的同学，老师，下面让我们一起来分享大家温暖的记忆。

活动安排：由同学轮流讲述自己的经历，对曾经给过自己支持和帮助的人表

达自己的感激之情。

教师点拨：其实我们的成长总是离不开别人的关心, 不要忘记，用一颗感恩的心去对待你身边所有的人。感谢你的父母，他们给了你生命和温暖；感谢你的朋友，他们给了你关怀和友谊；感谢你的老师，他们给了你知识和扶持；感谢给过你关怀的人，他们让你的心变得温热；感谢你的对手与伤害过你的人，因为他们让你变得如此坚强。

四、第三部分 共同的历程

视频播放青藏铁路全线通车的报导。

教师设问：2007年，经过十多万人组成的筑路大军历时五年的艰苦奋战，世界上海拔最高、线路最长的高原铁路胜利建成并通车。进入21世纪以来，共和国的发展更加的迅速，我们的祖国也在成长，回顾近几年的时光，同学们你知道那些具有重大意义的事件？

活动：交流国家近几年来发生的重大意义的事件（时间、事件、意义） 教师点拨：我们和祖国一起成长，其实不仅仅是我们的祖国大集体，我们的小集体，比如我们的校园，我们的城市，也在一天比一天更好。

同学一起来看张锴同学和李锐的日记：阅读教材164页内容和165页内容 教师设问：1．读了张锴同学的日记和李锐同学的日记，你觉得学校、家乡和祖国的变化对他有什么影响？

2．你的学校和家乡有什么变化，和你的发展有什么联系？

通过设问，引导同学们学习教材164页正文部分

个人的成长离不开社会的支持，个人发展与祖国的前途息息相关。

2．社会的变化和发展不仅影响和改变我们的生活，也在悄悄地影响我们对世界、对国家、对民族、对社会、最家庭、对人生的态度。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:一起走过的足迹幼教)

五、收获环节：同学们通过这一节课的学习，你有什么样的感悟？

教师结束语：同学们，我们生活在这样一个日新月异的时代，时代给了大家腾飞的天空，年轻和梦想就是飞翔的翅膀，但是无论你们飞得多高多远，不要忘记我们曾经一起走过的日子，老师祝愿，你们未来的天空更广阔，未来的日子更美丽！

附：诗两首

1． 我喜欢十八岁/因为青春是美丽的/因为它是年龄的色彩

我不怕艰难与困苦/因为青春在支撑着我/因为它是光明与希望

青春是丰富多彩生活的开始/像春天大地万物已经在开始生长

打开厚厚的日记本/发现里头已刻有青春的足迹/一个字一个词/或是一个充满诗意的句子

在我的笔尖/青春有着七种颜色/红橙黄绿青蓝紫/一首诗一幅画/少不了青春的色彩

在我的歌中/青春充满活力/一句话一首歌/少不了青春的气质

青春/一个多么阳光的字眼/最幸福的时刻是青春/最快乐的时刻是青春

青春/给予了我无限的激情/让我托起一轮辉煌灿烂的旭日/让我用结结实实的步子/走到辉煌壮丽的成年

2．成长

如果晨曦能把我十七岁心灵的曙光折射，

我需要翅膀，

牵系着期待飞翔的心......

在蓝天的清曲里摇曳我十七岁的心，

成长路途中欢乐与忧愁已是我相伴的好友

它们帮我谱写着生命中最优美雄伟的乐章，，

当收获的季节远走时

??

篇五：幼儿足迹探秘

幼儿足迹探秘

摘 要：随着幼教课改工作的不断深入，幼儿园都以主题活动为主，即围绕一个主题开展一系列的活动。主题活动中真正让孩子成为活动的主体，它的价值在于激发幼儿内在的学习动机，使幼儿在学习过程中有自主感、成就感。

关键词：主题活动；幼儿；足迹

随着幼教课改工作的不断深入，越来越多的幼儿园纷纷开展主题活动，在实践中我感受到其教学活动的极大优势。那么，作为教师如何做好一个跟随者，是不是什么都不用管了呢？答案：否。在实践过程中，教师要如何才能做好《幼儿园教育指导纲要》中所说的支持者、引导者、合作者呢？如何将《幼儿园教育指导纲要》的要求落到实处呢？

假设下面有三幅足迹图展开，哪幅应该是主题活动中留下的呢？图一：一串大脚印在前，一串整齐的小脚印紧跟在后；图二：一串大脚印和一串小脚印并排向前；图三：一串不太整齐的小脚印在前，几个大脚印紧跟在后。让我们分析一下图一和图二中教师和幼儿所扮演的角色吧。图一教师是牵引者，幼儿是跟随者；图二教师是指路者，幼儿是问路者。我想这样的师幼关系已经不再适合现在教育的新模式了。而图三中的教师是跟随者，幼儿是探路者，这才是我们主题教学活动中所需要的新型师幼关系。我觉得我们教师要做得更多更活了，如何让幼儿的成长足迹变得更有价值应该成为我们的关注点。

一、学会发现幼儿的“足迹”

主题内容的产生应来源于幼儿，而并非是教师单方面的预设。教师必须关注幼儿的兴趣、经验、能力，及时捕捉到幼儿的兴趣点，也许一片很小的叶子也将成为孩子玩上几周的好玩具。因为教师要善于寻找孩子在探索路上留下的第一个“足迹”。

如，在开展中班“动物王国”活动时，孩子们纷纷收集了许多动物的资料，开展了各种活动，但一些突发的事情却让我们的活动更有亮点了。一天雷雨过后，涵涵（化名）在散步时无意间看到石路上有一条很大的蚯蚓，身体上还沾满了泥正费力地蠕动，黑乎乎、黏糊糊，让我看着都觉得有些恶心。可他的发现吸引了一大群孩子，他们议论纷纷，你一言我一语地说着并提出疑问。我说：“真对不起，我也不知道呀！”把孩子的问题又一次抛给了孩子，于是大家又争论起来了，这就是孩子的第一个“足迹”，我又一次紧紧抓住。第二天，有一部分幼儿纷纷带来和爸爸妈妈一起搜集的有关蚯蚓的图片、书籍、网上资料和信息。我们有关“蚯蚓”的探秘活动就此展开了。

二、试着肯定幼儿的“足迹”

我在刚开始实施主题活动教学时，虽然已经了解了有关主题活动教学的特点和操作方法，但是，由于已习惯于传统的教学方式，在活动过程中，把自己的想法、意愿强加于幼儿，出现了所谓穿新鞋走老路的现象。如，在大班主题活动“好玩的报纸”中，我们让孩子尝试用不同的方法让一张报纸变长，开始孩子们的方法比较单

一，但我还是给予肯定，鼓励他们再尝试更多的方法，慢慢地他们通过不断的探索、比较，剪、粘、结、搓等各显风采。特别是个别幼儿还想到了“削苹果”的方法，围着四周一圈一圈地剪，他们的成功一次次得到了教师和同伴的肯定。从中我也发现孩子在活动中学会了发现问题、观察问题、解决问题的方法，他们不是学会知识，而是学会了学习。教师在一旁并不急于将正确答案或方法告知于他们，我们更多的是要鼓励他们找到更多的答案和方法，这才是我们主题活动所要追求的。

三、不断分享幼儿的“足迹”

让教师与同伴一起分享他的成功，对于每一位幼儿来说是一件多么快乐的事呀。在实践中我发现主题墙是最好的途径。在主题教学活动背景下，我意识到墙面环境不应该只是美化活动室，它更应该是孩子自我展现的舞台，也是信息与经验交流的窗口，要让孩子真正成为墙面的主人。

总之，在主题教学活动中，要探索的还有很多，但我深深地体会到：教育是创造性的职业，幼儿是主动性的个体，我们要让幼儿学会学习、学会思考、学会探究，让他们真正成为活动的主人，这才是我们开展主题活动的最终目的。

参考文献：

《厦门实验区新课程教学案例》编委会.幼儿园主题活动案例.福建教育出版社，2004-10.

作文素材