我家窗台的作文

篇一：灵感_作文的窗户

灵感——作文的窗户

我很喜欢读《格言》，每月都在报摊上等候甚至成了我的任务。在阅读的过程中有许多文章都是在讲现在的中国学生不可教，那杂志中列举的大多数文章都是外国孩子的作品。这真的使我很长一段时间都很困惑。外国学生的作文与中国学生的作文有着本质的不同，中国学生的作文结构严谨，前后照应，用词讲究，特别本分。而对于考试中的作文，往往像一盆清水，让人读起来枯燥乏味，却又提不出什么改进意见，因为没有什么错误——让人过后就忘的作文；而外国学生的作文特别注重情感的表达，以情感为主线，开门见山，构成了作文的一大特色。

我喜欢和学生交谈，和他们谈人生，谈诗句，谈名著。我曾经问过学生这样一个比较幼稚的问题：如果你是校长，你将给你的学生安排什么科目来学习？他们的答案在我意料之中，又在我意料之外。“老师，我要是校长，就保留体育课，音乐课，信息技术课，美术课。”“老师，我还会保留历史课，地理课和生物课。”这样的答案无非是对我们教师教学提出的一种否定。难道我们这些语、数、外、物、化老师都是摆设？到底是什么原因呢？曾经在高中学习时，校长就给所有的学生上了这样一节课——分析学生学习的要素。而且班级里还挂着这样一个条幅——兴趣是成材的首要因素。所以我说，学生之所以不喜欢我们这些语、数、外、物、化老师以及我们教的学科，主要原因是他们没有了兴趣。所以我就作文教学的兴趣培养进行了尝试。在大学学习《文学概论》的时候，就接触到了这个词——灵感，有了更加理论性的认识，还记得大学教授绘声绘色地给我们讲述当灵感来的时候，都忘记了吃饭。那么，灵感就成了我培养学生兴趣的要素。

一、让灵感建构在积累之上

灵感不能靠消极等待，而要积极培养。正如钱学森教授指出的那样：“灵感是有的，但是你得去追求它，你不追求它，它也绝不会主动找上门来。”从本质上说，直觉思维是思维发展到高级阶段的产物，是在长期实际基础上认识所产生的质的飞跃。因此，这种表面上看来突如其来的思维结晶，其实是建立在长期的积累上的。因此，灵感的培养离不开积累。

其一是生活的积累。必须指导学生观察事物，积累材料，存储信息，这样，学生在写作的时候，头脑里积累存储的材料信息，就会像电影一样，一幕幕浮现

于眼前。“长期积累，偶然得之”，这是培养灵感的基本条件。于是我开始发动学生们去观察生活，每个学生都准备了一本“随手记”，每当看见校园里发生了什么事，就要记下来。学生们记的东西很有趣。起初很不规范，什么都记，没有目的性，我就进行了指导。在课余时间，总会找几个学生陪着他们在校园里走，或是站在窗前看操场上的同学，通过他们的表情去才他们的内心，并给学生归了类，有独来独往的，有成群结对的，有关心他人的，有自私自利的，等等。学生开始觉得这件事很有意思。渐渐地，他们开始关注细节。还告诉我说要拿着放大镜去看生活。这样一来，学生的写作素材就丰富了。他们在回家的路上会看天看云看路上的行人，回到家里开始看家人。效果很好。因为再要写亲情、写师生情、写友情，他们不怕了。

其二要加强基础知识的积累。不管教材怎样改，我们学生的学习过程还是从拼音到汉字，以字扩词。词语在我看来，就像建筑中盖楼用的每一块砖，如果我们不知道每一块砖的用法，不能把每一块砖造得结结实实，我们用什么去造高楼大厦。针对学生遣词造句的能力差，我就引导他们去练习扩句。

如：老师进来了。

学生就开始一点一点地扩开来：语文老师进来了。

漂亮的语文老师进教室来了。

生气的语文老师拿着考试卷急匆匆地进来了。 ??

渐渐地，字数多了，而且用词也精确了。

其次，要有足够的阅读量。必须引导学生多读书，会读书，读好书，开辟第二课堂，拓宽阅读视野。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生满腹诗文，在写作时，就会信手拈来，洋洋洒洒。反之，则捉襟见肘，成无米或少米之炊，一脸苦恼，何来灵感。正如培根在《谈读书》中提到的：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学皆成性格。书是学生获得外部知识的有效途径。 我经常在网上下载一些好的中考作文和高考作文。并印发给学生看。学生有不懂的就会问我，我认为这是一个很好的机会，就鼓励学生之间探讨。以此来推动学生之间的学习语文的氛围。班级中开始出现了一些小的团体，有抒

情的，有哲理的，有批驳的。正是百花齐放。此外，我还会引导他们读好书。把自己喜欢的书介绍给他们，这就是设置悬念，只给他们讲故事或文章的起始部分，调动他们的兴趣，让他们自己去读结果。这样，我的学生到书馆中借书的人次是最高的。

二、 让灵感遨游于生活的海洋

让学生关注社会生活，扩大学生信息接受量。

学生曾经写过这样的日记：“我们每天都在过着两点一线的生活——家——学校。好羡慕自由翱翔在苍穹的小鸟，好羡慕愉快畅游在海中的鱼儿，好羡慕??什么时候也给我们自己的空间，让我们去上网冲浪，让我们去拜访武林，让我们与琼瑶共同垂泪，让我们也感受王小丫的智慧，让我们也领略江南的异域风情??”我们常感喟学生的应试作文立意肤浅，缺乏新意。学生的这篇日记就道出了原因。我们怕影响孩子的成绩，怕影响孩子学习的心境。限制他们生活的空间，告戒他们——两耳不闻窗外事，一心只啃教科书，以致孤陋寡闻，文思枯竭。

我这个人很喜欢丰富多彩的生活，我认为一个有远见卓识的教师，应鼓励学生奔向“十字街头”，关注社会生活，扩大信息接受量，让生活的源头活水滋润作文田园。要鼓励学生切实做到眼观六路，耳听八方，金口常开。

“眼”要多看。看电视，中央电视台有太多好的节目，《新闻联播》、《焦点访谈》、《开心辞典》《幸运52》《走遍中国》《鉴宝》等电视节目都能在各方面弥补学生的枯燥生活，即使身在象牙塔，也可以走出自己的天空。看杂志，我的《读者》《格言》《中学生语文学习报》《语文大博览》等报刊，都成了他们的宝贝。看古今中外文学名著，看街市上和校园内的广告与海报，等等等等。每逢假日，我就会邀上几名“嘉宾”来做我的导游，去访名山——成山，桂花开了，我们一定要去才几片花瓣夹在书中。大集上，我一定要去凑凑热闹，去了解一下菜的行情，体味一下农民的辛苦。到瓜果成熟了，我们一定要去果园里摘果子。

“耳”要勤听。我经常给学生介绍好听的歌。每当歌星们出了新专集，我都会介绍给他们，我们听歌的旋律，听歌词。所以有一部分同学一写作文就能引入歌词。听民谣、谚语、笑话、听相声、快板、评书，听商贩巧舌如簧地推销商品，听导游娓娓动听地讲解名胜。在讲《吆喝》一课时，我就把侯宝林的经典相声段子下载给学生听。在讲《口技》时，就下载一些好的口技小品，如洛桑等人的作

品。学生就更加形象地了解了相声艺术，还经常模仿练习脱口秀。

“口”要常开。评名作，议时政，谈得失，析美丑；吟唐诗宋词，背现代名篇；尝试即兴辩论，练习口头作文。

作文与一个人的社会生活阅历和文化底蕴密切相关，如此多看、勤听、常说，并且“家事国事天下事，事事关心”，何愁写起作文来不左右逢源、言如波涛、风行水上？写出的作文又何愁不视野开阔、力透纸背、别具风格？

三、让灵感被勤奋所推动

爱迪生说：“成功是百分之一的天才加上百分之九十九的汗水。”老人们有俗语说：“好记性不如烂笔头。”我妈在教育我的时候就总说：“眼过千遍，不如手过一遍。” 这里就要谈到写日记。许多当代作家都有过写日记的习惯。这方面我也进行了两组实验：一组学生的日记我经常检查，甚至作文课的时候我还拿到同学当中去念，大家评议：而另一组学生的日记我既不检查，也不许他们互相传阅，只是让他们随心所欲，让他们自由地表达自己的喜怒哀乐，表达自己的成长经历与真实情感，但并不是写流水帐。一个学期下来，第一组学生的作文水平并没有太大的起色，主要是作文中缺少令人感动的东西，虽然作文也符合作文要求。而第二组同学的作文却是在表达情感方面，多是心灵的直白，让人读起来有一种异样的感受，就是其中蕴含着不少生命的韵律。

杜甫《望岳》诗说：“造化钟神秀。” 在《背起行囊走四方》这一活动课的准备过程中，我就充分利用了机会，领着学生走进了大自然的怀抱。时值初夏，正是百花盛开的时节，走入了学校附近的城山，没有走铺好石阶的小路，而是选择了一条难走的路。一路上，景色怡人，在爬到半山腰时，有些同学就开始了吟诗，“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”“绿树村边合，青山郭外斜”“采菊东篱下，悠然见南山”??一声声，一句句，他们已经完全投入到了诗的境界。在登上山顶的一刹那，几乎是共同喊出了“会当凌绝顶，一览众山小”。在大自然的熏陶下，学生变得灵秀了，不知道是因为被大自然所感染了，还是他们感染了大自然，那天的景色格外美丽。学生开始注意大自然的每一点变化，他们会告诉我小草在破土而出，他们会告诉我花儿在酝酿美丽，准备吐露芬芳，在日记中我知道了迎春花开了，丁香花开了，槐花开了，??在书中我发现了有干花作成的小书签，仿佛还残留着花的足迹，是芙蓉？

是玉兰？是紫薇？是玫瑰？是菊花？是月季？不，是心花。是学生参透自然的心花怒放。当春天的第一滴雨露滋润土地时，当冬日的第一朵雪花飘飞弥漫时，无一不能触发他们的灵感。看朝霞，他们意气风发；看晚霞，他们整装待发。往往会在日记中发现男孩子的内秀。记得一次自拟题目作文时，学生的一篇《决战》博得了全体同学的掌声，连斗蛐蛐都能写进来，还愁语文作文没有灵感吗？我本人就喜欢到处游玩，并且少不了拍摄一些“作品”。在班级展示中，他们写出的文字，仿佛真的是去了那里一样。看大观圆中的亭台楼阁，看西湖边的晓风残月，看秦淮河的灯市如昼，看万里长城的雄伟蜿蜒，看江南的小桥流水，看苏州的园林风貌??如此多角度、多侧面地训练，学生的作文必定会小中见大，平中见奇，鲜活充盈；学生写起作文来也必定会思维活跃，文思泉涌。

四、让灵感插上想象的翅膀

想象力是培养出来的，不是天生就有的。教师可以通过设计作文题目来培养学生的想象力。可以让学生畅想若干年后的自我，多写一写未来世界。除此之外，还要教给学生联想的方法，怎样用现有的想象支柱，去丰富自己内心深处所期望的美好世界、神奇世界、高科技世界。有的学生就爱写这样的作文，他们迷《哈利波特》想有一把能飞的扫巴，他们爱《黑客帝国》，他们也想有《纳尼亚传奇》中的一个魔衣橱，他们也想找个像“多来A梦”的机器猫来做些记忆面包，他们也想有孙悟空那样的几根救命毫毛来吹一吹，他们也想去帮助小女孩买几盒火柴，他们也想去挽救人鱼公主的生命??想象力该如何培养呢？

一是结合有关课文内容，进行再造想象。课文是学生写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文，就是一种行之有效的再造想象训练。以《我的叔叔于勒》为例，教材中选的是一个片段，没有结尾，这就是个很好的机会，我便曾让学生进行续写，要求学生联系实际，展开想象。学生写作情绪明显高涨，写作欲望强烈，连一些平日怕写作文、凑满字数了事的学生也洋洋洒洒写了一千五六百字，出现了不少有新意的文章，其中有一篇这样设计情节：回到家后，每周都去栈桥的习惯没有改变，只是换了句话“这船上可不要有他呀！”父亲的脸上写满了担忧。每当二姐夫问起叔叔的消息，父亲和母亲都会找到各样的理由太搪塞，甚至还自己写了封署名为于勒的信笺给他看。一切都毫无生气，一只喜鹊打破了僵局。门外马车的铃声响起，敲门进来

篇二：我家的阳台作文500字

我家的阳台作文500字

我家的阳台

作者：北港小学504班 赵海天

我家的阳台上，花草可多啦！我给你们介绍几种吧！

长得最快的要数“松叶景天”了。第一天有手指那么长，第二天就比昨天长出很明显的一段。爸爸把这盆花放在高处，茎垂下来，像绿色的小瀑布，又像垂下来的柳条。

最奇特的是什么呢？是卧牛。名字有点儿古怪。为什么这么叫呢？听爸爸说，从边上望过去，像一头卧倒的牛。可是，不管我怎么看，都看不出一头牛的样子，反倒像一个深绿色的蝴蝶结。在大卧牛的边上，还长出许多的小卧牛来，原来的蝴蝶结又加上了嫩绿的花边。

那么多的植物里面，性格最古怪的是太阳花。大晴天的时候，它会拼命舒展开红色或桃红色的花瓣，在阳光下炫耀自己的美丽；可是一到阴雨天，无论你看多少回，它也不愿把一片花瓣打开。要是哪只蜜蜂正好赶上这样的天气来采花蜜，一定会很失望的。

我们家阳台上还有一种植物，它真能称得上是二不像，它就是“白檀”。说它像仙人球吧，可它又那么的长；说它像仙人掌吧，但它又非常的细。它更像一根根手指，干脆说是挤在一起的毛毛虫，再形象不过了。

还有很多我没和你们讲，我也讲不过来，有机会的话，可以到我家里来看一看哦！

指导老师 沈梅娟

篇三：窗台上的花

窗台上的花

在我的窗台上，有一盆花。

我的窗台，不是家里的窗台，是我们办公室的窗台。我们办公室在楼房的阴面，室里有三个人，有两个窗户。我的办公桌紧靠着其中的一个窗户；这个窗户并不属于我。但，这个窗台是我的，至少它的使用权是我的。

窗台上的花，也是我的。我对这花，拥有培植抚育权，也拥有处置权。根据权利与义务的对等性，我也对它至少承担定期浇水的义务，让它能够健康快乐的生活，让它能够享受和谐社会的温馨。然而，遗憾的是，我对这盆花，仿佛失去了权利，也丧失了义务。仿佛花是花，我是我，尽管它仍在窗台上，仍在我的窗台上，仍在我的办公室的窗台上。我在哪呢？我在办公室里吗？我在窗台边吗？我在花之旁吗？我在哪里呢？

花，仿佛在笑；笑得很疲惫，很无奈，很心酸，好像眼角还挂着泪儿。

它是笑不畅快的！你看它那样子——几条吊兰，布满灰尘，几根芦荟长不盈尺。无论吊兰，还是芦荟，尖头都已枯萎；你看它的出身——说黑不黑说绿不绿的磁瓦盆儿里有两把儿土包着它们的根儿；你看它的监护人——连自己都找不着了。它怎能笑得畅快、笑得爽朗呢？！

它，初来我的窗台时，充满了绿的憧憬，充满了爱的渴望。 它，最初并没有选择我；是我选择了它。

它，最初在我的隔壁杨大姐的办公室里。杨大姐的办公室里，有好几盆儿枝条繁密而修长的吊兰，有好几盆儿生机勃勃的芦荟，还有这盆儿吊兰、芦荟混杂的花。杨姐说：“这盆花有着美好的未来”。

充满绿的憧憬与爱的渴望，我把这盆花放到了我的窗台上。 然而，它，几乎枯萎了。难道，这就是我窗台上的花吗？

自作

1

篇四：考场作文：请打开窗户

考场作文：请打开窗户

考场作文：请打开窗户

以“请打开------”为题，写一篇千字内作文。

请打开窗户

“不去”

“考那差还有狠？别闹了，快去收拾行李，一同回老家”刚 从学校回来，便和爸爸吵了起来。由于期末考试考得太差，这个冬天必须回乡下老家了。以前就听说奶奶重男轻女的封建思想很严重。从小到大，我和她的关系一直不算好，过年也懒得回去，她和爸爸也由着我。可是今年的成绩惨不忍睹，也只好回老家了。我撇撇嘴，还是把行李收拾了。我想，在老家的日子一定不好过。

就这样，我不情不愿地跟随爸妈回到了老家。乡村的冬季似乎特别冷，一下车便感到浑身不舒服，每隔几步，便有一头大黄牛在路边排泄??比我想象的还要糟糕许多。我捏着鼻子赶紧走开，刚到家门口，奶奶养的狗一下子窜得老高，跳到了爸爸的背上。诸多的不爽让我看各种事物都有种厌恶的心态。奶奶听到响声，急急忙忙跑出来迎接：“哟，你也舍得回呀？” ，我立马回了一句：“不希望我回就直说！“。奶(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:我家窗台的作文)奶只是笑笑，并没有再说什么。接下来的一个星期，我呆在二楼的房间，再没有出来。除了吃饭，我几乎不开门，就连窗户也很少打开，好几次奶奶都想把窗户打开通风，让我阻止了。她说房间需要通风，我说房间的确很冷。

直到那一天，窗外下雪了。已经在房里闷了一个多星期的我，特别想出去堆雪人，打雪仗，可是为了表示抗议，我还是忍了忍。 我偷偷地把窗户打开，外面 的世界太美了，雪还在下着，但天气不是阴暗的。放眼望去，银光闪闪。对面的山上有绿色的树衬托着白雪，象白衣天使一般。看到弟弟与小伙伴们在雪地里堆雪人，打雪仗，郁闷了很久的我，顿时忘了一切，跑下楼，搓搓手，融入了弟弟们的队伍。奶奶看起来也很高兴，一直不停地乐呵呵地笑着。

而且，奶奶看起来也不是那么讨厌女孩子；农村也没有那么冷；老家也没什么不好的??

大概，从打开窗户的那一刻，我心里的窗户也打开了，我看到了外面世界的精彩。

如果你累了，请打开窗户，可以呼吸新鲜的空气；如果你烦了，请打开窗户，可以找到一寸属于你的乐土；如果你的性格太孤僻，请打开窗户，你一定会发现，这个世界到底有多美！

篇五：第一次擦窗户作文

第一次擦窗户作文

第一次擦窗户作文

南安市第一实验小学二年级（5）班 杜博文

昨天晚上，下起了大雨，灰尘都飞到了我们的窗户上。于是，我就想擦一擦窗户。我不禁洋洋得意，擦窗户对我来说小菜一碟、易如反掌。

我端来一盆水，将抹布泡在水里，再搓一搓。我开始擦窗户了，我仔细地擦了起来，不放过任何一个角落。这时，我遇到了一个小小的困难，不小心把放在椅子上的水盆掀倒了。我灵机一动，拿来了拖把，把地板给擦干净。我再端来一盆水，重新擦起窗户。没过一会儿，我又遇到了一个困难，最顶上的玻璃擦不到了。我搬来一把椅子，右手挥来挥去像是在跟谁招手一样。擦玻璃时，我小心翼翼地，抹布被我紧紧地握在手里。 我检查了一下擦得怎么样，看到了窗户上还有水，这时，我想起来还要用报纸才能把窗户擦干净。这时，爸爸和妈妈都回来了，看见了我在擦窗户，他们开心地说：“宝贝你真乖。”

听着夸奖，我很开心，又找来了报纸，费了九牛二虎之力才把窗户擦干净。 第一次擦玻璃作文

南安市崎峰小学一年级（3）班 郑伊宏

今天，爸爸妈妈去工作了，我很无聊，本来想去邻居家玩，可是小伙伴不在家。我心想，做点儿什么好呢，给爸爸妈妈准备一个惊喜吧。

昨天下的雨泼到窗户里头来了，我想了一想，我得大干一场，擦窗户对我来说小菜一碟。于是，我端来一盆水，拿来一块毛巾，兴高采烈地来到窗户边，小心翼翼地擦起了窗户。高一点的我碰不到，只得踮着脚尖用力擦，想不到窗户竟然“砰”的一声，开了，吓得我目瞪口呆。我灵机一动，搬来了一把椅子，站在上面就擦到了高处。但正当我要下来时，椅子竟然和我作对，我差点儿站不稳。

爸爸妈妈回来后，看到被我擦得一尘不染的窗户，对我竖起了大拇指，说：“你真棒！”我听了后，心里像吃了蜜一样甜。

高中作文