美丽的丹顶鹤ppt课件

篇一：二年级上册美丽的丹顶鹤公开课课件

《美丽的丹顶鹤》教学设计

天山小学 丁翠

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，借助看图想象的方法背诵课文第二自然段。

2、通过小组合作、偏旁表义等方法学会本课生字，认识1个偏旁 “虎字头”。会写“虑”“度”“”遥“引”“之”5个字

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，能够透过语言文字感受丹顶鹤的美丽和高雅。 教学过程：

一、 导入

1、同学们，今天我来学习一篇新的课文，板书课题 ：20美丽的丹顶鹤 “美”羊字头的第三笔横写得长一点。“丹’只有上面一个点。”“鹤”是一种美丽的大鸟，所以是“鸟字旁”。（齐读课题）

2、你对丹顶鹤有什么了解？（交流资料）

过渡：让我们走近这些美丽可爱的丹顶鹤。

二、初读课文，识写生字。

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，碰到难读的地方借助拼音多读几遍。

1、卡片游戏：四人小组合作认生字。

交流： 哪些字在读音上需要提醒大家？指导“滨”的读音。

2、检查词条，贴词。

教学“虑”：教学虎字头—猜虑的意思

评价：借助可以偏旁帮助我们猜出这个字的意思，猜猜“忧”的意思。 ——无忧无虑的意思。

了解了词语的意思，放到句子中也能读的更好了——读句子

评价：不仅读准了字的读音，还读出了丹顶鹤轻松快乐的生活，谁再读读。 句中还有一个字和虑长得很像，你找到了吗？

教学——“度”

怎样记住它？

学写：“虑”“度”

关注：书写时半藏半露。

过渡：把字词送回课文中还能读准它们吗？

三、精度课文。

指名分段朗读课文，其他同学认真听字音读准了没有？同时边听边想丹顶鹤给这是什么样的丹顶鹤？

第一自然段：指导读好“歌儿”

评价：读课文就要这样，把每一个字的读音读准、读对了。

填词理解 （ ）的丹顶鹤

美丽、高雅、逗人喜爱、无忧无虑（贴词）

评价：从课题入手、用上课文中的关键词就读懂了课文。

（一）学生交流第一自然段

出示课件：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

教学“遥远”

①什么意思？

②出示地图：从扎龙到盐城有2000多公里，走路要走五六十天。

想象着那么远的距离我们再来记记这个字。怎样记住它？

教写——要走很远很远的距离，所以，捺要拉长。

再读句子。

过渡：这些远道而来的丹顶鹤美在哪儿？

（二)学习二三自然段。

小声读读课文二三自然段，看看丹顶鹤美在哪？

交流：

【1】出示第二自然段：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 ①看来同学们都很会读书，老师这儿也有一只未完成的丹顶鹤，我们一起来打扮打扮它好？（贴图完成）

2个孩子同时贴——说说理由。

评价：认真读书就能帮助我们把丹顶鹤变得更美。

②谈话：老师知道了，丹顶鹤有白色的羽毛，红色的头顶，是这样吧？（板书：白 红）

补充：洁白 鲜红鲜红的

小结：看来鲜红鲜红的和洁白的确能把颜色形容的更美。你能学着鲜红鲜红的样子说说这幅图中的的颜色吗？

③拓展练习：春天到了，小草（ ）的。

---恰当的用上这样表示颜色的词语，就能让我们的语言变得更丰富，让画面变

得更美。让我们看着丹顶鹤图片，记着它美丽的颜色和样子，一起来背课文的第二自然段。

过渡：丹顶鹤除了颜色美，还美在哪？

【2】学习第三自然段：

出示课件：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（指名读—男生读）板画

①老师这有一副美丽的画，你能用上这里的词语来形容一下图中的丹顶鹤吗？ （贴词）贴到相应的位置。

做动作表示

—解释“引吭高歌”伸长了脖子大声唱歌

—学习“引”；怎样记？弓字弯弯在左边，一条小竖右边站。范写

展翅飞翔：结合板画理解

②想象着丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔的样子，谁再读读这句话。指名读句子。（贴词：高雅）

③让我们一起来欣赏一下这高雅的丹顶鹤吧？

交流：丹顶鹤什么时候很高雅？

小结：丹顶鹤那么美丽、高贵这就叫——高雅。

④让我们深深记住丹顶鹤的美，一起来读读课文第三自然段。（配乐读）

（四、）学习第4自然段。这么美丽的丹顶鹤，它们快乐的生活在哪儿？

1、齐读第四自然段。

2、出示地图理解黄海之滨

扩词东海的边上——东海之滨；操场的外面——操场之外；崂山的脚下——崂山之下

之—就是“的”的意思。学写“之”。就像小人爬山坡，先上坡、再下坡。大腿要拉长，小脚伸出去。

小结：这节课我们不但感受了丹顶鹤美丽的样子、高雅的姿态，还了解了丹顶鹤无忧无虑的生活。老师还提议同学们要爱护、保护这些美丽的丹顶鹤，为他们提供一个适合生存的美丽家园。

四、写字。“遥”“引”“之”

五：布置作业

作业超市：

必做：背诵课文给家长听。

选做：

1、喜欢画画的同学，画一画美丽的丹顶鹤。

2、喜欢写作的同学，观察一种自己喜爱的小动物，动笔写一写。

3、喜欢查阅资料的同学，查一查我国还有哪些珍奇动物？

篇二：美丽的丹顶鹤教案(原创)(有配套ppt)

美丽的丹顶鹤

【教学目标】：

1．理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．感受丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美，了解越冬迁徙的生活习性。

3. 初步认识保护野生动物的意义。

【教学重难点】：

重点：理解课文二、三两自然段。

难点：理解、感悟这两段中的重点词句，感受丹顶鹤外形美、姿态美。

【教学过程】：

一、 导入：

1、昨天，我们认识了一群新朋友，它们是美丽的丹顶鹤（引读课题）

2、这群朋友给你留下了什么印象呢？你能用这样的句子说说吗？

出示：我觉得丹顶鹤＿＿＿＿＿＿（指名说）

3、丹顶鹤到底美在哪里呢？

二、 新授：

（一）精读2自然段：

1、

2、 先大声读第2自然段，再把让你感受到丹顶鹤的美的词语圈出来。（生自读） 你从哪个词语感受到它的美了？

什么词？清洁，有什么意思？）洁白不仅是说颜色白，还有干净、纯净、纯洁的意思。黑又美在什么地方？全黑好看吗？

是呀，白得纯洁，黑得高雅，黑白分明，真美。谁能把这句读好？（指导朗读：指名读，圈出这２个词的小朋友一起来读读。）

B、头顶就像嵌着一颗红宝石??

见过红宝石吗？它是什么样的？（出示红宝石图）（A说到鲜红：为什么说鲜红，就说红行不行？是啊，这个鲜还有鲜艳、鲜亮的意思。红得鲜艳、红得鲜亮。作者一连用了２个鲜红，为什么？除了表示特别红之外，还带有作者感情呢，小声读读这句，你读出作者的感情了吗？是的，还有作者的喜爱之情。）作者多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。

A、洁白的羽毛??洁白和白一样吗？有什么不一样呢？（洁我们还可以组

这种令人惊叹的美你能把它读出来吗？（指导朗读：指名读、找到这些词的小朋友来读读。）

这颗红宝石长在――头顶上。现在你知道人们为什么叫它丹顶鹤了吗？ 作者把丹顶鹤头上的一抹红色比喻成红宝石，你能学着作者打比方来表达对丹顶鹤的喜爱吗？

出示：丹顶鹤一身洁白的羽毛就像穿着＿＿＿＿

丹顶鹤的脖子是黑的，就像戴着＿＿＿＿＿

丹顶鹤的翅膀边儿是黑的，就像镶着＿＿＿－

3、 洁白、黑、鲜红鲜红你发现你找到的这三个词都是表示――颜色的．对这

三种颜色和谐的搭配在一起，把丹顶鹤装扮得如此纯洁高贵，真不愧是美丽的丹顶鹤。丹顶鹤美在它的――（板书：颜色美）

4、

5、 你能够通过朗读让大家感受到丹顶鹤的美吗？有信心读好的小朋友一起来试试。（齐读） 读得真美，你能看着丹顶鹤，用我们有感情的背诵，来再现丹顶鹤的美丽

吗？我们来试试(齐背第二自然段)

（二）精读第3自然段

1、丹顶鹤不光色彩高贵典雅，它还美在哪儿呢？自己读读第三段去发现美吧。（自读）

2、（指名回答，相机出示）

（1） 出示：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

① 为什么腿长、脖子长、嘴巴长很美？

② 出示相关图片。是呀，丹顶鹤的身材多像芭蕾舞演员呀，它们的身材都是那么的修长。它的体型、形态是那么的美。板书：形态美

③ 谁能把它读好！（指名读，女生读。）

④ 丹顶鹤这三长不仅让它的形态显得优美，这和它的生活方式也有着密切的关系，看图，这三长在都有什么用？（指名说）丹顶鹤生活在沼

泽和芦苇滩上，以鱼、虾等为食。它长长的腿使它在浅水中行走很方

便，不容易陷到沼泽里。长长的嘴和脖子便于它觅食。

（2） 出示：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得

那么高雅

① 这句话写的是丹顶鹤的姿态，写了哪几种姿态呢？

② 引吭高歌：你能学着丹顶鹤引吭高歌的样子来读好这个词吗？（A你为什么要伸长脖子？为什么要大声读这个词呢？）（B老师给你们一

幅图，这幅图表示的就是引吭高歌，看看和你们做的动作有什么不一

样？）（指名说。逐字对应理解）丹顶鹤的这个模样就叫引吭高歌，看，它多么像一位歌唱家啊。我们一起做动作读词。（齐读）

③ 展翅飞翔：谁能做做展翅飞翔这个动作。你们都张开了双臂，词中哪个字表示张开的意思？展就是张开的意思，平时我们做操的伸展运动

就需要我们张开双臂。

我们一起来边做动作边读词。你觉得丹顶鹤展翅飞翔的动作怎么样？

（优美）是啊，看，它多像一位芭蕾舞演员在翩翩起舞啊。

引读：丹顶鹤不论??还是??高雅。高雅是什么意思呢？

④ 谁能读出它的高雅？（指名读、男生读）不论唱歌飞舞丹顶鹤的姿态都那么美。板书：姿态美

⑤ 丹顶鹤还有其他的一些姿态也很美，我们来欣赏一下？（出示图）分别是什么姿态？你能用这样的句子来赞美它吗？

出示句子：丹顶鹤不论??还是??都显得那么高雅。

你能用不论还是把句子说完整吗？（出示句子）

（3） 这形态美、姿态美的丹顶鹤，不仅小朋友喜欢它，连神仙也喜欢他呢！

传说太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。所以书中说，它是神仙的旅

伴．人们又叫它“仙鹤”。仙鹤能活60多年，在鸟类中属于长寿鸟，再加上这个美丽的传说，仙鹤更是成了长寿的象征！老人们特别喜欢

仙鹤。（出示：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。）板书：传说美

（4） 正是因为它的形态美、姿态美，传说美，所以大家都很喜欢它。文中

也说到它很逗人喜爱。

3、让我们读出对它的喜爱之情。（齐读３）

4、让我们加上动作试着背背第三段。

5、纯洁典雅的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，真是――美丽的丹顶鹤。

（三）精读第1、4自然段

（出示1、4自然段）自己读读这两个自然段，读完后说说你知道了什么？ 出示重点词语。从这次词中，你读懂了什么？

1、从北到南：从这里，你知道了什么。（候鸟）

2、遥远：是啊，从北方到南方，路途非常的遥远，丹顶鹤要经历这漫长的路途，它一定非常的――辛苦。这一路上，它可能会遇到些什么情况呢？是啊，虽然有危险和困难，但丹顶鹤依然坚定地飞向南方，它非常的――勇敢。

3、一群群：从这里，我们可以知道丹顶鹤是群居的动物。

4、边飞边鸣：嘹亮你能换一个词吗？对，这就是第三自然中提到的高歌。

5、黄海之滨：对，丹顶鹤从我国北方的黑龙江省的扎龙自然保护区飞来，到我们江苏省的盐城自然保护区，那儿是它们的第二故乡。那儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。

6、三五成群：对它们是群居生活的。

7、一个冬天：这告诉我们丹顶鹤在第二故乡要生活多长时间。

8、无忧无虑；无忧无虑是什么意思呢？是谁带给它们这样无忧无虑的生活呢？适合丹顶鹤生存的地方现在已经不多了。只有我们共同努力，保护丹顶鹤，保护它生活的环境，才能让它继续无忧无虑的生存下去。

9、它们生活得很幸福，书上也写得很美，老师相信你们能读得更美，谁来试一试。（男女生比赛读）

三、 总结扩展

1、老师给你们配上音乐，让我们再次来感受一下丹顶鹤的美丽吧。（齐读全文）

2、是呀。如今，世界上像丹顶鹤一样的野生珍稀动物越来越少了，我们从小就应该保护它们。请大家回去后把丹顶鹤的美丽和它的知识讲给你的爸爸妈妈和周围的朋友听，让我们一齐来做动物们的朋友，好吗？

篇三：美丽的丹顶鹤

美丽的丹顶鹤 教案

第一课时：

一、激趣导入

1、小朋友们，今天老师给你们带来一位新朋友，看看它是谁？（出示丹顶鹤图片）师介绍丹顶鹤：丹顶鹤是一种非常珍稀的鸟类，现在全世界的野生丹顶鹤仅仅剩下1200多只了，它是我国的一级保护动物。

2、第一次见面，丹顶鹤给你留下什么样的印象？

3、今天我们就来学习一篇新的课文，题目叫《美丽的丹顶鹤》。

（生跟老师写课题，齐读课题）

二、初读课文，认识生字词

1、学生自由读全文

课文里是怎样写美丽的丹顶鹤的，（丹顶鹤究竟美丽在哪些方面），你想不想知道？那就赶快读读课文！在读书之前，老师还有一个要求：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。另外，注意正确的读书姿势。

2、认读生字词

看到小朋友读书这么认真，课文里的词语宝宝也想和你们见见面呢！瞧，它们来啦！

A、带拼音读（自读，指名读，小老师领读）

B、去掉一类生字拼音再读（同桌互读，开火车读，男女生赛读）

3、指导写字

1）认识“虎字头”和“单耳旁”

出示“虑”、“却”：你知道它们的结构和偏旁吗？

2）教师范写“虑”

怎样写才好看呢？跟老师一起写。

教师边写边讲解。

3）怎样记住“虑”？你有没有好办法？

4）你会给“虑”组个词，并说一句话吗？

5）怎样写好“却”呢？教师范写，学生书空。

6）学生描红，临写。

教师巡视指导，提醒坐姿和握笔姿势。

4、再读课文

认识了词语朋友，我们再来读读课文，相信你一定能把课文读得更流利！

5、检查读课文

谁愿意把课文读给大家听？其他同学来做小裁判，听他们是否能把课文读得正确、流利。

三、精读课文1、2自然段

1、精读第1自然段

（1）学生自由读，提出问题，相机板书

小朋友们快看，美丽的丹顶鹤向我们飞来了！大声读读第1自然段，看你有没有什么不懂的词语。

（2）再读思考

读书是解决问题的好办法，请你再读一读，想一想，看你能不能弄懂这些词的意思。读课文的时候你是不是注意了这几个词语？（可以用课件出示：一群群、遥远、唱着嘹亮的歌儿。）

（3）交流对生词的理解

（“一群群”：很多很多；“遥远”：很远很远；“唱着嘹亮的歌儿”：不说“鸣叫着”，说明作者很喜欢丹顶鹤，丹顶鹤像人一样会唱歌。）

（4）指导读

指名读。注意学生是不是能把“一群群”、“遥远”、“唱着”、“嘹亮”读的语音重一些，“歌儿”读的语音轻一些。（“歌儿”：读 ger，音节末尾是a,o,e的，韵母直接卷舌。指导学生读正确。像“方格儿”、“小车儿”。）

课文你已经读懂了，能不能把它读好呢？（自由读，齐读）

2、精读第2自然段

（1）学生自由读

丹顶鹤到底美在哪儿呢？读读第2自然段，边读边对照课本上的插图看一看。

（2）谁来说说丹顶鹤美在哪儿？

（学生能说出丹顶鹤颜色的美丽。“洁白”：很白；“黑”；“鲜红鲜红”。）

指导理解“而”、“却”的意思：前一句说“丹顶鹤有着一身洁白的羽毛”，后面说“脖子和翅膀边儿是黑的”，说话拐了个弯儿，所以用了“而”、“却”。

指导读“边儿”：读bianr，韵尾是n的，丢掉韵尾，主要元音卷舌。像“笔尖儿”、“一点儿”。指导学生反复读几遍。

指导理解“翅膀边儿”与“翅膀边”的区别：“翅膀边”是指翅膀的边上，“翅膀边儿”是说翅膀边上很细小的一条线。

（3）理解“嵌着”的意思。

丹顶鹤的头上长着一簇红色的羽毛，课文是怎么写的？读一读。（齐读）

“鲜红鲜红”连用了两个，去掉一个可以吗？（就是“很红很红”，红的很鲜艳，很有光泽）。“丹”什么意思？（红）“顶”什么意思？（头顶，头的最上面）

这么一写丹顶鹤的样子就显得栩栩如生了，非常的生动、形象。再读一读，想象一下这样写是多么的美丽呀。

见过宝石吗？是什么样子的？

看图：丹顶鹤的头顶就像有一颗闪闪发亮的红宝石，紧紧地卡在上面，这就叫“嵌着”。 指导读“怪不得”：怎么读？（指名读）要读出恍然大悟、一下子明白了的语气。读“怪不得”，声调要先高后低。

指名读，可以2-3人。读出感情来，看谁读得好。

（4）课文里是用哪些表示颜色的词来写丹顶鹤的？

是呀，丹顶鹤身上的颜色真是太美了！（板书：颜色美）

（5）指导读

再看图：丹顶鹤的羽毛白中有黑，黑白分明，而头顶的一抹红把丹顶鹤衬托得更加美丽。下面我们都来练习读读这段，看谁能把丹顶鹤的美读出来。

（6）现在你知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吗？

（7）指导背诵

给丹顶鹤涂上颜色，边涂边引导学生用课文中的语言说一说。

四、结语

小朋友们，通过学习课文，我们知道了丹顶鹤的颜色非常美丽，那样的洁白，那样的黑白分明，那样的鲜红鲜红，美的让人一眼就可以把它和别的鹤区别出来。丹顶鹤是鹤类中颜色最鲜艳、最亮丽的一个，它还是最高贵、最高雅的一个。想要更好地认识丹顶鹤，小朋友们还要继续学习课文。今天的课就上到这里，小朋友们再见。

第二课时：

课时目标：

1、学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵二、三自然段。

2、借助PPT课件和诵读课文来理解感悟丹顶鹤的外形美和姿态美，通过徐丽娟的故事引导孩子们树立保护野生动物的意识。

3、初步培养学生观察动物的能力。

课前准备：多媒体课件和一块写有板书的小黑板。

教学重、难点：能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美，并且把这种感受融入到文本之中，再通过朗读把它传达出来。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续学习 20.课《美丽的丹顶鹤》（“丹”字用红色比写出来的。）

2、请同学们读词语（一遍）。

嘹亮 旅伴 无忧无虑 显得 神仙怪不得 引吭高歌 黄海之滨 高雅（这些词语放入课文中特别要注意“旅” 、“虑” 、“ 滨” 、“引”的读音。）

二、新授课。

过渡：每年冬天，一群群丹顶鹤带着自己的孩子，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来，这是一群群什么样的丹顶鹤？请读课题：20.美丽的丹顶鹤。（多媒体展示课题）

请同学们打开课本122页，自由地、大声地读课文二、三自然段，看你能否发现丹顶鹤的美？（边读边画出描写丹顶鹤美丽的词句。）

（一）第二自然段：（多媒体展示第二自然段内容及丹顶鹤图片。）颜色美

1、丹顶鹤美在哪儿？

学生读书上的句子（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。） 现在你看到了丹顶鹤的样子了吗？（生说）

2、指导看图理解“洁白”——羽毛白得像什么？

白得如雪，，一点儿杂质都没有

指名读第一句：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，

3、只有白色显得单调，你还发现了它哪儿美呢？（学生看看大屏幕，图文结合，说出了丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑色的。）

师：丹顶鹤身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，清清爽爽的，多美呀！谁来读这一句？

指导读好“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”

4、你还发现了什么？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，）

看，头顶上那鲜亮的红色，就如一颗红宝石，颜色真美呀，谁来试着读一读（指导朗读第二句）

师小结：师结：在黑和白之间有一点红特别醒目、特别鲜艳，多美呀！谁来读这一句。 谁来读这一句。

5、同学们，这一部分写出了丹顶鹤的——颜色美（同学们说的过程中，点击鼠标在第二段的下方出现“颜色美”。）

师：丹顶鹤多美啊！它的身体有一种和谐的颜色美：洁白如雪的羽毛，黑色如漆的脖子和翅膀边儿，最美的当然是它头顶上那标志性的红色。白、黑、红三色醒目而不耀眼，鲜艳而不俗气。让人觉得很美很美。来，大家捧起书，我们一起读第二自然段，老师想陶醉在你

们美妙的读书声中，希望你们能够让在座的家长和老师一起陶醉其中。

齐读。

6、通过朗读，你们有没有发现这一段中还有描写颜色的词语呢？它在哪儿？回忆刚才的课题。（同学们说出了“丹”字。）

7、对，就是“丹”字，它的名字取得多形象呀！再一起读这句话，把它的名字牢牢记在心里。

8、指导背诵课文的第二自然段。

过渡：课文中除了写出了丹顶鹤的颜色美，还写出了她的什么美呢？请看课文第三自然段。自由读书。

（二）读书时注意这一段有几句话？用斜线标出每一句话。（参考大屏幕。）请同学一起读这一自然段。

第一句话：丹顶鹤很逗人喜爱。（为什么？请大家和老师一起，一句一句往下看，就会找到丹顶鹤惹人喜爱的理由了。）

大屏幕一句一句出示下面的三句话。

（三）形体美

过渡：丹顶鹤的美不仅仅是颜色，读了第三段，你们还发现了丹顶鹤的什么美？ 第三自然段：

（1）交流

（2）相机出示第二句：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。——从这句话你知道了什么呢？

（3）看图你感受到了什么？（相机点出：形体美）

（4）小朋友们看，为什么这里要先写丹顶鹤的腿长，然后写脖子长，再写嘴巴长呢？有什么规律吗？（从下到上）其实任何时候观察事物都要有顺序，写的时候同样要讲究顺序。聪明的孩子们，那我们读的时候就别读错了，来听一下老师把这个句子读好！（范读） 谁也想来试试？（指名读）

丹顶鹤天生具有修长的体形，就像亭亭玉立的少女一样，多美呀！把丹顶鹤这种美好的体形留在心中，齐读这句话。指名读。

（四）、姿态美

（1）指导看图理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”：

这些丹顶鹤伸长了脖子在——，书上用了一个词叫——对这就是“引吭高歌”，读词，理解词语（放开喉咙，高声唱歌）。

这些丹顶鹤在-------，出示“展翅飞翔”。读词。

（2）出示句子：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。 读句子。（鼓励学生边读边表演，更好地感悟丹顶鹤姿态的优雅）

（3）这样的美好姿态就是我们书中用到的词语——高雅。从这里我们看以看到丹顶鹤的什么没呢？——（点击多媒体出示：姿态美）

（4）引述：正是因为丹顶鹤有着美丽的颜色，修长的体形，高雅的姿态，所以就连神仙也愿意与他们作伴，所以传说——也美。请大家齐读第四句话：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。（传说美——太乙真人每年参加王母娘娘的蟠桃盛会都是乘鹤而去的。）

通过二、三自然段的学习，丹顶鹤的美已经深深定格在你的心中了，能通过朗读表现出你的喜爱之情吗？齐读课文二、三自然段。

师小结：请同学们闭上眼睛听老师说：湖边有一群美丽的丹顶鹤，它们有的引吭高歌，有的展翅飞翔，还有的翩翩起舞，多么迷人啊！原来丹顶鹤就是天生的的舞蹈家，它修长的体型、优美的姿态，再加上动人的传说，给这一切更给丹顶鹤增添了一份神秘与高贵，所以它才那么地逗人喜爱。

再读第二、三节

（5）.丹顶鹤无忧无虑地生活着。它们的每一种姿态都是那么高雅，那么令人难忘。展示各种姿态的丹顶鹤。请同学自己说说都有哪些姿态？

同学们能回忆刚才看到的情景，完成下面的练习吗？请试试看。

美丽的丹顶鹤过着无忧无虑地生活它的第二故乡。它们有的在空中（ 展翅飞翔 ），有的在河边（ 悠闲地散步 ），有的在夕阳下（ 翩翩起舞 ），有地在水中( 寻找食物 ),还有的在河里（ 安静的休息、梳理羽毛 ）。——在同学们回答的基础上，一个一个点击出现答案。

（6）我们一起尝试着把二三自然段背背，不熟悉的可以看书，也可以看大屏幕。

二、学习第一和第四自然段。

1.过渡：你知道这么美丽的丹顶鹤来自哪儿呢？请大家看大屏幕读第一自然段。思考：当你看到这副画面的时候，你觉得丹顶鹤怎么样？（生答：很开心。从“唱着嘹亮的歌儿”看出来的。）

师小结：是的。这是一群群非常开心的丹顶鹤，因为他们又要回久别的第二故乡了。

多媒体：指点地图告诉大家，黑龙江扎龙是我国丹顶鹤的第一自然保护区，每年的三月到十一月丹顶鹤都生活在这里。十一月经过长途飞行它们就会回到黄海之滨的江苏盐城自然保护区。那么它们在第二故乡生活得怎么样呢?

2.课文的最后一个自然段又告诉了我们什么？

指名读书。

读了这段话，你有什么收获？

理解“无忧无虑(不要担心受到任何伤害，自然放松地生活着)”、“三五成群”。

小结：丹顶鹤从遥远的北方那么开心地来到这里，就是因为它们能够无忧无虑地生活在第二故乡。

三、再读课文

课文从丹顶鹤的颜色美、体形美、姿态美来赞美丹顶鹤。我们拿起书，通过文字再一次去感受丹顶鹤的美。齐读课文。

四、拓展延伸

1. 今天通过阅读文字和观看图片，让我们欣赏了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是如此美丽的丹顶鹤全世界只有1200多只了。假如丹顶鹤就生活在我们身边，我们该怎么去做呢“

2． 在黄海之滨的江苏盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。（点击多媒体，边听故事，边听歌曲。）

3． 这是一个真实的故事，曾经感动过许多人，我相信今天在座的每位老师、家长和同学一定也深受触动，大家如果都能够像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，丹顶鹤的生活将会越来越美好。

五、作业：

1.结合课文二、三自然段，选择你最喜欢的一种姿态，画一只美丽的丹顶鹤。

2.背诵课文。

篇四：20 苏教版第三册《美丽的丹顶鹤》课件

20 美丽的丹顶鹤

一、揭题导入新课：

1、师：同学们，你们喜欢动物吗？孙老师给大家带来了一位客人，让我们一起来看看是谁呢？（出示挂图；揭示板书：丹顶鹤） （生齐读）

2、我们平时还叫它什么？谁能说说它的样子？你觉得丹顶鹤长得怎样？（板书：美丽的）齐读课题。 这节课我们一起学习20课《美丽的丹顶鹤》。

3、师：同学们，课前读课文了吗？通过课前的预习，你知道哪些关于丹顶鹤的知识？这些信息你是从哪知道的？

生：我从电视上看到丹顶鹤爱在滩涂、沼泽地里生活。

生：我从书上看到丹顶鹤爱吃鱼虾、贝类和植物的根茎。

生：我从图上看到它有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。 生：我听妈妈说的，丹顶鹤一次产两枚卵，它是候鸟……

师：小朋友们真会学习，从多种途径了解到这么多的知识，老师真该向你们好好学习。课前同学们预习课文了，生字标出来了吗？能不能读准它们的音？

二、检查预习

1、读生字词。（1）先看课后生字，自由读一遍。（2）开火车读。（先读生字再读词 ） （3）齐读 2、读要求认识的字。领读。

3、读课文。共几自然段?(4段) 找4人读，随时纠正错音。

师：同学们读得真好，能把课文读正确、读通顺了。通过读课文，丹顶鹤给你留下什么印象？（非常美丽、声音很好听、它很高雅）是呀，丹顶鹤是美丽的，我们能不能通过朗读把丹顶鹤的美读出来呢?

三、精读课文第二段：

1出写丹顶鹤美丽的词语。 师：你找到了哪些句子起来读一读？

（1） 生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

师：引导看图：丹顶鹤的羽毛是——洁白的，脖子和翅膀边儿是——黑的，这两种色彩搭配在一起，多美丽啊！谁再来读读这句？（生评：哪儿读的好？白、黑）谁能像他这样读？谁能比他读得更好?

师：听了你们的朗读，我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤，真美呀！ 你还找到了哪一句呢？ （还有那句写它的美？）

（2）生：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。 师：你找得准，读得也不错，那就请你来做小老师带大家读一读，行吗？

师：引导看图：丹顶鹤的头顶是——红色的，就像嵌着一颗——红宝石，鲜红——鲜红的，“鲜红鲜红的”那是一种怎样的颜色？

生：红彤彤的、红灿灿、红艳艳、红得似火、通红通红的……

师：怪不得人们都叫它——丹顶鹤。题目中哪个字是“红” 的意思？（丹） 师：谁再来读读这一句？真美啊！

师：（生读后）我觉得读这句话时，要把“鲜红鲜红”这个词读好，谁再来试试！ 师：（生读后）经过你这么一读，我们发现丹顶鹤全身的颜色真美。这一节抓住了丹顶鹤的颜色描写了丹顶鹤的美。（揭示板书：颜色美）这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？让我们一起把丹顶鹤美丽的颜色读出来。 齐读

【2、师：小朋友有没有真正读懂了，下面请同学把自己当成丹顶鹤来练着说说，介绍的时候，你可以运用课文中的语言加上自己的想象，或结合看到的画面说也行。

生：我是丹顶鹤群里的一位模特，我的腿长，脖子长，嘴巴也长，长得婷婷玉立的。我的羽毛洁白无瑕，脖子和翅膀边是黑的。我的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。你们说我帅不帅？】

四、精读第三段：

师：丹顶鹤不仅颜色美，它的体型、姿态也很美。

1

2、师：你觉得哪句话写它的美？

生：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

师：谁能把它长的特点读出来？谁还愿意读？

听了你的朗读，我觉得丹顶鹤的体型真美。【板书：体型美】

师：丹顶鹤生活在沿海滩涂，或沼泽地上，修长的体型利于它寻找食物，捉鱼虾。

3、师：还有哪句写它的美？

生：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

师：引导看图。丹顶鹤“引吭高歌”、“展翅飞翔”时是什么样子呢？请看图:哪些丹顶鹤在引吭高歌？（伸长脖子大声叫的。）“引吭高歌”什么意思？咱们站起来伸长脖子唱两句行吗？声音真响亮，真好听!

哪些丹顶鹤在展翅飞翔？咱们也站起来飞一飞。动作真美！

同学们，你们觉得它们引吭高歌和展翅飞翔的姿态怎么样？（高雅、优美）“高雅”什么意思？这句写了丹顶鹤的姿态美。【板书：姿态美】

师：谁再来读一读这句？把丹顶鹤优美、高雅的姿态读出来。

师：咱们加上动作读一读行吗？找一名同学读，其他做动作。

师：丹顶鹤的姿态高雅、优美，你们喜欢吗？所以书上说——丹顶鹤很逗人喜爱。“逗人喜爱”什么意思？不光我们喜欢它， 就连神仙也喜欢它，把它作为旅伴，所以人们又叫它——“仙鹤”。

4、齐读下一句。你知道那位神仙和丹顶鹤在一起吗？

生：我在《西游记》里看过，哪吒的师傅太乙真人。

生：《哪吒传奇》里太乙真人骑着它飞……

师：对，同学们知道的真多！

5、小结：第二自然段介绍了丹顶鹤的姿态美、逗人喜爱。我们再读一遍，把丹顶鹤的美丽印在我们的脑海里。

五、总结：

师： 同学们，这节课我们一起学习了课文二、三自然段，知道了丹顶鹤是一种非常美丽的动物。这么美丽的丹顶鹤全世界仅剩2000多只，可喜的是其中有1400多只生活在我国，被列为国家一级保护动物，那么它们的日子过得怎么样？ 它们生活在我国的什么地方呢？下节课我们再学习第一、第四自然段。

六、作业：

课下，请同学们根据第二自然段的描写画一只丹顶鹤，并涂上颜色。再上课时，咱们评一评看谁画的好，行不行？

篇五：美丽的丹顶鹤

《美丽的丹顶鹤》教学设计

教学目标：

1、学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、借助PPT课件和诵读课文来理解感悟丹顶鹤的外形美和姿态美，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，通过徐丽娟的故事引导孩子们树立保护野生动物的意识。

3、初步培养学生观察动物的能力。

教学重、难点：

能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美，并且把这种感受融入到文本之中，再通过朗读把它表达出来。

教学准备：

多媒体课件和一块写有板书的小黑板。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续学习20课《美丽的丹顶鹤》（“丹”字用红色笔写出来的。）

2、、老师这儿有些词语，谁来读读?

出示词语，指名分行读词语，齐读词语。

嘹亮 旅伴 遥远 显得 不论 洁白 传说 高雅

无忧无虑 引吭高歌 黄海之滨 三五成群

二、学习课文：

过渡：每年冬天，一群群丹顶鹤带着自己的孩子，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来，这是一群群什么样的丹顶鹤？美丽的丹顶鹤。

请同学们打开课本122页，自由地、大声地读课文二、三自然段，看你能否发现丹顶鹤的美？（边读边画出描写丹顶鹤美丽的词句。）

（一）第二自然段：（多媒体展示第二自然段内容及丹顶鹤图片。）

1、你觉得丹顶鹤长得怎么样？（美丽）丹顶鹤美在哪儿？

2、学生自由读第二自然段，交流我觉得丹顶鹤哪儿长得美？

3、句子比较，体会书上的第二句话用上了比喻句，显得具体生动，模仿练习说话。

4、总结：丹顶鹤身上有洁白的颜色，还有黑颜色，还有鲜红的红色，所以你觉得丹顶鹤身上的什么很美呢？（颜色美）

学生读书上的句子（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。）

5、指导看图理解“洁白”——羽毛白得像什么？白得如雪，一点儿杂质都没有。

指名读第一句：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，

6、只有白色显得单调，你还发现了它哪儿美呢？（学生看看大屏幕，图文结合，说出了丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑色的。）

师：丹顶鹤身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，清清爽爽的，多美呀！谁来读这一句？

指导读好“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”

7、你还发现了什么？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，） 看，头顶上那鲜亮的红色，就如一颗红宝石，颜色真美呀，谁来试着读一读（指导朗读第二句）同学们，这一部分写出了丹顶鹤的——颜色美（同学们说的过程中，点击鼠标在第二段的下方出现“颜色美”。）

师：丹顶鹤多美啊！它的身体有一种和谐的颜色美：洁白如雪的羽毛，黑色如漆的脖子和翅膀边儿，最美的当然是它头顶上那标志性的红色。来大家捧起书，我们一起读第二自然段。

9、通过朗读，你们有没有发现这一段中还有描写颜色的词语呢？它在哪儿？回忆刚才的课题。（同学们说出了“丹”字。）指导背诵课文的第二自然段。

过渡：课文中除了写出了丹顶鹤的颜色美，还写出了她的什么美呢？请看课文第三自然段。自由读书。

（二）读书时注意这一段有几句话？请同学一起读这一自然段。

第一句话：丹顶鹤很逗人喜爱。（为什么？请大家和老师一起，一句一句往下看，就会找到丹顶鹤惹人喜爱的理由了。）

大屏幕一句一句出示下面的三句话。

（三）形体美

过渡：丹顶鹤的美不仅仅是颜色，读了第三段，你们还发现了丹顶鹤的什么美？

（1）交流

（2）相机出示第二句：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。——从这句话你知道了什么呢？

（3）看图你感受到了什么？（相机点出：形体美）

（4）小朋友们看，为什么这里要先写丹顶鹤的腿长，然后写脖子长，再写嘴巴长呢？有什么规律吗？（从下到上）其实任何时候观察事物都要有顺序，写的时候同样要讲究顺序。老师把这个句子读好！（范读）谁也想来试试？（指名读）

丹顶鹤天生具有修长的体形，就像亭亭玉立的少女一样，多美呀！把丹顶鹤这种美好的体形留在心中，齐读这句话。指名读。

（四）、姿态美

（1）指导看图理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”：

这些丹顶鹤伸长了脖子在——，书上用了一个词叫——对这就是“引吭高歌”，读词，理解词语（放开喉咙，高声唱歌）。

这些丹顶鹤在-------，出示“展翅飞翔”。读词。

（2）出示句子：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。读句子。（鼓励学生边读边表演，更好地感悟丹顶鹤姿态的优雅）

（3）这样的美好姿态就是我们书中用到的词语——高雅。从这里我们看以看到丹顶鹤的什么美呢？——（点击多媒体出示：姿态美）

（4）引述：正是因为丹顶鹤有着美丽的颜色，修长的体形，高雅的姿态，所以就连神仙也愿意与他们作伴，所以传说——也美。请大家齐读第四句话：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。（传说美——太乙真人每年参加王母娘娘的蟠桃盛会都是乘鹤而去的。）

通过二、三自然段的学习，丹顶鹤的美已经深深定格在你的心中了，能通过朗读表现出你的喜爱之情吗？齐读课文二、三自然段。

（5）丹顶鹤无忧无虑地生活着。它们的每一种姿态都是那么高雅，那么令人难忘。展示各种姿态的丹顶鹤。请同学自己说说都有哪些姿态？

同学们能回忆刚才看到的情景，完成下面的练习吗？请试试看。

美丽的丹顶鹤过着无忧无虑地生活它的第二故乡。它们有的在空中（ 展翅飞翔 ），有的在河边（悠闲地散步），有的在夕阳下( 翩翩起舞 ），有地在水中( 寻找食物 ),还有的在河里（ 安静的休息、梳理羽毛 ）。——在同学们回答的基础上，一个一个点击出现答案。

（6）我们一起尝试着把二三自然段背背，不熟悉的可以看书，也可以看大屏幕。

二、学习第一和第四自然段。

1.过渡：你知道这么美丽的丹顶鹤来自哪儿呢？请大家看大屏幕读第一自然段。思考：当你看到这副画面的时候，你觉得丹顶鹤怎么样？

师小结：是的。这是一群群非常开心的丹顶鹤，因为他们又要回久别的第二故乡了。

多媒体：指地图告诉大家，黑龙江扎龙是我国丹顶鹤的第一自然保护区，每年的三月到十一月丹顶鹤都生活在这里。十一月经过长途飞行它们就会回到黄海之滨的江苏盐城自然保护区。那么它们在第二故乡生活得怎么样呢?课文的最后

一个自然段又告诉了我们什么？指名读课文的第四节。请问读完你有什么收获？

理解“无忧无虑(不要担心受到任何伤害，自然放松地生活着)”、“三五成群”。 小结：丹顶鹤从遥远的北方那么开心地来到这里，就是因为它们能够无忧无虑地生活在第二故乡。

三、再读课文

课文从丹顶鹤的颜色美、体形美、传说美、姿态美来赞美丹顶鹤。我们拿起书，通过文字再一次去感受丹顶鹤的美。齐读课文。

四、拓展延伸

1. 今天通过阅读文字和观看图片，让我们欣赏了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是如此美丽的丹顶鹤全世界只有1200多只了。假如丹顶鹤就生活在我们身边，我们该怎么去做呢“

2． 在黄海之滨的江苏盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。（点击多媒体，边听故事，边听歌曲。）

3． 这是一个真实的故事，曾经感动过许多人，我相信今天同学们一定也深受触动，大家如果都能够像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，丹顶鹤的生活将会越来越美好。

五、作业：

1、根据第二段的描述画一只美丽的丹顶鹤，并涂上颜色。

2、课后继续背诵这篇课文。

板书设计：

美丽的丹顶鹤

颜色美

形体美

姿态美

初中作文