赏识你的孩子读后感

篇一：赏识你的孩子读后感

《赏识你的孩子》读后感

读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。假期里，学校布置了读专著谈体会，专心阅读周弘的《赏识你的孩子》一书，边看边与平时教育相比较，有了感触，有了共鸣。

赏识教育源于一位伟大的父亲——周弘。他利用传统教育中赏识的巨大能量，把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养成为我国第一位聋人大学生。他在《赏识你的孩子》一书中首次提出了赏识教育的概念。赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行；它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律。它能重塑孩子的健康自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。

初看这本书，本以为只是纯粹教育孩子的一本书，但看完之后的感觉，却是深深的撼动人心，甚至影响我对人性的看法。作者所提到的“赏识教育”，其根本就是人性中最基本的需求之一——渴望得到赏识。“凡能赏识处，便能见真爱”，虽然只是短短的一句话，却可以带给我很大的启发感。在阅读过程中，有这样一段使我感触颇深：记得女儿七岁刚接触应用题时，有一次，十道题只做对了一道，周弘老师满怀深情的对女儿说：“简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就作对了一道。”女儿这时露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己。就说：“爸爸，你小时侯会不会做？”爸爸说：“我肯定不会做象你这个年龄，这么难得应用题，爸爸连碰都不敢碰。”女儿顿时信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀，自由的翱翔在数学知识的天空里，仅用三年时间学完了小学六年的课程。 读到这里不由得使我想到，换了其他家长“十道题只做对一道时”可能两记耳光早就过去了。错一道应用题还情有可原，错九道那就不可饶恕。而最后的结果只能是孩子哭大人叫，乱作一团。什么也干不下去。更无从谈孩子会喜欢数学，成绩优异。对数学不反感就已经不错了。周弘老师的成功也提醒我们反思我们在教学中的做法，赏识孩子是使我们教育成功的有力武器。我们何不拿起他运用于我们的教学之中呢？

赏识教育的本源是爱，我们的教育对象是不经世事的幼儿，我们得教育更需要赏识，如果我们的老师都能用爱的眼睛去发现孩子的优点，用正确的方式指出和改正孩子的缺点，那我们的孩子或许会是另外一个样子。“你能行”，“你真棒”， 在老师的鼓励下，许许多多的孩子在快乐中改变，在快乐中成长。赏识性语言与动作带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的自信，其奥妙就在于它卸掉了压在他们心上自卑的巨石，于是孩子的潜能就象火山一样爆发了。这世界上没有教不好的孩子，就看你会不会使用“赏识教育”这把开启孩子心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基曾说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿

童好好学习的愿望。”在教育教学过程中就应该树立这样的观念：赏识是引导孩子走向成功的阶梯。作为老师应该学会赏识孩子。真 诚地相信每一个孩子都拥有巨大的潜能。在学习也让我感悟到，如果只是一昧地滥用称赞的语言，是无法达到赏识所能产生的神奇效果的。因为，赏识是允许失败，且相信孩子的潜能，相信他一定行。孩子就会像植物照射到阳光那一面，努力的生长。要能了解孩子的内在，才能真正的作到赏识！

赏识是一种心态，一种激励，如果我们都能拥有赏识的心，我们就能更积极、更正面地看待生活、看待人和事物，当我们拥有一个赏识的心态，我们就不会被生活的挫折及痛苦所困住，而能拥有一份超然的享受能力。此书真是值得身为教育者的我们细细品味，用心咀嚼，加以内化，希望以后能够藉由赏识，多多欣赏、了解、体会小孩的感受，不要妄下断语而伤害到孩子。毕竟每一个孩子都有属于自己的世界，只要用心赏识，可以发现金亮耀眼的宝石，也能找到更灿烂的阳光。

篇二：赏识你的孩子读后感

《赏识你的孩子》读后感

四乙班 黄淑轲家长王小波

无意中拜读了周弘老师的《赏识你的孩子》一书，读后心田仿佛被注入一泓清泉，满怀舒畅。

在这本书里，我真真切切感受到了赏识教育的内涵。周老师用鲜活的例子告诉我们赏识教育的重要性，把赏识教育归结为“看得起”，并用“行”和“通”来概括精髓，也就是说要和孩子做到心灵相通，多鼓励他们，用欣赏的眼光来看待他们。 书中，周弘老师特别强调：教育孩子同“教孩子学说话、学走路的原理是一个样。在孩子学说话学走路时，家长是天生的教育家。教孩子学说话学走路时，家长本能的拥有两个宝藏，即正确心态：孩子学说话时承认差异——导致差异缩小。孩子学走路时允许失败——导致不怕失败。”在教育孩子的过程中，家长也应该保持像教孩子学说话、学走路时的心态，要相信孩子，时刻给孩子鼓励，孩子才能竖立自信心，才能最终走向成功。 我特别欣赏周弘老师在文中说的这段话：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，而是从自身寻找原因。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命

运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。”这段话告诉我们，孩子的命运决定于家长教育孩子的方法。

身为一个十岁孩子的家长，在学习生活中，我感到了很多困惑。孩子不再像婴幼期，完全按照你的指示去做，一个四年级的孩子，有了自己的思维方式，有了自己的欢喜、忧愁，有了自己的朋友圈子，有了自己的感受，有了自己的语言，家长的说教、训斥不再是圣旨，面对突如其来的变化，我完全没有心理准备，面对和自己身高几乎一样，仰着小脸理直气壮的和自己争辩的孩子，我只会说“你怎么这么不听话？！”看了这本书，我除了内疚、汗颜，还能说什么呢？

“赏识导致成功，抱怨导致失败。不是孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好,不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得来越坏。”在今后的教育生涯中，“赏识”将成为我教育学生的主旋律，我会用它来谱写优美的乐章，让教育的音符更加悦耳动听；“赏识”将成为我教育学生的一汪清泉，我会用它来浇灌稚嫩的幼苗，让祖国的未来之花更加绚丽多彩！

篇三：《赏识你的孩子》读后感

孩子的心

----读《赏识你的孩子》有感

由于我的家庭教育中存在着一些问题，对于如何教育下一代，我想我的爷爷我的爸爸做的都是不合格的。我的爷爷奶奶经常会让我教育我叔叔家的弟弟妹妹，他们认为我可能与他们的代沟较小吧。但是我也不知道怎么沟通怎么教育，因此寒假我看了周弘先生的教育著作《赏识你的孩子》，对他提出的一些观点我很感兴趣，看了之后感悟颇深，这是一部对家长作用甚大的家庭教育著作。

在这本书里，作者从一个父亲的角度谈了他对自己聋哑女儿周婷婷的教育历程，怎样把一个三岁半时还一个字不会说，震耳雷声都听不见的女儿周婷婷养成了中国第一位聋人少年大学生，并用这种方法，在中国培养出了一批又一批的早慧聋童。作者经过18年的生命体验，把追蝴蝶的教育方法提升为赏识教育，这是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。更有趣的是，它是所有家长本来就有，却未曾发现，都本能地使用过，却又无意中遗忘了的教育方法。在现在大力提倡素质教育的今天，作为一名介于被教育与教育之间的人，我看了这本书后，拨动了我的心弦引起了我思想上的共鸣，使我深受启发。

怎样挖掘孩子的潜能，这是当今教育中提到的一个重要问题。我认为要让孩子充分释放潜能，可以从赏识孩子开始。因为没有赏识，就没有教育。赏识用我们家乡的话说就是“瞧得起”，对孩子而言，就

是“你真棒，你真行”。这是让孩子快乐成长的

奥秘。在我们的教育行为中，

要多说一些“太好

了！” “你真棒，你真行”。这样的话，能让孩子感到自信，一个“行”字，消除了孩子的恐惧感；一个“行”字，激发了孩子的求知欲；一个“行”字，唤起了对生命的热爱；一个“行”字，找到了学习的快乐感觉。这样，就能够使孩子在各项活动中保持良好的状态，能够积极参与活动，充分体现了活动中的主体意识，也能够缩短家长与孩子之间的距离，使孩子更能亲近父母。

细节决定成败，生活中的习惯决定孩子的成长。比如让4岁的孩子自己穿衣服，不要说：“你现在自己穿上衣服，下午就给你买雪糕。”而只需说：“我想你已经长大了，能够自己穿上它了。”在这样的提示下，他努力穿好了，就会感到自己确实已长大了，就会在此后每天的努力中巩固这种感觉，从而自信心大增。幼儿时期，成人对孩子信任、尊重、承认，经常对他说“你真棒”，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。反之，经常受到成人的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感。因此，成人必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。要以正面鼓励为主，要善于发现孩子身上的闪光点，不盲目的拿自己的孩子同别的孩子比较，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了，进步了，从而产生相应的自信心理。尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。

我的爸爸显然没有看过这本书，他对于我的教育分为两个极端。第一，说不管我，就一点都不管我。几乎在我小学初中从未询问过我的学习

情况，更别说鼓励我了。每一次见面他都只会抱怨我什么都不

行，什么都不会，即使我做的成功了他也只是淡淡的没有丝毫

欣慰高兴的表现，这令我很是心灰意冷。不过幸好我有一个懂得教育的好妈妈，她总是鼓励我支持我，经常夸我，虽然现在上大学了，但是听到妈妈的夸奖我还是能够感觉到小时候那种骄傲的感觉。我从未恨过爸爸，虽然他没有采取合理的方式教育我，因为我知道他是爱我的，但是我不希望我的孩子，有一个像他爷爷一样的爸爸，因此在我看了周先生的这本书后我决定要以夸奖激励的方式教育我的孩子。

“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”这是赏识教育的基本理念。赏识导致成功，抱怨导致失败。不是孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。孩子的成长道路犹如跑道和战场，父母、老师应该为他们多喊“加油”高呼“冲啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要坚信他们能一千零一次站起来。教育好孩子，让我们从赏识他们开始。

众所都知，家长的爱是最无私的，我们应该孝顺父母听父母的话。但是这个世界上并不是好心就能得到好结果的，随着社会的发展，家长跟不上形势，好心办坏事的也不是没有，所以我想当我当上家长后我要与时俱进，活到老学到老，因先进的知识教育我的孩子，以夸奖的方式赏识我的孩子。

最后我希望，天下所有的家长都能好心办出好的结果，愿天下父母心得偿所愿！

2012年2月12日

篇四：赏识你的孩子读后感

《赏识你的孩子》读后感

最近读了周弘老师著的《赏识你的孩子》一书，心中波澜起伏，不能自已。由于工作的压力，在平时的教学中我们确实很少用赏识的目光凝视我们的学生，尤其是对后进生，赏识教育是少之又少。对他们，我们缺少的是耐心和信心，总喜欢用挑剔的目光去审视，对他们“孩子气”的行为动辄就批评，对他们的弱点、短处总是不自觉地小题大作，无限夸张，最终导致孩子自暴自弃，在“我”是坏孩子中沉伦。 读了这本书，我认识到，其实每个孩子身上都蕴藏着无限的潜能，问题是你有没有唤醒这种潜能。周弘老师说，庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，总是从自己身上找原因，孩子学习不行时，老师家长都一味地指责孩子，却很少想想自己做得怎样。其实每个个体都是有差异的，承认差异是正确认识事物的前提，在日常生活中，我们绝不会责怪牡丹为什么不香，梅花为什么不如牡丹大，葡萄藤上为什么不长西瓜，荷花为什么不长在陆地上……而是让它们各尽天性，发展他们的长处，于是才有了这万紫千红的世界。而我们对孩子，期望值过于单一，总希望每朵花都开成牡丹，自然觉得很多花不合格；对孩子的期望值过高，总想让每棵苗都快速地成为参天大树。其实这些不切实际的期望值只能扼杀正常生长的生机，从而往往断送可能达到的辉煌。

记得当孩子刚学说话时，我们是何等的宽容，为了让孩子喊一声爸爸，我们可以教十几遍或几十遍，当孩子嘴里含混不清地发出“爸

爸”的字音时，我们还会兴奋不已，告诉周围所有的人，孩子会喊“爸爸”了。当孩子刚学走路时，哪怕他摔十次跤，一百次跤，我们都会鼓励孩子站起来，我们都坚信孩子将来肯定能稳稳地走路。此时我们所有的人都能用赏识的目光对待孩子的一切，甚至包括他的失败，孩子就是在这充分信任的目光中克服了一个又一个困难，从失败走向成功。周弘老师说得对，预约失败，接受失败，孩子就不会被失败绊倒，就能透过失败看到成功。

当我们用赏识的目光去凝视孩子时，就会多了许多耐心和爱心，自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。当孩子未做作业时，我们会耐心地倾听；当孩子成绩不好时，我们会不断反思，进一步优化自己的教学方法，怎样让学生学的轻松些，知识掌握的牢固些。用赏识的目光凝视孩子时，就会觉得每个孩子都有优点。

其实每个人都需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，在被多数教师判为"不可造就之才"以后，另一位教师从他的"笨拙"之中找到了他的办事认真谨慎的性格特征并予以赞赏，让瓦拉赫学化学，终于使他成了"前程远大的高才生"，获得了诺贝尔化学奖。这就是"瓦拉赫效应"，它启示我们要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是"锦上添花"；错误的可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这

是"雪中送炭"。对于答错的内容，可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩。

赏识孩子、善待孩子，发现、挖掘他们身上的优点、闪光点。让所有的孩子都能健康、快乐地成长。那我们就会看到更多的希望之星。

篇五：学会赏识孩子读后感

读《赏识你的孩子》心得体会

金丝峡镇中心小学 吴丹南

法国著名作家安德列〃莫洛亚说过：?美好的语言，胜过礼物。?赞美之所以对人的行为产生深刻的影响，是因为它满足了个人较高层次的需要，即心理的需要。教师要学会赞美的艺术，也就是学会赏识学生。

赏识教育源于一位伟大的父亲——周弘。他利用传统教育中赏识的巨大能量，把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养成为我国第一位聋人大学生。聋哑女孩周婷婷自幼又聋又哑，但在父亲周弘?赏识—成功?法的教育下，在老师的帮助下，周婷婷走出了无声的世界。她不仅能言善辩，而且还充分发挥自己的潜能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留学于美国。她的成功正源于她伟大的父亲——周弘。

读过周弘老师的《赏识你的孩子》更加深了对赏识的认识，文中有这样一段使我感触颇深：记得女儿七岁刚接触应用题时，有一次，十道题只做对了一道，周弘老师满怀深情的对女儿说：?简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就做对了一道。?女儿这时露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己。就说：?爸爸，你小时侯会不会做？?爸爸说：?我肯定不会做，像你这个年龄，这么难的应用题，爸爸连碰都不敢碰。?女儿顿时信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀，自由的翱翔在数学知识的天空里，仅用三年时间学完了小学六年的课程。读到这里不由得使我想到，换了其他家长‘十道题只做对一道时’可能两记耳光早就过去了。错一道应用题

还情有可原，错九道那就不可饶恕。而最后的结果只能是孩子哭大人叫，乱作一团。什么也干不下去。更无从谈孩子会喜欢数学，成绩优异。对数学不反感就已经不错了。周弘老师的成功也提醒我们反思我们在教学中的做法，赏识孩子是使我们教育成功的有力武器。我们何不拿起他运用于我们的教学之中呢？在教学中，十道题只做对了一道的现象时有发生，我经常忍不住说：你的课怎么上得？这么简单还不会吗？说说为什么？说得孩子少了几分信心，多了几分厌学。如果我们改用赏识的方法和语气，效果会大大不同。比如我们班的王某同学，粗心马虎，当他的错题较多时我不是批评而是以鼓励为主，使他增强了自信心；错题在逐渐减少。在赏识教育的环境中，孩子自己相信我能行，而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和阻力的强大动力。

在《赏识你的孩子—一个父亲对素质教育的感悟》一书中首次提出了赏识教育的概念。赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行；它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律。它能重塑孩子的健康自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。

赏识导致成功，抱怨走向失败。早在1968年，著名的皮克马利翁效应证明一个人对另一个人赏识会促其成功。实验表明：具有?培养前途者?的学生名单，被专家有意识的泄露后，他们个性逐渐变得开朗、活泼，学习成绩也有所提高。

然而，在现实生活中，人们往往会从最初对孩子的赏识而渐渐地走入失败的误区。周弘老师说：?小孩子学说话，随便说得多模糊，父母都给予赞扬，结果呢，绝大多数孩子都学会世界上最难的口语，而现在我们为什么不能用赏识的目光去凝视自己的孩子，却要抱怨呢？?诚然当孩子呱呱落地，我们便对他的第一声充满了惊喜与幸福。当孩子刚学会叫?爸爸妈妈?，无论其发音多么含糊，我们都欣喜万分。而当孩子稍稍长大，我们的老师、家长却对孩子高标准严要求，吝啬于赞美与微笑。对许多优点视而不见，对错误或缺点却狠狠地予以批评，甚至讽刺、挖苦，严重挫伤了孩子的自尊心和上进心，这显然与教育的初衷背道而驰。赏识教育的本源是爱，如果我们的老师、家长都能用爱的眼睛去发现孩子的优点，用正确的方式指出和改正孩子的缺点，那我们的孩子或许会是另外一个样子。在实际教学中，我们该注意些什么呢？

一、专找学生的优点。使庄稼满意的养料是最好的养料，使顾客满意的商品是最好的商品，使学生最乐意接受的方法才是最好的教育方法。专找学生的优点，然后让这些优点通过老师的?小题大作?，使星星之火顿成燎原之势。

二、坚信学生?行?。美国教育家把成功教育学生的奥秘概括为?信任学生?四个字。我国当代教育家陶行知先生也说，?相信儿童，解放儿童?，也是把相信学生放在首位。曾有一位对超常儿童有研究的外国专家到我国一所学校考察，一位老师说：?您能否帮我把班里智力超常的学生挑出来？?专家爽快地答应了，然后自信地用手随意指点起来：?你、你、

你……?。此后，老师、家长、同学都对他们另眼相看，一年后，专家再次光临学校并询问：?那几个孩子情况怎样？?老师道：?好极了，我感到很惊讶，您来之前他们都只是普普通通，可经您一点，全都变了，请问您有什么诀窍，判断如此准确？?专家微笑道：?没什么诀窍，随便指指而已。?老师顿时目瞪口呆。这个故事给我们很深刻的启示，那就是当大家都坚信一个人?行?的时候，他就真的能行。

三、不要吝啬你的?赏识?

古人道?士为知己者死?。说的是为绝对赏识自己、信任自己的人去死都愿意。可见被人赏识后的无穷动力。从领导干部到平民百姓，莫不需要他人赏识，成人尚且如此，何况孩子？因此，应学会赏识自己的学生。

在老师、家长的鼓励下，?你能行?，?你真棒?，许许多多的孩子在快乐中改变，在快乐中成长。赏识性语言与动作带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的自信，其奥妙就在于它卸掉了压在他们心上自卑的巨石，于是孩子的潜能就象火山一样爆发了。这世界上没有教不好的孩子，就看你会不会使用?赏识教育?这把开启孩子心灵的金钥匙。

赏识，抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子在?我能行??我是好孩子??你真棒!??你很出色!??这办法真妙!? ?我真为你骄傲!?的感觉中走向成功，它符合孩子那种希望得到他人肯定和欣赏的心理。当然，赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。

该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止。这是不能含糊的。

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