语文卷子分析作文

篇一：作文试卷分析

高一上学期期中考试作文试卷分析

本次作文命题紧扣教学大纲，属命题作文。题目比较宽泛，学生有东西可写，适合不同写作水平的学生。从学生的答题情况来看大体上是令人满意的，最高分55分，最低分20。学生得分较低的主要原因有：

1．审题不清，偏离题意

尽管本次作文命题较为宽泛，就材料《想唱就唱》中“愿望”“成长”“梦想”“欣赏”任何一个展开都是可以的。然而学生还是存在换题现象。最为常见的是：《我的梦想》《我的愿望》。

2． 材料肤浅，不会扣题

考场作文的扣题历来是个技巧性的问题。有些考生可能受某些高考满分作文的影响刻意追求含蓄可又不能学其精髓，结果不伦不类，反而连起码的扣题意识都丢失了。很多学生的作文虽然有自己的思想，但是不会很好地时时表现自己的主旨，选取素材过于老套，让阅卷老师很快地把握作文的精彩之处，自然就很遗憾地与高分失之交臂。

3．语言无味，材料陈旧

部分考生文章或语言枯燥无味，或内容空洞，全文泛泛而谈，无一实例；或材料陈旧，缺少应有的活力和深度，大部分同学作文材料依然停留在贝多芬、海伦凯勒等人物身上，老调重弹，换汤不换药，缺乏亮点。

4．书写潦草，卷面不清

卷面给人的第一印象尤为重要。可还是有不少考生书写潦草，卷面不整洁。虽说后阶段里卷面不可能有什么大改变，但有些人为因素还是可以避免的，如字太小、笔芯太淡、在卷上涂涂改改等，甚至有些学生不会运用标点符号，这些应杜绝。卷面清晰、书写的工整甚至可以直接影响作文的得分，应引起广大师生的再度重视。

下面是我的一些建议：

第一要切实做好两种准备，积淀丰富人文底蕴。

①素材再整理的准备。要引导学生整合自己的已有素材，使之成为自己真正有效的素材库。可指导学生根据自己的需要从生命、教养、自然、文化、精神家园、战争与和平等方面进行归类，要指导学生在自己熟悉和擅长的前提下，针对不同的话题，加以阐释和个性的发挥。

②素材运用的准备。一要督促学生有意识运用积累的材料进行精彩片段的训练；二要督促学生收集整理不同类型的美文（最好是自己几经修改的）至少20篇；三要督促学生强化理论积淀，要学生每天背一则有关哲学的、文学的理论或名言警句，从而确保学生作文在思想理论上能高人一筹。

第二，强化“四基”训练，打造扎实内功。

①审题训练——立足准确，追求亮点。避免考场作文硬伤，在确保恰题的前提下，力求立意的深度、广度和构思的巧妙。

②拟题训练——立足妥贴，追求夺目。“题好一半文”，可引导学生利用自己的习作与优秀文题不断比较、鉴别、欣赏、修改，努力使文题生动贴切、新颖夺目。

③表达训练——立足通畅，追求文采。教师要积极引导学生在用词准确、造句正确、上下衔接、语意通畅、文采等方面狠下功夫。

④书写训练——立足规范，追求美观。卷面的好坏在很大程度上影响文章的等第。为此在后阶段的作文训练中，更要学生从实战实用的功利出发，切实注意标点规范、卷面整洁，努力做到字迹清楚，不乱写乱涂，不写错别字。

篇二：初二语文试卷作文分析报告

初二语文试卷作文分析报告

本次作文要求学生以“享受”为话题写一篇不少于600字的文章，7月1日我们对作文进行了评阅，现将有关情况分析如下：

一、 命题角度。

1、本次作文属于话题作文，并且有提示，给了学生一个广阔的空间，一般不会出现偏题的现象。

2、基本上符合生活实际，接近学生生活，使他们完全可以根据自己的所见所闻写出切合实际的文章来，不至于找不到话说。

二、 学生写作。

本次话题作文，命题者做了适当的提示，学生很少有偏题现象，大多数作文都能切合题意，思想感情健康。语言通顺，结构较为完整，出现了部分优秀作文。

存在问题：1、学生不善于动脑筋，在标题的拟制上大多就把命题者的提示作为文章标题，不能根据自己所写文章内容拟制恰当的标题。2、思路不开阔，由于命题者的提示都是正面的，学生就在这正面的提示中打转，不能进行逆向思维，从反面切入，写出富有新意的文章来。3、占很大比例的作文内容笼统，平铺直叙，缺乏生动形象的描写，表达方式单一。4、少数学生不管作文要求如何，把试卷中阅读理解的文章抄袭下来应付。5、极个别的作文有思想不健康的表现。

三、 建议。

本次作文以“享受”为话题，在做提示时可从反面切入做一些提 示，如“享受失败的教训”、“享受生活中的挫折”等，让学生明白“享受”不仅仅是在物质或精神上得到满足，也包括坚强的意志好、不屈的精神，也包括创造。

分析人：何金华

2013.7.3

篇三：试卷分析——作文部分

一、学生本次作文得分率都不高

二、富有创意，文质兼美的佳作寥寥无几。许多学生作文离《语文课程标准》相去甚远，暴露出一些不容忽视的问题

1、 读题不认真，浮光掠影的读题后，便开始动笔，有不少同学

把“走进你”写成走“近”你。虽一字之差，但偏离了立题。

2、 语文基础较差，不少作文中错字连篇，不胜枚举，而且字潦

草，书写不规范。

3、 选题平淡陈旧，缺乏真实感，没有个性，感染力不强。

4、 写作技巧不能运用于写作中，有的学生全篇无一处点题，有

的学生把写景的文章记成了“流水账”

5、 作文语言苍白，缺乏文采

三、 今后的作文教学应加强，引导学生热爱生活，注意观察生活，积累生活材料，让生活成为写作的源泉

篇四：语文试卷分析范文

2012——2013年度第二学期期中考试

七年级语文试卷分析

徐红杏

本次测试是七年级第二学期语文三分之一进度测试卷。测试时间为120分钟，满分120分。这次试卷中出现的试题大部分在平时讲课过程中都提及过，尽管如此，但看来，学生们考的分数并不是非常乐观。

本次考试试卷难度适中，试题设置合理，对中考复习有指导意义。从考试来看，禀承了中考试卷的一贯作风，注重基础，兼顾灵活性，提倡学生有合理而创意地表达，引导学生关注社会，关注生活，同时考查学生的人生观价值观。

试卷第一大题考查积累与运用，诗词填空均为考纲要求的必背诗文。题型为上下句填空，理解性默写，分类默写。理解性默写都是古诗并未涉及到古文背诵，考查了名诗中的名句，提醒学生对古诗背诵要更扎实才能准确无误地填出。分类默写注重古诗与生活的联系，因为此题早前做过，大多数学生能写出。但有一部分学生诗句填写不准确。标点符号判断正误和选择正确读音这两个选择题虽然简单，但得分率并不高，可见学生们的基本功底并不扎实。问题比较严重的是对病句的改正。对病句中的成分缺损不能很好地判断，语序不当有部分学生不能调整，总的说来语言敏感性不够，概因平时说话训练过少，不注重语言的准确精炼。综合性学习表现出来的问题是缺少创意，缺少生活积累，表达上的问题是不能紧紧扣住题面要求来答，有答非所问的现象。

阅读题考查了一篇论说文，一篇记叙文。因为文章都不难，阅读

题总体不是很差。从学生的做题情况来看，理解文章不难，难的是怎么样表达自己的想法，这就要求平时训练解题技巧，形成良好的答题规范，提高阅读得分。

古文考查的是《唐雎不辱使命》。此题早前也练习过，但是得高分的还是极少数。大部分学生的分数集中在4至8分。古文得分不高，就在学习中处于不利位置，下一阶段要抓紧对重点课文的复习与加强，争取文言文阅读少失分不失分。复习重点以课下注解，重点句子翻译，课文的思想与内容整理为主。

诗歌阅读考查的是《望洞庭湖赠张丞相》，此诗已经重点讲解过，但是学生们答得不容乐观，字的表达效果题不回答，不知从何下手，对诗的内容心里明白但不知怎么表达。

作文为话题作文，审题没有设置障碍，学生能写出符合要求的作文。但是结构混乱，表达平淡，缺少点睛之笔，缺少亮点，高分学生少。作文复习还未展开，应做好计划，有针对性地对学生的选材、结构的层次性、表达的个性化方面进行训练，争取在作文上找回自信与分数。

三个班的平均分相差教大。需要对学生进行整体辅导，提高学习效率。

七八班语文分数低，原因有基础差，缺少灵活性等，但最根本的是学生失去了学习的信心，不愿再学，不想下功夫，只想等到中考结束。如果这样下去放任自流，就不能完成普高的升学任务。这个问题很严重。

2013年5月9日

篇五：2012-2013学年第一学期初三语文期末试卷作文分析

2012-2013学年第一学期初三语文期末试卷作文分析

题目：《三更有梦书当枕》

要求：①必须结合自己的阅读经历和体验来写，写出真情实感；

②除诗歌、剧本以外文体自选；

③不要少于600字；

④文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名和老师的真实姓名。

评价分类：

一类文（54分—60分）

评价标准：

1.正确理解标题“三更有梦书当枕”的含义，生动地写出自己痴迷读书至夜不寐而浮想联翩的体验。

2.有动情的表达，丰富的语言中可以看出小作者丰富的阅读，对所读之书有一定的见解和体会。

3.结构清晰、精巧，描写细腻，卷面整洁漂亮可酌情加分。

二类文（48分—53分）：

评价标准：

1.能围绕自己痴迷夜读经历展开，展示了自己的阅读体验，写出对书的热爱。

2.语言丰富些，能生动地表达可酌情加分。

三类文（42分—47分）

评价标准：

1.在理解题目时出错，没有注意“三更有梦”和“当枕”等限制条件，仅仅写了读书的体验，对书的热爱。

2.语言表达较为规范，但对书的理解比较肤浅，多为泛泛而谈。

四类文（36分—41分）

评价标准：

1.几乎没有写阅读经历体验，大量文字都是在写做梦；或者偷换了主题，把主题变为“勤奋”等其他意思。

2.叙述太过平淡，缺乏感人的力量，表达方式过于单调。

五类文（36分以下）

评价标准：

1.基本离题，叙述不通顺，明显有语病；

2.缺少正确的写作观、立意观，平时缺少阅读，没有语言积累；

3.或完全离题，字数不满，甚至没写完。（此类一般在30分以下）

存在问题：

1. 学生不理解题意，对“三更有梦书当枕”，好多人不注意“三更有梦”这个修饰语，或者误解“当枕”，于是出现了要么单纯谈读书生活，要么把书当成一个“做梦”的媒介，也就是说真把书当成枕头了，在梦里天马行空，胡思乱想。还有把这个“书”当成考卷的，讲自己如何深夜做题目，也有把主题偷换为“勤奋”的，完全没有注意到提示语中“必须结合自己的阅读经历和体验来写”这句话。偏题的人数非常多，正是此次作文分数不高的最主要原因。

2. 学生缺少读书经历，所写的读书内容往往是课本中的篇目，或者一些常见诗词，没有阅读量，“巧妇难为无米之炊”。

3. 学生写得比较生硬，贴标签，对书的理解浅显，一段一段地勉强拼凑，没有考虑所阅读的内容能否有个内在的线索进行连接，有没有分别代表一个阅读领域，当然这样要求中学生可能也太难为他们了。

4. 文字功底有差异，有的学生读书了，但是没有内化，“吃进去了，吐不出来”，语言的功底不行，表达上有欠缺。

5. 阅读的内容也很重要，“眼里有什么，心里就有什么”，学生如果和凤姐一样，读的是《知音》、《故事会》，那么作文的境界自然不会高的。

6. 学生有背作文、抄作文的现象，考场写作有极少数人写的是亲情友情故事，与主题完全不搭界。

7. 城乡作文差距拉大，可见城里家长对孩子的阅读生活可能更关注一些，乡下学校要培养学生的读书意识。

对策分析：

1. 有经常的阅读，才有精彩的文字。命题导向是，希望学生热爱读书，能够有阅读的广度和深度。

2. 训练学生的语言表达能力。在表达中，会使用优美的语言营造意境，能把叙述与议论很好地结合在一起（叙述读书经历，简要概括读书内容；用精当的议论写出自己的感悟，对书本内容进行点评。）

一类文（54分—60分）

评价标准：

1.正确理解标题“三更有梦书当枕”的含义，生动地写出自己痴迷读书至夜不寐而浮想联翩的体验。

2.有动情的表达，丰富的语言中可以看出小作者丰富的阅读，对所读之书有一定的见解和体会。

3.结构清晰、精巧，描写细腻，卷面整洁漂亮可酌情加分。

例文1：

三更有梦书当枕

张家港外国语学校 初三（8）班 许佳希

古人说读书有三余：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”。

周作人说，天窗下约二三知己好友品茗读诗，这是人生一大趣事，只这一件便可了却十年尘梦。我没有周作人的福分，我的心境尚没有这么淡泊，如悟禅一般通透宁静，但我却亦可在日之余——夜晚读书。

于夜间读书，有一种身心俱净之感。萤火微明，自己手捧书卷。往往至夜至深时，月色澄澈透明，自己也便读之至情处。如读朱自清《冬天》，便往往浮想联翩：冬日的寒冷与吃豆腐的温暖，西湖月夜的荡舟，粼粼水光之中又似乎闪烁着人事的聚散??读文章，于枕上，不经意间会牵扯出自己的童年、少年、亲人的聚散、好友的离合?? 丝丝缕缕，感慨良多。毕竟，暂时弃绝了喧嚣后，读书这样的性情之事便能轻易地勾起人的一腔思叹了。

读书，与其说是一种带有功利性的实用获得，不如说是一种在现实中捕捉历史、于当下时空体验与昔者契合的一种精神活动。读书，往往会使人有情有悟，从而产生一种存在感。 读书，是一种清雅之事。枕边书，更应是清雅的回归，是一句、一段能与你的血肉、灵魂、梦境相契合的文字。枕边书，如《圣经》，“溪水舔鹿唇”，音律回环，这是神的文字；如清少纳言的《枕草子》，于晨风曦露中带露折花，这是清淡之言，意趣之语。我阅读已经多年，枕边书却始终有那么几本：《红楼梦》、《鲁迅全集》、《边城》、.......无论是一时之间“悲凉之雾满披华林”， 还是眼见“间或一轮”的祥林嫂，亦或耳闻“被歌声浮起来”的翠翠，我总在再次闯入这些文字的时候，心中浮出泪水。此时，此地，此境，我往往会回忆起从前读这些书时的场景，慨叹这些文字的永恒魅力。

枕上读书，书中或有清雅之调、或有厚重之音。温柔婉转，是江南的一叶莲舟；悲怆豪情，是漠北的金戈铁马。一景一物、一字一调，在起承转合的畅达中，书传递出作者的一声慨叹，一片思索。

三更梦中，以书当枕，浮现于梦中的不仅是书内人生，亦有读书者的闲情幽思，更有那份纯粹的精神境界??

例文2：

三更有梦书当枕

崇实初中 三（3）班 黄磊

厚重的古式钟声响起，那提醒我现在已是半夜了，看着远处渐渐昏暗的灯光，心生困意，枕书而眠······

“咚，咚······”悠扬的古铜钟声传遍古刹。我起身穿衣，夺门而出。天还未亮，空中仍悬挂着一轮皎洁的明月，星透着薄云微闪着。转首，发现已入古刹之中。我凝望这圆月，偶生诗意，吟诵道：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”“哈哈哈······”

突穿笑声，循声而望，发现远处走来一俊俏男子，笑而问曰：“吾刚创之诗，为何尔等皆会？”此人原来是李太白。那时他正拿着一壶清酒，对月邀歌，偶听人声，才回转过来。我笑而答曰：“小生有礼了，刚小生忽听您吟起，便吟了出来，还望见谅。”李白豪爽一笑答曰：“痛快，吾等畅饮一番如何？”我笑拿酒杯，对坐，酣饮起来。我们谈天说地，聊上了诗词。“小友，此句如何，人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”李白问曰。“甚好，举杯邀明月，对影成三人，如何？”答曰。“尔等诗词之意不在吾之下啊！”“哈哈······”两人月下对饮，把酒言欢。忽然一阵风散，李白笑着消散了······

李白豪放之意，汇于诗间，两句诗句把乐享时光，珍惜人生变为千古美谈，书写雄阔之势，尽显诗气常虹。

“咚，咚······”古铜钟声再次响起，我恍惚中进入了一片海棠盛开之地。睁开双眼，满眼已是海棠花落的场景。我闻景吟诵道：“知否？知否？应是绿肥红瘦。”“你是何人，为何在吾之院中，竟懂吾刚创之诗句！”一人声从亭中传出。“小生有礼，方才听您吟起此诗句，吾倍感欢喜，才吟诵出来，不慎跌入院中，望见谅。”那人声再次响起，随着脚步渐近。凝神一看，是一倾城女子——李清照。她笑曰：“小女子心境竟与小友相通，吾等皆有缘，促膝长谈，畅饮如何？”我应声而起，与之步入亭中，欢谈起来。“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。小友，吾心中之意你懂否？”李清照问曰。“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉，此心境相同也。”答之。“知我者，莫若小友也！”“哈哈······”互嘲一番，痛饮淋漓。突然大雾骤起，一切又都消散了·······

李清照婉约之意，汇于词间，几句词句把惆怅心境，痛苦之意展现的淋漓尽致，如溪汇山间，如雨入滴泉。

······

古寺钟声敲响起来，我又一次睁眼，发觉我只是在自己的房中，又回想当时之事，亦真亦幻。抬头间，忽看见书桌前的一句话，三更有梦书当枕，再低头看当枕之书——《唐诗宋词》，遂兴起，提笔写下：

三更有梦书当枕，李下读书人自清。

二类文（48分—53分）

评价标准：

1.能围绕自己痴迷夜读经历展开，展示了自己的阅读体验，写出对书的热爱。

2.语言丰富些，能生动地表达可酌情加分。

例文1：

三更有梦书当枕

崇实初中 三（3）班 朱佳欢

当你感到悲伤时，书是你的知心朋友，它是你心灵的慰藉；当你感到寒冷时，书是你的阳光，它是你所向往的光明；当你感到寂寞时，书是你的玩伴，它传递给你无穷的快乐。

三更有梦书当枕，读书的快乐无法比拟。读一本好书，就如同在和一位高尚的人交谈。 书读到夜深，渐渐进入了梦境，朦胧中，一本本书的模样浮现在眼前，引领我走进文学殿堂。

其中，《鲁滨逊漂流记》是大家所熟悉的。鲁滨逊随船出海，因为遇上风暴，而漂流到一个荒无人烟的孤岛上，并在岛上生活了28年，最终遇到了一艘前往英国的轮船，回到了自己的国家。一个具有大无畏冒险进取精神的人，终将会成为一个成功者。我领悟到，只要坚持不懈，就一定能成功。

《钢铁是怎样炼成的》也是为人所知晓的。保尔从小就热爱生活，有决心和抱负，它希望成为一名共产党员，并努力为社会做贡献，虽然生活条件恶劣，但他依然为实现自己的梦想所拼搏。最终劳累瘫痪，但他并没有放弃生活。保尔的乐观生活态度令我大为震惊，为人民所感动。

不仅这些，《格列佛游记》也是值得品味的小说。作者以夸张的手法，丰富的想象，奇妙的构思来吸引读者，并抨击了英国宫廷的昏聩无能和高官厚爵获得者们阿谀奉承的丑恶嘴脸，描绘了社会腐败的现实。让我懂得了友谊和仁慈才是人们所向往的。

夜晚，月光流进纱窗，台灯下，清晰的字迹带着我遨游知识的海洋。满天繁星，书为我插上想象的翅膀进入美好的梦乡。

三更有梦书当枕，也许会领略到遨游在书籍中的快乐和在梦中想象的美好。

阅读吧，使你插上飞向蓝天的翅膀。

例文2：

张家港市兆丰学校九（2）班 蔡博文

“格列佛加油，格列佛加油。”不要惊讶！现在是格列佛PK大老鼠，只见格列佛踢了老鼠一脚，老鼠也不示弱，用它那先天的、锋利的爪子，全面向格列佛进攻。格列佛左移右躲，心念“我就是不让你抓住”。突然老鼠用它的一个爪子，抓住了格列佛，眼看着另一个爪子就要杀了格列佛，格列佛拿出他的匕首剌向老鼠，这一回合，格列佛胜。

《格列佛游记》是英国的讽刺作家江奈生·斯威夫特的作品，同时也是我喜爱的作品。他用类似童话的情节来讽刺英国的资产阶级，这和中国的“婉而多讽”有些相似之处。

让我们随着镜头看向格列佛在小人国时的情况，那些个小人，也太小了，只在一个小指这般大，现在这是在干什么呢？哦，宫廷游戏------绳上跳舞。这些小人们在绳上摇摇晃晃的，小心！掉下来一个小人，我想这个小人可能会有死亡的危险。又有一个小人左摇右摆的，我的心也跟着他七上八下的，见他安全落地，我的心也松了一口气。可见这官是不好做，可是用游戏来选官员，是不是有些荒唐呢？

看完《格列佛游记》给我最大的感受是震撼，这并不是初读的感觉，而是多次的感受。我

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