第五命运交响曲

篇一：第五命运交响曲教案

课 题：

1

2

3

篇二：第五命运交响曲

第五命运交响曲

贝多芬（1770--1827） 德国作曲家。欧洲维也纳古典主义音乐的重要代表人物之一。贝多芬的祖父和父亲都是当时宫廷的乐师。祖父是当地大公的乐长，父亲是服务于宫廷的男高音歌手。贝多芬由于早年显露出音乐才能，父亲不分白天黑夜地逼他练钢琴，使贝多芬感到生活的冷酷。他自８岁始便登台演出，同时挑起负担家庭生活的重担。1782年，12岁的贝多芬开始跟当时德国很有名望的音乐大师聂耶费（1748～1798）学习。聂耶费的高尚道德和宽广的艺术胸襟，给贝多芬以重要影响。贝多芬从此系统地学习了对位、和声、作曲、管风琴的演奏，熟悉了巴赫、亨德尔的音乐作品。1787年到1792年之间，贝多芬曾先后师从于莫扎特、海顿门下学习作曲理论等，这对贝多芬一生的音乐创作都有着深刻的影响。

1792年，贝多芬来到欧洲音乐之城——维也纳。他的钢琴演奏给他带来很高的声

誉，并先后到柏林、斯图加特、布拉格等城市演出。

贝多芬热爱自由、反对封建专制，信仰共和、崇尚英雄。法国资产阶级大革命对贝多芬的影响很大。这种影响都明显地表现在他的音乐作品中。如：钢琴奏鸣曲《热情》、《第三（英雄）交响曲》等，都具有浓厚的时代气息和革命的英雄气质。

正当贝多芬才华横溢的时候，他于1796年患了耳聋症，而且在日益恶化。这对他的生活和音乐创作是个莫大的打击。随之而来的是社会等级观念带来的歧视和经济上的困苦。这一切曾使他产生自杀的念头。但他那刚毅的性格，终于战胜了各种困难，他深信能以艺术和道德的力量生活下去。

1803年到1813年期间，是贝多芬度过坎坷生活和艰难岁月的时期，也是他创作上最光辉和成熟的时期。他的重要作品大多都产生在这个时期。例如：钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《热情》、《暴风雨》、《黎明》，交响作品《第三（英雄）交响曲》、《第五

（命运）交响曲》、《第六（田园）交响曲》、《爱格蒙特序曲》等。

贝多芬一生的最后几年，正是在梅特涅反动统治下，奥地利社会生活非常黑暗的时代，法国大革命的风暴已被封建复辟王朝所吞没，自由民主的要求被卷土重来的教会和皇室贵族所镇压。但贝多芬仍为表现人类追求光明理想而紧张地思索着艺术创作的道路。经过六年的酝酿（1817～1832），终于创作出世界文化史上最伟大的交响音乐作品《第九（合唱）交响曲》，这是贝多芬一生的思想和音乐艺术创作的总结。

贝多芬的晚年是非常凄凉悲苦的。由于健康状况不断恶化，贝多芬于1827年2月26日在维也纳逝世。当时，为他送葬的有两万多人。

贝多芬的音乐作品具有鲜明的个性和时代特征。在音乐艺术上、内容及曲式结构上都有许多创新和发展。贝多芬的艺术创作，集中和发展了欧洲古典音乐的精华，也开辟了欧洲浪漫主义音乐的道路。

创作背景：

《第五交响曲》是歌颂群体的、英雄与广大人民群众结合在一起的英雄行为，歌颂觉悟了的人们向黑暗势力奋起斗争并获取最后的胜利，使人类走向光明、幸福的未来。它表现了人民群众的理想和愿望，歌颂了人民群众战胜黑暗势力的伟大胜利，体现着作者“通过斗争，获得胜利”的伟大精神。

1802年，贝多芬因耳聋感到生活绝望，因而写下了著名的《海利根斯塔特遗嘱》。时代和命运维系着个人的遭遇，但贝多芬以顽强的意志克服生活中的不幸，面对命运的压力，不断地坚定着自己的信念：“在我尚未把我感到的使命全部完成之前，我觉得不能离开这个世界。”“我要扼住命运的咽喉。它决不能使我屈服。”“从黑暗走向光明，必须通过斗争，获得胜利。”正是这种信念鼓舞了他。经过三年的奋斗，他完成了《第五(命运)交响曲》这部撼世之作。

第一乐章

一、呈示部：

主部主题：1、创作动机“那是命运在敲门”

2、既像一种严厉的警告，又像不安的颤栗

3、暗示悲剧性的命运降临 连接部： 1、圆号奏出号召性的音调

2、惶恐不安的情绪有所收敛 副部主题：1、在连接部的基础上派生

2、第一小提琴和单簧管对答，表现纯良温和品格

3、抒发了人们对美好生活的无限憧憬

二、展开部：1、圆号以“命运”主题开始，弦乐作回响

2、象征命运风暴卷土重来，嘶声力竭呼啸，冲击着人们生活

3、调性不稳，象征人们与命运的搏斗在持续，力量对比在变化

三、再现部：1、乐队全奏

2、命运动机声势很大，抒情性的英雄主题也有所加强

3、预示新的斗斗争不可避免

篇三：第五命运交响曲

第五（命运）交响曲

尊敬的各位评委老师：

大家上午好，我是8号考生，今天我说课的题目是《第五（命运）交响曲》（板书），

下面我将从说教材、说学情、说学习目标、说学习重难点、说学习方法、说学习过程六个

方面进行讲述。

一、说教材

本课选自人民音乐出版社出版的义务教育课程标准实验教科书九年级第17册第四单元

第一课时，是一节欣赏为主的课程，这是一首哲理性很强的音乐作品，它表现了人民群众

通过斗争获得胜利的强烈愿望。

二、说学情

九年级的学生处于青春期，性格比较内向，注意力容易分散，不愿意在同学面前表

达自己的思想，课堂气氛不活跃，逆反心理严重，因此我将在教学中运用直观、生动的方

式引发学生的兴趣，集中学生的注意力。

三、说学习目标

根据新课程标准提出的“以审美为核心，以兴趣爱好为动力”的要求和我对本教材的

理解，结合学生的实际情况，我为本课制定了一下三个学习目标：

1.通过乐曲欣赏，了解乐曲的作曲家和创作背景；

2.通过乐曲欣赏，有感情的哼唱第一乐章的主部主题旋律；

3.通过乐曲欣赏，感受体验乐曲所蕴含的情感，培养学生的鉴赏能力；

四、说学习重难点

根据以上对教材、学情、学习目标的分析，我将了解乐曲的作曲家和创作背景作为

本节课的重点，感受体验乐曲所蕴含的情感，培养学生的鉴赏能力作为本节课的难点。

五、说学习方法

为了落实学习目标，突出重点，突破难点，在学习中我将运用情境导入法、欣赏法、

模唱法、小组讨论法、提问法，引导学生在课堂中积极发表个人见解，提高音乐审美能力。 下面我将对我的学习过程进行展示；

六、说学习过程

1.激趣导入：上课，同学们好，请坐，今天上课之前呢，我们来欣赏一首钢琴曲，请同学

们想一想这首钢琴曲的名字什么？作曲家是谁？好，请欣赏，王莎莎同学请你来回答这个

问题，好，请坐，王莎莎同学回答的非常棒，这首钢琴曲是著名音乐家贝多芬创作的《致

爱丽丝》，同学们你们知道贝多芬吗？贝多芬是世界著名的作曲家，他虽然耳朵失聪，但

是他创作了许多大量的音乐作品，同学们你们知道他都创作了哪些作品吗？ 王莎莎同学

请你来回答这个问题，（月光奏鸣曲）好请坐，王莎莎同学回答的很棒，今天，我们就来

学习一部贝多芬的作品——《第五（命运）交响曲》第一乐章。贝多芬笃信共和理想，被

誉为平民的骄傲，但他的理想被拿破仑摧毁，加上个人生活的不幸和双耳失聪，是失望、

愤怒、甚至绝望。热爱生活、热爱艺术的他，从心底发出呼唤；“在我尚未把我感到的使

命全部完成之前，我觉得我不能离开这个世界”“我要扼住命运的咽喉。他决不能使我屈

服”在与命运抗争、战斗的历程中，贝多芬用《第五交响曲》表达了他的心声——通过斗

争达到胜利。 同学们，你们知道什么事交响曲吗？交响曲是有管弦乐队演奏的多乐章的音

乐作品，一般由四个乐章组成。

2.整体欣赏：下面让我们一起来聆听《第五命运交响曲》第一乐章，聆听的时候请同学们

思考两个问题：（1）这首乐曲可以分为几部分？（2）谈谈听完这首乐曲，带给你怎样的

感受？好请聆听 李华同学请你来回答第一个问题，好请坐，李华同学回答得非常好，这

首乐曲可以分为三大部分，第三部分再现了第一部分，所以这首音乐是一个带再现的三部

曲式，分成呈示部、展开部、再现部三大部分；第二个问题请王晓静同学来回答，好请坐

王晓静同学回答得非常好，非常全面，听完这首音乐，我们仿佛看到了命运与希望，抗争

与胜利，压抑与悲愤、雄壮有力与热情冲动。

3.分段欣赏：（1）下面老师带领大家来欣赏呈示部，请同学们想一想，呈示部可以分为几

个部分？好请欣赏 吴丽丽同学，请你来回答这个问题，好请坐，吴丽丽同学的回答非常

正确，这个呈示部又分成三段，分别是主部主题、连接部、副部主题，①接下来请同学们

来聆听主部主题，想一想这段主题的演奏表现了怎样的情绪，好，请欣赏 李晓华同学请

你来回答这个问题，好，请坐 李晓华同学回答得非常好，这个主部主题仿佛是命运在敲门，

又像是一种严厉的警告，一种惊慌不安的颤栗，暗示着悲剧性的命运将要降临在人们的眼

前。接下来请同学们跟着音乐哼唱主部主题的旋律，感受命运发出的严重警告。②下面，

请同学们聆听呈示部的连接部，从旋律、节奏、速度谈谈这一部分旋律发生了怎样的改变？

好请欣赏 王小芳同学请你来回答这个问题，好请坐，王小芳同学回答的非常好，这一部

分的旋律由圆号奏出，号召行旋律的出现，惶恐不安，暴戾特征的音响似乎有所收敛。③

接下来请同学们聆听呈示部的副部主题，想一想这一段的主奏乐器是什么？旋律发生了怎

样的变化？好请欣赏 吴小莉同学请你来回答这个问题，好，请坐 吴小莉同学回答的非

常全面，这一段音乐的主奏乐器是小提琴和木管乐器组，小提琴与木管乐器的对答，使得

旋律优美抒情，充满了温和的品格，这也抒发了人们对幸福美好生活的向往，而后低声部

不断地演绎出主部主题的旋律，使整个音乐充满了蓬勃豪放的感觉。

（2）下面，请同学们仔细聆听展开部，想一想展开部的旋律与呈示部的旋律有什么来联系？

好，请王丽丽同学来回答这个问题，好请坐，王丽丽同学回答得非常好，这段旋律是呈示

部主题旋律的展开，木管组和弦乐族的配合，仿佛预示着命运将要卷土重来，冲击人们的

幸福生活。

（3）接下来请同学们来聆听再现部的音乐，想一想这一部分的音乐是不是完全再现了呈示

部的音乐？分析一下再现部的音乐向人们暗示了什么？好请欣赏 王晓花同学请你来回答

这个问题，好请坐，王晓花同学的回答不太全面，在线不的音乐并没有完全再现呈示部的

音乐，而是将呈示部的命运主题音乐运用了更浩大的形式演奏出来，同时抒情的主题音乐

也在不断加强，仿佛在预示着新的斗争必将被激化。

4.聆听全曲：下面请同学们来欣赏《第五命运交响曲（第一乐章）》的演出视频，感受命

运敲门带给我们一系列冲击的震撼场面。

5.课堂小结：同学们今天我们学习了《第五命运交响曲（第一乐章）》，了解了交响曲这

种音乐体裁，感受了作品散发的强大的艺术魅力，希望同学们通过这节课的学习，要像贝

多芬一样，树立坚强的意志，战胜一切困难，实现自己的理想与信念。好下课

我的说课到此结束，谢谢大家！

篇四：第五命运交响曲

初中教案《第五命运交响曲》（第一乐章）

一 教学内容：

1 欣赏《第五命运交响曲》（第一乐章）

2 音乐知识：贝多芬的生平，主要作品及创作特征

二 教学目的：

1 通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神 2 教学培养学生独立理解音乐作品的能力

3培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。

4理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别

5 学生基本上能够唱出两个主题部分旋律

三 教学重点：

1 学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。 2 能够简单的区别主题之间的不同

四 教学难点

理解作品的中的音乐主旨和情感

五 教材分析：

贝多芬的生平和重要作品：1770年12月16日，莱茵河畔的波恩诞生了一位音乐巨匠---------贝多芬，这座靠近法国的城市，在政治上，文化上都比较活泼开放，法国的启蒙主义，德国的狂

飙运动及当时德奥实行的的“开明专制”在这里都很有影响。 贝多芬的童年是不幸的，性情暴躁的父亲想把他培养成第二个莫扎特，用打骂的手段让他一连几个小时的练习钢琴。但是，不幸的童年生活养成了他顽强自立的性格，他钻研音乐，对当时的社会，政治文，学，哲学都抱有广泛的兴趣。1789年，贝多芬19岁在德国进步知识分子的影响下创作了合唱《谁是自由人》和《约瑟夫二世》康塔塔，反映了他对“自由，平等原则”的明确信仰。 1792年他离开了波恩来到了维也纳。开始频繁的出入上流社会，资产阶级的平等意识和他倔强的性格，和贵族们的恩赐和他们的任性和无知，时时激怒着他，他和贵族小姐的恋爱也从不成功。1796年他发现自己患有耳疾，而且越来越重，这一切是贝多芬非常痛苦，热烈的感到“命运”的残酷和不公正。1798年后，他走向了民众开始了他辉煌的创作生涯：这一时期的的作品都表现了他的痛苦和热情，钢琴奏鸣曲《悲怆》《月光》《暴风雨》等他的反抗精神的风格在他的作品中逐渐成熟。

1803年后，他创作的交响曲《英雄》《命运》《合唱》《田园》等相继问世。（今天我们欣赏的这有命运交响曲就是这时的作品） 《第五（命运）交响曲的》：是一部哲理性很强的音乐作品，表现了人民群众的理想和愿望，歌颂了人们战胜黑暗势力的伟大胜利，体现着“通过斗争，取得胜利”的伟大精神。全曲公四个乐章。 第一乐章：明亮的快板，奏鸣曲式 呈式部：主部主题 这响亮，震撼人心的音响，威严而有力的叩响了我们的心扉。贝多芬曾经

说过：“那时命运在敲门。”“命运”的音型开始由弦乐器和单簧管强奏出来，接着这个音型在大管和大提琴的长音衬托下，在第二小提琴，中提琴与第一小提琴之间迅速轮换模仿。突然管乐进来了，问句结束在有力的属和弦上；答句的开始是全乐队的齐奏的主题，在轮回模仿后，弦乐出现尖锐的二度摸进，增强了音乐的气势。连接部：圆号吹奏出富有号角性的曲调，号角声的节奏来自主部主题。连接部之后引出了一个充满温柔，抒情，优美的旋律，抒发了贝多芬对幸福美好生活的憧憬，这便是呈式部的副部。 副部主题是在连接部----------号角声的基础上派生出来的，以小提琴（1）组与木管乐器（黑管）“对答”表现出现纯良的品格和丰富的情感，在优美的主题下面，低音部分不是出现主部主题的音型。然后，两个主题汇合在一起，形成年充满着蓬勃豪放气质的结束部。展开部首先仍以圆号的“命运”主题开始，弦乐做了回响，象征着命运的“风暴”卷土重来，声嘶力竭呼啸而来，连续不断的冲击着生活。作者巧妙的使用了模仿，对比，复调等手法，频繁的转调，增加了音乐的不稳定性。再现部基本上与呈式部相同，在第一乐章的结尾中，两个主题再次汇合，音乐的气势宏大，进一步显示出人民战胜黑暗的坚强意志和必胜信心。

六 教学过程：

1导入：教师用钢琴弹奏《第五（命运）交响曲的》的主题 并提问：这是我们都很熟悉的乐曲，那么谁能说出它的作曲者和乐曲的名称

2导入新课：

（1） 播放完整的《第五（命运）交响曲》的第一乐章的CD，同时让学生在乐曲播放的过程中展开丰富的想象。

思考题：听完讨论“你在听乐曲的过程中想到了什么”？

注：命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动

（2） 第二次放乐曲，并用乐曲做背景，介绍贝多芬的生平和重要作品。

思考题：贝多芬的生平经历与命运这部交响曲有着什么样的关系？

注：不幸的生平使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。

（3） 看《第五（命运）交响曲》的VCD。

思考题：乐曲表达了贝多芬怎样的思想感情？注意听出或唱出主题旋律 听完讨论

注：通过斗争取得胜利。对命运的反抗和斗争，对生活的希望和憧憬，对贵族的厌恶和唾弃，感受着法国大革命的震撼和激荡，对未来的坚定和激昂，和对幸福的渴望等。

（4）演唱第一乐章的两个主题旋律和动机。

开展活动：学生分为四各组：分别为第一乐章两个主题旋律和动机填词并按照自己的理解有感情的演唱出来。并把节奏用自己的方式打击出来。

（5） 开展活动：让学生按照分组：用肢体语言把添了词的两个主题旋律和动机尽情的表现出来（可以自己表演也可以多个人表演）

（6） 思考题：让学生总结两个主题旋律有什么不同 ？（尽量从情感变化，节奏和力度上考虑）

3课后总结：谈谈欣赏完《第五（命运）交响曲》的深刻感受是什么？（从乐曲的主题中：获得了一个怎样的思想，在以后的学习和生活中，要用这种思想怎样激励自己战胜困难？）

注： 我们要树立坚强的意志，有勇气有信心战胜一切困难。学会做人，并完善自己的人格和品行。实现自己的理想和信念，并为之努力奋斗。

附：贝多芬作品的思想原则：通过斗争取得胜利。强调矛盾的对比，不断的反复来加强主题！

贝多芬的重要创作：9部交响曲， 1部歌剧， 32首钢琴奏鸣曲， 5首钢琴协奏曲，

多首弦乐序曲及小提琴，大提琴奏鸣曲， 还有大量的各种形式的的重奏作品和声乐作品

（ 他的作品所包含的内容，感情范围要比他以前的音乐家丰富的多。在他的音乐中有沉重的痛苦，悲哀，也有胜利的凯旋和喜悦的狂欢，这些极其丰富的感情，是激动，冲突起浮的时代在贝多芬内心所引起的反映，为表现这复杂广阔的内容，他突破传统的风格形式和手法）

篇五：贝多芬第五命运交响曲鉴赏

贝多芬第五命运交响曲鉴赏

————音乐欣赏选修论文

在静静的波恩，有个去了一次就会留下拂之不去记忆的地方，那就是莱茵河西岸大桥下波恩小巷20号，举世公认的音乐大师贝多芬的故居。

这里靠近莱茵河中段，两岸景色典雅清秀。站在西岸眺望东南，七岭山层峦叠翠，白云缭绕，山峦古堡时隐时现，在碧绿的莱茵河映衬下，景色越发迷人。据说贝多芬常在河边远眺凝神，浮想联翩。

故居称不上讲究，但不失古色古香。门口挂着用德文花字体写的“贝多芬故居”的一块牌子。庭院里的手压抽水机、酿制葡萄酒的工具和盛酒的大木桶，都保持了当年的风貌。这幢假三层小楼已于1898年辟为故居博物馆。如今一二层楼设有七个展室，陈列着贝多芬的洗礼证书、家史资料；他用过的钢琴、提琴、助听器原物；他写的大批乐曲手稿以及备受后人猜测的三封无收信人名的情书复制品。这些手稿因岁月沧桑而有些发黄，但手书苍劲有力、龙飞凤舞的音符，依然像贝多芬的乐曲一样狂飙疾起，气势磅礴，令参观者赞叹不已。

沿着曲折盘旋的楼梯拾级而上，来到第三层的一个面积不足8平方米、高不到2米的小房间。1770年12月16日，贝多芬就在这里呱呱坠地。房内靠墙立着贝多芬的半身雕像。他气宇轩昂，眼光饱含令人震慑的威力，头略右斜，仿佛正在捕捉动人心弦的音符。房内硬橡木地板已凹凸不平，那正是岁月流逝、瞻仰者数不胜数的见证。世界各地音乐“朝圣”者敬献于雕像前的花圈给矮小的房间平添异彩。

贝多芬生于一个“音乐仆役”家庭，祖父是宫廷合唱团和管弦乐团的乐长，父亲是合唱团歌手。祖父去世后，父亲酗酒，家境日渐贫困。贝多芬刚4岁，其父就常于深夜酒醉归来时，把贝多芬从床上拉起来练琴直到拂晓。贝多芬自幼就显示出弹奏钢琴的天才，并从师于当时德国著名的音乐教育家聂费。他教贝多芬和声学及对位法，给他讲解前辈音乐大师巴赫、韩德尔、海顿、莫扎特等的乐曲。贝多芬还曾在波恩大学旁听哲学课，阅读了莎士比亚、歌德等巨匠的名著，为日后的光辉成就奠定了坚实的知识基础。在聂费帮助下，贝多芬12岁开始“音乐仆役”的生涯。1787年，他攒了点路费到维也纳从师莫扎特，因回波恩奔母丧仅学了两个月，但他的即兴演奏已给莫扎特留下深刻的印象，并断言：“这个青年不久将扬名世界。”

莫扎特言中了。故居博物馆的展品表明，贝多芬后来被公认为有史以来最杰出的作曲家之一。他一生57个春秋创作了256部作品，其中有像《热情鸣奏曲》等许多传世佳作。评论家认为，贝多芬的作品集古典音乐之大成，开浪漫主义音乐之先声。他比任何前辈都更鲜明地揭示：音乐的力量可以不借助语言文字而传达一种人生哲学。他通过自己的音乐语言，倾诉了欧洲人民在封建专制桎梏下的苦难境遇，信守自己提出的“人民艺术家的作品，应当为穷苦人们服务”的信条，讴歌了广大人民群众反抗专制统治和外敌侵略的英勇斗争。他主张“应给世界以和平和完善的法律，不要再进行侵略”，音乐“要表现外界和内部的和平”。在音乐

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:第五命运交响曲)

形式方面，他开拓了奏鸣曲、交响曲、协奏曲和四重奏的范围。他最伟大的成就之一，就是提高了音乐的地位：音乐在18世纪曾被认为是低于文学和绘画的艺术；在他之后，再也不能说音乐只不过是“悦耳的艺术”了。

然而，更令参观者感动而铭心难忘的还是贝多芬战胜耳聋、成为乐圣的惊人毅力。他年轻时患有耳疾，32岁时加重，49岁时完全失去听觉。这对一位音乐家来说，无疑是致命的打击。他曾闪现过自杀的念头，写下了著名的《海利根遗嘱》，但发自内心的艺术家责任感的呼唤使他醒悟：“不能什么都没有创作就离开这个世界。”他决心向厄运挑战，“要扼住命运的咽喉”。于是，他以水滴石穿的坚强意志，在耳聋条件下，全凭记忆和乐感作曲和演奏，写成了《第五交响曲》、《第九交响曲》等一批不朽名作，攀登上音乐的光辉高峰。无产阶级伟大导师恩格斯在给他妹妹的信里曾谈到贝多芬的《第五交响曲》：“昨晚听到的是一部多么好的交响曲啊！要是你还没有听过这部壮丽的作品的话，那么，你一生可以说是什么也没有听过。”据讲解员介绍，《第九交响曲》的首场演奏空前成功，许多人流下了眼泪，当贝多芬出场时，群众五次热烈鼓掌欢迎，而习惯上对皇族出场也只用三次鼓掌表示敬意，直到警察出来干预，欢呼声才得以停息下来。

留连在贝多芬用过的样式古老的钢琴旁边，眼前仿佛呈现了贝多芬彻夜练琴的情景，耳边仿佛响起贝多芬手下迸发出的刚劲有力、饱含内在热情的音乐旋律。它时而如惊涛拍岸，气势磅礴；时而悲愤低沉，像在倾诉着人间的不平；时而似细流潺，悠扬流畅。据介绍，世界范围内人们演奏贝多芬乐曲，没有一分钟间断过。这简直是奇迹。

望着络绎不绝来自世界各地的音乐“朝圣”者，一个念头油然而生：从听觉完全失聪到成为举世公认的乐圣，有多少难以逾越的障碍，这需要何等惊人的毅力啊！然而，贝多芬没有向厄运低头，以其与厄运搏击的非凡人生奏响了气势恢弘的石破天惊的命运交响曲。它向世人昭示：人生无时无刻都在接受命运的挑战，只有在命运的十字路口敢于作出战胜自我的抉择，才能走上通向强者之路。

城市管理学院城市管理专业 1004801-21 高琪 2011年12月21日

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