作文浮力的奥秘

篇一：浮力的奥秘

浮力的奥秘

（初三适用）

阿基米德定律说：浸在液体（或气体）里的物体受到向上的浮力作用，浮力的大小等于被该物体排开的液体的重力。

原因是什么？没有人告诉我们。今天，我就和大家说说浮力的成因。

【液体内部的压强】

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:作文浮力的奥秘)

如右第一图所示，容器中有浅绿色的液体。在液体中的某

个界面M，存在一对相互作用力：F1是M面以上液体对M

面的压力，F2是M面以下的液体对M面的支撑力。

F1 = M面以上液体重力

= 液体密度×M面以上液体体积

F1 = ρg V（M面以上液体体积V） ……①

根据压强公式，我们还可以写成

F1 = P（M面压强）× S（M面面积） ……②

①式②式联立，可得 P =ρg h（M面以上液体高度h）……③

【浮力定律推导】

在上面三个图中，一个方形物体，放入液体中，左图物体漂浮，中图物体沉底，右图物体悬浮。

左图方形物体底面受到液体向上的支撑力F2，根据压强定义公式

F2 = P S =ρg h S =ρg V

请注意，这个V = h S恰好是方形物体浸在液体中的体积，而F2=ρg V恰好是方形物体排开液体的重力，所以，根据阿基米德定律，F2就是浮力。

再看中图，方形物体在上面M1面受到向下的液体压力F1，在底面M2面受到向上的液面支持力F2，F1与F2合力为

F2－F1＝ P2 S －P1 S ＝ρg h2 S－ρg h1 S ＝ρg （h2－h1）S

F2－F1＝ρg V

这个V = （h2－h1）S恰好是方形物体浸在液体中的体积，而F2－F1=ρg V恰好是方形物体排开液体的重力，所以，根据阿基米德定律，F2－F1就是浮力。

再看右图，方形物体悬浮在液体中。

方形物体在上面M1面受到向下的液体压力F1，在底面M2面受到向上的液面支持力F2，F1与F2合力为

F2－F1＝ P2 S －P1 S ＝ρg h2 S－ρg h1 S ＝ρg （h2－h1）S

F2－F1＝ρg V

这个V = （h2－h1）S恰好是方形物体浸在液体中的体积，而F2－F1=ρg V恰好是方形物体排开液体的重力，所以，根据阿基米德定律，F2－F1就是浮力。

【浮力的奥秘】

浮力的成因，就是因为液体对浸在液体中的物体上下面压强差异所致，大小等于物体排开同体积液体的重力。

【思考】如右图所示，如果容器中有两种液体，比如上面黄色液体是油，下面蓝色液体是水，阿基米德定律能否成立？

篇二：浮力的奥秘

“浮力”的奥秘

吃过晚饭后，我做了一个有趣的小实验—“如何使水中的鸡蛋浮起来”。 首先是材料准备：清水1/2杯；盐少许；生鸡

蛋1个；塑料杯1个；小汤匙1只；筷子1根。

“万事俱备，只欠东风”，我拿起一只鸡蛋小

心翼翼的放入装了1/2水的杯中，只见鸡蛋像笨重的大铁牛一下沉入到水底。接着，我拿起勺子盛了一勺盐，然后将盐轻轻往水里洒，顿时，洒下的盐如同一场小雪似的在纷飞、在飘舞。这时，我将筷子放入水中均匀小心地搅拌着，没几下，盐溶化了，鸡蛋却顺着杯子转了几圈，慢慢地停了下来，又沉入水底去了。怎么回事呢？我心想：这鸡蛋还不浮上来，是不是我加的盐不够多呢？我又往杯子里加了几勺盐，

慢慢地搅拌了几分钟，水也由清澈变得浑浊，奇迹

出现了，鸡蛋慢慢地浮起来了。我把它按下去，他

又调皮地弹起来。 为什么鸡蛋会浮起来呢？原来盐增加了水的

浮力，从而水的比重超过了鸡蛋的比重，所以鸡蛋会浮起来。 没想到小小的盐还有这般秘密，真是大千世界无奇不有啊！

五二班.黄琦月

篇三：小学作文集锦：我发现了--的秘密

我发现了蜗牛的秘密

一天下午，天气非常闷热，我在阳台上摆弄着爸爸的“心肝宝贝”——兰花，突然便看见一只小蜗牛爬上一片叶子。“蜗牛到底是益虫还是害虫？”“为什么爬行的时候会留下一条长长的线？”“蜗牛的鼻子眼睛在哪儿？”这一连串的问题出现在我的脑海中。

于是我决定自己去做一做实验，弄清楚这几个问题。

“蜗牛是益虫还是害虫？”我先把白菜、馒头、蚊子等分别放在抓来的几只蜗牛面前，他们大概都饿了，爬向自己喜爱的食物上去，只见蜗牛都选上了白菜叶子，吃了起来，对别的食品闻也不闻，不一顿饭的工夫，蜗牛把白菜叶子吃光了，这下可以判定：蜗牛是害虫。 “为什么爬行的时候会留下一条长长的线？”这个问题我先用一片叶子把蜗牛的引出来，然后用手轻轻地往头部下面一摸，没想到头立刻缩回去了，这可怎么办？我有点儿灰心了，这时爸爸向我走来，对我说：“怎么，这么一点小事就灰心啦！亏你长大还想当科学家呢？”我被爸爸这么一“激”又来劲了。一个办法从脑海中闪过。“有了，有了！”我手舞足稻地叫起来。我用一块小石头，轻轻地把蜗牛的壳砸碎，取出蜗牛的身子，用手一摸发现了一个颗立状的东西，通过翻书、查阅字典，我知道了那是蜗牛的脚，那一条长长的细线是蜗牛的分泌物，它有助于蜗牛蜗牛爬行。

“蜗牛的眼睛、鼻子在哪儿？”我按照前一部方法，把一片白菜叶子放在地上又抓来一只蜗牛，这只蜗牛好像知道我的苦心，乖乖地让我看见了它的眼睛、鼻子、蜗牛的大触手和小触手，大触手是眼睛，小触手是鼻子。

通过这一连串实验，真是受益不小！我不但发现了蜗牛的秘密，还明白了一个道理：长大要想有所发明，必须从小发现问题，并学着我发现了蚂蚁的秘密.

我发现了蚂蚁的秘密

周日下午，我做完了作业，一个人闲在家里没事干，便在院里转悠，想在一些平凡琐事中寻找乐趣。

我家的院子里种着许多植物，常常引来各种小昆虫，我经常会促一些来进行研究。忽然，我发现在一片绿叶上，一个白点正向叶头慢慢移动。出于好奇，我拿出放大镜观察起来。原来是一只蚜虫，它慢慢爬到叶子的中央，贪婪地吮吸着叶汁。这时一只小蚂蚁向蚜虫走来，我想：难道小蚂蚁想吃蚜虫吗？只见那只蚂蚁走到蚜虫背后，拍拍蚜虫的屁股，蚜虫排出一个水珠似东西，蚂蚁便大口大口地吃了起来。一会儿，又有几只蚂蚁爬了过来，它们拍拍蚜虫的屁股，蚜虫又乖乖地排出一些水珠似的东西，蚂蚁又争着吃了起来，一下子消灭了“干净”。 正当这时，一只七星瓢虫飞了过来，落在了叶子上。蚂蚁们互相碰动触须，像似在商量计策。不会儿蚂蚁便向七星瓢虫发起了攻击，不时地在它身上乱咬。七星瓢虫被咬得遍体鳞伤。只好扑扑翅膀，望了望已到嘴边的猎物，无可奈何地飞走了。咦？蚂蚁为什么要吃蚜虫排出的“水珠”呢？蚂蚁又为什么要帮蚜虫驱赶七星瓢虫呢？

我带着这些令人百思不得其解问题，翻阅了有关资料才明白，原来蚜虫排出的是蚜蜜，蚜蜜很甜，蚂蚁十分爱吃，蚜虫又恰好是七星瓢虫的天敌，蚂蚁为了保住蜜源，所以帮助蚜虫赶走了七星瓢虫。

我发现金鱼不死的秘密

记得在一次科学课上，老师给我们做了一个实验：老师先把一个烧瓶里装满水，然后放进一条活的小金鱼，再把酒精灯点上，用火加热烧瓶的颈部。烧了一会儿，颈部的水沸腾了，有的同学连忙捂住眼睛不敢看了，但捂住眼睛的同学有些因为好奇而把手稍微地移开，偷偷地看。这时，我们看见虽然颈部的水沸腾了，但是金鱼还在下面自由自在地游来游去，所以我们都以为金鱼有不死之身。

这使我非常好奇，所以就去问老师，可是老师只回答：“明天告诉你们答案。”还有许多同学也去问了，可也得到了相同的回答。为了搞清楚为什么会这样，我一回家就上网查找资

料。经过一番辛苦地查找，我终于在网上知道了答案。

第二天科学课，老师好像查觉到了什么，对我们说：“谁知道了金鱼不死的秘密？说一说。”本来我想说的，但是我看见谁也不作声，又怕答案不确定，所以也不举手了。老师说：“看来没有人知道。”“好吧，我告诉大家。”果然，和我料想的一模一样。原来，老师在烧金鱼时烧瓶斜放，金鱼在下面，因为在烧瓶颈部处加热时，上部的水受热膨胀变轻，浮在上面，不会和下面的水对流，所以即使上面的水沸腾了，下面的水温在短时间内依旧不会有什么变化，当然烧不死金鱼??

我想如果老师把火放在烧瓶底部，我想，再“厉害”的鱼也会变成鱼汤的！

我发现了蝌蚪的秘密

蝌蚪，大家一定对它非常熟悉吧，就是那位身体黑黑，带着条小尾巴的小东西，它可有个小秘密。

今年夏天，我买了五只活泼的小蝌蚪，它们非常淘气，又爱挑食，总是在水里游来游去，或是钻进田螺里睡大觉；整天不吃东西，也不嫌饿。

这天上学，我放学回来，便悄悄地来到小蝌蚪旁边，想观察一下它的行踪。可它们仍然无动于衷，但令我兴奋的是，我发现一只蝌蚪，圆圆的身子贴在鱼缸上，下面有一个什么东西在一张一合的。等我再想看清楚时，它却被吓跑了。我正在沙发上思索时，爸爸回来了。我把这个疑问告诉了爸爸，而爸爸却说：“自己的问题自己解决，这样才会理解得更加透彻??"

三天后，我还是没有结果，正想放弃时，爸爸的话又回荡在我的耳边”自己的问题自己解决，这样才会理解的更加透彻??" 我鼓起了勇气，终于功夫不负有心人啊！星期五那天晚上，我正在看电视时，忽然发现有一个黑乎乎的东西停在了鱼缸上，便轻手轻脚地走过去；稍微抬起头，只见它还在一张一合的，哦！对了，是它的小嘴巴，和蜗牛的嘴差不多，小小的里面好像还有几颗灰色的小牙。我赶快把自己的发现告诉爸爸，爸爸也兴奋得连忙夸我真行呢！

小朋友们，请你们也来多多观察大自然的事物吧！

我发现爬山虎的秘密

我家门前的矮墙，被爬山虎的藤条爬得严严实实。每当我看到茂密的爬山虎，总是想：爬山虎为什么能紧紧地抓在墙上呢？我从常识课文《植物的茎》中知道了爬山虎生有攀援茎，是靠“小手”抓在墙上的。可是它的“小手”究竟有什么秘密呢？

我考虑了很长时间，认为有三种可能：一是“小手”上有水蛭一样的吸盘，能紧紧地吸在墙上；二是“小手”上有像壁虎的脚趾一样的横褶，能紧紧地抓住墙壁；三是“小手”上会分泌一种黏液，能紧紧地粘在墙上。为了揭开爬山虎“小手”的秘密，我对“小手”进行观察和研究。

我发现爬山虎的“小手”与墙贴得很牢，怎么扯也扯不下来，即使扯下来一些，这些“小手”也要把一小块墙皮拉下来。有的“小手”已呈焦黄色，有一圈棕色的物体，与墙紧紧粘在一起，这多像一层干透了的胶水呀！

我挖了一些“小手”用放大镜观察，发现“小手”像一个小绒球，上面长着数不清的小毛毛，外圈是棕色的，里面是淡绿色的。我在老师的指导下把“小手”放在显微镜下观察，看到小绒毛变成了小气泡，哈！原来小绒球是许多小气泡组合而成的。我想：黏液可能就是小气泡里分泌出来的吧！于是，在老师辅导下，我又做了一个实验，用解剖刀向嫩绿的“小手”边缘切去，迅速用玻璃片盖上，再在显微镜下观察：果然一个个破裂的小气泡流出许多黏乎乎的液体。

实验结果证实我第三种设想是对的。爬山虎的“小手”所以能牢牢抓在墙上，是因为那

些无数的小气泡分泌出来的黏液在起作用。

 我发现了浮力的秘密

在我三年级的时候，妈妈给我订了许多作文书给我看，其中的一篇作文吸引了我。 这篇文章的题目是《大海的浮力》，主要内容是：“‘我’和妈妈去海边玩的时候，‘我’发现了大海的浮力很大。本来‘我’还以为是错觉，经过‘我’的实验后，发现这是真实的。”

读完这篇文章后的几个月的暑假，妈妈也带了我去还边玩，我也怀着实验的心去试了试，也觉得海水的浮力比淡水的浮力大。回到家，我忍着疲惫，开始我的实验。我先从客厅里拿了一个较大的茶杯，再从厨房拿了一个鸡蛋，再往杯子里放了3勺盐，最后往杯子里放鸡蛋，当然少不了水啦。

好！准备就绪，实验开始。我细心的看着这只鸡蛋。夷？鸡蛋怎么一动也不动的？一看杯底，终于明白了，原来是盐还没搅均匀，怪不得！我拿来一根筷子，把盐搅均匀，过了还一阵子，杯底的盐变薄了许多。鸡蛋动了动，像是一个刚睡醒的小孩似的。我兴奋地看着鸡蛋，坐车的辛苦被抛到了九霄云外。慢慢地，鸡蛋调皮地露出了小脑袋。耶！我成功了。可是，清水中的鸡蛋会浮起来吗？我想。为了证实，我又进行了第二次实验。这次实验很简单，只要把盐水倒掉，换上清水就行了。我按着我想的去做，把盐水换上清水。我等了几分钟，鸡蛋还在水中“昏迷不醒”。

啊！我成功了！我发现了浮力的秘密。

我发现了鸡吃石子的秘密

星期天，我和哥哥一起到姥姥家去玩。

哥哥对我说：我们去看看姥姥家的鸡有没有下蛋？我急忙跟着哥哥来到后院，看见一群老母鸡在鸡圈的小沙子堆上低着头找东西吃，我和哥哥以为它们在找虫子呢！走近一看老母鸡们正在沙子堆里找小石子吃呢！我很惊讶。就问哥哥：为什么老母鸡吃石子？哥哥挠了挠头说：我也不知道呀！我们还是找《十万个为什么》来看看吧！

我和哥哥连忙到屋里拿出《十万个为什么》一看原来是因为鸡没有牙齿，必须借助石子来磨碎胃里的食物。光靠鸡胃的蠕动有些食物不易消化，只有和石子一起摩擦，才能变成浆糊状，这样才能够帮助它们把吃的食物全部消化掉。

我望了望哥哥说：原来生活中还有那么多有趣的事情，等着我们去观察发现。哥哥点了点头说：那我们就一起去探索和发现吧！

我发现了鱼睡觉的秘密

科学家塞缪尔·斯迈斯说：“对微小事物的仔细观察，就是对事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。”以前我还半信半疑，现在我是不得不信，因为就经历过这样一件事。 今天，爸爸要带我去舅公家，怕我无聊，边给我买了条漂亮的小金鱼。到了舅公家，我把金鱼放在桌上，仔细观察起来。它大大的眼睛，穿着一身金黄的衣服，真像一个小公主！看着看着，我想：小金鱼是怎样睡觉的呢？去问问爸爸吧！“爸爸，小金鱼这么可爱，哪它是怎样睡觉的呢？”我嚷嚷着。抽着烟，说：“哎呀，你怎么这么傻啊！等大家都睡了，小金鱼不一样睡了吗？到时候去看看不就知道了吗？”“对呀！谢了，老爸！”说完，就继续观察小金鱼。

终于，夜幕降临了，大家也都睡觉了。我从床上小心翼翼的走下来，生怕吵醒了大家，穿好了，往桌子旁走去。只见小金鱼一动不动，双眼睁着，只有鳃盖一开一合轻轻地动着。“怎么回事，小金鱼还不睡觉吗？”嘀咕了几声，便回床上了。

过了大约十分钟，我又去看小金鱼，结果还是老样子，只好“无获而归”了。 回到床上，我翻来覆去睡不着，心想：小金鱼会不会死了啊？可早上还活蹦乱跳的呀！无数的疑问从我脑海里闪现。“算了，还是明天查阅书籍吧！”自言自语起来。

刚一起床，我就抱着《十万个为什么》这本书查找答案。其中有一页专门讲鱼是怎样睡

觉的，有一段是这样写的：“因为鱼没有眼皮，如果看到鱼在水中一动不动，眼睛睁着，那就是鱼在睡觉了。”顿时，我的脸红彤彤的，因为没有阅读多的书籍，让我连这一点都不知道。暗下决心：一定要探索科学中的奥秘，了解更多的科学知识！

所以，没有观察就没有科学，科学是诞生于仔细观察之中。只要在生活中处处留心，就能揭开每一个奥秘！

我发现了苍蝇的秘密

今天，我在家里做作业。忽然,我听到了一阵”嗡嗡”的声音。

这是什么声音呢?我急忙把头抬了起来,环视了四周,最后目光停在只有一粒黑豆般大的苍蝇上.我想,一定是它发出的声音.这家伙正停在我的书桌上.只见它一会儿爬这，一会儿爬那，好象很忙似的。过了一会儿,那只苍蝇停下来不爬了。我悄悄地把头伸过去,仔细地瞧了瞧这小家伙,我发现苍蝇在停下来的时候双脚在不停地搓。

苍蝇这是干什么呢?我疑惑不解。于是我去问妈妈。妈妈说,她不知道。我又去问爸爸,爸爸说：“这是苍蝇的习惯。”爸爸的话是对吗?我对爸爸的话半信半疑,最后我决定去请教一位不会说话的老师——《十万个为什么》。我从书上了解到了苍蝇的脚上有很多绒毛,容易附着细小的泥土、尘埃。另外， 苍蝇的脚上有嗅觉器官,当它的脚与食物接触时,能辨别出味道。苍蝇很贪食,又很活跃。干的,湿的食物它都能爬上去吃,脚就免不了粘上食物,如果不清理就越积越多,脚上的嗅觉器官就回失灵,脚上粘的东西多了,还会影响它的飞行。因此,苍蝇一停下来,双脚就会搓来搓去."

嘿，真没有想到，原来苍蝇身上还有这么多的学问。发现了苍蝇的这个秘密，我很高兴。 我发现了含羞草的秘密

星期天，我做完作业，妈妈就带我去江北公园玩，我看见有几株含羞草张在草丛里，就去逗它玩。它的枝上长有刺毛，花朵是粉红色的，花序呈球状，轻飘飘的像绒球，美丽极了！轻轻触摸含羞草的细叶子，它就会闭拢。含羞草为什么会有这种有趣的特性呢?《十万个为什么》告诉我们：含羞草的叶柄基部有个叫做“叶枕”的膨大部分，叶柄内产生有薄壁细胞，当叶片受到外界碰触时，振动传到叶枕，这时薄壁细胞内的细胞液立即向细胞间隙流

去而减少了细胞的膨胀能力，叶片就会自动闭合，叶柄和嫩枝也同时下垂，几分钟后它们又回复如初了。含羞草的老枝叶功能减弱或消失，这也是含羞草的一种自我保护本领。所有，叶片是最有趣的欣赏和把玩部位。但是，我们不要频繁地触动含羞草，以免影响它的生长。 今天我非常高兴！因为我知道了含羞草闭拢的原因，增长了知识，多让人高兴啊！在以后的生活中，我要更加仔细地观察，获得更多知识。

我发现了蜘蛛网的秘密

清明节我回到乡下，到奶奶的旧房子去玩。房子里有一只喷筒，以前是用来喷农药的，现在已经很久没有人用了，我就把它拿出来当水枪玩，吸了一筒水，到处乱喷。

我正玩得不亦乐乎，忽然发现旁边废弃的房子的窗户上有一张蜘蛛网，上面还有个蜘蛛在“守株待兔”。我恶作剧，拿着“水枪”对着蜘蛛网一喷，等水雾散去后，我定睛一看，蜘蛛不见了，网却纹丝不动，我来劲了：我就不信喷不破你这张网！于是我又吸了满满一筒水，使劲儿地对着网喷过去??。就这样反复搞了六七次，我已经是手软筋麻，可是网还是完好无损，我气呼呼地捅了它一下，它才破了。

蜘蛛网为什么那么坚韧呢？我上网梯形了资料，原来蜘蛛网的主要成份是蛋白质，它是链状连接的，就像一根珍珠项链，当丝受到外力，“珍珠”中的线会被拉长，产生很大的弹力抗衡，所以蜘蛛丝就很结实，有的蜘蛛网上放上一个酒杯也不会掉到地上。科学家利用蜘蛛网的原理修建房屋和桥梁，既节省材料又轻巧坚固。

没想到外表脆弱的蜘蛛网竟然有那么多的奥秘呢！

篇四：浮力

《浮力》——教学设计

广东省江门市白沙小学 黄永康

（2006年粤教科技版小学科学优秀教学设计评选 一等奖）

教材分析：

《浮力》一课，是科学课粤教科技版教材里，四年级下学期的最后一章《常见的力》里第五节的教学内容。在学习浮力这一节前，已经学习了“力的现象”，“重力”，“大气压力”，“弹力”。相对来说，浮力这一节的内容，在教材中展示得比较简单，只提供了三个实验活动。教材让教师有更大的发挥空间，可以根据学生的实际，进行开拓或挖深。

学生分析：

经过一年多的学习，学生对科学课的特点比较熟悉，初步养成了良好的实验习惯，培养了小组合作的自觉行为。学生开始对生活的现象有敏感的触角，能在生活的现象中提出疑问，并乐于与教师共同探讨。开始自觉的探讨。

教学目的：

1、让学生了解浮力的现象。

2、鼓励学生开动思维，能创新，能想到解决问题的办法。

3、让学生动手，在操作中思考，培养学生的操作能力。

教学重点与策略：

本课的重点是了解浮力和训练学生动手操作的能力，为了把握好这个重点，教师设计了实验活动，结合实验，并由教师亲身示范，通过启发式谈话让学生了解浮力的现象。

实验用品：

1、玻璃盆、乒乓球、铁钉、小玻璃瓶、玻璃片、木板、橡皮、铁块。

2、橡皮筋、石块、弹簧秤、

教学课时：一课时。

教学过程：

一、教师创设情景，引导学生看轮船图片，导入新课。

1、同学们，请抬头看屏幕，在这海天一色的大海上，这时你看到了什么？（各种各样的轮船）

2、对，你知道轮船是用什么材料做的吗？

（是用木材和钢板做的）

3、他说得怎么样？

【引导学生互动评价，通过评价使全体学生获得正确的认知，并培养他们自主学习的意识。】

4、同学们，其实啊，现代的轮船主要是用钢板做的，想想这样的轮船会怎样？（很重）

5、对，这么重的轮船，为什么还能载很多很多的货物在海上航行，不会一下子沉下去呢？这里边肯定有很大的奥秘，大家想不想跟跟老师一起来探讨呢？（想）

6、那请大家打开书本，今天我们学习新课《浮力》，其中就有我们要探讨的奥秘。（板书：浮力）

【教师在教材“浮力”的封面的基础上，采用图示法和谈话法，导入新课。】

7、同学们，你想怎么来探讨新学的内容呢？请你说说。

8、让学生发言。(做实验、观察、看图片、上网找资料、??)

教师小结：大家的主意都很棒，大家喜欢做实验吗？（喜欢）

那我们就用做实验的办法来探讨这个奥秘。怎么样？（好）

二、做第一个试验。

那我们马上行动。首先，请留意篮子里的实验用品，有些什么？（乒乓球、??）

其他小组一样吗？（一样）

1、那大家猜一猜，如果把这些物体放在水中会怎么样呢？（有浮有沉）

2、让学生说出自己的猜测。

3、有不同的猜想吗？

4、大家的猜想对不对呢？就把它们放进水里，认真观察，看结果是什么，记下来。开始。（教师巡堂指导）

三、汇报实验的结果。

1、这边的小组动作最快了。结果怎么样？请这个小组的同学说说吧。

2、有不一样的结果吗？好，在个实验中你弄懂了什么？（物体放在水中，有浮有沉。）

四、实验小结：同学们，做了这个实验，你觉得怎样？

（有趣味，挺有趣的，很喜欢，不过简单了一点。）

你发现了浮力了吗？（浮起来的东西就是受到了浮力的作用）

浮力是一种怎样的力呢？想知道吗？（想）

【教师的小结采用问答的形式，“你发现浮力了吗？”能让学生体会到自己的成就感，对于接受比较慢的学生，这个问题也能敦促他们继续进行探究。然后，在问答中过渡到下一个内容。】

五、做第二个实验。

1、现在呀，老师从刚才的实验中，选一些会浮的物体放在水中，按一按，对，按一按，会有什么感觉呢？

大家都来试试，把你的感受告诉同学，讨论一下。

2、师生交流。

3、教师顺势小结：同学们的发言都很精彩。大家都觉得水里好像有什么。这种东西其实就是——（浮力）

【师生交流的环节是培养学生独立自主的学习精神的环节，教师在听取学生表达的感受时，尊重学生，让他们能把自己的话讲完。同时做到挖掘学生的优点，多给学生表扬、鼓励性的评价，使他们敢说敢想，轻松愉快地上好课。】

4、按乒乓球的感觉跟按泡沫塑料一样吗？（请一两个同学来说。） 你们真细心，说得对极了。这是什么在作怪呀？

（让学生回答）

5、对，当我们往下按的时候，他就??（向上顶）所以，浮力的方向是怎样的？（向上）《板书：向上的力》

6、同学们，想想，如果我们想让这种感觉更加强烈，可以用什么物品来做这个实验呢？（稍等学生的反应）可以跟同学讨论一下。

【这一问是教师设置的思维扩散，既深化学生的对浮力的认识，又顺其自然，循序渐进，浑然不觉其中的难度。】

7、让学生说。（篮球、汽球等）

8、你是怎么想到的？（它比乒乓球、泡沫塑料还要大。）

9、啊，你是个很善于思考的人。原来，物品的体积越大，在水里受到的浮力就越大。

10、 那么轮船呢？它的体积比篮球大多少倍？同学们能算出来吗？（不能）

11、 所以它受到的浮力怎样？非常大。

12、 小结：你从这个实验中明白了什么？

（体积越大，受到的浮力就越大。）好！同学们，你们热爱思考，

又能团结合作，学习得很好。

【在这个环节中，教师在与学生的交流中采用启发式的谈话，引导学生从实验中“按泡沫塑料板入水”中明白轮船能浮起来的缘故。】

六、做第三个小实验。

1、现在我们知道浮起来的物体受到浮力的作用，那么沉下去的物体有没有受到浮力的作用呢？

【允许学生自由争论的空间，这样能激发学生课堂上的积极性。】

2、真相到底如何，我们继续做试验，继续探讨。

3、同学们一起读81页书本上的实验要求：“用测力计测量??”

教师强调：大家做的时候一定要密切留意测力计读数的变化。把你的发现写下来。好，开始！

4、师生交流。

5、小结评价：同学们的脑袋瓜子越来越灵活了。

再想想，是什么力量使尺?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人醵塘耍浚ǜ×Γ?/p>

6、哦，原来沉下去的石头也受到浮力的作用。（板书）

7、那石头为什么还要沉下去？同学们有没有在实验中发现这一点？

8、如果没有，老师和同学们再做一次，这一次要更仔细观察。（让学生做完实验再回答）

【教师亲身示范实验，学生也可以跟着做，一边做一边引导学生看准各种变化】

9、对，你的发现太棒了，真是伟大。能让我抱抱你吗？此时此刻，我觉得只有拥抱才能表达我对你的赞赏。好，同学们，刚才我们知道，石头的重量比它受到的浮力大，所以，它就下沉。

10、 那我现在有个疑问，同学们愿意帮我解决吗？

11、 听我说，石头重，还是轮船重？

12、 那为什么石头沉下去，而轮船又浮起来呢？

石头虽小，但它的重量比它受到的浮力大，所以下沉。 轮船虽大，

但它的重量比它受到的浮力小，所以上浮。

【这个问题的设置同样是引导学生在理解了下沉的石头也会受到浮

力的实验后，引出来的一个延伸，它引导学生联系实际，使在实验中学到的知识产生认知的力量。】

13、 现在我们回头看看，刚才的三个实验里，同学弄懂了什么？

七、课外延伸。

1、同学们，我们通过实验和思考，成功地探讨了浮力的奥秘。但是，浮力作为一种科学现象。他早就在几千年前就一个伟大的科学家发现了，谁呢？他就是古希腊的伟大学者，阿基米德。浮力被发现以后，就得到广泛的应用。科学家还在浮力的基础上发明了潜水艇。请看。

2、大家看完这段录像，想对老师说什么？

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