乡间的小路音乐教案

篇一：乡间的小路教学设计

《乡间的小路》音乐教学设计

麻柳初中：宋佳颖

一、教学理念：

本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

二、教学内容：

1、唱《乡间的小路》

2、听校园歌曲 三、教材分析：

《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

四、教学目标：

1、 聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

2、 能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。

五、教学重点：

较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》

六、教学难点：

理解、表现《乡间的小路》的情感内涵

七、教学准备：多媒体教学平台、琴、课件等

八、教学过程：

（一）导入

师生问好中寻找发音位置。（多媒体播放《那些花儿》）

师：同学们喜欢听这样的歌吗？为什么喜欢？这首歌轻快活泼，令人回味。确实一首好听的歌，一段优美的音乐能使人心情舒畅，能让人身心得到放松。

（二）双基训练

1、节奏训练：

在座的同学喜欢音乐的请举手。是音乐让我们今天走到了一起，我们就用音乐节奏来问一声好吧。

同. 学 们 你们 | 上 午 好 - |

宋. 老 师 你也 | 上 午 好 - |

（学生跟着教师的手势进行问好）

师：位置高一点，感觉声音从额头出来。

师:音乐带给我们轻松和快乐，我们也念的轻松一点。（师示范） 生：念

2、情境练声中训练呼吸音高

师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。请同学们闭上双眼，假想一下，如果我们此刻离开了教室，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？

播放歌曲视频(1),视听感受。

生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花……

师：让我们来吻一吻小草的清香吧。

生；在教师的带领下吸气和呼气。（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来）

师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。

师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻。 生：吻花。

师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得非常的苍白无力。而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均匀。

师：让我们带上气息来唱一唱这条练声曲吧。

3 - - - ˇ|2 - - -ˇ |1 - - - ||（教师手势指挥）

lu lu lu

（三）新课教学

1、节奏朗读中熟悉歌曲骨架

师：感觉同学们都有点专业水平了，当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。有一段歌词写得很好，恰当的表达了当时的心境。我们来读一下。

笑 . 意 写在 脸上 | 哼 一曲 乡居 小唱 |

任 思绪 在 晚风 | 中 飞 扬 — |

多 . 少 落寞 惆怅 | 都 . 随 晚风 飘散 |

遗 忘在 乡 间的 | 小 路 上 — |

学生在教师的指挥下按节奏念歌词。

师：同学们笑意写在脸上了吗？眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范）

师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？

生：跟琴哼唱一下。

（加和弦唱唱）

2、学唱歌曲。

师：大家已经知道了这首歌的名字是？它是一首八十年代的台湾校园歌曲。当时有一批的台湾校园歌曲以它的轻松甜美的风格以及所特有的田园风味深受听众的喜爱，虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。让我们一起来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。

生：听

师：听后有什么感觉

生：答

（1）欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。 a、歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？

b、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听） （2）学唱歌曲A部分旋律，前16小节。

（3）用“啦”字哼唱歌谱。

（4）跟琴哼唱歌词。结尾句处理（渐弱）

（5）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看

有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。

（6）完整、熟练地演唱歌曲。（轻松富有弹性的声音和高位置唱）

（7）歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的乡村风格。） （8）带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪）

3、分组表演并创编

学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。

（四）、拓展总结

1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？

2、播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《赤足走在田埂上》片段。

3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。（出示课件） 通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。

4、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。

篇二：《乡间的小路》音乐教案

《乡间的小路》音乐教案 湘潭县云龙实验中学 周 希

教学目标

1、能了解校园歌曲的发展历程,校园歌曲的特点等相关知识。

2、能用轻松活泼的声音演唱《乡间的小路》,能用不同的形式表现歌曲。

3、能了解什么是五声调式,并能进行调式辨认。

教学重点

歌曲《乡间的小路》学唱,认识五声调式。

教学难点

能用美好的声音演唱歌曲,能理解歌曲的内涵。

教学过程

(一)新课导入

1、聆听歌曲《童年》,学生轻轻跟唱。

提问:你知道这首歌曲的体裁是什么吗?用选择题的形式让学生回答

2、略作小结,引出音乐知识—校园歌曲。

(二)校园歌曲简介

1、校园歌曲的特点:

你还知道哪些校园歌曲吗?它们的共同特点是什么?

教师小结

2、校园歌曲的发展脉络

教师简介

3、介绍叶佳修

(三)新歌学唱

1、聆听歌曲《乡间的小路》。

思考:仔细听听,歌曲唱了些什么?

集体用节奏朗读歌词,感受歌曲表达的意境。

你的脑海能呈现出怎样的画面?(夕阳牧归图)

你认为歌曲作者想要表达怎样的情感?(勾起回忆,想起童年,想念久违的故乡)。

2、再听歌曲,边听边用手势参与表现:

你认为歌曲三个部分的情绪相同吗?你的手势变化了吗?

(第一部分:轻松活泼;第二部分;舒展激动;第三部分;轻松悠闲)

3、教师范唱,能跟唱的学生自由跟唱。

4、学生尝试演唱。

5、完整演唱。

6、歌曲处理:

不同演唱形式的变化:齐唱、领唱等。

(四)音乐知识——五声调式

1、唱一唱前面学过的《泥土的歌》中的《采茶灯》,看看其中使用的音和这节课学习的《乡间的小路》有什么区别?引出五声调式的概念。

2、怎样判断调式,怎样寻找主音?

3、课堂练习:

(五)课堂活动——“放飞理想,唱响校园”

要求:

1、以小组为单位，可以演唱《乡间的小路》这首歌曲，也可以演唱其他的校园歌曲。

2、要有声势动作以及身体的律动。

3、要有演唱形式的变化：如领唱，男女声演唱。

(六)课堂小结:

校园里面的歌声是多么美妙，校园里的生活也是多姿多彩，我们是初升的太阳，拥抱明天，我们是怒放的花朵，接受阳光的洗礼，同学们，珍惜美好的时光，好好学习吧！

篇三：乡间的小路教案

《乡间的小路》教学设计

靖远八中 欧尔仁

教学内容：《乡间的小路》

教学目标：

1、认知目标：初步了解带气息的歌唱和头声。

2、技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，学唱《乡间的小路》。学会看指挥歌唱。

3、情感目标：引导学生了解多元文化，走进八十年代台湾校园歌曲，并充满喜爱之情。

教学用具：课件，打击乐，电子琴。

教学过程：

一、 师生问好中寻找发音位置。（多媒体播放《外婆的澎湖湾》）

师：同学们喜欢听这样的歌吗？为什么喜欢？这首歌轻快活泼，令人回味。确实一首好听的歌，一段优美的音乐能使人心情舒畅，能让人身心得到放松。在座的同学喜欢音乐的请举手。是音乐让我们今天走到了一起，我们就用音乐节奏来问一声好吧。

同. 学 们 你们 | 上 午 好 - |

欧. 老 师 你也 | 上 午 好 - |

（学生跟着教师的手势进行问好）

师：位置高一点，感觉声音从额头出来。

师:音乐带给我们轻松和快乐，我们也念的轻松一点。（师示范）

生：念

二、情境练声中训练呼吸音高

师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。同学们细想一下，如果是你离开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？

生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花……

师：让我们来吻一吻小草的清香吧。

生；在教师的带领下吸气和呼气。（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来）

师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。

师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻。

生：吻花。

师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得非常的苍白无力。而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均匀。 师：让我们带上气息来唱一唱这条练声曲吧。

3 - - - ˇ|2 - - -ˇ |1 - - - ||

lu lu lu

三、节奏朗读中熟悉歌曲骨架

师：感觉同学们都有点专业水平了，当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。有一段歌词写得很好，恰当的表达了当时的心境。我们来读一下。

笑 . 意 写在 脸上 | 哼 一曲 乡居 小唱 |

任 思绪 在 晚风 | 中 飞 扬 — | 多 . 少 落寞 惆怅 | 都 . 随 晚风 飘散 |

遗 忘在 乡 间的 | 小 路 上 — |

学生在教师的指挥下按节奏念歌词。

师：同学们笑意写在脸上了吗？眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范） 师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？

生：跟琴哼唱一下。

（加和弦唱唱）

四、学唱过程中寻找和谐童声。

师：大家已经知道了这首歌的名字是？它是一首八十年代的台湾校园歌曲。当时有一批的台湾校园歌曲以它的轻松甜美的风格以及所特有的田园风味深受听众的喜爱，虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。让我们一起来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。

生：听

师：听后有什么感觉

生：答

学唱歌曲

在老师的带领下唱一遍歌谱——唱歌词（老师讲一下三段的顺序）——跟琴唱（要求：轻松富有弹性的声音和高位置唱）——结尾句处理（渐弱）——跟伴奏唱——加上打击乐伴奏（铃鼓、三角铁）（教师指挥）

五、课堂延伸中了解多元文化

篇四：五年级上册乡间的小路 音乐教案

课题：故乡

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第 4 页 共 4页

篇五：乡间的小路(教案

《乡间的小路》音乐教案

一、教学理念

本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

二、教材分析：

《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

三、教学内容：

唱《乡间的小路》

听教师演唱歌曲《在希望的田野上》

四、教学目标：

能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》，了解台湾校园民谣，表达心中对生活、祖国的热爱。

五、教学重难点：

1.在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱形式进行多种探索。

2.对歌曲意境的理解与表现。

六、教学准备：音像资料、钢琴、多媒体。

七、教学过程：

1、导入（课堂里回荡着《在希望的田野上》歌曲伴奏，学生在欢快的旋律中走进课堂。）

师：（1）同学们，今天老师先为大家演唱一首歌曲好不好？老师就歌唱咱们美丽的故乡吧，歌名就在老师演唱的歌词里，大家边听边猜。 （教师演唱歌曲《在希望的田野上》 ）

师：（2）大家说我们的家乡美不美？有哪位同学猜出了歌名？ 生：《在希望的田野上》师：刚才这位同学猜的非常正确，这首歌曲是著名的歌唱家彭丽媛演唱的 ，下面让我们继续跟随美妙的歌声一起快乐起航吧，走向《乡间的小路》上。

2、新课教学

师：（1）我发现大家非常喜爱这首歌，而且有个别同学还会唱几句，今天我们就共同学习这首台湾校园民谣《乡间的小路》，哪位同学能有感情的把歌词朗诵出来？

生：某同学朗读歌词（背景萨克斯《回家》）

师：（2）刚这位同学朗诵的非常好，歌词了描写的景色多么迷人啊！“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩”等等许多美丽的景色。这么优美如风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，用心感受走在乡间小路上的幸福时光。

师：(3)同学们听完有没有发现这首歌曲有没有相同的地方？ 生：第一部分和最后一部分

3、学唱歌曲

师：（1）同学们先用”噜”音把第一部分的旋律唱一遍，高音部分用“啦”唱（跟着老师弹琴唱）

师：（2）现在我们把词加进去唱一遍，同时指导学生认识“休止符”、“附点音符”、“三连音”、“切分音”、“反复记号“

师：（3）发现学生的难点问题，老师弹琴并示范，注意“声断气连“和前半拍休止，附点节奏的唱法。

4、分组表演并创编

学生分组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、

小合唱等

八、点石成金

现在，同学们感受到走在乡间的小路上是多么的安详和惬意，可是现在有许多美丽的乡间正在遭受着破坏、污染。我们每个人都有保护大自然的义务，同学们要宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！从小事做起，从身边的点点滴滴做起！

九、有感情的演唱歌曲

播放歌曲伴奏

十、拓展总结

1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们学唱会了《乡间小路》，同学们回忆一下，我们还学过那首歌是台湾校园民谣？《外婆的澎湖湾》

2、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。让我们一起快乐的回味再齐唱《乡间的小路》，在音乐中结束本节课。

十一、教学反思

这一课的教学，能根据教材内容和学生的实际确定合理的教

学目标，在理解歌词、掌握歌曲节奏的基础上引导学生感受、表现歌曲，突出了学生的主体地位，体现了以人为本的教学思想。《乡间的小路》是一首流传甚广的台湾校园民谣，因此学生也比较熟悉。在教唱时歌曲的学唱不需花费太多时间学生就能掌握，因此可在演唱形式上进行多种变化，进行表演唱等等，有学生自己设计演唱的形式，教师不必局限于自己的想法。学生有了自由发挥的机会，热情高涨，学习兴趣很浓。在歌曲学会之后可再拓展欣赏另外一些校园民谣，了解校园民谣的风格。在欣赏的时候，最好能有一些相关的风格呈现，使学生对那个年代的校园生活、社会背景等有一个直观的认识，这样更有助于使学生的情感贴近音乐。

作文素材