苏教版秋姑娘的信课件

篇一：苏教版一年级小学语文上册第7课秋姑娘的信教学课件

苏教版一年级小学语文上册第7课<<秋姑娘的信>>教学课件

教材分析

《秋姑娘的信》是苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。 教学设计

7、秋姑娘的信

教学目标

1.认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

3.情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学重难点

理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学准备录音机教学挂图学生课前准备的头饰

教学过程

一、设置悬念，激发兴趣

1.（出示教学挂图：枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？

2.今天我们就来学习课文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么写信的呢？给谁写信的？

【设计意图：上课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】

二、品读课文，领会情感

1.学习第一自然段

①.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

②.指名读，进行自我评价与相互评价。

2..学习第二至五自然段

①.听录音，想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？

请小朋友们自由大声朗读，找一找。

②.学生回答问题，相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪贴画并板书。

③.师：秋姑娘写的信可真多呀！这么多信中，你最喜欢哪一封呢？你能把它读给同学听一听吗？

秋姑娘还为读得好的小朋友带来奖品呢！

（学生自由练读，指名读，适时鼓励）

④.师：这些同学读得好吗？今天我们也请来了秋姑娘的这几个好朋友。（带头饰的小朋友起来）大家掌声欢迎！现在请这几位好朋友说说它们听清楚了秋姑娘的信吗？（听清楚了） ⑤.师：嗯，这些同学没有辜负秋姑娘的委托，把信读得很完整，很清楚，老师替秋姑娘奖给他们每人一片枫叶。

【设计意图：利用情境法营造自由宽松有趣的课堂气氛，有得于发展学生的表演能力，促使

学生主动参与学习，培养他们自主探索能力。】

师：可你们这些好朋友，听懂了秋姑娘的话吗？我们一位一位来问问：

⑥.交流：

“大雁，一路上你们要‘小心’些什么？”（引导学生说出）

师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的冬天就要来到，大雁要到南方去过冬了，要飞得很远很远的路，一路上当然要小心了，秋姑娘可真关心大雁呀！谁能学着秋姑娘的语气，再来对大雁说这些话呢？

（指名读，师范读，齐读）

过渡：看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐啊！戴大雁头饰的全组同学做飞的动作，让我们在一起提醒大雁，多加小心！顺祝它们一路平安！

青蛙，老师有个问题，什么叫“冬眠”？

戴青蛙头饰的同学解释：到了冬天，我们青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不动，安全过冬，这叫“冬眠”。

师：和青蛙一起要冬眠的小动物还有蛇、乌龟、蝙蝠等等。

【设计意图：概念是思维的基础，通过举例教学学生正确的概念，有利于学生记忆。】 师：秋姑娘在信和你说些什么？哇，小青蛙睡觉肯定会踢被子，会着凉生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘让它多加小心。（齐读多加小心）

师：小结，有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全暖和。（青蛙头饰组做睡觉动作） 瞧！它们睡得多香啊！

师：大雁飞走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你还玩吗？你收到信没有啊？

生：收到了。

师：秋姑娘给你说什么呢？

读信，那你准备好了吗？还没呢？真是一只贪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！谁来再扮演一次秋姑娘，再一次嘱咐小松鼠一下。（指名读，齐读）

师小结：小松鼠别再玩了，趁着冬天还没有到，快找食物，找得多一些，丰富一些，就是秋姑娘说的（充足）好过冬啊！冬天食物可不好找哦！（带头饰的小组齐说找食物了，找食物了）

导语：山村孩子们，秋姑娘给你们写了什么啊？齐读第五自然段，为什么要给小树裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小树就不会给冻死了呀！）

师：多好的秋姑娘啊！同学们让我们赶快行动起来吧！

⑦.读了秋姑娘的信，你感受到了什么？小动物们又是怎样想的呢？

【设计意图：积极丰富的想象，生动有趣的表演，又有助于发展语文能力。通过引导学生进行表演想象，使学生进入情境，体会感情，从心灵上受到感染，进而读出感情。】

⑧.看秋姑娘在每封信里都那么关心，体贴别人！我们也要向秋姑娘学习，关心，体贴我们的朋友！现在让我们把四封信边起来读一次，再次体会秋姑娘的美好心灵。

3.学习最后2个自然段。

开始老师给同学们看了一棵美丽的枫叶树，那红红的枫叶可真好看啊！同学们还想看吗？（想） 出示枝干

师：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？生：哈，全被秋姑娘写了信。

师：能读好最后两个自然段吗？

（自由读——指名读——分男生、女生读）

【设计意图：多种形式朗读，有利于学生积淀语感。】

三、想象说话，发展思维，培养能力

1.你猜猜，秋姑娘还会给谁写信呢？写些什么呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式

说一说。

2.小组交流。

3.小组推荐人员进行全班交流，奖励“枫叶”。

【设计意图：教师在教学中挖掘文中的“空白处”，设置拓展练习这个环节，以此来拓宽学生的思路，培养学生的想象能力，语言表达能力，收到较好的教学效果。】

四、课堂小结

今天，同学们学到了什么啊？

五、作业

1.熟读课文，正确，流利，有感情地背诵课文。

2.给秋姑娘回一封信。

六、板书设计

7、秋姑娘的信

剪贴画大雁南去

剪贴画松鼠准备食品

剪贴画青蛙冬眠

剪贴画山村孩子给小树裹“冬衣”

一封写给（谁），（怎么样）。

篇二：苏教版一年级上《秋姑娘的信》精品教案

《秋姑娘的信》教案

公园路小学教育集团 汪洁

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 认识本课8个二类字，学会写“好”、“友”两字，认识新笔画“撇点”

3、 初步理解课文内容，知道秋姑娘给哪些好朋友写信及感悟秋姑娘对好朋友的关爱之情。

4、 学会模仿课文的句式，练习说话。

教学重点：

1、认识本课8个二类字，学会写“好”、“友”两字，认识新笔画“撇点”

2、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容，感悟秋姑娘对好朋友的关爱之情。 教学难点：学会模仿课文的句式，练习说话。

教学过程：

一、 揭题导入（2分钟）

小朋友们，秋天刚刚过去，秋姑娘临走之前想给我们小朋友送上一份神秘礼物。大家看——

1、 欣赏了刚才那些迷人的景色，小朋友觉得美不美啊？

2、 今天，我们就来学习一篇和秋天有关的课文。

3、 伸出手，跟老师一起写课题。

4、 【出示课件】师指课题：谁来读课题？生举手，不点名，注意哦，“娘”在这里念做轻声“姑娘”。谁来读？生1人，全班读。

5、 读了课题，你有什么想问的吗？谁能提出有价值的问题？

生1：秋姑娘都给谁写了信？

生2：秋姑娘为什么要写信？（真会提问！）

二、 读课文（10分钟）

过度语：小朋友们，答案就在课文里，快快打开课本89页吧。

1、老师这有秋姑娘的信，想要获得啊，先要闯过三关，让我们一起闯三关！【出示闯关儿歌】师看生，生拍手读。

2、等会我给读的认真的小组加上枫叶信，开始闯第一关吧。（闯三关完后评价：你们读得真认真，给认真的小组加上枫叶信。

3、老师这儿有些生字词，敢不敢挑战？

谁来读读第一行？悄悄告诉你们，这一行都是轻声！（师用手势提示，眼看学生） 评价1（全部正确）：你把轻声都读准了。

评价2（未全部正确）：这个词请再读一读。（生读不准师立刻更正，再请全班读该词。） ·请一、二组读一读。

谁来挑战第二行？（师用手势提示，眼看学生）

评价1（全部正确）：你把平翘舌音都读准了，真棒。

评价2（未全部正确）：这个音没读好，请再读一读。师可范读

·请三、四组读一读。

第三行谁来读读？（师用手势提示，眼看学生）

评价1（全部正确）：你读的真准，这些字音难不倒你。

评价2（未全部正确）：这个词再读一读。

·全班读！

4、小朋友们字音读得真准！去掉拼音，还会读吗？

·第一行，男生读！（师用手势提示，眼看学生）

·第二行，女生来试试！（师用手势提示，眼看学生）

·第三行，来，全班一起读！（师用手势提示，眼看学生）

评价1：你知道读到这里要停顿一下，真棒。师出示斜线，全班读。

评价2：在老师画斜线的地方停顿一下再试试看。

6生举手。

这样吧，第一段，全班读。第二段，第一组，?? 最后两段全班读。

7、课文读得真流利 ！秋姑娘都给谁写了信？【出示课件】

南去的大雁

要冬眠的青蛙

贪玩的松鼠

山村孩子

三、 朗读理解课文

过渡语：小朋友们，秋姑娘的好朋友可多了，快来看看第一段。

1、谁来读？

△：我听出了秋姑娘的好朋友可真多。

△：注意，不是一个好朋友，是好朋友们，再来读读。师不评价。

·全班像他（她）一样，读出秋姑娘好朋友的多。

过渡语：秋姑娘的好朋友真多啊，这个“友”字就是今天要学习的生字【出示课件】

2、一起读一读。

·谁来说说，怎么记住“友”字？

生1：“友”字的一横和一撇，下面是个“又”。

△：你用了加一加的方法，真棒！

△：真能干，你用了换一换的方法！

·【出示课件】看，这横撇就像一个手。【再出示课件】 “又”字也表示“手”，（师握两手）两只手拉在一起就是——好朋友。对呀，我们还可以用象形字的方法来记住它。 ·伸出手指，请你跟我来书空——小小指头数起来。师范写。

·这个“友”字和我们学过的哪个生字很像？（有）【出示课件】，谁来说说有什么相同的地方？

生A：它们的读音相同。

△：真棒！还有吗？

生B：而且都有一横一撇。

△：你的观察真仔细。

生B：“友”下面是又，“有”下面有像月字（月肉旁）。

△：师指友，朋友的友下面是个又，有字下面是月肉旁，两只手拉在一起是“友”，指有手里提着肉，表示有肉。

·给“友”组个词吧，谁来？生2人，不评价。

过渡语：小朋友们，朋友是好伙伴，那好朋友呢？（玩的更好的伙伴），一起来认识“好”字吧。

3、一起读“好”字。

·“好”字左边的女字旁带有一个新笔画——“撇点”，【书空撇点】、跟我读 “撇点”。 “女”字变成了“女字旁”发生了哪些变形？

生1：“女字旁”的横变成了提。

△：你观察的真仔细。

生2： “女字旁”更瘦一些。

△：是啊，瘦一些是为了给右边腾出位置。

生3：“女字旁”的提不穿过撇。

△：说得真到位，你真是一个细心观察的孩子。

若生答不出提不穿撇，△：师指女字，“女”字的一横穿过了撇点和撇，那变成了“女字旁”，这提怎么样呢？（不穿过撇）

·谁来记记“好”字？

生：左边是“女字旁”，右边是“子”字。

·请你跟我来书空——小小指头竖起来！记住提写在撇点的上面，而且不要穿过撇。 ·给“好”字找个好朋友，组个词吧。生2人。

过渡句：秋姑娘的好朋友真多，她给好朋友们的信上都写了什么？为什么这样写呢？让我们先来看看秋姑娘写给大雁的信。【出示课件】

4、大雁可真幸运，第一个收到了秋姑娘的信，信上写什么？为什么这么写？同桌之间讨论。（生讨论）谁来说一说？

△：你读懂了秋姑娘的信，你真是她的知音。

5、大雁就要到很远的南方去过冬了，一路上当然要小心谨慎了，谁来当秋姑娘，读出对大雁的关心？谁再来试试？生3人。

△：秋姑娘多有爱心啊！

△：大雁收到了你的信，排着整齐的队伍出发啦！

△：我看到了一个小心谨慎、关心朋友的秋姑娘。

·来，全班一起读读。

过渡句：秋姑娘还给其他好朋友写了什么？为什么这么写？【出示课件】

第二封：写给冬眠的青蛙

·生回答大问题。

·是啊，秋姑娘也注意到了青蛙要冬眠的特点，所以特别交代青蛙要盖好被子别着凉生病。谁能读好秋姑娘对青蛙的关心？生2人。

△：多有爱心的秋姑娘啊！

△：相信青蛙听了会很感动的!

女生读。

·相信有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全又暖和。你还喜欢哪一封？ 第三封：写给贪玩的松鼠

·生回答大问题。

·谁再来读出秋姑娘对松鼠的关心？生2人。

△：对呀，秋姑娘都着急了，谁再来读出秋姑娘对松鼠的关心？

△：你就是一个关心朋友的秋姑娘！

·想读的小朋友站起来一起读。

·秋姑娘多担心自己的松鼠朋友啊，真是一个有爱心的秋姑娘。你还喜欢哪封信？ 第四封：写给山村孩子的信

·生回答大问题。

·唉？冬衣在课文中指什么？

·秋姑娘多细心，给山村孩子都送上了温馨的小提醒。谁来当秋姑娘，给山村孩子送封信？生2人。

△：嗯，山村孩子一定牢牢记住你温馨的提醒！

△：我看到了一个细心的秋姑娘！

·多贴心的秋姑娘呀，经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。

7、让我们一起当当秋姑娘，给她的好朋友们送信吧！【出示四封信，配乐】

四、拓展运用。（5分钟）

1、关心朋友的秋姑娘好朋友这么多，还会给谁写信呢？生3人，不评价。

2、你的想象力真丰富，老师也把秋姑娘的其他好朋友请到了课堂上，一起来看看？【出示课件】

·南去的小燕子

·冬眠的北极熊

·勤劳的小蚂蚁

3、谁来当秋姑娘，也给它们送一封信，想一想秋姑娘会对他们说什么呢？生3人。指名1人？ △：你的想象力真丰富！

△：你真是太棒了，都会用上课文里的句子来送信啦！谁能像他（她）一样用课文的句式送送信？【出示句式】

4、小朋友们，能不能用课文里的句子来给它们送信？【出示句式】自己练一练。生3人。 △：相信***听了会很感动的！北极熊听了你的话赶紧盖好了被子。

篇三：一年级语文上册《秋姑娘的信》说课稿苏教版

一年级语文上册《秋姑娘的信》说课稿苏教版

一年级语文上册《秋姑娘的信》说课稿苏教版

一、要对教材进行合理分析，这是一篇科普童话故事，文章语言生动活泼，在童话故事中我们可以感受到秋姑娘对松鼠、小树、大雁等动物的热爱、贴心，读完本课以后，要背诵课文、学会正确识字。

二、说教法

依据新课程标准的理念，在设计时我把以读悟情的情感价值为一目标，让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而让孩子们朋友之间要互相关心的道理。同时，我根据学生已有的知识储备，拓展内容，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放。

三、说教学教学流程

（一）走进文本，感受人文内涵

文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。根据这个理念，我对第二课时进行了这样的设计。

1、归谬激疑，探究学文

让孩子们带着“秋姑娘给她的好朋友都写了什么？”这个问题去读书，实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去寻找答案。接着让孩子挑自己喜欢的一封信互相交流，并且我要求学生用“我喜欢读秋姑娘写给-----的信”的句式来交流，旨在培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]说完整通顺的话。

2、读信说信，语言实践

根据学生交流的内容，我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信，让孩子自读，不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵，而且跃出文本，让孩子初步感受书信的基本格式，有机地拓宽知识面。

接着，我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么，为孩子搭建一个语言实践的舞台，给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。

3、挖掘资源，丰富积累

在课文中有几处知识点，我也一一挖掘。在品读语言文字时，我引导学生理解：什么是冬眠，哪些动物要冬眠？松鼠喜欢吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一词）小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？为什么要裹？（让学生明白简单的科学道理），这些知识点丰富了学生的知识积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。

4、感情朗读，整体回归

在学生了解信的内容后，我设计“换位朗读”，告诉孩子：“你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读表现出对朋友的关切之情，关爱之心呢？”孩子在品读“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词句的过程中，把秋姑娘的内心美展现得淋漓尽致。

感情朗读了2——5小节后，我引读：枫叶都到哪儿去了吧？借这个问题引读文章的第七小节，让孩子的感悟与文章的内涵更吻合，让孩子的体验与文中人物的情感更接近。然后我利用多媒体指导孩子背诵全文，再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。

（二）、拓展延伸，升华情感体验

文本给我们提供的信息是有限的，作为语文课程的实践者和操作者，我们不仅要“重文本”，而且要“超文本”。

1、内容延伸，探求知识

读完全文，我让学生思考秋姑娘还会对其他朋友说，这样操作旨在让学生更多地了解秋尽冬来之际动物的生活习性，是对他们课外知识的一种补充，也是为了满足孩子无限的求知欲，更好地激发他们探求知识的欲望。

2、作业拓展，实践体验

最后我也是以秋姑娘信的形式给学生留了一个作业，作业如下：（多媒体出示作业内容。）

让学生采集落叶观察，并动手做一做树叶标本，也是让学生走出书本，进行课外实践活动，在开放的富有创新活动中提高学生的审美能力和动手能力，培养他们热爱自然、热爱生活的情感。

板书设计：

秋姑娘的信

大雁 南去

松鼠 要冬眠

青蛙 准备食品

山村孩子 给小树裹“冬衣”

以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成, 以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。

篇四：苏教版一年级语文7.秋姑娘的信doc

7、秋姑娘的信

教学目标：

1．学习有感情地朗读课文并背诵课文，在反复诵读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关心，培养学生的爱心

2．阅读课文，了解不同动物不同的过冬方法，掌握本课2种基本笔画和6个生字，认识9个二类字。

教学重难点： 以文悟情，读中感悟。

教学准备：

多媒体课件1：苹果、柿子、田野的丰收图。

多媒体课件2：(动画)秋姑娘从田野上空飞过来。

多媒体课件3：(动画)一棵枫树上的枫叶一片片落下。稍停，显示句子：咦，树上的枫叶都到哪儿去了?

配乐朗诵的音乐、词词卡片、挂图、枫叶信若干。

第一课时

一、揭题导入。

1．今天，老师先给大家看一幅图画，看看图上都画了什么?(演示多媒体课件l。)这美丽的景色是谁给我们带来的呢?(秋姑娘。)

2．瞧，秋姑娘飞来了!快向秋姑娘问好!(演示多媒体课件2。)

3．秋姑娘还给朋友们写信呢!今天我们就一起来学习课文《秋姑娘的信》。

二、朗读理解课文。

1．秋姑娘来了，带来了累累的硕果，带来了艳丽的秋花，还带来了片片红枫叶。

(演示多媒体课件3。)真美啊!你能读出自己的感受吗?(学生练习朗读。评读。齐读。

2．美丽的红枫叶到底到哪儿去了?请小朋友们认真地读课文，就能找到答案了!

(学生轻声自读课文。指名交流。)

3．是啊，寒冷的冬天快要来了，秋姑娘可真为她的朋友们担心：有没有准备好过冬呢?有办法了，给朋友们写封信，关照它们。一片片的枫叶就是一封封送给朋友们的信，你能读好这句话吗?(板书句子：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。)

学生自读句子。评读。

4．秋姑娘多关心她的朋友们啊!那么，她的信都写给谁了呢?(学生口头填空。)

一封写给 。(南去的大雁。) 一封写给 。(要冬眠的青蛙。)

一封写给 。(贪玩的松鼠。) 一封写给 。(山村孩子。)

让我们一起读一读，认一认秋姑娘的朋友们吧!(学生齐读句子。)

5．小朋友们，秋姑娘给朋友们的信的内容都不一样，你最喜欢哪一封信呢?请你选择一封信响亮地读一读。(学生自读课文。指读交流。)

6．教学第一封信。

(1)指名读一读句子。

(2)小朋友们想一想，秋姑娘为什么要写信给大雁，叫它们路上多加小心呢?(出示词语卡片：多加小心。)

(3)六人小组讨论，交流。

(4)教师小结：是啊，大雁是候鸟，从秋天起就要飞到很远的南方去过冬。一路上，会遇上风霜雨雪，会遇上可怕的野兽，也许还会碰到可恨的猎人，多危险啊!秋姑娘可为大雁们担心了，关照它们一路上一定要“多加小心”。(指导读好词语卡片。)

(5)请小朋友们再读一读秋姑娘写给大雁的信，要读出秋姑娘对大雁的关心之情。

小结：通过讨论，大家都明白了：一片枫叶就是秋姑娘的一片关心啊!大家还通过朗读把秋姑娘对朋友的关心之情表现出来了，真不错!(表扬大家。)

7．现在，我们从另外三封信中，再找一封最喜爱的信，先读一读，再想一想，秋姑娘为什么要写信?最后小组一起来讨论，大家相互交流，好吗?(学生小组学习，讨论交流。)

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:苏教版秋姑娘的信课件)

(1)写给要冬眠的青蛙的信。

指名读一读。再说说小组讨论的结果。其他小组可以做补充。 理解词语“冬眠”。(不吃也不动，呼呼地睡上一个冬天。刺猬、蛇、乌龟等都是冬眠的动物。)

(2)按以上方法学习写给贪玩的松鼠和山村孩子的信。

8．多好的秋姑娘啊!现在小朋友们知道枫叶全都到哪儿去了吗?(全被秋姑娘写了信啦!)

(板书句子：哈，全被秋姑娘写了信!)这个秘密给小朋友们发现了，多开心啊!能不能把高兴的语气读出来呢?(指导朗读该句。)

9．秋姑娘的信写得可真美，想不想听老师读一遍?来，让我们拿起书，美美地欣赏吧!(配乐朗读课文。)

三、拓展练习。

1．小朋友们，秋姑娘的好朋友可多啦!今天，老师又带来了秋姑娘的三位朋友，你看!(出示挂图：燕子、刺猬、蚂蚁。)

秋姑娘给它们的信会怎么写呢?你能仿照课文说一说吗?(学生仿例口头说话练习。)

一封写给 。

2．南飞的燕子经过我们的教室，它们悄悄告诉老师，真的收到了秋姑娘的信呢!你们想看吗?(想。)征得燕子阿姨的同意，老师把秋姑娘的原信带来了，请每一组的组长来拿，小组里一起读一读。(分发枫叶信。)

学生齐读。(亲爱的燕子??)

3．秋姑娘的信写得多么感人啊!燕子阿姨们一定会带着秋姑娘的祝福与关心，平安过冬的。你能学秋姑娘的口气，给冬眠的刺猬、勤劳的蚂蚁写信吗?可以用自己的话来说。(学生交流。教师要注意表扬鼓励有个性的话。)

4．小朋友们，你们喜欢秋姑娘吗?喜欢她的什么?(人美，心美。是个关心朋友的好姑娘。

朋友们都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，让我们一起深情地与秋姑娘说一声再见吧!(学生齐说：秋姑娘再见!)

5．小朋友们真是懂礼貌，秋姑娘临走还特地留了封信给大家，一起来看看。(出示枫叶信。内容可以是秋姑娘要求大家完成课外作业，寻找秋天的落叶，有兴趣的话可以制作标本、树叶贴画等。) 课后反思：

秋天的风景吸引了学生。画片、枫叶的标本在学生中传递，很好奇。顺势发问：这么美的树叶，秋姑娘用来做什么呢？请大家快来读读课文吧！情境入课，事半功倍。

第二课时

一、揭示课题。

这节课，我们继续学习课文《秋姑娘的信》，要能试着背诵，还要学会写好生字。

二、复习活动。

1．指名读课文。评读。

2．(出示生字词语卡片。)开火车认读。

三、指导背诵。

1．问题引背。

秋姑娘摘下了什么?(片片枫叶。)为什么?(给她的好朋友们写信。)

篇五：一年级上语文教学实录-秋姑娘的信苏教版

一、营造氛围，激趣导入

小朋友，今天我们继续学习第七课，一起来读题——秋姑娘的信

小朋友们读得整齐又响亮，真不错。

1.（出示秋景图）感受秋姑娘带来的美

秋姑娘可美了，而且她一来，把我们的大自然也变得美美的，想看看这样的美景吗？

瞧，她一来，田野里，稻子金黄金黄的，果园里，苹果又大又红，一个个柿子像红灯笼，还有这黄澄澄的梨，仿佛在向我们点头微笑呢。多么美丽的画面啊，这可都是秋姑娘带来的哦~

让我们再美美地读读课题吧！

真好听!看，秋姑娘来了，朝我们挥手呢，跟她打个招呼吧！

二、质疑学文，整体感知。

1.引出第六小节课文指导朗读，总领全文

秋姑娘还为我们带来了美丽的枫树，大家要不要看？

瞧，这就是枫树！枫树的叶子火红火红的，仿佛一个个红红的小手掌在和小朋友们打招呼呢！、这时，一阵风吹过，枫叶纷纷扬扬往下落，（动画演示）不见了，你觉得怎么样？（奇怪 有趣 惊讶）

你能读读这句话，读出奇怪、惊讶的语气吗？

出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

要不，自己先练练吧！

生1 评：听出来了，他觉得很奇怪，瞧他的表情，皱着眉头，仿佛在思考呢！

生2 评：读出惊讶的感觉来了，这个像小耳朵一样的问号也像他一样充满疑问呢！

生3 评：听，他这个“咦”字读得特别奇怪，大家也学着他的样子，读一读这个字。 生齐读！

评：这个“咦”字读好了，就更能表达出小朋友们惊讶的感觉了。我们一起来问一问吧。生读

是啊，枫树叶子到底上哪儿去了？小朋友，如果你去读读书，就一定会找到答案的。还得什么？赶紧把书打开到89页，认真地读一读吧！

2.引出第七小节，整体感知并朗读

枫树叶子都到哪儿去了？谁来告诉老师？

出示：哈，全被秋姑娘写了信！

这个小秘密被你发现了，你觉得心里怎么样啊？（高兴 开心 兴奋 激动）

那，谁能来开心地读读这句话吗？生读

评：你们看，他都高兴地笑出了声！（点击“哈” 变红）

我们一起高兴地笑一下。(哈)小朋友们高兴极了，可能还会笑两下，甚至笑三下呢。生：哈哈哈?那，让我们再高兴地读好这句话吧！

3 .合作读好这句话

小朋友，现在啊，老师想奇怪地问一问，你们来高兴地回答，好不好？ 师：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

生：哈，全被秋姑娘写了信！

接下来，我们请男孩子来问，要很奇怪的感觉，女孩子来回答，要很高兴的样子。（分角色朗读）男女生变换角色读，好吗？

三、探究学文

1.提出问题，自由读文

师：原来，不见的枫树叶子全被秋姑娘拿去写信啦，那她写给了哪些好朋友呢？快去轻轻地打开书，到课文中去找一找吧！

2 .反馈学文

谁来告诉大家，秋姑娘给谁写了信呢？回答的时候声音要响亮，充满自信，说出完整的句子！ 相机板书

生说。评：你的声音真响亮，句子也说得完整，真好！还有谁想像他这样回答问题吗？ 生说。评：你能一下子说出两个，真了不起！还有吗？

说得真好！小朋友们回答问题声音响亮，说话完整，多有自信啊！我们就要像这样回答问题。

3．看板书说完整的句子。

课件出示：秋姑娘给 、 、 和 写了信。

4.练习说话

秋姑娘给好朋友的信里都说了什么呢？谁能用自己的话说一说？

生1：秋姑娘给南去的大雁?..

师评：他用自己的话把信里的内容说清楚了，说得真棒！相信其他小朋友也会这样说了。 生2、3、4：秋姑娘??

5.指导朗读给大雁的信。

师：信的内容我们都知道了，那秋姑娘为什么会这么写呢？我们先来读一读秋姑娘写给大雁

的信吧！（齐读）

秋姑娘叫大雁路上“多加小心”，（变红）

什么叫“小心”？有人知道吗？注意、当心

对，那什么时候要注意呢？生说

是的，路上遇到危险的时候就要小心了，大雁往南飞，结果了几千里，甚至几万里，这一路上的危险可多了，那就要——多加小心。

那么在一路上，大雁会遇到哪些危险呢？生说

小朋友们说了很多的危险，这也是秋姑娘所担心的，特别是那些老雁和小雁，在飞行赶路的时候，一定要夹在大部队的中间，以防掉队，被猎人发现，或被凶猛的野兽攻击，所以他们要路上——多加小心。

白天要多加小心，晚上也要派人站岗放哨，发现有危险要立刻发出信号，通知大家赶快飞起来远离危险，这也是——多加小心。

6 .感悟秋姑娘对大雁的真情

看看秋姑娘给大雁的这封信，你觉得秋姑娘对大雁怎么样？（关心、体贴?）

那就让我们一起读出秋姑娘的这份关心和体贴吧！生读

7.依次感受秋姑娘对每位好朋友的关心，指导读好

师：秋姑娘又让她的朋友青蛙注意什么呢？（出示 “盖好被子”）

为什么要盖好被子呢？

是的，“别”就是不要的意思。瞧，秋姑娘对青蛙也是很关心的，你能读出秋姑娘的这份关心吗？

生1读。评：读得很流利！如果你在读“盖好被子”的时候更轻一些，亲切一点，就像是妈妈在嘱咐孩子一样的语气，你会读得更好！你再来试试好吗？

评：真好！轻轻的柔柔的，感觉到了秋姑娘的这份关心，还有谁也想来读吗？

生2读。评：读得真好，我仿佛看到了秋姑娘还不放心，交代一句“别着凉生病”，真是无微不至的关怀呀！我们一起来读一读吧！

师：接下来请大家去读读秋姑娘的另外两封信，读出她对朋友的关心。

生1读松鼠。评：听出来了，秋姑娘在催促小松鼠呢，别贪玩了，再不去找实物，过冬的时候就得挨饿了，谁把“快准备好”读得急切一些呢？（变红）

生2读松鼠。评：看着贪玩的小松鼠，秋姑娘的心里可着急啦！

点击“充足的实物”，什么叫“充足”？（很多很多，足够）

师：是的，要保证够吃一个冬天的，整个冬天都要吃饱，这才叫充足。让我们一起来读这个词语。——充足的食物

我们一起来合作读好这句话吧！

师：有了秋姑娘的叮嘱，松鼠一定会安然度过整个冬天，每天都吃得饱饱的。

师：秋姑娘还交代山村孩子做什么呢？谁来读？出示句子。

生1读。评：小树的冬衣就是稻草，你们看，（出示图）在小树的树干上围上一圈稻草，要围得严严实实，一点缝隙也没有，这就叫“裹”。只有这样，小树才不会在寒冷的冬天受冻。让我们一起来读好这封信吧！齐读。

8.回顾全文，读好信

秋姑娘给她的好朋友们写信，让我们拿起书，再一起来读读这几封满是关怀的信吧！

四、读信背信，语言实践

1.练习背诵

我们班的孩子也是充满着爱心，接下来，让我们用心去关心这些秋姑娘的朋友们吧！发自内心的，看着图片就能说出来。

看着课件，指导背诵。

2.拓展：秋姑娘不仅给这几个朋友写信，她还有很多的朋友呢，瞧，它们来了、 课件：燕子 刺猬 蚂蚁

你能像秋姑娘一样，给这些小动物写信，送去关怀吗？

现在请同桌讨论一下，选择一种小动物来说一说，谁先来？记得声音响亮，自信大方，还要说完整的句子哦！ 生自由说

说得真好啊，除了这些动物，还有谁会得到秋姑娘的关心呢？周围的几位同学可以讨论讨论。

五、总结回归，整体升华

秋姑娘的朋友可真不少，让我们再次拿起书，好好地读读课文，感受秋姑娘对朋友的关心。齐读

小结：秋姑娘人美，心更美，希望小朋友都来学习秋姑娘，做一个关心朋友的人吧，最后，让我们饱含深情地再读读课题吧——秋姑娘的信

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