美丽的草原我的家伴奏
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/23 11:21:23 字数作文
篇一:七年级音乐-美丽的草原我的家教案
赏析-学唱《美丽的草原我的家》教案
七年级音乐综合备课组 组长签名 授课人 张发发
【教学目标】
1.学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。
2.了解蒙古族民歌的基本常识,认识马头琴音色 。
3.通过多种形式参与艺术活动,感受音乐的美,提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。
4. 对音乐与地理环境之间的关系有初步体验,激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。
教法学法:试唱法、表演法、听赏法、讨论法
教学手段:多媒体课件、录音机、磁带学生喜欢的
【教学重点】
通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲,扩大学生的艺术视野,从而加深对音乐地域文化的印象。
【教学难点】
音乐材料多,要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。
【教学准备】
学生课前搜集:有关草原的音乐、图片、民族风情。 【教学用具】
多媒体、黑板、钢琴
【教学过程】
(一)提问导入:
提问,你去过草原吗?你心中的草原是怎样的?想感受古诗中“天苍苍,野茫茫??”的大草原风情吗?
(二)欣赏无伴奏合唱《牧歌》
今天我们先来听一首歌曲,听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅什么样的画面?它是哪个民族的?歌曲中有乐器伴奏吗?那你们能听出哪几个声部呀?听后回答
1、同学描绘一下这首歌曲所表现的画面。(说得非常好)这首歌曲是放牧时演唱的歌曲,叫《牧 歌》。它的色彩非常丰富:蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群,把我们带进了一幅很有诗意的画里 。那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗?(蒙古族)
2、 这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式,就叫无伴奏合唱。(女高、女低、 男高、男低)大型的合唱歌曲一般都是四个 声部组成的。 师引导生说:这四个声部的旋律就像蒙古族的景色, 女高音就像(天空的云),女低音就像(广阔的天空),男高音就像(洁白的羊群),男低音就像(无边无际的大草原)。
(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:美丽的草原我的家伴奏)3.你是怎么知道这是蒙古的民歌?(请一两名同学谈谈)歌唱草原的歌曲就一定是蒙古民歌吗?还可能是哪儿的民歌?(引导学生说出四大牧场)今天,我们就一起去草原旅行,了解一下草原上的生活和歌曲。
4.出示中华人民共和国地图,让学生说出四大牧场的地理位置。
(三)说明本课的学习内容
1、学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。
2、了解蒙古族民歌的基本常识,认识马头琴音色
3.通过多种形式参与艺术活动,感受美、创造美
4、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验
5.让学生简介课前搜集的蒙古民族风俗(课件展示图片或录像),然后教师补充。如果你来到蒙古,蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”,“您好”。请同学和我一齐说一遍。然后给你端来可口的奶茶,请你吃烤全羊,让你一饱口福。再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。
(四)学唱民歌 《美丽的草原我的家》
1.教师或磁带范唱民歌《美丽的草原我的家》
2.提问:蒙古族民歌《美丽的草原我的家》与无伴奏合唱《牧歌》在表演上有何不同?(在学生对蒙古草原有了初步印象后,再让学生感受歌曲的清新之美,从而激发学生的学习欲望。)
3.总结蒙古族民歌的风格特点:宽广、舒展。
4.一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧!(用M唱)
在学唱歌曲时,尽管淡化识谱学习,以降低学习对乐谱的畏惧感,这样学生就摆脱了牵的绳索,教师在帮助学生开拓思维的空间的同时,放手让学生去评述本歌的情绪、线条,并让学生体会音乐与地理环境之间的关系。)
5、教学生一边唱歌,一边加上简单的舞蹈动作,体会歌曲的意境。
6、以多种形式练习歌曲。(可分男女声部,可配合肢体动作)
(五)蒙古族乐器马头琴介绍
马头琴是蒙古族最具代表性的乐器,因琴头上雕有马头装饰,故称马头琴。马头琴是拉弦乐器,音色柔和浑厚,独具特色。演奏技术丰富,既可以为民歌、说唱音乐伴奏,也可以独奏。
欣赏马头琴独奏:《我从草原来》
提问:作品的情绪?节奏?旋律?
回答:情绪热情,节奏紧凑,旋律动感、流畅
(六)知识拓展
师、生:内蒙古独特的地域特征,造就了勇敢、豪爽、粗犷热爱艺术的蒙古族人民,造就了他们独特的音乐形式??
师:我们国家还有哪些地方有草原?那里风土人情、民族性格、文化艺术又有哪些独到之处呢?请同学们在课余的学习中认真去捕捉、去思考。
今天,我们在美丽的音乐中去内蒙古大草原游玩了一圈,乘着歌声的翅膀、踏着马头琴独特的音色,我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原,感受到了我们伟大祖国的大好河山,这更增加了我们对伟大祖国的热爱之情。
【后记与反思】
篇二:美丽的草原我的家教案
课 题:
1
2
3
4
篇三:美丽的草原我的家 教案
美丽的草原我的家教案
2009年全国视障教育体、音、美学科教学研讨活动
音乐展示课教案
淄博市盲人学校翟冉
辽阔的草原《美丽的草原我的家》
课时第一课时
课题第四单元辽阔的草原《美丽的草原我的家》
课型综合
教学目标
1.学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。
2.了解蒙古族民歌的基本常识,认识马头琴音色。
3.通过多种形式参与艺术活动,感受音乐的美,提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。
4. 对音乐与地理环境之间的关系有初步体验,激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。
教法学法:试唱法、表演法、听赏法、讨论法
教学手段:多媒体课件、录音机、磁带学生喜欢的
教材分析
本课以草原上的蒙古族为主线,通过听、唱、演、思来了解蒙古族民歌以及音乐与地理环境之间的关系。因此在教学中先给学生听无伴奏合唱《牧歌》,与此同时用多媒体展示蒙古草原的风貌,学生在听觉和视觉的享受中开始学唱民歌《美丽的草原我的家》,从中体会音乐与地理环境之间的关系,继而引导学生欣赏马头琴独奏《我从草原来》,在充分激发学生情感的基础,让学生参与才艺展示活动,自己动手动口动脑来展现蒙古族音乐。
教学重点:通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲,扩大学生的艺术视野,从而加深对音乐地域文化的印象。
教学难点:音乐材料多,要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。
教学准备:学生课前搜集:有关草原的音乐、图片、民族风情。
教学过程:
(一)提问导入:
提问,你去过草原吗?你心中的草原是怎样的?想感受古诗中“天苍苍,野茫茫……”的大草原风情吗?
(二)欣赏无伴奏合唱《牧歌》
今天我们先来听一首歌曲,听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅什么样的画面?它是哪个民族的?歌曲中有乐器伴奏吗?那你们能听出哪几个声部呀?听后回答
1、同学描绘一下这首歌曲所表现的画面。(说得非常好)这首歌曲是放牧时演唱的歌曲,叫《牧歌》。它的色彩非常丰富:蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群,把我们带进了一幅很有诗意的画里。那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗?(蒙古族)
2、这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式,就叫无伴奏合唱。(女高、女低、男高、男低)大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的。师引导生说:这四个声部的旋律就像蒙古族的景色,女高音就像(天空的云),女低音就像(广阔的天空),男高音就像(洁白的羊群),男低音就像(无边无际的大草原)。
3.你是怎么知道这是蒙古的民歌?(请一两名同学谈谈)歌唱草原的歌曲就一定是蒙古民歌吗?还可能是哪儿的民歌?(引导学生说出四大牧场)今天,我们就一起去草原旅行,了解一下草原上的生活和歌曲。
4.出示中华人民共和国地图,让学生说出四大牧场的地理位置。
(三)说明本课的学习内容
1、学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。
2、了解蒙古族民歌的基本常识,认识马头琴音色
3.通过多种形式参与艺术活动,感受美、创造美
4、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验
5.让学生简介课前搜集的蒙古民族风俗(课件展示图片或录像),然后教师补充。如果你来到蒙古,蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”,“您好”。请同学和我一齐说一遍。然后给你端来可口的奶茶,请你吃烤全羊,让你一饱口福。再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。
(四)学唱民歌《美丽的草原我的家》
1.教师或磁带范唱民歌《美丽的草原我的家》
2.提问:蒙古族民歌《美丽的草原我的家》与无伴奏合唱《牧歌》在表演上有何不同?(在学生对蒙古草原有了初步印象后,再让学生感受歌曲的清新之美,从而激发学生的学习欲望。)
3.总结蒙古族民歌的风格特点:宽广、舒展。
4.一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧!(用M唱)
在学唱歌曲时,尽管淡化识谱学习,以降低学习对乐谱的畏惧感,这样学生就摆脱了牵的绳索,教师在帮助学生开拓思维的空间的同时,放手让学生去评述本歌的情绪、线条,并让学生体会音乐与地理环境之间的关系。)
5、教学生一边唱歌,一边加上简单的舞蹈动作,体会歌曲的意境。
6、以多种形式练习歌曲。(可分男女声部,可配合肢体动作)
(五)蒙古族乐器马头琴介绍
马头琴是蒙古族最具代表性的乐器,因琴头上雕有马头装饰,故称马头琴。马头琴是拉弦乐器,音色柔和浑厚,独具特色。演奏技术丰富,既可以为民歌、说唱音乐伴奏,也可以独奏。 欣赏马头琴独奏:《我从草原来》
提问:作品的情绪?节奏?旋律?
回答:情绪热情,节奏紧凑,旋律动感、流畅
(六)知识拓展
师、生:内蒙古独特的地域特征,造就了勇敢、豪爽、粗犷热爱艺术的蒙古族人民,造就了他们独特的音乐形式……
师:我们国家还有哪些地方有草原?那里风土人情、民族性格、文化艺术又有哪些独到之处呢?请同学们在课余的学习中认真去捕捉、去思考。
今天,我们在美丽的音乐中去内蒙古大草原游玩了一圈,乘着歌声的翅膀、踏着马头琴独特的音色,我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原,感受到了我们伟大祖国的大好河山,这更增加了我们对伟大祖国的热爱之情。
篇四:歌曲《美丽的草原我的家》
1
歌曲《美丽的草原我的家》
作曲:阿拉腾奥勒
作词:火华
美丽的草原我的家,风吹绿草遍地花
彩蝶纷飞百鸟儿唱,一弯碧水映晚霞
骏马好似彩云朵,牛羊好似珍珠撒
啊啊哈嗬咿
牧羊姑娘放声唱,愉快的歌声满天涯
牧羊姑娘放声唱,愉快的歌声满天涯
美丽的草原我的家,水清草美我爱它
草原就象绿色的海,毡包就象白莲花
牧民描绘幸福景,春光万里美如画
啊啊哈嗬咿
牧羊姑娘放声唱,愉快的歌声满天涯
牧羊姑娘放声唱,愉快的歌声满天涯
2
篇五:三声部合唱歌曲——《美丽的草原我的家》案例
【案例信息】
案例名称: 三声部合唱歌曲——《美丽的草原我的家》
授课教师: 朱万秋(广州市东环中学,中学高级)
评析教师: 陈桂香(北京教育学院石景山分院教研中心,中学高级)
【教学设计】
教学内容: 学唱三声部合唱歌曲《美丽的草原我的家》。这是一首具有浓郁的蒙古族音乐特点的歌曲。
教学目标:
1. 对比欣赏不同演唱形式的《美丽的草原我的家》,熟唱歌曲的主旋律。
2 .循序渐进地进行三声部的合唱练习,体验多声部合唱的魅力,了解合唱艺术的主要特点。
3 .通过合唱实践,获得审美愉悦,并能主动参与合唱教学活动。
重点难点: 演唱多声部合唱曲《美丽的草原我的家》,感受多声部合唱的魅力所在。 教学过程:
1. 对比听赏
( 1) 对比欣赏分别由德德玛和胡松华独唱的歌曲《美丽的草原我的家》,引导学生关注独唱的音色、歌曲衬词与装饰音的特点以及不同演唱者的演唱风格。
( 2)把全班分成 3 组进行提问、抢答比赛:歌名叫什么?是哪位歌唱家演唱?用什么演唱形式来演唱 ? 什么音色?是哪一个少数民族的歌曲?在音乐上有什么特点? ——答对的加 10 分。
2. 歌唱实践
( 1) 熟悉歌曲主旋律
用 CD 伴奏,带领学生演唱歌曲。鼓励学生先轻声哼唱,再放声歌唱。最后尽量用圆润的声音来赞美自己的家乡。
( 2)体验循环呼吸
a. 师:我们可以利用合唱的优势,来塑造一个更加多姿多彩的草原形象。把美丽的草原变成我们的家,好不好?
b. 提问:蒙古族音乐的主要特点是什么? ——旋律延绵、舒展;气息宽广、流畅。 c. 要求学生运用合唱特有的循环呼吸进行演唱,尽量运用循环呼吸的方法唱出整条旋律,感受音乐不间断的效果,感受同声合唱的魅力。(呼吸练习)
( 3) 体验二部合唱(不用伴奏音乐)
a. 把学生分为两个小组,进行二声部合唱训练。第一声部演唱主旋律,第二声部在乐句的长音处加入呼应性的旋律加以演唱(谱例略)。学生开始进入二声部合唱练习。由于是填充式的二声部合唱,因而不会影响主旋律演唱的完整性。
b. 师:同学们的演唱使音乐形象更加丰富了。就好比在绿草如茵的茫茫草原上,分布着白色的蒙古包,绽放着艳丽的鲜花;还有奔驰的骏马,涌动的羊群,好看极了。现在,我们再来为这幅动人的画卷添加色彩 ——加进具有和声性质的长音,组成第三声部。仿佛湛蓝的天空上,飘着朵朵白云。
( 4)体验三部合唱
把学生分成三个小组,排练三声部合唱。在主旋律与呼应声部的基础上加入一个由和声性长音组成的声部,作为第三声部,并进行合唱练习。
3. 感受合唱的魅力
( 1) 师:一个简单的旋律如果加入了多个声部,会产生令人意想不到的音响效果。让我们来欣赏一些多声部歌曲作品。
聆听: a. 无伴奏合唱《美丽的草原我的家》; b. 八只眼男声四重唱。
( 2)进行四部合唱练习
师:下面请同学们再次合唱三声部的《美丽的草原我的家》。同时,老师再加入另一个声部,共同组成四个声部的合唱。大家互相倾听,看看效果如何。
( 3) 在老师的指挥和带领下,共同演唱四声部的《美丽的草原我的家》,感受合唱带来的美妙感受。
( 4)拓展鉴赏
师:在多声部合唱作品中,声部越多,纵向的音乐结构越复杂,当然这对我们的音准、演唱技巧以及合作能力等方面的要求也越高。我们还需要不断地加强练习、磨合,才能追求到较为完美的合唱音色。下面,让我们一起来欣赏由内蒙古广播合唱团用蒙古语演唱的,原汁原味的《美丽草原我的家》视频。欣赏之后,相信同学们对合唱的艺术魅力会有更深的感受。
4. 总结归纳
( 1)提问:通过这节课的学习,你有什么体会?你能说出几种不同的人声的音色?独唱与合唱有什么不同?在音乐表现力方面,独唱与合唱各有哪些优点?
( 2)结语:希望同学们都能感受到合唱的魅力,都来关心合唱,热爱合唱!
【案例评析】
(一)教学内容选择好
本节课老师选择了一首旋律优美、学生比较熟悉和感兴趣的歌曲《美丽的草原我的家》作为教学内容,体现了老师能从高中学生的实际情况出发,教学可操作性强。教学环节缩短了学生学唱主旋的过程,为学生多声部的学唱做了很好的铺垫。
(二)案例设计独具匠心
老师的教学设计独具匠心,先从对比聆听相同题材、不同演唱风格的歌曲入手,使学生不但能很快地熟悉歌曲的主旋律,而且还能感受到不同演唱风格的独特魅力。老师还发挥自己的专业特长,创造性地给 《美丽的草原我的家》这首歌曲加入了补充型声部和长音型声部,降低了学生演唱多声部合唱歌曲的难度,使学生更加容易进入多声部的演唱环节,很值得大家借鉴。为了让学生能进一步体验多声部的演唱效果,老师还加入了自己演唱的第四个声部。虽然效果不是很理想,但相信学生能从中感受到:合唱声部越多,音色越丰富,旋律越复杂,演唱难度也越大。最后的归纳环节,通过一系列小问题的提问,学生对合唱的相关知识有了进一步了解,对合唱的艺术魅力也有了更深刻的体会。
(三)教法运用得当
整个教学过程层次清晰,各环节链接逻辑性强,老师引导学生学习采用了循序渐进的方法,解决难点引领得法有效。值得一提的是:在歌唱方法训练的过程中,老师并没有对学生单独进行枯燥的呼吸练习,而是结合蒙古民歌旋律悠长、气息宽广的特点,巧妙地引导学
生进行合唱循环呼吸的气息练习,有趣而有效。对于歌唱教学中如何进行 “演唱技巧 ”训练,给了我们很好的启发。
(四)拓展鉴赏,烘托重点
鉴赏合唱曲《美丽的草原我的家》的各种演唱版本,帮助学生能较为准确地辨析独唱与合唱在音色、音域、艺术特征以及表现形式上的异同;进一步了解了合唱艺术的相关知识,感受合唱的艺术魅力,同时更能激起学生参与合唱表演艺术的热情。
字数作文