小学生作文穿针引线

篇一：小学作文：穿针引线

穿针引线

在充满乐趣的寒假里，发生了许多令我难忘的事，其中让我印象最深刻的是穿针引线的游戏。

那是一个伸手不见五指的夜晚，北风呼呼地吹着大地，高大的树木都跳起了舞。我和爸爸妈妈正坐在卧室里又软又暖的床上玩“穿针引线”的游戏。规则是这样的：把一根绣花针和五厘米的线连接在一起，打个结。用右手拿住线的顶端，绣花针往下垂直，往小洞穿过。这样可以养成细心的好习惯。一开始，

我用右手拿起针，左手捏住卡片，卡片上有20个小洞，小洞每排5个，一共4排。我想用针往洞里穿，谁知，这根针像荡秋千一样，晃来晃去，不想到洞里去。它好像在说：“哈哈!看你怎么让我进洞。”我双眼紧盯着洞和针，想让针从洞里穿过，可我试来试去都进不去，皱着眉头心里想：怎么会进不去?随后转念又想：“坚持就是胜利。”只要我持之以恒就会成功。想完，我又开始练了起来。针晃了无数次，终于被我穿进洞。心里不觉想：啊!好不容易才进了洞，我一定要好好努力，把剩下的洞都穿进去。后来，我看了爸爸他*的穿法，心里想:哦!我知道怎么既快又准地进洞。想完，我又重新试了一下。果然不出我所料，针真的既快又准地进了洞。

我对他们振振有词地说：“我知道你们的秘诀了!”说完，我一边演示给爸爸妈妈看，一边说：“你们是先把针放在洞的边缘，不让它摇晃。最后，把针放在靠近洞口的地方，这样就可以既快又准地进洞。”他们听了我的话，赞不绝口，脸上露出了一丝微笑。

这件事深深地映在了我的脑海里，怎么也忘不了。

篇二：游戏作文穿针引线

一、激情引趣

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就和同学们一起做一个小游戏。在这个小游戏中要用到两种东西，一种是------------

教师出示针。

师：这是“一个”针还是“一根”针呢？这是怎样的一根针呢？

引导学生抓住针的细小和光泽进行观察、表达。

师：观察的时候只有做到细心，表达的时候才能具体。

板书：观察细心，表达具体

师：在这个小游戏中，我们还要用到另一种东西--------

教师出示线。

师：这截线有什么特点呢？

引导学生抓住线的细、软和颜色进行观察、表达。

师：请你们猜测一下，老师会用这两样东西和你们做什么游戏呢？

师：看到这针和线，我想到了诗人孟郊的一首诗

课件出示《游子吟》

师：这首诗同学们都很熟悉，谁来讲一讲这首诗的大体意思。在儿子临出远门前，年迈的母亲，穿针引线，在摇曳的灯光下给儿子缝补衣衫，这情境感动着诗人，也感动着后来人。今天咱们要做的这个游戏，就是这位母亲的一个细微的动作-------

师板书：穿针引线

二、感悟体验

师：老师先讲一下游戏的内容和规则，

课件出示：

1、比赛内容：比赛穿针引线的速度，在2分钟的时间内，谁穿的针多，谁就是胜出者。

2、比赛规则：同位合作，一人捏针，一人捏线，双方身体不能接触，遵守时间约定。 比赛

三、交流感受

师：我们这个小小的比赛结束了，你有什么感受呢？你想和同学们交流一点什么呢？请认真地想一想，然后再和大家交流。

组织交流

这是一个开放的环节，学生的感受应是多元的，丰富多彩的，各具个性的。学生可能谈到与人合作，可能谈到比赛时的心理，可能谈比赛的乐趣，可能谈成功的自豪，可能谈穿针引线的困难，可能谈来自母亲、祖母等人的关爱，还可能谈要为那些穿针引线困难的人发明点什么等。无论学生谈到哪一方面，只要是合情合理的，教师都要给予肯定。

四、自由表达

师：一个小小的游戏，带给同学们如此丰富的体验。你们想不想把自己的感受、体验写出来与人分享呢？

师：这次作文，你想写什么就写什么，感受最深就写什么，题目由同学们自己定。想想看，你打算给自己的作文命一个什么题目。

交流作文命题

师：作文的时候一定要写自己的真情实感，动笔之前先想一想，先写什么，后写什么，也就是说要打好腹稿。

板书：打好腹稿

自由写作

五、交流评改

师：大作家鲁迅说，好文章是改出来的。文章不厌百回改，出声读是修改文章最好的方法。下面请同学们读一读自己的作文，遇到读不通顺的地方就认真地改一改。

课件出示本次习作评改标准，组织评改交流。首先自评，然后选择几篇典型的习作进行集体评改：

用词准确，语言优美 (优秀)

能写出自己的感受、体验 (良好)

语句通顺，叙述清楚 (合格)

设计理念：

作文是生命活动的一种方式，学生的每一次作文都应是其生命长河中的一朵浪花。因此，作文教学，首要的是教师能营造一个场景，能提供一个平台，在这个场景中，在这个平台上，让学生通过多种感官的参与，放飞梦想，放飞激情，获得自己的感悟、发现、体验，激起学生的表达需要。有了属于自己的感悟、发现、体验，有了表达的需求，学生在习作中才可能“易于动笔，乐于表达，表达真情实感”，才可能在教师的指导下做到“内容具体，感情真实”。在这样的前提下，教师根据学生的表达需要进行适当的方法指导，也就实现了方式服务于内容，学生在享受表达乐趣的同时，语言表达能力也就能得以发展。

篇三：游戏作文穿针引线1

《场面描写》作文教学设计

宜宾市三江学校 王大德

教学目标:

1．知识与技能目标：指导学生写好场景要注意仔细观察，点面结合；注意场面描写时的主次。在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情、心理，通过有针对性的训练初步具备进行场面描写的能力。

2．过程与方法目标：在课上通过亲身体验探究得出场面描写的方法、使文章富有浓郁的生活气息。

3．情感、态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐；培养学生修改习作的习惯。

教学重、难点:

掌握以“点”带“面”，“点”“面”结合的场面描写的方法，并能在习作中运用。

教学过程：

一、激情引趣

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就和同学们一起做一个小游戏。在这个小游戏中要用到两种东西，一种是针。

教师出示针。

师：这是“一个”针还是“一根”针呢？这是怎样的一根针呢？

引导学生抓住针的细小和光泽进行观察、表达。

师：观察的时候只有做到细心，表达的时候才能具体。

板书：观察细心，表达具体

师：在这个小游戏中，我们还要用到另一种东西——线。

教师出示线。

师：这截线有什么特点呢？

引导学生抓住线的细、软和颜色进行观察、表达。

师：请你们猜测一下，老师会用这两样东西和你们做什么游戏呢？

师：看到这针和线，我想到了诗人孟郊的一首诗

师：这首诗同学们都很熟悉，谁来讲一讲这首诗的大体意思。在儿子临出远门前，年迈的母亲，穿针引线，在摇曳的灯光下给儿子缝补衣衫，这情境感动着诗人，也感动着后来人。今天咱们要做的这个游戏，就是这位母亲的一个细微的动作。师板书：穿针引线

二、感悟体验

1．请参赛者登场。

2.宣布游戏的规则:

（1）.一人右手拿针，一人右手持线，两人配合完成穿针引线。

（2）.两人隔着一张桌子站立，右手不能接触桌面，身体也不得有任何接触。

（3）.在两分钟内哪组先穿好线并举手者取胜。

4．游戏正式开始。开始游戏，及时引导学生捕捉游戏过程中的典型。

6.引导学生从这位学生的神态、动作、语言、内心去观察并描述。

7.随机采访游戏时表现突出者。

8.巧下任务，刚才游戏时哪个环节或哪些环节，让你最难忘？写下来吧！

9.学生练笔，教师巡视、指导。

10．习作点评;教师指名读，并引导其他学生倾听、补充。侧重点是本课所学的点面结合的方法，及时鼓励孩子，给予写作的兴趣与信心。

11.互评互改

三、交流感受

师：我们这个小小的比赛结束了，你有什么感受呢？你想和同学们交流一点什么呢？请认真地想一想，然后再和大家交流。

组织交流

这是一个开放的环节，学生的感受应是多元的，丰富多彩的，各具个性的。学生可能谈到与人合作，可能谈到比赛时的心理，可能谈比赛的乐趣，可能谈成功的自豪，可能谈穿针引线的困难，可能谈来自母亲、祖母等人的关爱，还可能谈要为那些穿针引线困难的人发明点什么等。无论学生谈到哪一方面，只要是合情合理的，教师都要给予肯定。

四、自由表达

师：一个小小的游戏，带给同学们如此丰富的体验。你们想不想把自己的感受、体验写出来与人分享呢？

师：这次作文，你想写什么就写什么，感受最深就写什么，题目由同学们自己定。想想看，你打算给自己的作文命一个什么题目。

交流作文命题

师：作文的时候一定要写自己的真情实感，动笔之前先想一想，先写什么，后写什么，也就是说要打好腹稿。

板书：打好腹稿

自由写作

五、交流评改

师：大作家鲁迅说，好文章是改出来的。文章不厌百回改，出声读是修改文章最好的方法。下面请同学们读一读自己的作文，遇到读不通顺的地方就认真地改一改。

课件出示本次习作评改标准，组织评改交流。首先自评，然后选择几篇典型的习作进行集体评改：

用词准确，语言优美 (优秀)

能写出自己的感受、体验 (良好)

语句通顺，叙述清楚 (合格)

篇四：游戏作文穿针引线

设计理念：

作文是生命活动的一种方式，学生的每一次作文都应是其生命长河中的一朵浪花。因此，作文教学，首要的是教师能营造一个场景，能提供一个平台，在这个场景中，在这个平台上，让学生通过多种感官的参与，放飞梦想，放飞激情，获得自己的感悟、发现、体验，激起学生的表达需要。有了属于自己的感悟、发现、体验，有了表达的需求，学生在习作中才可能“易于动笔，乐于表达，表达真情实感”，才可能在教师的指导下做到“内容具体，感情真实”。在这样的前提下，教师根据学生的表达需要进行适当的方法指导，也就实现了方式服务于内容，学生在享受表达乐趣的同时，语言表达能力也就能得以发展。 教学目标：

1、观察细致，表达具体

2、表达自己独特的感受、体验和理解

教学过程：

一、激情引趣

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就和同学们一起做一个小游戏。在这个小游戏中要用到两种东西，一种是------------ 教师出示针。

师：这是“一个”针还是“一根”针呢？这是怎样的一根针呢？ 引导学生抓住针的细小和光泽进行观察、表达。

师：观察的时候只有做到细心，表达的时候才能具体。

板书：观察细心，表达具体

师：在这个小游戏中，我们还要用到另一种东西-------- 教师出示线。

师：这截线有什么特点呢？

引导学生抓住线的细、软和颜色进行观察、表达。

师：请你们猜测一下，老师会用这两样东西和你们做什么游戏呢？ 师：看到这针和线，我想到了诗人孟郊的一首诗

课件出示《游子吟》

师：这首诗同学们都很熟悉，谁来讲一讲这首诗的大体意思。在儿子临出远门前，年迈的母亲，穿针引线，在摇曳的灯光下给儿子缝补衣衫，这情境感动着诗人，也感动着后来人。今天咱们要做的这个游戏，就是这位母亲的一个细微的动作-------

师板书：穿针引线

二、感悟体验

师：老师先讲一下游戏的内容和规则，

课件出示：

1、比赛内容：比赛穿针引线的速度，谁先穿好针，谁就是胜出者。

2、比赛规则：同位合作，一人捏针，一人捏线，双方身体不能接触，遵守时间约定。

进行比赛，评出优胜者并给与加分奖励。

三、交流感受

师：我们这个小小的比赛结束了，你有什么感受呢？你想和同学们交流一点什么呢？请认真地想一想，然后再和大家交流。 组织交流

（这是一个开放的环节，学生的感受应是多元的，丰富多彩的，各具个性的。学生可能谈到与人合作，可能谈到比赛时的心理，可能谈比赛的乐趣，可能谈成功的自豪，可能谈穿针引线的困难，可能谈来自母亲、祖母等人的关爱，还可能谈要为那些穿针引线困难的人发明点什么等。无论学生谈到哪一方面，只要是合情合理的，教师都要给予肯定。）

四、自由表达

师：一个小小的游戏，带给同学们如此丰富的体验。你们想不想把自己的感受、体验写出来与人分享呢？

师：这次作文，你想写什么就写什么，感受最深就写什么，题目由同学们自己定。想想看，你打算给自己的作文命一个什么题目。 交流作文命题

师：作文的时候一定要写自己的真情实感，动笔之前先想一想，先写什么，后写什么，也就是说要打好腹稿。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:小学生作文穿针引线)

板书：打好腹稿

五、自由写作

六、交流评改

师：大作家鲁迅说，好文章是改出来的。文章不厌百回改，出声读是修改文章最好的方法。下面请同学们读一读自己的作文，遇到读不通顺的地方就认真地改一改。

课件出示本次习作评改标准，组织评改交流。首先自评，然后选择几篇典型的习作进行集体评改：

语句通顺，叙述清楚 (合格)

能写出自己的感受、体验 (良好)

用词准确，语言优美 (优秀)

附：穿针引线游戏规则

? 穿针的游戏规则：

? 同位合作，两人的右手都背在身后,一人左手捏针，一人左手拿线，不能说话, 只能用眼神交流,双方身体不能接触。5分钟内，谁穿上针，并把双线头拽齐,在线头处打结,谁就是胜出者。 ? 胜利者请高举手示意, 你们会为小组赢得宝贵的1分。 ? 引线的游戏规则：

? 以小组为单位，3—4人合作，快速把一枚纽扣钉到写有小组号码的纸上，纸不能被弄破，用时最短的小组获胜。要做好分工。 ? 获胜者请组长带着作品到讲台前来。

? 作品合格的,前五名加3分,后六名加1分,中间的八名加2分。（共19组）

篇五：“穿针引线”大比拼

“穿针引线”大比拼

睢宁县睢城镇实验小学五（9）班 胥雷

今天，老师布置了一项作业，和家长比一比，看谁最先把线儿穿到针眼中。我在心里暗笑：这不是“小菜一碟”吗？

放学回家后，我发现爸爸、妈妈都没有回来，便拿起了针和线，准备热热一下身，为的是能在接下来的比赛中发挥出我的最佳的实力。

我左手拿着针，右手拿着线，用线头儿瞄准着针眼儿，猛地一穿，我满以为这下子必过无疑，可是定睛一看，咦，怎么竟然没有穿过去！哼！不都说“失败是成功之母”吗？再来一次试试看。可是，在接下来的第二次、第三次，甚至第四次穿线中，我都失败了，我对自己完全失去了信心！

正当我垂头丧气的时候，五大三粗的老爸回来了。看看笨手笨脚的老爸，想想只有心灵手巧之人才配的上去做的穿针，我又对自己的胜利充满了信心，再说老爸的视力哪里比得上我呢？于是，我成竹在胸地向老爸下了份“战书”。老爸先是一愣，随机就爽快地答应了。他竟说：“小孩子家玩的把戏儿，难道能难倒我吗？我先让你一分钟！”这可把我高兴坏了，我赶快去穿针。不知道是不是“天助我也”，不一会儿，我便把线儿引进了针里。

爸爸一看我胜利了，也耍起了小孩子脾气，说：“不行，三局两胜！”

于是，我们开始了第二局的较量，我一边穿针引线，一边留

神爸爸的动作：只见他先用手把线头给捻尖，然后眼睛眯成了一条缝儿，再去专心致志地拿起那根线，不慌不忙地向针眼儿靠近??突然，爸爸的脸上露出了一丝甜蜜的微笑??

真没想到爸爸还真的有两下子！不过第三局“鹿死谁手”还不好说呢。

第三局开始了，“吃一堑长一智”，我学着爸爸的模样，有条不紊地搓着、对着、调着，眼见我就要胜出了，只听爸爸“扑哧”一声大笑，我知道我已经出局了。

“三百六十行行行出状元”，真的想不到，爸爸在穿针引线上还挺不一般的。当然我也明白“熟能生巧，巧能生花”，假以时日，相信我一定会超过老爸的！

2014/2/20

字数作文