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篇一：《紫藤萝瀑布》精选习题

《紫藤萝瀑布》精选习题

第一部分：基础知识

1．根据拼音写汉字：

bèng溅 伶（dīng） （zhàn）开 盘（qí） 忍（jùn）不禁

2．解释加点词的意思：

⑴这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

春红已谢： ⑵每一朵盛开的花??又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

忍俊不禁： ⑶花朵??好像在察颜观色，试探什么。

察颜观色：

3．下面不是写花的繁密茂盛的一项是 （ ）

Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。

Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。

4．下列说法有误的一项是（ ） Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。

Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。

Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。

Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。

5．文章开头写道“我不由得停住了脚步”，这句话在内容和结构上有什么作用？

6．体会下列句子的含义：

⑴香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 ⑵在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

7．文章题目运用了？的修辞手法，文题写出了紫藤萝的什么特点？

8．你认为这篇文章的主旨是。

9．在《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀

零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。作者赞美藤萝顽强的，并由此联想到人的生命。文章动作的是 的写法。

10．有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画，又是一首深沉的歌，这两方面体现在什么地方，请作简要回答。 11．下列句子横线上该填的词语顺序最合理应是 。

世界屋脊上的 ，以其特殊的魅力，吸引着越来越多的游客。千里风雪的青藏公路，正在成为一条令人神往的旅游热线。

⑴晶莹的湖泊 ⑵大漠 ⑶奔腾的江河 ⑷雪岭 ⑸数不清的珍禽异兽 ⑹草原 ⑺冰峰

12．“第一”有很多雅称，选出下面句子用词不够得体的一项（ ）

A． 《红高粱》这部影片由著名演员巩利领衔主演。

B．他学习很勤奋，期末考试摘取了桂冠。

C ．在技术能手的比赛中，他独占鳌头：

D ．我们班各项工作都很出色，期末评比中名列榜首。

第二部分：阅读分析

（一）

⑴从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

⑵这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

篇二：《紫藤萝瀑布》教案 冯莎莎

2015-2016学年第一学期肇庆市第四中学语文公开课

《紫藤萝瀑布》第一课时教学教案

教学班级：初一（9）班 授课人：冯莎莎 2015年11月19日 教学目标：

1、理清文章的线索，把握作者的思路，整体感知课文。

2、品味含蓄隽永的语言，感受生命的顽强、美好和永恒。

教学重难点：

1、重点：把握文章脉络，理解文章主旨。

2、难点：品味散文优美的语言，感受生命的顽强、美好和永恒。

教学方法：

朗读；自主、合作、探究

教学时数：1课时

教学过程：

一.新课导入

同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。

二.作者与背景简介

宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。 “文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。

宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永恒，写成此文。

三、检查预习，强化字词学习。

1.迸溅（beng） 忍俊不禁（jin） 仙露琼浆（qiong） 盘虬卧龙（qiu）伶仃(líng dīng) 宗璞（pú） 浮想联翩（piān） 瀑布（pù） 嚷嚷（rāngrang） 一穗花苞 （suì bāo） 伫立（zhù） 枯槐（huái） 酝 酿（yùn niàng）

2．查工具书，解释下面的生词。

（l）迸溅：向外溅出或喷射。（2）繁密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出现得少。

（4）伶仃：孤独，没有依靠。（5）酒酿：酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。（8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。（9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。

四、指导学生朗读，组织学生谈谈整体感知。

学生听录音，整体感知文章内容，并独立思考问题:

1、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次。 明确：文章围绕紫藤萝花来抒发感情，看花（1-6）、忆花（7-9）、悟花（10、11） 看花——繁华似锦

忆花——思绪万千 生命永恒

悟花——振奋精神

2、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？

明确：因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理。

变化：焦急、悲痛 ——宁静和喜悦 —— 精神振奋

原因：生死谜、手足情 —— 沉浸于紫藤萝繁密花朵的光辉中 ——花的光辉和芳香

3、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。 明确：作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

五．课堂小结

《紫藤萝瀑布》给我们展示了作者看花、忆花、悟花，领悟到生命的长河无止境，所以“脚步加快了”。下节课，我们将来重点研读本课和学习它的比喻拟人修辞手法。

六．布置作业

识记字词，完成“读一读，写一写”抄写。

七.板书设计

紫藤萝瀑布

宗璞

看花——繁华似锦（充满生机）

忆花——思绪万千（稀落伶仃） 生命永恒（生命的长河是无止境的）

悟花——振奋精神（枯木逢春）

篇三：紫藤萝瀑布复习题

1、课文题目“紫藤萝瀑布”有什么含义？

答：比喻的修辞方法生动形象的写出了藤萝花的繁茂以及气势非凡辉煌灿烂的样子，又可以起到了引领全文的作用同时隐喻了生命的绵延长远

2、文章开头写“我不由得停住了脚步”，最后写“我不觉加快了脚步”，这样构思布局有怎样的艺术效果？ 答：使得首尾呼应，令人感到文章的完整。

3、怎么理解课文中“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”这一句话？ 答：因为写这篇文章时，作者的兄弟刚刚去世不久，这令作者感到悲痛万分，但看过紫藤萝花之后，让作者的心情平静了许多，不在沉浸在悲痛之中。

从未见过开的这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，不见其发端，也不见其终端。

答：将花喻为“瀑布”，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

答：运用拟人的手法生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。

如果说开始“我”是因为紫藤萝的茂盛辉煌而“不由得停住了脚步”，那么后来“我不觉加快了脚步”是因为什么？

答：作者被紫藤萝生命的顽强和美好所鼓舞。明白了要勇敢地面对人生,加快人生脚步，才能不辜负美丽的紫藤萝。这样写既使文章前后呼应，又可通过句子的前后对比，来充分诠释出作者对人生的理解.

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!说说加粗的“推”和“挤”字的表达效果。．(1)拟人手法，你争我抢，争着展示自己的美丽，争着展现自己的欢乐，写出了盎然勃发的生命力。

“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。 这里的“沉淀”非常有匠心，谈谈你的理解。 (2)沉淀赋予了静态的花朵以“动”感，形象地描绘出花色之艳，之浓。

“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”两句中的“流”应该怎样理解? 紫藤萝旺盛的生命力感染了我，让我对生命有所感悟，从而领悟到生命的长河是无止境的。

和前文相比较，第⑧段的感情色调为之一变，作者这样安排的作用是什么? 文章借花的衰颓凋零，比喻人世变迁，含蓄地表达了自己的内心感受，与下文形成感情上的对比，从中感悟出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

”品读第⑩段，从中概括全文的主旨。生命的长河是无止境的，生命是美好而永恒的。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 香气是"淡紫色的"是梦幻一般的",这样描写给你什么样的感受?

香气，诉诸嗅觉；色彩，诉诸视觉；梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以沟通的。修辞上称之为通感。

文章中作者最终得出了一个怎样的哲理?它对我们的现实生活有何启示?

个人的生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的，不能现在个人的不幸中，不能自拔，要与祖国任命同命运共呼吸。

每个人都是现代化建设的一份子，只有每个人都奋发有为，现代化才能辉煌灿烂

“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然所要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？

答：_这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我所要到的地方，困难重重，举步维艰

2．为什么“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步”？ 答：__战胜每一次小困难，才能最终解决大困难

3．本段揭示了怎样的生活哲理？答：________________________________。

1.《走一步，再走一步》作者( ) 是_______国作家。课文选自《 》。

1．文章开头为什么突出"闷热"?（3分）

(开头写天气闷热，交代了事情的起因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。)

2．选文划线句子的景物描写有什么作用？渲染了一种紧张的氛围，交代了悬崖非常的陡峭，突出了“我”当时恐惧不安的心理。

3．明知孩子有摔下来的危险，然而父亲却不去救他，你如何理解父亲的做法？（4分） (这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。)

6．从课文内容看，文题"走一步，再走一步"是什么意思?

(告诫人们要一步一步战胜困难，不要急于求成，更不能畏惧困难。)

7．父亲说"不要想着距离有多远"，为什么？

(如果想着距离有多远，就会失去战胜困难的勇气的信心，这是父亲在教我如何战胜困难。)

8．第④段中画线句与下文哪句照应？

（要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。）9．写出在父亲的指导下，我每往下爬一步的心理感受。

（我顿时有了信心——我的信心大增——我产生了巨大的成就感。）

发生变化的原因：获得了成功的体验。

10.文中的“我”已经脱险了，投入父亲强壮的手臂中却哭了，这是为什么？

百感焦急，有历险的余悸，有脱困的欢悦，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。

11.“父亲”对“我”脱险起到什么作用？

（鼓励、引导“我”，让“我”有自我脱险的勇气和信心。）

12．末段说"看到前途茫茫而灰心丧气"，又说"直到抵达我要到的地方"，既然要到的地方"很明确"，为什么又说"前途茫茫"呢?（3分） ("前途茫茫"的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰)

15.最后一段中，哪句话哲理性较强，能揭示文章主旨，是文章的中心所在？ （“要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”）

16．读了本文后，你从中悟出什么哲理。（3分）

在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利)

即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不学习它，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己有不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是互相促进的。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？

三、1.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。

2.本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。

3.结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？教和学两方面互相影

响和促进,都得到提高

《虽有嘉肴》复习题

一、本文节选自《礼记·学记》，相传为西汉戴圣编撰。

二、读音

嘉肴（yáo）弗食（fú）旨（zhǐ）自强（qi?ng）教学相长（zh?ng）兑命（yuè） 学学半（xiào）

三、为课文划分朗读节奏

虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？

四、词语解释

①虽有佳肴 虽：即使。佳：美，好。肴：用鱼、肉做的菜。

②弗食 弗：不。食：吃，品尝。

③不知其旨也 旨：甘美。

④虽有至道 至道：最好的道理。

⑤不知其善也 善：好处。

⑥是故学然后知不足 是故：因此，所以。

⑦教然后知困 困：不通，理解不了。

⑧然后能自反也 反：反省。

⑨然后能自强也 强：勉励。

⑩教学相长也 长：促进。

⑾兑命 兑：通“说”，指殷商时的贤相傅说（yuè）。

⑿学学半 学：教。

⒀其此之谓乎 其：表推测，恐怕，大概。

五、句子翻译

①虽有佳肴，弗食，不知其旨也——即使有美味佳肴，如果不去品尝，就不能知道它的味道甘美。

②虽有至道，弗学，不知其善也——即使有最好的道理，如果不去学习，就不能知道它好在哪里。

③是故学然后知不足，教然后知困——所以，学习了之后，就能知道自己知识上的不足；教别人之后，就能知道自己知识上有迷惑不解的地方。

④知不足，然后能自反也——知道自己知识上的不足，然后才能反省自己，提高自己。 ⑤知困，然后能自强也。——知道自己知识上有迷惑不解的地方，然后才能自我勉励，加强学习。

⑥故曰：教学相长也——所以说：“教与学相互促进。”

⑦《兑命》曰：“学学半。——《兑命》中说：“教人是学习的一半。”

⑧其此之谓乎——大概说的就是这个道理吧。

六、内容理解

1、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？ 从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”作类比，引出下文对教与学关系的论述，使论证浅显易懂。这种论证方法叫做“类比论证”。

2、作者是怎样论证“教学相长”这一论点的？

首先，由“嘉肴”“至道”从反面类比，强调要注重学习，注重实践。接着，从正面推论出“学”和“教”的实践作用（可以知不足和知困），再进一步论证其效果（能自反和自强），

最后得出论点“教学相长”，并且引用《兑命》中的话，印证“教学相长”论点的正确性。

3、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？

明确：教学相长，教和学是相互促进，相辅相成的，在教和学的实践中都能够增长自己的学问。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己，这样才能教别人知识。教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，加强学习。

4、结合学习的经验，谈谈你对“教学相长”的看法。

答：“教学相长”意味着学习中的互动和交流，教和学是互相影响和促进的。在教别人的同时，也会让自己的学识得到提高，自己也会对知识有更深的理解和体会。在学习中，会慢慢发现自己一些不足，才能反省自己，提高自己，这样才能教给别人知识。

资料 《礼记》中的名言：

苟利国家，不求富贵。 择师不可不慎也。 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃学之。 凡事预则立不预则废。 水至清则无鱼，人至察则无徒。

一张一弛，文武之道也。 玉不琢，不成器，人不学，不知道。

礼尚往来也

第25课 河中石兽 纪昀

一、1.体裁：文言笔记小说

2.作者：纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》 总纂官，著有《阅微草堂笔记》，本文选自其中。

3.作品：《阅微草堂笔记》：纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，全书主要记叙妖怪 鬼狐故事，其中也有不少关于考据的文字，另外人事异闻、名物典故等在书中也有记述。《四库全书》：分古今图书为经、史、子、集四档。

【知识梳理】

生字词语

圮（pǐ）募（mù）金 棹（zhào）小舟 木柿（fèi） 曳(yè)铁钯(pá) 湮（yān）没 啮（niè） 齿 溯（sù）流 臆(yì)断 欤（yù）

（二）词语解释

通假字

曳铁钯 （“钯”通“耙”，平整土地用的农具）

古今异义

二石兽并沉焉 （ 并，古义：一起 ；今义：并列 ）

阅十余岁 （ 阅，古义：经历； 今义：阅读 ）

盖石性坚重 （ 盖，古义：句首发语词 ； 今义：有遮蔽作用的器物）

但知其一 （ 但，古义：只 ； 今义：表转折 但是，却 ）

是非木杮 （ 是，古义：代词，这 ；今义：判断动词，是 ）

求之下流，固傎 （ 固，古义：副词，本来；今义：坚固 ）

尔辈不能究物理（ 物理，古义：事物的道理；今义：物理学 ）

一词多义

岂能为暴涨携之去 （介词，被）

为 必于石下迎水外啮沙为坎穴 （动词， 成为）

众服为确论 （动词，是）

一老河兵闻之 （代词，指”“求之地中” 这种观点）

之 其反激之力 （结构助词，的）

词类活用

棹数小舟 （名词用为动词 ，划船） 暴涨 （动词用作名词，洪水）

句式

1.被动句 岂能为暴涨携之去 （……为……，表被动，可译为“被”）

2.倒装句 当求之于上流 （状语后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面）

3.省略句 如其言，果得于数里外（“得”的后面省略了宾语“之”）

9.用简洁的语言试着概括本文的故事情节。 兽也被淹没到大水里了，后来有人要找那两个石兽，就沿着河水去下游找了很远的一段路，都没有找到，就有一个老者建议往河的上游去找，果然在不远的地方被找到了！

7. 你从这则故事得到了怎样的启示？不知其二,仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。

26 小圣施威降大圣

[学习目标]

1、 积累字词，了解吴承恩及其小说相关的文学常识。

2、 了解齐天大圣大战二郎真君的过程，梳理故事情节，把握小说的主要内容，了解神

话故事情节离奇曲折的特点。

3、 品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达。

[学习过程]

1、 注意字音。

掣棒 拽满 大鹚老 翎毛 淬入 青鹞 鹭鸶 老鹳 鳜鱼 花鸨 木木樗樗 蓼汀 窗棂 愕然 哪吒 铁钳

2、 查阅资料，了解作家作品及本文的背景资料。

3、 你从本文的标题中获取了哪些信息？

4、 在本文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应的变做什么？

、大圣：法天象地→麻雀→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→土地庙→二郎神

小圣：法天象地→饿鹰→大海鹤→鱼鹰→灰鹤→现原身

5、 默读课文，梳理情节，根据下面的提示练习复述课文。

小说由小圣与大圣的激战起笔，由于众猴惊散，大圣 （ ） 接下来，写二郎神与大圣（ ），结果（ ）。 后来，写大圣（ ）。

一、合作探究

1、 默读课文，用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。

2、想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？

3、课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生的感觉，细心品味并举例加以评析。

1、下列各组词语中加点字的注音全对的一组是（ ）

A、掣棒（ zhì） 吆喝（yāo） 金箍棒 （gū）

篇四：苏教版七年级下册语文9.20短文两篇_紫藤萝瀑布_挖荠菜_提醒幸福_白蝴蝶之恋单元自测

短文两篇 紫藤萝瀑布 挖荠菜 提醒幸福 白蝴蝶之恋单元自测

一、积累与运用（20分，每小题2分）

1．下列加点字注音全对的一组是（ ）

A．丰盈（yíng） 迸溅（bèng） 凶神恶煞（shá） ．．．

B．步履（lǚ） 鬃毛（zōng） 惴惴不安（chuǎi） ．．．

C．粗糙（cāo） 伫立（chù） 盘虬卧龙（qiú） ．．．

D．祈盼（qí） 孪生（luán） 熠熠夺目（yì） ．．．

2．下列多音字注音有错误的一组是（ ）

3．下列词语书写完全正确的一组是（ ）

A．惊心动魄 春寒料峭 瞻前故后

B．无足挂齿 谆谆告诫 慰然成阴

C．燥动不安 豪华奢侈 小心翼翼

D．荣辱不惊 仙露琼浆 不堪重压

4．下列加点字词解释有错误的一组是（ ）

A．伫立（长时间地站着）姗姗来迟（形容走路缓慢从容的样子）

B．敬畏（又敬重又畏惧）袅袅婷婷（形容女子走路体态轻盈）

C．坦然（平平坦坦的样子）无以名状（名声，名望）

D．告诫（警告，劝人警惕）广阔无垠（无边无际）

5．下列加点词的词性相同的一组是（ ）

6．下列句子中没有反义词的一句是（ ）

A．坏日子，要飞快地去“度”，好日子，要停下来细细品尝。

B．这倒不是因为生之艰辛与苦恼所致，而是由于生之本质在于死。

C．只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

D．我们要提高对于幸福的警惕，当它到来的时刻，激情地享受每一分钟。

7．下列加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是（ ）

A．我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 ．．

B．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 ．．

C．我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。 ．．

D．剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。 ．．

8．下列句子没有语病的一句是（ ）

A．这样悲壮的故事，怎能不使同学们感动得热泪盈眶呢？

B．生活委员高芳三年来管理班费没有差错一分钱。

C．今天想来，她对我的爱好文学和接近文学是有着多么有益的影响！

D．张宇一直没来上课，同学们断定他大概是生病了。

9．下列标点符号使用有错误的一句是（ ）

A．我赋予某些词语特殊的含义：拿“度日”来说吧，天色不佳，令人不愉快的时候，我将“度日”看做是“消磨光阴”；而风和日丽的时候，我却不愿意去“消磨”，这时我是在慢慢赏玩、领略美好的时光。

B．那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

C．小时候，我是那么馋：刚抽出嫩条还没打花苞的蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去。刚割下来的蜂蜜，我会连蜂房一起放进嘴巴里。更别说什么青玉米棒、青枣、青豌豆啰。

D．但避去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！

10．下面这段文字的顺序被打乱，调整后语序正确的一项是（ ）

①偶然，在菜场里，也可以看到人工培植的荠菜出售。

②一小扎，一小扎，码得整整齐齐地摆在菜摊子上，价钱也不贵。

③可我，总还是怀念那长在野地里的荠菜。

④解放以后，我进了城。

⑤就像怀念那些与自己共过患难的老朋友一样。

⑥长得肥肥大大的，总有半尺来长，洗得干干净净，水灵灵的。

A．①②⑥③⑤④ B．④①⑥②③⑤

C．④③⑤①⑥② D．③⑤④①⑥②

二、阅读：迈上新台阶（40分）

【第一台阶】

（一）

①“我在开花！”它们在笑。

②“我在开花！”它们嚷嚷。

③每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最好的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像是一个________（A．心花怒放B．忍俊不禁C．不胜娇羞）的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

④但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立_______（A．观望B．凝望C．仰望）觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

⑤这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都

稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有着必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

⑥过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人们的心底。

⑦花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装着生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

1．在文中两处空白处填入恰当的词语。（1分）

2．“它们在笑”和“它们嚷嚷”两句运用了_______的修辞手法，突出了紫藤萝花的________ 特点。（1分）

3．根据要求在文中摘录相关的语句。（2分）

花形_______________________________________________________________

花色_______________________________________________________________

花态_______________________________________________________________

花味_______________________________________________________________

4．第③段文字的描写顺序是________、________。（1分）

5．用一句话概括第④段文字的主要内容：______________。（1分）

6．第⑤段文字从记叙的顺序上看，运用了_______ 的方式，指出其具体的起止语句：从________到________ 止。以上这一段文字在全文中的作用是：（ ）（3分）

A．由紫藤萝的盛开这件小事，联系到十年动乱，使小题材获得了深广的社会意义。

B．十年动乱时，紫藤萝花被拆掉了，说明美的东西是最易受到扼杀的。

C．用十年动乱时紫藤萝花的遭遇说明花和人一样都会遭受各种各样的不幸。

D．作者由紫藤萝开花想到十年动乱，主要是为了说明只有在太平社会，花才会越开越美，越开越鲜艳。

7．仿照第⑥段中划线的句子，以歌声为中心写一句结构相似的话。（1分）

________________________________________________________________

8．指出第⑦段的中心句：_________________________________________

9．对第⑦段的划线句有以下几种理解，判断其正误。（2分）

A．花本身不能运动，所以“航行”一词表明花在不断地凋零。（ ）

B． 本句表现了作者对美和生命永恒的追求。（ ）

C．本句说明不管经历多少挫折，生命的航船终将前进。（ ）

D．作者从张开的花帆中领悟出人也应该勇往直前。（ ）

（二）

幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希冀________（A．轰轰烈烈B．热热闹闹C．色彩绚烂）的幸福，它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失。而需静静地以平和之心，体验幸福的真谛。 ．．

幸福绝大多数是朴素的。它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。它披着本色的外衣，亲切温暖地包裹起我们。 ．．

幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。贫困中______（A．雪中送炭B．生死攸关

C．相濡以沫）的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条??这都是千金难买的幸福啊。像一个粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。

幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。机遇、友情、成功、团圆??它们都酷．似幸福，但它们并不等同于幸福。幸福会借了它们的衣裙，袅袅婷婷而来，走得近了，揭去．

帏幔，才发觉它有钢铁般的心核。幸福有时会很短暂，不像苦难似的笼罩天空。如果把人生的苦难和幸福分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。①但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。

幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。

我们要提高对于幸福的警惕，当它到来的时刻，激情地享受每一分钟。据科学家研究，有意注意的结果比无意要好得多。

当春天的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。②幸福的时候，我们要对自己说，请记住这一刻！幸福就会长久地伴随我们。

1．在上文空白处填入恰当的词语。（1分）

2．解释文中加点的词语。（2分）

真谛：本色：酷似：

3．给上面选文划分层次，并分别写出各层层意。（2分）

4．幸福是人的一种感受，是无形的，作者运用了什么方法化无形为有形？其作用是什么？试加以分析。（2分）

5．为什么“要提高对于幸福的警惕”？结合文意，说说你的看法。（1分）

6．选文的原题是《提醒幸福》，这里，“提醒”的含义是什么？（1分）

7．理解文中两处划线句子的含义。（2分）

划线句①：

划线句②：

【第二台阶】

（三）白雪塑像

夏夜，路灯下撒下了一片银光，人们在灯光下下棋，聊天，打扑克??

一个女人夹着一件上衣，寻寻觅觅走来，对一个观棋的中年男子说：“走吧！元元的作业写完了。”说着把上衣给他披在身上。

于是，男人跟着女人回家。

大约十五六平方米的屋子里，摆一张双人床，一张占地不大的学生桌，桌上放着元元的课本和作业。这是三口人的一个小家。

父母都是工人，这个家也来之不易。他们在此一住十几年，儿子元元已上初中三年级了。儿子越大他们就越觉得这个小屋负荷太重，有点盛不下啦！

一张学生桌供儿子专用，幸亏他们都不是知识分子，没有伏案书写的需要，但爸爸不争气，患有北方常见病气管炎，一天到晚总咳嗽，他一咳嗽小屋都跟着震动，元元写作业聚精会神的思考就会被打乱。儿子苦恼，可有啥办法呢？

爸爸嗓子一痒就赶紧躲到厨房里去，怎奈厨房连个门也没有，怎么隔音？有时他躺在床上用被子蒙住头，一咳嗽照样满屋都响??唉！为啥落下这么个毛病呢？

儿子很体谅爸爸：“爸爸，您咳吧，不要紧，我一样写作业。”

“唉，儿呵，爸爸这病影响了你??”他没读过书，当了一辈子睁眼瞎，就分外觉得读书重要，他很怕耽误了儿子的前程。

晚饭后儿子要写作业了，爸爸就该躲出去啦。这几乎成了一种规律，一种习惯。

“爸爸，您别出去了。”元元阻拦爸爸。

“不，爸爸有点事。”

啥事？总在这个时候有？元元心里明镜似的。元元心疼爸爸，可又拗不过爸爸，元元知

道为自己的学习，爸爸什么都豁得出来。元元是个懂事的孩子，一想到这里就心酸，眼泪直往肚里流。

北方的冬天来得早，这天晚饭后，爸爸说到对面楼里去会棋友杀两盘。元元临近期末，功课紧，作业多，他在这个温暖、宁静的小屋里，埋在作业堆中，不知不觉夜深了，他的作业也才做完。这时他精神松弛下来，忽然隐约听到窗外的咳嗽声，他凭窗望去，外边早已纷纷扬扬下起鹅毛大雪，雪中一个穿着棉大衣，戴着大口罩的人，周身皆白，成了个雪人啦！他像一下子被电着了，受到了极大的震撼，立刻泪流满面地跑了出去，大声呼唤：

“爸爸呀，爸爸??”话未出口竟止不住呜咽起来。

无声的雪花，如银如絮，立刻盖住了这对拥抱着的父子。静谧的街心便多了一座洁白的塑像??

1．“这个小屋负荷太重”一句中的“负荷”应如何理解？（2分）

2．用原文回答“爸爸”每晚到屋外去的原因。（2分）

3．元元是在什么情况下发现雪中的爸爸的？（2分）

4．元元的爸爸冬天咳嗽，怕影响元元的学习，只好到外面去。那夏天到屋外，又是什么原因呢？（4分）

5．看到父亲成了雪人，元元“大声呼唤”，“话未出口竟止不住呜咽起来”。想想看，元元究竟是否呼唤了爸爸。（2分）

6．回忆一下自己的生活，写一件父亲（母亲）关心你的感人事迹。（4分）

三、作文：抒写真性情（40分）

1．小作文 （10分）

以“写作的益处”为题，写一段说明性文字。不少于200字。

文题诱思：“文章乃经国之大业，不朽之盛世。”对于我们中学生来说，写作有什么好处呢？可结合自己的经验，思考一下有哪些益处，把它介绍出来。

2．大作文（30分）

以“集体的爱”为题，写一篇600字左右的记叙文。

文题诱思：“集体”是写作对象。“爱”是题眼，既然是“集体”，就不能只写几个人的“爱”，而要写整个集体。这种爱最好通过一、二种具体事件表现出来。因此，宜采用点面结合法：概写整个整体的“爱”，具体写一、二件体现爱的典型事件。不要独立地写一两个同学关心、爱护另一个同学，将“集体”抛到一边，或者写了集体，但将“爱”抛开，而写学雷锋做好事或争创先进班集体等。写此文，要在“集体”范围内选材，用“爱”贯穿全文。结构上要注意前后对应来突出中心。开始可扣“爱”展开内容，中间紧紧围绕“爱”着笔，结尾要呼应开头，用“爱”点题。要点出给人以爱的意义。

参考答案

一、1．D 2． A 3． D 4．C 5． B 6．D 7．D 8．A 9．C

10．B

二、（一）1．B；B 2．拟人；富有勃勃的生机 3．花形：每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。花色：颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最好的花苞里。花态：“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。花味：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼

篇五：紫藤萝瀑布读后感

紫藤萝瀑布读后感

我喜欢品读冯钟濮的文章，尤其喜欢她笔下紫色的藤萝香，及这缕悠悠紫色所赋予的生命内涵：花和人一样都会遭遇不幸，但是生命的长河是无止境的。

每每品读这缕紫色的幽香，脑海中便会显现伫立在紫藤萝瀑布下对生命深深思索的作者的身影。

每每品读这缕紫色的幽香，便会不由自主地忆起作者和这株紫藤萝一样遭遇的不幸却依然奋起的人生经历。

每每品读这缕紫色的幽香，花中沉淀的精华，便会给我注入勇气和力量。我也走进过痛苦的深渊，我这样说，一定有人会笑话我，说我是“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。”可我不这样认为。一年前，我曾因户口的问题回到家乡上学，那边的学习氛围很不理想，回忆起来那半年的学习生活，更多的是伤心和无奈。是这缕紫色的幽香给了我力量，让我走出了伤心和无奈的漩涡，风雨过后，我品味到了花开花落的真谛，我陶醉在了那紫色的幽香中，对“花和人一样都会遭遇不幸，但是生命的长河是无止境的。”有了更为深刻的认识。

纵观历史，司马迁颇受赞誉。鲁迅先生赞他的《史记》道：“史家之绝唱，无韵之离骚”。当然，这部用生命写成的《史记》，也凝聚着作者生命中的花开花落。他曾因为替李陵将军辩护而遭受宫刑，但是他忍辱负重，愤然执笔，写出了这鸿篇巨制。

但是，历史也毫不袒护地留下了这样的一笔：霸王项羽，在四面楚歌中，品味不了落花的味道，最后，在乌江自刎，后人提起这个悲

剧英雄，只能有几声无奈的感叹了。

其实就是这样，人的生命就如同紫藤萝花，要经历四季，要经历风雨的打击与阳光的抚慰，要面对盛开，更要面对凋谢，可以说，这是万物发展的定律。

前方的路是未知的，会面临花开或者花落。但是，前行的路上，我们的血液中需要奔流前进的力量。

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爱的教育读后感

随着每天“爱的教育”，安利柯一学期的校园生活结束了，虽然内容结束了，但我的心里仍感想很深。

《爱的教育》主要讲的是安利柯小学四年级在学校所发生的故事。安利柯每天在学校都会发生一些大大小小事，而安利柯则有着一颗纯真质朴乐于助人的美好心灵。这本书以学校教育为背景，在学校安利柯最亲近的就是同学了：有舍已救人却不幸被车子压伤成跛子的洛佩谛；身材高大、行侠仗义、保护弱者的卡隆；门门成绩都是第一的代洛西；学习十分刻苦的斯带地??安利柯真诚关心每位同学，从同学身上学习长处，班级每天洋溢着快乐。

每个月安利柯也会收到一二篇父亲或者母亲的留言，教育安利柯要尊敬先生（老师），要惜福、感恩。

读了这本书，确实让我明白了爱无处不在的道理，也提醒了我们在生活中崇高的心灵才是最重要的，家庭、师生、朋友、人与人之间如果失去了那份爱心，人间将犹如冰冷的地窖，犹如无人的荒野，只会剩下战争、嫉妒与伤害，因为这份爱使我们愿意为他人着想，牺牲自己的利益，满足他人的愿意，“爱”正是美好的根源所在。

生活中也有许多的例子。美国一所小学各班的老师会在开学第一天站在教室门口，很慎重而且很亲切地和每一位新握手，并带领学生到早已安排好的座位上坐下，仅是这个迎接的行为，就要花半个多小时，每位同学都很重视，充分体现了对学生个体的尊重，有利于形成民主、平等与和谐的师生关系。

爱是一种感受，爱是一种信仰，爱是一种追求，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。

观《暖春》有感

今天我们全体六年级去观看了《暖春》这部电影，这部电影主要讲了一个叫小花的七八岁小女孩，为了不再受父母的毒打从他们手中逃脱出来流落到芍药村，当时芍药村的人都穷的开不了锅，谁还会来领养这个孩子，还是一位好心的爷爷收留了她，可这家的婶婶都不愿意，她认为，小花本来就不是她家的人，并且也没有为她家出过一点力，为什么要收留小花。但爷爷始终坚持要留小花，于是婶娘想方设法的把小花赶走，并且还把小花最心爱的风车踩烂。小花从没有看见过鸡蛋，她拿出来看了一下，结果被婶娘认为是偷蛋贼。当婶娘说要吃一百只蚂蚱生个儿子出来，小花每天上学、放学都去捉蚂蚱，东山没了就到西山去捉，这件事感动了婶娘，婶娘改变了对小花的看法，让小花喊她做娘。

看到这里，我感动得哭了，想想婶娘平时是怎样对小花的，小花又是怎样对婶娘的，你有可能说，是小花太慈了，婶娘对她那么坏，小花还是对婶娘那么好，如果是我，我一定是找到婶娘的把柄，好好报复一下婶娘。小花很有孝心，在景片中有这样一个片段：小花拿着一块塑料布去接爷爷，想想一块小塑料布能为爷爷和小花挡得了多少雨呢，可这表达了小花对爷爷的一份孝心呀，而我呢，有时一点也不为长辈着想。小花也很节约，她为了能节约一点纸，让老师用铅笔改她的作业，这样擦掉了还可以再用，如果换成我，只要纸上有一点折痕，我就把它丢进了纸篓，如果拿我和小花相比，我别提有多浪费了。

我看了这部影片，一定要改正缺点，也希望同学们能改正缺点，

体裁作文