蔬菜王国图片

篇一：走进蔬菜王国

走进蔬菜王国

三年级综合实践活动课教学设计

主题生成课

主题生成背景

我的这一主题来源于学校，我在学生吃饭时发现，很多学生在餐盒中都会剩下不少蔬菜，交流中学生普遍知道蔬菜有营养，应该多吃蔬菜，但不知道蔬菜中究竟有哪些营养。在交流过程中学生对我讲的蔬菜趣闻却很感兴趣，这就启发我通过综合课的研究活动提高学生对蔬菜的兴趣，进而能喜欢多吃蔬菜，避免偏食挑现象的发生。 学情分析

我所选择的活动对象是三年级学生，他们并不是一穷二白，他们有其他学科的课程基础。学生在进行综合实践活动时也表现出以下特点：

1、学生对这门课感到很新奇，但由于以前从没接触过，而对课程内容一无所知；

2、学生能提出一些问题，但有实践价值的问题不是很多；

3、学生很喜欢用口说，但不喜欢实际去做，就是实践的意识不强；

4、学生在实践活动时很有热情总是急于去做，但往往没有头绪、没有方法、不善于思考；

选择活动主题时我充分考虑到这些特点，从学生生活实际出发，选择学生最熟悉的蔬菜做为研究对象，减少学生陌生感，提高他们研究的积极性。

一、教学目标:

1、让学生在活动中了解有关蔬菜的常识，并能关注自身的健康成长；

2、在活动中培养学生观察生活、发现问题并解决问题的能力，提高学生参与实践的热情和能力；

3、通过活动培养学生的竞争与合作意识，并能在活动中充分地张扬个性，展示特长，体验成长的快乐。

二、教学重点：

通过交流、讨论、观察、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中初步了解有关蔬菜的一些知识。

三、教学难点：

分组合作制定活动方案

四、 活动方法

观察法、调查法、比较法、查询法、访问法、实验法

五、教学准备：

幻灯片、计划书样表

六、教学过程：

（一） 创设情境，引出课题

很高兴能有这样的机会和大家共同上一节综合实践活动课。谁能说说今天的课堂与平时有什么不一样吗？同学发言的热情很高，老师相信这堂课同学们会表现得很出色。

小朋友们都爱玩游戏，我们来玩个小游戏啊。指名读游戏规则（PPT1）：屏幕上依次出现九幅图片，在10秒钟内记住它们，图片消失后，能说出至少七幅图片就算获胜。准备好了吗？开始！（播放PPT2）

这些蔬菜大家都认识，老师还想知道平时你最爱吃哪种蔬菜？为什么呢？（链接知识点）

如果这堂课我们研究蔬菜，你都想研究什么问题呢？

① 蔬菜的营养②蔬菜的种类③蔬菜的食用方法④蔬菜的用途

⑤ 未来的蔬菜⑥蔬菜的种植⑦蔬菜的历史⑧蔬菜的趣闻 （板书）

同学们真善于思考，就让我们在综合实践活动课上一起走进蔬菜王国。（出示课题）（PPT3）

研究蔬菜可不是那么简单的，看下面一组图片，这些蔬菜你认识吗？如果还是研究蔬菜，你还想研究什么问题？

补充问题，指导扩充研究面。

（二） 主动探究，提出问题

这么多的问题，不是我们一个人能够完成的，我们可以和小组同伴合作，选择一个你们喜欢的问题来研究。

（三） 学生分组合作，制定活动计划

我们可以用哪些方法来研究这些问题？

学生回答：（上网查询、查阅书籍、访问调查、问卷调查、观察、实验、实践）（板书）

在用这些方法开展研究活动前，我们要先制定出活动方案。

这个方案应该包括哪些内容呢？

学生回答：（1、活动名称2、人员分工3、研究的内容4、研究的方法5、研究的目的6、研究步骤7、研究的预设成果）

同学们说得都不错，这个方案我们可以用文本的方式表示出来，也可以用表格的方式，（PPT4、PPT5：两种方案样式），现在各个小组可以根据自己的喜好制定方案，看看哪个小组做得最好最完善。（教师提供样式给学生参考）

（四） 计划展示，指导修改

哪个小组愿意先来展示？

哪位同学来评价一下？你们有什么问题要问他们吗？你能给他们一些建议

吗？

（师根据交流情况，提出针对性的意见。并给予评价）

研究的范围：对不认识的蔬菜进行研究，可以增长我们的见识。

访问调查：被采访人不愿意回答问题时你该怎么办呢？

问卷调查：你们的问卷怎么分发？问卷题目是什么？

大家说得都非常好。想得可真周到。

这节课小组同学合作制定了本组的活动方案，其中还有不完善的地方，可以用课后时间进行修改补充。要使活动成功还需要大家的共同努力，要加油啊！今天的课就上到这里吧！

“走进蔬菜王国”活动方案

1． 组 名： 2． 成员及分工： 3． 研究的内容： 4． 研究的目的： 5． 研究的方法： 6． (来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:蔬菜王国图片) 7． 8． 9．

10．

篇二：走进蔬菜王国

走进蔬菜王国

——主题生成课

一、主题提出

我们的日常用餐离不开蔬菜，所以，孩子们对蔬菜是司空见惯，当我问到你们认识哪些蔬菜时，他们回答的很多。但当问到有关蔬菜的营养、种植、病虫害、烹饪方面的知识时，他们却很茫然，于是我就问他们想不想对蔬菜了解得更多一些，学生很感兴趣。

二、活动目标:

1、通过活动，激发学生对蔬菜的探究兴趣和观察生活、乐于实践的热情，从而生成研究主题。

2、通过活动，培养学生从生活中发现问题的意识，并能从问题中提出有研究价值的问题，归纳出子主题。

三、活动准备

课件

四、活动过程设计

(一)、创设情景，提出问题

1、俗话说，民以食为天。我们日常用餐都离不开蔬菜，请同学们说说你最喜欢吃什么蔬菜？为什么？今天，老师给你们带来了一些图片，你们想看吗？请同学们认真观察，看看你能从中知道什么？（出示课件，观察）

2、在图片中你看到了什么？了解了蔬菜的哪些知识？谁来说一说？

（二）、集思广益，生成主题

1、在蔬菜的王国里还有许多小秘密，你们想了解得更多吗？看来，同学们对蔬菜很感兴趣，那我们就围绕蔬菜来开展这次综合实践主题活动，请同学们为这次活动取一个有趣的名字吧。（讨论、交流、汇报）

2、归纳总结生成主题（板书）。

（三）、筛选问题，确立小主题

1、关于蔬菜问题，你们打算从哪些方面进行研究呢？小组讨论一下，一会儿我们在全班进行交流。

2、各小组已经讨论好了，下面我们全班交流一下，看看各小组都想研究哪些问题？

3、围绕“蔬菜”这个主题，大家畅所欲言,提出了这么多有价值的问题。现在我们要把这些问题归纳成几个子主题，请同学们想一想。

4、这么多的问题，不是我们一个人能够完成的，我们和小组同伴合作来完成。根据小组的情况，你们想研究哪一个问题？小组讨论一下。

5、各小组汇报所选的问题。

（四）、自愿结组，选定研究的小主题。

（五）、课堂小结

好了，各小组都已经确定了自己要研究的小主题了，下节课我们进行活动方案策划，请同学们课下做好准备。

五、课后反思

篇三：走进蔬菜王国

《走进蔬菜王国》主题活动案例及反思

东海县房山小学 王会敏 一、主题提出

目前，小学生正处于生长发育的重要时期，科学的饮食是儿童健康成长的保证。通过调查，我们发现部分同学因偏食、挑食、厌食导致营养不良。很多孩子的家长向我们反映，说孩子在家不爱吃蔬菜，每次在吃饭时，因强迫孩子吃蔬菜，经常闹得不欢而散，想让老师给孩子做做思想工作。怎样来做好孩子们的工作，让他们自觉地养成科学饮食的好习惯呢？这就启发我通过综合课的研究活动提高学生对蔬菜的兴趣，了解各种蔬菜中蕴含的营养成分，进而能喜欢多吃蔬菜，避免偏食挑现象的发生。

二、活动目标： (一)知识目标：

l 了解蔬菜的有关知识，扩展自己的知识面． 2 掌握种植蔬菜的一般方法． (二)能力目标：

1初步学会查找．搜集，整理资料．

2在实践的访谈中锻炼口才，提高社会交际能力． 3在实践动手操作中培养自己种植蔬菜等方面的劳动技能． (三)情感目标：

学生在研究蔬菜的实践活动中，不拘泥于课堂，走出课堂，体验到与人合作、交流的乐趣。

三、活动准备：图片、表格、上网查找各种蔬菜种植的资料，走进菜地亲自实践学会种菜、实地考查蔬菜基地。

四、活动过程：

第一阶段：确定主题，拟定方案（2课时） 第二阶段：分组活动，整理资料（4--6课时） 第三阶段：汇报交流，评价总结（1--2课时）

第一阶段 确定主题，拟定方案

一、确定主题和子课题 （一）引入主题，提出问题 1、欣赏图片，引入主题

（播放菜市场图片）同学们：“你们知道这是什么地方吗？你看到了什么？你了解蔬菜哪些知识？在蔬菜的王国里有许多小秘密，你们想了解得更多吗？”

2、围绕“蔬菜”这个主题，大家畅所欲言,各抒己见，提出了近三十个问题。 如：1、蔬菜是怎样生长的？ 2、蔬菜有哪些营养成份？3、如何种植蔬菜？ 4、蔬菜的食用方法？5蔬菜有没有病虫害，怎样防治？5蔬菜的价格是一样的吗？??

（二）归纳问题，确立课题

根据学生提出的问题，我和同学们一起进行了归类整理，确定了以下几个重点探究课题，作为本次活动的子课题。

（1）蔬菜的种类（2）蔬菜的种植方法 （3）蔬菜病虫危害与防治 （4） 蔬菜的价格（5）蔬菜的营养成份（6）蔬菜的烹饪方法 二、成立小组，拟定方案

1、学生根据自己的兴趣、特长，自愿选择活动小组,推选小组长。 2、小组成员共同商讨，拟定活动方案，填写活动方案表。 制定方案的具体要求：

（1）小组成员要大胆发表自己的想法。

（2）小组长应认真倾听、收集同学们的建议，及时拟定活动方案。 （3）各小组成员团结协作、合理分工，体现活动方案的可操作性.

三、交流、整理活动方案

1、分组交流活动方案，相互评价，互提修改意见。 2、修改完善活动方案。

第二阶段 分组活动，整理资料

一、各小组按活动方案进行实践活动 1、蔬菜种类组

（1）用周末在父母的带领下到菜市场、超市和蔬菜基地认识各种蔬菜。 （2）上网查找资料，了解蔬菜的分类。 2、蔬菜种植组

（1）在家长的帮助下，学生利用星期天了解我们这里有哪些蔬菜种植基地。 （2）在老师的带领下，小组成员向菜农学习怎样移栽蔬菜。 （3）上网查找各种常见的蔬菜种植方法。

（4）亲手实践，学种一种蔬菜，并写出观察日记。 3、蔬菜病虫危害与防治组

（1）学生通过访问菜农、实地考查、上网查找资料，了解各种蔬菜的常见病防治方法并制定表格

4、蔬菜价格组

小组成员在家长的带领下到各超市、菜市场调查各种蔬菜的价格，并制定表格。

5、蔬菜营养组

（1）调查家庭餐桌上的蔬菜，设计一份蔬菜调查表。 （2）统计班上同学最喜欢吃的蔬菜。

（3）上网查资料了解蔬菜的营养价值、食用功效及蔬菜的营养搭配 6、蔬菜烹饪组

（1）小组成员在父母的指导下人人学做一道菜 （2）向厨师学做蔬菜拼盘。

（3）将自己炒菜的过程和感受写成作文。 二、整理调查资料，准备交流汇报。

六个研究小组通过一段时间的调查和体验，积累了丰富的资料，学生对活动过程中的收获进行整理、加工，形成研究成果，并准备在交流汇报课上进行展示。

在学生开展活动的过程中，教师应做好分组合作、联系操作等工作，并随时对学生的活动给予一定的指导。

第三阶段 汇报交流，评价总结

这一阶段学生对前期工作进行总结和检阅，学生们将收集、整理的信息，通过不同的方式进行展示汇报，展示自我才能，分享他人成功。在这个环节，教师组织、参与学生的展示汇报，并引导他们谈谈活动的收获，及时对每次活动进行总结，

设计思路：综合实践活动是密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用，以学生的经验与生活为核心的实践性活动。综合实践活动的开设给学生带来多方面的变化：学习兴趣提高了、更喜欢探讨问题了、更愿意跟同学合作了。综合实践活动是一门培养学生多方面能力的课程，通过这几年参与综合实践活动的经验，我实实在在的感觉到：综合实践活动课注重提高学生参与活动的策划能力、整理信息的能力、与人交往的能力和语言表达能力。对于教师而言，

这项活动的开展也能更好地激发学生学习其他课程的热情。诸多的好处，我们应该把更多的精力投入到综合实践活动课中来。

方法引导：（一）在具体的活动过程中，我注意到：综合实践活动课主题的设计首先要考虑学生关心什么，对什么感兴趣，有何特长，怎样在活动中让学生的个性和兴趣、爱好与特长得到充分发挥。我选择“走进蔬菜王国”这个话题就是本着贴合学生的生活实际出发，这样学生才会有话可说，也会随机产生强烈的活动愿望。

方法引导（二）：在安排学生分组时，我这样建议他们：请根据你的兴趣、爱好选择相应的小组。我之所以这样做，是为了充分展示学生的个性特长，如：爱好摄影、探索的同学可以选择蔬菜种植组或者蔬菜种类组，爱好交际的同学可以选择蔬菜价格组，喜欢写作的同学可以选择病虫危害与防治组，这样，不仅尊重了学生的个性特长，也有利于活动开展得更加有声有色。

在指导孩子们制定活动方案时，我是这样做的：首先引导学生明确，为了活动的顺利、成功开展，我们应该事先制定一份详细的计划，并和他们探讨这份计划应该有些什么内容，在给予学生发言权的同时，充分尊重了学生的主体地位。具体做法是这样的：我首先让各组同学独立完成，其次让各组互相交流方案，互提修改意见，力求方案更加完善、可行。一份考虑周全的方案对指导活动的顺利开展意义不言而喻。

方法引导（三）：第二阶段分组活动这一环节是对学生能力的大考验，他们在按照计划进行实际操作的同时，可能又会遇到新的问题，这就需要教师从中进行适度的协调指导。比如，在本次活动中蔬菜种植组需要到城郊去请教菜农学习种植蔬菜的方法，他们的前期准备工作做得都很不错，与菜农联系、准备摄像机等，每个人员的分工也很明确，请教菜农种菜结束后，我和他们一起观看录像，问起孩子们的感受，他们告诉我：菜农很支持他们组的这次活动，耐心地教给他们种植蔬菜的方法，但是菜农说的是地方话，不规范，听起来很土、很可笑。他们觉得不理想，很想重录一次，并请我和他们一起参与活动。我很佩服孩子们做事认真的精神，于是便和他们一起第二次请教菜农种植蔬菜。这次因为有了老师的陪同，第二次活动很成功，看到孩子们开心的笑脸，我感到：综合实践活动的顺利开展，不仅需要师生的热情与能力，更需要社会人士转变观念，给予更多的

篇四：《走进蔬菜王国》综合实践活动案例

《走进蔬菜王国》综合实践活动案例

活动设计意图：

我校是一所农村中心小学，在学校的四周，有大片菜园，一年四季，我们的学生都能看到菜园里生长着各种各样的蔬菜。作为农村的孩子，对家乡的蔬菜是比较熟悉的。为了引导学生深入了解家乡的蔬菜，激发学生热爱家乡的思想感情，培养学生主动探究的能力，特设计本方案。

活动目标

1、情感态度:利用家乡特有的蔬菜资源,引导学生在自主的活动中感受家乡人民的勤劳,培养学生亲近家乡、热爱家乡的情感,并引导在自主开展的探究活动中获得多种探究的情感体验。

2、过程和方法:引导学生自主选题，自主制定研究计划，自主开展研究活动，自主展示自己的研究成果，自主评价自己的研究过程，通过活动，帮助学生体验探究的过程，体现“学生是学习和活动的主体，让学生在活动中体验，在体验中发展”这个理念。

3、 知识和能力:通过学生的自主活动，帮助学生了解家乡蔬菜的种类、种植、生长等相关知识，培养他们组织活动的能力，合作交流的能力、主动探究的能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力。

第一阶段：确定主题

一、激发兴趣，导入新课

1．师：同学们，我们一起来玩猜谜语的游戏，好吗？

出示关于蔬菜的谜语：

(1)兄弟七八个，围着柱子坐，大家一分手，衣服都扯破。（打一蔬菜）大蒜

(2)大公鸡，绿尾巴，一头埋在地底下。（打一蔬菜）红萝卜

(3)青口袋，红口袋，有人怕，有人爱。（打一蔬菜名）辣椒

(4)远望青灵灵，近看灵灵青，当是竹子没有节，当是木头没有心。（打一蔬菜）葱

2．师：刚才我们猜的谜语有一个共同点，你发现了吗？你知道我们家乡的蔬菜还有哪些？你对蔬菜还有哪些了解？（指名回答）

3．昨天老师在班级作了一次有关蔬菜的民意调查：

出示民意调查结果：

（1）以下你最爱吃什么？ 蔬菜（7 ） 鱼肉（28 ）

（2）你每天都会摄入一定量的蔬菜吗？会（13 ） 不会（5 ） 偶尔会（17）

（3）你认为鱼肉的营养比蔬菜的营养多吗？ 是（20 ） 不是（10 ） 不一定（ 5）

（4）当看到碗里有不喜欢吃的蔬菜，你会 不吃（ 21） 尽量吃（5 ） 给别人（9 ）

师总结调查结果：从调查结果来看，绝大多数同学对蔬菜的营养价值表

示肯定，也不排斥吃蔬菜，但真正爱吃青菜，每天都吃蔬菜的同学却不是很多。其实，我们的生活离不开蔬菜，我们的健康也离不开蔬菜。

4．揭示主题：今天，就让我们一起“走进蔬菜王国”，去探究蔬菜王国的奥秘。

随机通过课件揭示研究主题：走进蔬菜王国

二、提出疑问，指导选题

（一）自主提问题

1．师：面对这种类繁多的蔬菜，你一定有许多感兴趣的问题想问吧？ 要求：每位同学围绕研究主题《走进蔬菜王国》写出自己感兴趣的问题，注意问题表达的意思要明确，语句要通顺。

问题采集表

2．班级交流各自提的问题，教师随机进行评价。

（二）推荐问题

1．师提出要求。

讨论交流，依据价值，推荐问题。

要求：每个同学将自己所提的问题在小组内进行朗读交流，然后推荐出本组最为关注的、最值得研究的两个问题填写在卡片上。然后，派一名学生将卡片贴到黑板上。

2．学生分组活动，教师巡视进行指导。

（三）指导学生将所提的问题进行筛选、归纳

1．进一步明确学生所提的问题（指名读）。

2．过渡语：每个组都精选了两个最有研究价值的问题。

3． 分组讨论:哪些问题表达的意思是相同的或相近的？哪些问题之间是包含与被包含的关系？

4．班级交流，通过师生互动，生生互动将学生提的问题进行筛选、归纳。最后产生的四类问题是：

（1）关于蔬菜种类的研究

（2）关于蔬菜种植与栽培的研究

（3）关于蔬菜吃法的研究

（4）关于蔬菜价值的研究

（四）指导学生将所提的问题转化为小课题

1．过渡：同学们通过集体的智慧已经围绕《关于家乡银杏的研究》产生了以上四类问题。但这些问题还不能称作研究课题，我们要用较为规范表达方式来表述研究课题。

2．以本次课题《关于家乡银杏的研究》作为规范表达方式的范例引导学生将问题转化为子课题。

3．分组讨论：每组选择一个自己感兴趣的问题进行尝试。

4．集体反馈、评议，直至达成共识。

最后生成的子课题是：

（1）关于蔬菜种类的研究

（2）关于蔬菜种植与栽培的研究

（3）关于蔬菜吃法的研究

（4）关于蔬菜价值的研究

三、自主选择课题，指导分组

1．过渡：经过大家的努力，我们已经围绕研究主题“走进蔬菜王国”分解出了四个小课题。你对哪个小课题更感兴趣呢？现在，我们进行自主选择。请看大屏幕。

2．课件出示要求：

（1）根据自己的兴趣自主选择要研究的小课题。

（2）课题号和小组号一一对应。你选择第几个小课题就围站在第几小组周围。

（3）动作迅速，保持安静，讲求秩序。

3．学生自主选择小组，教师依据具体情况进行随机调配。

四、推选组长，为小组命名。

1.师：好的团队需要有优秀的队员，更需要有优秀的领导者。说说你认为具有怎样素质的学生可以担当综合实践活动研究小组组长的重任？

2.学生畅所欲言。通过自我推荐和他人推荐相结合的方法推荐组长。

3.组长发表就职感言。

4.组长带领组员分组活动：

任务：（1）给本组起一个响亮的名称和口号。

（2）说说命名的理由。

6.选取几个组进行汇报。

（教师随机对学生的表现进行评价）

五、指导制定小组活动方案

1.过渡语：面对你们所要研究的小课题，下一步你们打算用什么方法进行研究呢？或者说用什么方法才能找到这些问题的答案呢？（新小组讨论，全班交流）

2.课件出示《小组活动方案》表格。

小组活动计划

3.学生质疑,师生互动交流。

4.分组讨论，填写《小组活动方案》。

六、小结，各小组根据计划，在课后开展研究。

师：经过这节课的讨论，老师发现同学们真的很棒，完全有能力把我们的蔬菜研究活动开展好，各小组要根据计划，在课后实实在在的开展研究。在开展研究的同时完成《资料收集卡》的填写。让我们四个不同的研究小组比一比，赛一赛，最后看看哪个小组收获的成果最多，最丰富！

第二阶段：分组探究

方案制定好以后，各研究小组在组长的带领下，围绕研究的子课题开展了以下探究活动：

一、蔬菜种类小组：

为了了解秋季菜园有哪些蔬菜，9月16日下午，小组成员在组长王泽文的带领下，参观了学校门前的大菜园，他们通过自己的观察和菜农的介绍，知道了秋天菜园上的蔬菜主要有蒜苗、韭菜、过寒菜、白菜、雪里红、菠菜、香菜、萝卜等等。

在研究蔬菜种类的过程中，顾江、苗壮等组员发现，在秋季还可以看到只有在夏季生长的西红柿、豆角等，这是为什么呢？为了解开这个疑问，更全面了解蔬菜种类，他们决定利用星期六，去参观云台农场的蔬菜种植大棚。9月19日下午，他们来到了云台农场的蔬菜种植大棚，通过采访，同学们知道大棚里种植的都是反季节蔬菜。通过观察，同学们发现大棚里的反季节蔬菜有绿叶生菜、紫叶生菜、豆角、西红柿、花菜等等。参观结束后，小组成员纷纷写下了自己的活动感受。

为了提高研究蔬菜种类的兴趣，在滕靖同学的倡议下，小组成员还动手制作了多幅奇妙的蔬菜粘贴画。在动手制作的过程中，同学们不但记住了一些蔬菜的名称、特点，还进一步体会到了蔬菜带给他们的乐趣。

小组成员还通过上网查阅资料，认识了好多蔬菜。王泽文、顾宇航同学还根据查阅到的资料，在老师的帮助下，改编了快板《说蔬菜、猜蔬菜》

二、蔬菜种植小组。

蔬菜种植小组成员通过询问家长，了解到秋季最适合种植大蒜、蚕豆、莴苣等一些蔬菜，于是他们决定亲手种大蒜、栽莴苣。为此他们专门采访了学校张老师、姚老师，向她们分别请教了种大蒜、栽莴苣的方法。10月26日下午，同学们从家里带来工具、大蒜种、莴苣苗、猪粪等。首先他们在校门前开辟了一块试

篇五：走进蔬菜王国

走进蔬菜王国

主题：走进蔬菜王国

主题生成背景

我的这一主题来源于学校，我在学生吃饭时发现，很多学生在餐盒中都会剩下不少蔬菜，交流中学生普遍知道蔬菜有营养，应该多吃蔬菜，但不知道蔬菜中究竟有哪些营养。在交流过程中学生对我讲的蔬菜趣闻却很感兴趣，这就启发我通过综合课的研究活动提高学生对蔬菜的兴趣，进而能喜欢多吃蔬菜，避免偏食挑现象的发生。

学情分析

我所选择的活动对象是三年级学生，他们并不是一穷二白，他们有其他学科的课程基础。学生在进行综合实践活动时也表现出以下特点：

1、学生对这门课感到很新奇，但由于以前从没接触过，而对课程内容一无所知；

2、学生能提出一些问题，但有实践价值的问题不是很多；

3、学生很喜欢用口说，但不喜欢实际去做，就是实践的意识不强；

4、学生在实践活动时很有热情总是急于去做，但往往没有头绪、没有方法、不善于思考；

选择活动主题时我充分考虑到这些特点，从学生生活实际出发，选择学生最熟悉的蔬菜做为研究对象，减少学生陌生感，提高他们研究的积极性。

一、教学目标:

1、让学生在活动中了解有关蔬菜的常识，并能关注自身的健康成长；

2、在活动中培养学生观察生活、发现问题并解决问题的能力，提高学生参与实践的热情和能力；

3、通过活动培养学生的竞争与合作意识，并能在活动中充分地张扬个性，展示特长，体验成长的快乐。

二、教学重点：

通过交流、讨论、观察、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中初步了解有关蔬菜的一些知识。

三、教学难点：

分组合作制定活动方案

四、 活动方法

观察法、调查法、比较法、查询法、访问法、实验法

五、教学准备：

幻灯片、计划书样表

六、教学过程：

（一）创设情境，引出课题

很高兴能有这样的机会和大家共同上一节综合实践活动课。谁能说说今天的课堂与平时有什么不一样吗？同学发言的热情很高，老师相信这堂课同学们会表现得很出色。

小朋友们都爱玩游戏，我们来玩个小游戏啊。指名读游戏规则

（PPT1）：屏幕上依次出现九幅图片，在10秒钟内记住它们，图片消失后，能说出至少七幅图片就算获胜。准备好了吗？开始！（播放PPT2）

这些蔬菜大家都认识，老师还想知道平时你最爱吃哪种蔬菜？为什么呢？（链接知识点）

如果这堂课我们研究蔬菜，你都想研究什么问题呢？

① 蔬菜的营养②蔬菜的种类③蔬菜的食用方法④蔬菜的用途

⑤ 未来的蔬菜⑥蔬菜的种植⑦蔬菜的历史⑧蔬菜的趣闻 （板书） 同学们真善于思考，就让我们在综合实践活动课上一起走进蔬菜王国。（出示课题）（PPT3）

研究蔬菜可不是那么简单的，看下面一组图片，这些蔬菜你认识吗？如果还是研究蔬菜，你还想研究什么问题？

补充问题，指导扩充研究面。

（二）主动探究，提出问题

这么多的问题，不是我们一个人能够完成的，我们可以和小组同伴合作，选择一个你们喜欢的问题来研究。

（三）学生分组合作，制定活动计划

我们可以用哪些方法来研究这些问题？

学生回答：（上网查询、查阅书籍、访问调查、问卷调查、观察、实验、实践）（板书）

在用这些方法开展研究活动前，我们要先制定出活动方案。 这个方案应该包括哪些内容呢？

学生回答：（1、活动名称2、人员分工3、研究的内容4、研究的方法5、研究的目的6、研究步骤7、研究的预设成果）

同学们说得都不错，这个方案我们可以用文本的方式表示出来，也可以用表格的方式，（PPT4、PPT5：两种方案样式），现在各个小组可以根据自己的喜好制定方案，看看哪个小组做得最好最完善。（教师提供样式给学生参考）

（四）计划展示，指导修改

哪个小组愿意先来展示？

哪位同学来评价一下？你们有什么问题要问他们吗？你能给他们一些建议吗？

（师根据交流情况，提出针对性的意见。并给予评价）

研究的范围：对不认识的蔬菜进行研究，可以增长我们的见识。 访问调查：被采访人不愿意回答问题时你该怎么办呢？

问卷调查：你们的问卷怎么分发？问卷题目是什么？

大家说得都非常好。想得可真周到。

这节课小组同学合作制定了本组的活动方案，其中还有不完善的地方，可以用课后时间进行修改补充。要使活动成功还需要大家的共同努力，要加油啊！今天的课就上到这里吧！

英语作文