在,中寻找作文

篇一：在生活中寻找作文源头

在生活中寻找作文源头

——《我心中的小康》作前指导课教案 设计理念：

生活中蕴藏着丰富的习作素材，只有让学生回归生活、观察生活、感受生活，才能真情流露，笔下生花。

教学目标：

1、引导学生交流家乡的变化，并在此基础上指导学生选取变化最大的方面，按一定的顺序写下来。

2、在写作中感受家乡的变化，时代前进的步伐，激发学生爱家乡的情感。

3、学习围绕习作内容及要求查阅和收集资料的方法，提高处理信息的能力。 １、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。

２、能运用多种修辞方法，并能多角度描写景物。

３、配合“母爱圣地幸福乳山”征文，感受社会主义新农村建设的巨大成就和乳山农村发生的巨大变化。

课前准备：

要求学生收集有关新农村建设的资料，观察自己的周围这几年有那些变化，特别是农村的变化。

课前准备：

收集有关家乡过去和现在的资料，包括图片，照片等。

教学流程：

一、闲聊“两路”建设，激发兴趣。

1、师：沪蓉高速公路，宜万铁路都在我镇陆续投入建设，它们的动工标志着榔坪的交通运输将会发生翻天覆地的变化。同学们了解了哪些有关的知识？你是怎样了解到的？

2、全班交流

[评析：沪蓉高速公路、宜万铁路正在榔坪热火朝天地投入施工，给榔坪带来了前所未有的发展契机。人们茶余饭后闲聊的话题都与之相关，学生对“两路”建设较为熟悉，以此作为本节课的开场，使学生感觉轻松，而且有兴趣，为学习内容的深入铺平了道路]。

二、顺势导入，交流信息，资源共享。

1、师：同学们了解这么多有关沪蓉高速公路、宜万铁路的资料，能转动你们聪明的小脑袋，展开想象的翅膀，设计一下“两路”建成之后，榔坪的交通会是什么样的吗？

2、学生用一段话或绘图来汇报自己的想象。

3、师：你们知道以前榔坪的交通状况吗？

4、小组内交流后推荐代表全班交流。

5、师：听了同学们的发言，你有什么感觉呢？

6、学生各抒己见。

7、师：的确，榔坪交通的发展很迅速，变化很大，你还知道家乡其它方面的变化吗？

8、学生畅所欲言。

[评析：习作要有感而发，有了想写的素材，真切的感受，才能做到“我手写我心”。教师立足本镇实际，引导学生交流所知，去感受、体会，为下一步的“写”提供了广阔的材料，奠定了良好的情感基础]。

三、独立思考，选准切入点，自主习作：

1、师：从同学们的谈话中，我深切感受到大家对家乡的热爱之情，关注之心。你们想利用手中的笔来写写家乡这些巨大的变化吗？

2、（小黑板展示习作要求）我们的家乡发生了翻天覆地的变化，请选择变化最大，给你印象最深的一两个方面，按一定的顺序写下来。注意语句通顺，重点突出一个“变”字，来反映家乡在前进，越变越美好。

3、学生独立思考，选准切入点，开始习作，教师巡视指导。

[评析：有了上两个环节的铺垫，习作不再是教师布置的强制性的任务，而是源于生活的真情流露]。

四、自查互评，修改完善，展示共赏。

1、轻声朗读自己的文章，边读边修改。

2、以学习小组为单位进行评赏。

3、认真誊写，择优在“我能写我会写”习作栏中张贴，全班共赏。

[评析：自查互评不是为了A等、B等、C等的定性，而是在这一过程中更大程度调动学生习作的积极性，养成修改的习惯，培养合作学习的意识。通过展示，获得成功的体验，也更激发了学生想写，要写的欲望]。

总评： 提到习作，有的学生眉头紧锁，有的学生挠挠后脑勺，有的直发愣，一个字“难”。我认为学生习作的难题在于“无内容可写，无情感想抒”，本节课的设计着重帮学生突破这两大难。

1、“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”（叶圣陶《文章例话》的《序》）本课在设计上立足学生的生活实际，从生活中挖掘习作的源泉，引导学生通过访、看、查了解家乡的变化，积累了习作素材。但是，农村孩子由于受各方面条件的限制，获取的信息量是有限的。在习作前安排交流这一环节，达到了资源共享的目的，让学生的题材库更加充裕，学生习作时就能信手拈来，有内容可写。

2、情感是学生作文的原动力。从摆在眼前的现实入手，闲聊激趣，充分调动学生热爱家乡的情感，从而水到渠成。“情致而文生”，习作便不再是抓破头皮的难事了。

篇二：原创作文《寻找》

阅读下面文字，根据要求作文。

从某种意义上说，人生就是一个不断寻找的过程：寻找快乐，寻找友情，寻找财富，寻找知识，寻找幸福……相信你也会有这方面的体验、感想和认识。

试以“寻找”为题目，写一篇不少于800字的文章。

寻 找

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，李清照在诗中描绘的是古代才女对生命、对自我的一种寻觅，一种探索；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，爱国诗人屈原探求的是一条荆棘丛生、欲为之献身的救国之路；“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏”，东晋诗人陶渊明寻找的是一片弃绝尘俗的世外桃源，一份淡泊自适的隐者心境。 面对纷扰的尘世，浮躁的快生活，我们的内心难免有焦虑、有躁动，甚至想要发狂。因此处于现代快节奏生活中的我们，更需要寻找一份宁静的心态，在心中吟诗作对，推杯换盏；在心里化身超人，拯救世界；在心中修篱种竹，采菊东篱。 寻求宁静的心态，首先，需要我们挣脱对身外之物的依赖和占有。今天，科技腾飞，物质的生产和流通已达到前所未有的发达。若我们无法抵抗物质的诱惑，贪享吃穿住用行的世俗之乐，而汲汲于富贵，戚戚于贫贱。那么，寻找内心的宁静，必然是一种侈谈，而我们也必然成为空谈主义者。只有像颜回那样“一箪食一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，撇开世俗的负累，方能觅得宁静，方能宁静致远，进而收获一份淡泊之乐，赢得内心的富足。

寻求宁静的心态，在弃绝物质的束缚之余，我们更需要内在的追求，去获取精神上的提升。古人言“腹有诗书气自华”，当一个人内心纯净，对物质的要求很低时，他会将专注力转移到更有意义的自我提升上去。古有竹林七贤中的嵇康，身为皇家的乘龙快婿，却不为世俗所累，率性而为，以诗书琴棋为乐，寻求理想，坚持耿直的性格，后为人陷害而亡。然而斯人虽已逝，《广陵散》却因此而流芳百世。今有率性女教师最具情怀辞职信：世界那么大，我想去看看。在这个金钱至上的世界，她以内心的追求击败世俗的羁绊，率性地炒了事业单位的鱿鱼。是什么支撑她做出如此决定？毫无疑问，是精神的追求，使得她绝然放弃铁饭碗出走，去寻找心中的一片净土。正如作家三毛，为了精神上的富足亦或宁静，走入撒哈拉的心脏，收获创作的灵感，收获爱情。 也许，寻找的过程中，我们有过迷惑，有过彷徨，有过退缩。但我始终认为精神的需求是必须高于物质而存在的，正所谓“皮之不存，毛将焉附。”林黛玉身处钟鸣鼎食之家，终是疾病缠身郁郁寡欢而亡；诗人海子为诗歌为理想不断出走，终因内心得不到宁静而选择卧轨自杀。所以，精神若消亡，是无所谓物质的。

因此，我们今天更需要寻求一种不让内心绝望的力量，让自己在喧哗的人世走得更踏实宁静，这种力量就是宁静的心态。

篇三：在生活中寻找作文的绿洲

在生活中寻找作文的绿洲

——《小偷》作文教学案例

一、习作背景：

刚开学初，班级连连发生几次怪事，今天不是这个同学刚买的钢笔不见了，就是那个同学笔记本不见了，教室里展示栏张贴精致的手抄报、读书笔记也被撕走几张。我几天的调查都无济于事，隐约中我猜是小A和小B干的。可每次他们都矢口否认，望着孩子们一双双明亮的眼睛，我实在不想在孩子的心里留下一丝阴影。我不想伤害孩子，可我也得教育他们，我正在为这件事一筹莫展。一天读着学生的日记，一位学生写道自己的钢笔被偷的心情，读着读着我眼前浮现了前天正是这个女孩泪汪汪地过来向我报告少了钢笔的事，那一句句真真切切，触动我的心弦。我想，平时学生作文写得枯燥平淡，语言苍白，毫无真情实感，而日记写得颇为生动，也许是我们平时的作文缺乏内心体验吧！忽而，我想到一个点子，我何不为此事设计一次作文教学呢？说不准，还能一箭双雕呢？

二、设计理念：

1、生活是写作的唯一源泉。《新课标》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。也就是说，作文教学必须回归生活，以生活为本源，让学生做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心”。

2、《新课标》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的主要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程”。“鼓励自由

表达和有创意的表达”。“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”

三、过程(课堂实录)

班队课那天，我异常高兴地走进教室，一进教室就兴奋地说：“同学们，老师已经把小偷找到了！??”话还没说完，教室里顿时像炸开了锅。我示意他们静下来：“同学们，现在可以想一想你想对小偷说的话，五分钟以后，每个同学把这些话说给小偷听。”

五分钟过去了，孩子们都安静下来，那一张张小脸充满着期待，期待我把小偷揪出来，我拿出一个小丑布娃娃，放在讲台桌上，说：“孩子们，小偷已经抓到了，他现在不好意思来见大家，由他的贴心朋友小丑来见大家，虽然我们看不见他，但他能听到我们讲话，因为这位小丑娃娃的耳朵直接通他的耳朵。”“哦??”教室里又是一片嘈杂，孩子们显然很失望，但既然已经准备好了，不吐不快，学生就一个个上台教训“小偷”。

学生1：小偷，你偷走我的两元钱，那是那天我妈妈去温州看生病的外婆

给我留的午饭钱啊，那时我急得都哭了，幸亏方老师知道了，请 我到她家吃饭，要不然，我得饿肚子了。

学生2：小偷啊，我的那支钢笔，是我表哥送给我的生日礼物，他现在已 经在杭州上学了，我们很难见面了。每当看到这支钢笔，我就好

像表哥时刻在我身边，时刻鼓励着我，可是现在……(这女孩的 眼睛红红的，声音哽塞了，有点哭腔了)。

学生3：小偷啊，你虽然没偷我的东西，可你的同伴大偷，偷走了我家的

小保险柜，我妈妈伤心了好几天呢？多亏警察抓住他，让他绳之 以法，他现在在牢中受苦呢？你要做他的接班人吗？

学生4：就是，我看有的人家正因为你们的存在才装上铁门铁窗，最后发

生火灾，由于跳不出来被大火活活烧死，你难道不是罪魁祸首 吗？

学生5：你这个小偷，现在偷走我的文具盒，虽然不值钱，可你们现在小

偷小摸，长大了就成大偷了，蹲大狱等着你……

……

学生越说越动情，简直就把那小丑布娃娃当成小偷，不仅从自己说到了别人，从学校到家庭到社会，这是我料想不到的，学生从来没有这样畅所欲言、争先恐后过。我用余光看台下的小A和小B,他虽然装着若无其事，但眼中分明有很多不安和紧张。

师：同学们都发表了意见，小偷小摸的习惯确实不好，有这样习惯的同

学，希望你改正，知错就改还是好孩子。我不希望今天对小丑娃娃 说的话，下次是对着你说，如果这样，你受得了吗？

师：同学们，今天大家都说得很好，说真话、吐真情，你能围绕“小

偷”这一题材大胆想象，把你所思所想写下来吗？题目自拟，形式 自由。

学生兴趣盎然，异口同声回答：“好！”完全打破了以往布置作文时那“横眉冷对作文纸，俯首咬断钢笔头”的局面。

课后我品读了收上来的作文，感到前所未有的怄意、快慰，真正体会到了丰收的喜悦。

例举以下几篇习作基本内容。

《我也当过一回“小偷”》

学生1：写自己考试作弊现在想起很后悔，感到可耻。

学生2：写自己为了帮爸爸戒酒，偷换了爸爸的酒。

《给小偷的一封信》

告诉小偷对社会的危害，劝告他悬崖勒马。

《一位小偷的悔恨》

大胆想象，以第一人称向别人真情告白自己的悔恨。

《神偷小飞》

这是一篇童话。这神偷小飞能偷走人们不需要的东西，比如说能偷走脸上的疤、痣啊，人们都希望他光临。我也希望他能偷走我的穷，他却偷走了我的贪心。(这篇很有创意，表达了孩子们美好的心灵)

《“神偷”食品店》

这也是一篇童话，是学校旁开了食品店，有勇敢饼、勤奋包子……吃了能偷走同学们身上的缺点。(这又是一篇有创意的文章，表达孩子们美好的心愿)

《警察捕小偷》

写自己亲眼目睹警察捕小偷的经过。

儿童诗《小偷，你还好吗？》

……

四、反思：

1、思考

这节作文课，可以说是我任教10年来，感触最深的一节，问渠哪得清如许，为有源头活水来。学生题材之丰富，感情之真切是前所未有，让我在生活中找到了作文的绿洲，又能润物细无声地教育了学生，(因为自从那次作文后，班级里的怪事现象绝迹了)，真是一举两得啊！

2、启发

①让作文充满生活的阳光。

叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到了什么程度，才会做成什么文字。”“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流干不歇。”对，好作文就离不开生活，生活是个丰富的宝藏，从生活中选取教材取之不尽，用之不竭。

我曾经调查过部分学生喜不喜欢写作，大部分同学摇头说：“如果考试没有作文这一项就感谢天啦！”也有的说：“我们实在不想写作文，都是为了完成任务，有时可是“囊中羞涩”，实在想不出有什么东西可写，只好抄作文选??”这不觉让我陷入沉思：作文本来是五味俱全的东西，如今竟成了苍白无味的蜡团。学生不爱作文绝不是作文本身的错，更不是学生的错，错就错在我们的作文教学思路上缺了一个重要的“链节”，那就是对学生平平常常生活的忽视！我们的教师忽视了写作文的第一要素是生活而不是技巧。难怪学生说假话——无中生有；说空话——泛泛而谈；说套话——人云亦云。

篇四：《在生活中寻找作文素材》教学反思

《在生活中寻找作文素材》教学反思

《在生活中寻找作文素材》教学反思

在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？这是我设计这堂作文课的原因所在

这堂课的设计总的来说，还有点粗糙，没有细致的设计教学的环节，但能引导七年级学生系统的寻找作文素材，关注指导学生自己去审视自己的生活，也是一个比较成功的尝试。

在目前的教学辅导资料中，对作文的指导教学，还是缺乏有序的、有效指导性的、权威性的指导用书，所以一线老师的作文教学如果不是为了应付考试，大多都是没计划的教学，这很需要学校科组长根据学情去指导教师去编写有效的作文教学教案，才能更好的让学生的写作有规律可循。

对学生寻找素材这一课的设计中，学生的反应还是比较热烈，如果就本课，让学生写写日记，实际也是一个很好的积累素材的办法。所以，应该在结尾教教学生掌握一些积累素材的办法，比如：写日记、摘抄好诗好句好文、阅读背诵好句子好文段等。

篇五：作文：从生活中找米

附佳作：

（文一） 给徐沛

[结尾段]听彭凯锋说你下周一便会来学校，这是真的吗？如果是真的，那真是太好了。你不在的日子里，班里的制度有了很大改变，你可能不太适应；各科的课都讲了很多，你可能在学习方面跟不上。不过不用担心，十四班是个团结的集体。遇到困难，有我们这些好朋友帮助你。只要你需要，我们随叫随到。

千言万语写到这里已不知如何表述，还是周一当面和你说吧！

又及：这周是你生病后第四周，因此你应坐在第三行。别忘了自己是组长，周一一定来早些，负责收作业。

（文二） 当值日班长

[开头段]早在当值日班长的前几天，我心中就规划好了我的宏伟蓝图。设立值日班

长的目的是加强同学荣誉感和自觉性，提升同学们的管理能力。我坚信，凭我的三寸不烂之、 舌，搞定一个小小的（13）班也能用的上“困难”二字？我便这样沉浸在梦想当中，开始了 当值日班长的一天。

早上，平常踩点进班，有着上课铃般功能的我，那天早早便来到班里，帮着做值日的同学做值日。谁知，他们毫不领情。擦黑板的娄舒涵同学居然还说“你要是没事干，就帮我把黑板擦了吧，擦不干净你负责”。气得我说不出话来，只得用愤恨的眼神望着他。

在早上的行动失败后，我决定在午自习时一鸣惊人。午休时间，班主任并不在班里，任课老师也在办公室。同学们刚刚结束一个长课间，正在意犹未尽之时。此刻是纪律的休息日，同学们都肆无忌惮的破坏纪律。我为了管好纪律，设计了一套措施，自以为不会出错，但令

我诧异的事，赵宇晨和修士杰两个人，竟然闹了起来，这下子，我的努力全完了。

（文三） 班费竞争战

不好，他们来了!

我紧紧地攥着两个瓶子，盯着他们——那个编织袋早已吃得饱饱的。呵，战功还不小，而且还使用“高科技”装备!他们像一个个勇往直前的战士，如潮水般疯狂涌来，浩浩荡荡，气势磅礴，用来形容钱塘江大潮的词语都不足以形容他们了!

——唉，自从班费竞争战打响以来，我们还没有受到这么猛烈的攻击。在军训营之战中，我们以146个瓶子的战果击败某班；在运动会突击时，将近400个瓶子帮我们打得某班措手不及。然而，随着我班的班费一路飙升，问题却就此产生了。我们班的有些同学认为，本班班费已远远超过了某班，便偃旗息鼓了；并且某班同学经过养精蓄锐，班费收集队伍不断壮大，终于在今天的篮球场事变中让我方陷入了被动状态。

只见某班同学像龙卷风一般占领了篮球场各地，凡是能藏瓶子的地方，他们都要去翻翻，甚至连垃圾桶也要去瞄上几眼，如有能够得到的，照拾不误。他们像日本鬼子似的开始扫荡，遵循“争光、抢光、拾光”的三光政策。眨眼间，战场上干干净净，毫无战利品可寻。

“嗨，老兄，天气不错嘛!”不知谁重重地拍了我一下，还对我的耳朵大吼。我惊得手一松，战利品迅速滑落在地，紧接着，似乎一阵强风从身边咆哮而过，定睛细看，原来吓我之人以迅雷不及掩耳之势夺走瓶子向前冲去，顺手扔进了编织袋---可怜的编织袋，像金鱼一样不知饱，如果再喂一点也许就爆了!我拍拍脑袋，“坏了!中计了!那是某班的奸细!”真没想到他们不仅有勇，还有谋!

篮球场被席卷一空，我看见某班同学得意的笑---那也是一种嘲笑，似乎在说：“你们班班费再多，我们也会超过的!”一连串可怕的笑声在我耳边萦绕。靠着一根铁棍，我们得到了垃圾桶深处的几个瓶子，充其量也只有某班的八分之一，而且它们又脏又臭，所以可以说，这仗我们输得很惨。我发现自己的确没有以前热心了，这大概是导致失败的最重要的原因；其次，那是受到某班严重精神打击的班费小分队已颓丧灰心，再也行动不起来了。就这样，14班的班费数量图由垂直上升变成了几乎与时间坐标平行的平滑曲线。

白杨树的叶子纷纷凋零，发出沙沙的声音，一片肃杀后的沉默。难道真得像某班所说，“你们班班费再多，我们也会超过的。”那样发展？也许会，我们可以在班费竞争战中输掉，但是——

我们决不能在热爱班级的战斗中败下阵来!

（文四） 校园生 活DoReMi

每天的校园生活，有时多姿多彩，有时平平淡淡，有时热烈澎湃，有时悲伤沮丧，就像美妙的音符一样，既能演奏出令人悲伤的乐曲，也能够演奏出欢快轻盈的华尔兹。

字数作文