蜗牛产卵视频

篇一：蜗牛老师教物理视频教程

蜗牛老师教物理视频教程系列之一

必修1新课教程&必修1典型例题分析教程

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高中物理教程必修1新课大纲

第一章：运动的描述

1-1质点、参考系和坐标系

1-1-1质点

a、为什么要引入质点的概念？

b、什么情况下可以把物体看成质点？

1-1-2参考系

a、描述一个物体的运动为什么要先选参照物？

b、参考系的选取要注意什么？

1-2时间和位移

1-2-1坐标系与位移

a、怎么样用坐标系来描述一个物体位置的变化？

b、位移

1-2-2时刻和时间、位移和路程

a、时刻和时间有什么不同

b、位移和路程有什么区别

c、标量和矢量

1-3运动快慢的描述-速度

1-3-1速度

a、描述物体位置变化的两个物理量

b、比较物体位置变化快慢的两个方法 1-3-2平均速度、瞬时速度

a、平均速度的计算

b、瞬时速度

c、平均速度的大小、速率和平均速率

1-4实验：用打点计时器测速度

a、两种打点计时器

b、根据纸带求瞬时速度

c、用图像表示速度（V-t图象）

1-5速度变化快慢的描述----加速度

a、速度 、速度变化量、速度变化率

b、加速度

c、加速与减速

第二章：匀变速直线运动的研究

2-1实验：探究小车速度随时间变化的规律

a、实验装置及操作注意事项

b、数据处理过程

c、v-t图象的描绘过程

2-2匀变速直线运动的速度与时间的关系

a、匀速直线运动、匀变速直线运动的特点

b、匀变速直线运动的速度与时间的关系------速度公式 c、速度公式解题的规范

2-3匀变速直线运动的位移与时间的关系

a、匀速直线运动的位移

b、匀变速直线运动的位移与时间的关系------位移公式 c、用位移公式解题范例

2-4匀变速直线运动的位移与速度的关系

a、匀变速直线运动的位移与速度的关系------推导公式 b、三个运动学公式的特点

2-5两个有用的推论

a、匀变速直线运动的平均速度与中间时刻速度 b、处理纸带用到的公式

c、总结运动学公式

2-6自由落体运动

a、向伽利略致敬！

b、自由落体运动的规律

2-7图象的基本知识点

a、根据v-t图象判断物体的运动情况

b、根据v-t图象判断物体的加速度

c、根据v-t图象判断物体的位移

d、简单的x-t图象

第三章：相互作用

3-1重力基本相互作用

3-1-1几个概念

a、运动状态的改变形变

b、力力的性质

c、力的图示力的示意图

3-1-2重力

a、重力的基本知识

b、重心

c、四种基本相互作用

3-2弹力

3-2-1弹力的产生

a、弹性形变

b、弹力的产生过程

c、几种常见弹力的产生及方向

3-2-2弹力的方向和大小

a、弹力的产生条件及方向的判定

b、弹簧弹力的大小

3-3摩擦力

3-3-1摩擦力的基本概念

a、摩擦力的产生

b、摩擦力的方向

3-3-2摩擦力的大小

a、最大静摩擦力

b、摩擦力大小的计算

3-4力的合成

a、合力分力的概念

b、探究求合力的方法

3-5力的分解

a、分力及力的分解概念

b、按力的效果分解力

c、正交分解

d、三角形法则

3-6共点力平衡

a、共点力平衡概念及平衡条件

b、用正交分解法处理共点力平衡

c、三力平衡的一个推论

第四章：牛顿运动定律

4-1牛顿第一定律

a、发现牛顿第一定律的历史过程

b、牛顿第一定律及应用

c、惯性与质量

4-2实验：探究加速度与力、质量的关系

a、加速度与力、质量关系的猜想

b、实验验证猜想的过程

c、实验结果的分析

4-3牛顿第二定律

a、牛顿第二定律

b、牛顿第二定律解题的一般步骤

4-4力学单位制

a、基本单位和导出单位

b、单位制的应用

4-5牛顿第三定律

a、作用力与反作用力

b、牛顿第三定律的内容

c、应用第三定律实例

4-6牛顿第二定律应用（一）

a、牛顿第二定律的F与a

b、从受力确定运动

c、从运动确定受力

4-7牛顿第二定律应用（二）

a、共点力平衡

b、超重与失重

c、动力学看自由落体运动----竖直上抛运动

4-8牛顿第二定律专题复习

a、力、加速度、速度的关系

b、正交分解与牛顿第二定律

c、牛顿第二定律瞬时性应用

d、整体法与隔离法的应用

高中物理教程必修1典型例题分析大纲

第一章：运动的描述

1-1质点、参考系典题分析

a、质点概念

b、参考系概念

1-2时间和位移典题分析

a、时间与时刻的概念

b、位移与路程的概念

1-3运动快慢的描述—速度典题分析

a、加深速度的概念

b、加深平均速度与瞬时速度的概念

1-4实验：用打点计时器测速度典题分析

a、打点计时器使用的题目分析

b、用纸带数据求速度的题目分析

1-5加速度典题分析

a、加深加速度概念理解

b、加速度与速度的关系

c、加速度的计算公式

第二章：匀变速直线运动的研究

2-1探究小车速度随时间变化典题分析

a、加强用纸带数据计算速度

b、加强v-t图象的描绘

2-2匀变速直线运动速度公式典题分析

a、匀变速直线运动理解

b、速度公式的使用及规范

2-3匀变速直线运动位移公式典题分析

a、位移公式的应用

b、匀变速直线运动v-t图象中面积的含义 2-4匀变速直线运动推导公式典题分析

a、推导公式的应用

b、匀变速直线运动速度、位移和推导公式综合应用 2-5两个有用的推论典题分析

a、匀变速直线运动的平均速度公式的应用 b、公式的应用

2-6自由落体运动典题分析

a、加强自由落体运动概念的理解

b、自由落体运动规律的应用

2-7 v-t图象的基本知识点典题分析

a、v-t图象题目的处理

b、简单的追击相遇问题

第三章：相互作用

3-1重力典题分析

a、加强力的概念的理解

b、加强重力、重心的概念理解

3-2弹力典题分析

a、关于弹力概念及是否产生弹力的判断的题目分析 b、关于弹力大小和弹力方向的题目分析 3-3摩擦力典题分析

a、摩擦力产生和方向判断的题目

b、最大静摩擦力和摩擦力大小计算的题目 3-4力的合成典题分析

a、合力、分力大小和夹角关系的题目

b、物体合力计算的题目

3-5力的分解典题分析

a、分力概念理解的题目

b、按作用效果分解力、正交分解力的题目

篇二：《动物怎样繁殖后代》教学实录与评析

《动物怎样繁殖后代》教学实录与评析

教学准备

1、有关动物繁殖方面的课件、动物图片。

2、学生课前收集有关动物繁殖的资料。

教学过程：

一、揭示课题

师：同学们，老师知道你们都很喜欢小动物，所以，今天老师给你们带来了一些动物的图片，让我们一起欣赏一下吧。

（课件播放：成双成对的动物图片）

（学生欣赏。）

师：你喜欢哪些动物？为什么？

生：我喜欢小白兔，因为它很可爱。

生：我喜欢老虎，因为它很威猛。

生：我喜欢蛇，我感觉它很神秘。

生：我喜欢孔雀，它非常漂亮。

……

师：在我们生命当中，就是因为有了这些动物的存在，才使得我们人类在这个美丽的星球上不再孤单；就是因为它们一代代的繁衍，我们才能看到如此生动的世界。今天我们就一起来研究动物怎样繁殖后代的。

（教师板书课题：动物怎样繁殖后代）

【[评析：儿童天生的好奇心是科学学习的起点，而动物的繁殖是学生非常感兴趣的问题，教师以精美的动物图片引入，直奔探究主题，激发了学生的探究欲望。导课形式简洁明了，主题突出。】

二、了解动物的主要繁殖方式──胎生和卵生

师：老师相信，同学们对这个话题并不陌生，生活中我们认识很多动物，你知道他们是怎样繁殖的吗？

生：我知道小鸡会下蛋。

生：我知道乌龟和蛇也是下蛋繁殖的。

生：我知道青蛙和蟾蜍是用卵繁殖的。

生：我家的小狗和小猫是直接生小宝宝的。

……

【评析：有意识的引领学生联系以有生活经验，简单了解学生的前概念，为后面的活动奠定基础。】

师：像鱼和鸡等动物那样的产卵或下蛋的繁殖方式叫卵生；像马和猫等哺乳动物那样直接生小动物的繁殖方式叫胎生。

（教师板书：胎生 卵生）

【评析：对于动物的繁殖学生熟悉中有着些许陌生，对什么是胎生和什么是卵生的认识不够全面、系统，在此过程中，教师给出了一个科学的概念，及时纠正了学生模糊、片面的概念。】

师：我们刚才看到的动物哪些是胎生的？哪些是卵生的？一起来判断一下。

（课件播放:动物图片。）

生（齐声回答）：狮子、熊猫、大象、长颈鹿、老鼠、海豚、蝙蝠、老虎是胎生的；金鱼、蛇、乌龟、鹦鹉、孔雀、蜥蜴、蚂蚁是卵生的。

【评析：通过判断，强化了学生对胎生和卵生这两个概念的认识。】

师：胎生和卵生是动物的两种最基本的繁殖方式，它们之间有哪些相似和不同之处呢？请同学们带着这个问题一起来看一段短片。（课件播放：海胆、蜻蜓、金鱼、青蛙、乌龟、小鸡、小猫等动物的繁殖过程）

【评析：孩子很少有机会亲眼见到小动物的繁殖过程，对于新生命从受精卵开始的认识比较模糊。因此这个过程离学生生活实际有一定的距离，学生比较难把握。为了拉近与学生的距离，让学生有直观的感受，在教学中，教师采用了大量视频资料，有效地化抽象为具体，把本课学生平时难接触的重点内容，和大量丰富的信息，通过多媒体课件直观地展现，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。】

师：谁来说说胎生和卵生有哪些相似和不同之处呢？

（学生小组讨论）

生：无论是胎生还是卵生的动物，都要经过雌雄结合产生受精卵，才能发育成小动物。 生：胎生的动物在妈妈身体内发育好了才会生下来；卵生的动物是在妈妈体外长大的。 生：胎生的动物生下来后要喝妈妈的奶；鸟妈妈会给小鸟喂食物；青蛙和海龟产完卵后，就不管了。

师：同学们说得真好！胎生和卵生的动物都要通过雌雄结合才能产生后代。它们的不同之处主要是卵生的动物受精卵在母亲体外孵化；胎生的动物受精卵在母亲体内孵化。

【评析：通过比较两种繁殖方式的异同点，让学生对胎生和卵生的认识达到一个新的高度。】

三、认识一些有趣的动物繁殖方式

师：是不是所有的动物都是用胎生或卵生的方式来繁殖后代呢？

生：我知道水螅是从母体上分离出来的，它不需要雌雄结合。

师：这种方式叫出芽生殖。

（教师板书：出芽生殖）

生：海葵可以通过折断自身的一部分，或者将自身一分为二的方法来繁殖。

师：这种方式叫分裂生殖，大部分细菌都是分裂生殖的。

（教师板书：分裂生殖）

生：蜗牛是雌雄一体的，可是必须要两只蜗牛相结合才能繁殖，而且两只蜗牛都会产卵。 生：雌海马产卵后，海马爸爸会吧卵收入哺育袋中，小海马会在那里孵化，所以，很多人都认为是海马爸爸生的小海马。

生：生活在浅海的皱唇鲨是卵胎生的。卵在母体内先孵化成小鲨鱼，然后在生下来。 （教师板书：卵胎生）

生：鸭嘴兽是卵生的，可是小鸭嘴兽要吃妈妈的奶才能长大。

生：黄鳝小的时候都是雌性的，产卵后会慢慢变成雄性，在它的一生中既可以做妈妈，也可以做爸爸。

生：我还知道蚜虫可以不经过交配就产卵，而且孵化出来的小蚜虫也都是雌性的，这叫孤雌生殖。

（教师板书：孤雌生殖）

（学生交流时，教师用课件出示水螅、海葵、蜗牛、海马、皱唇鲨、鸭嘴兽、黄鳝、蚜虫等动物图片。）

【评析：教师对学生课下收集的资料进行了很好的预判，准备了丰富的图片资料，在学生的眼前展现出丰富多彩的繁殖情形，引起学生的好奇心，激发学生的探究热情。】

师：今天我们认识了这么多动物的繁殖方式，你有什么感想？

生：实在是太神奇了，动物居然有这么多的繁殖方式！

生：真是不看不知道，世界真奇妙。

生：为什么有些动物的繁殖方式这么奇怪呀？ 生：当然是为了生存下去！

师：正像同学们说的，大千世界，无奇不有，动物们为了适应生存的环境，在大自然的选择中形成了丰富多彩的繁殖方式，我们今天只认识了其中的一小部分，。在自然界还有很多动物的繁殖和哺育后代的方式值得我们进一步了解，我们可以查阅关于动物的科普书，或者上网查找，我们下节课继续研究。

【评析：教师最后的总结既概括了本节课的研究内容，又为课下的活动指出了方向将课堂活动延伸到课外，让学生对动物的繁殖方式的研究活动得以延续，同时也为下一节课的研究做铺垫。】

[总评：纵观整节课的教学过程，教师从学生的实际认知情况出发，十分注意为学生创设自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习，突破学生的学习盲点。既满足了教学和自学的需要，也适应了教师和学生的要求，还为学生课后探索与交流开辟了一条宽广的道路。】

篇三：令我感动的视频

令我感动的视频

今天，我在老爸手机微信朋友圈中，看到了一段令我感动的视频。 视频中一个叫陈州的人，十三岁时因为在火车上跳车被压断了双腿而高位截肢。并且由于他六岁时父母的离异而只能四处流浪。身残志坚的他游历过全国二十个省，七百多个城市，街头演唱则达到了惊人的三千多次，他对自己的生活一直抱着乐观的态度。

不过，令我最感动的是他不畏艰难永不言弃的坚持不懈的精神。他第一次经过泰山，就决定要爬上去，最终，他花了十二个半小时才到南天门，但当他被人赞扬的时候，觉得这一切都值得了。后来，他又去了许多山河，并且都一一征服了这些山河。光是泰山就去了十三次。看到他的情况，我也想起了当初我爬泰山时的情景，上山的中途坐的索道，下山坐的汽车。即使这样，我也是走走息息，一路在老爸的鼓励声中如蜗牛样的上去的。上次之后两腿打颤颤，浑身无力到了极点，老爸老妈各架我一左一右。就是在那样的情况下上的山，我还为自己能上去而沾沾自喜过，现在看到他再想想自己，实在是不值一说了。

所以我们也要学习他这种不畏艰苦的精神，不能被一点困难吓倒。 这段视频，我久久不能忘记，因为陈州的精神已经深深地刻在我的心中，令我感动不已。

第一次五分

这个星期，我去了大姨家练习航模。

刚开始参加她们学校的航模比赛时，由于我的模拟遥控器和她们学校的系统不匹配，所以只能用右手油门的遥控器，造成我很不适应，因为我的模拟遥控器是左手油门。

第四天，在我基本适应右手油门后，我的“虚荣心”作怪了。别的同学前两天已经开始计分飞行了，这几天我一直在适应模拟器，今天我适应了，感觉也很好，我是不是让老师也给我来个计分飞行。心里才这样想着，嘴巴已经张开了：“王老师，给我来个计分飞行吧？”王老师听到后，一边帮我调试电脑一边鼓励我。我听到这些，心里更加有满足感，认为自己以前的练习，老师肯定看到了，既然这样，我就来个“不鸣则已，一鸣惊人”。心里想着，手上还在操作。“啪”摔下来了，我的飞机摔下来了，我的心也跟着摔下来了。一连几次都是同样的结果，我的老毛病就犯了------不能坚持。王老师观察到我的表情变化，主动走到我的跟前，一遍一遍的教我，让我掌握每一个动作要领。我再次尝试计分练习，的确掌握动作要领后，没有再听到“啪”，但每次分数都不高。突然我耳边想起爸爸的话：你要证明自己，你要认真对待每一个事情。我反复的问自己，刚才我“认真”了吗？这时，我抖了下我的脑袋，用手从脸向后脑袋抹去，嘴巴默念着“认真”。我“起飞了”，我在拉升我的直升机，一点一点的向上，接近了，还有三十米，就到达考核高度五百米，我到了。我内心这时激动了，但我同时也想到了认真，只有安全降落了，才能得到五分。我认真对待

“普加乔夫响尾蛇机动调头”降落的每一个动作。平稳，认真在我脑袋里不停闪烁。突然，屏幕上出现一个大大的“5分”。我成功了。王老师也满意点了点头。

我的第一个“5分”，既充满了老师的教诲和鼓励，也是我“认真”的结果。我即将到六年级，也是我重要的一年，我曾经想过的中学，我能上吗？我能向我的“认真”要结果吗？我只能拭目以待.............

篇四：小学三年级科学《蜗牛》说课稿

《蜗 牛》说课稿

单 位 ：胡集镇石槽朱小学

学 科：科 学

说课教师：孙兆艳

《蜗牛》说课稿

各位评委，老师，大家好！我今天说课的内容是小学科学三年级第二单元的第二课《蜗牛》，下面，我将从教材、学生、教法与学法、教学过程、板书设计、反思等几个方面来介绍我对本课的理解。

说教材

1、教学内容

《蜗牛》是科教版《科学》三年级的内容。是属于生命科学的范畴，由四个部分组成。分别是：我所知道的蜗牛，观察蜗牛的身体，观察蜗牛的运动，饲养蜗牛。本课的设计意图是通过组织学生寻访、饲养、观察、记录和研究蜗牛，达到认识蜗牛的生活环境、身体构造、生活习性和运动方式的目的。

2、教材的地位和作用

《蜗牛》一课是学生真正观察小动物的起始课，学生还是第一次观察小动物，描述小动物，本课将引导学生体验探究蜗牛的过程，培养他们热爱小动物。开好了这个头，对学生以后的探究动物来说意义非常大。

3、教材的处理

本课内容学生在学习前已经通过各种途径有所了解，如果还按教材规定的内容进行教学，不能满足学生对知识的需求。根据农村学校的条件，我对教材进行了创造性的处理，大胆地选择利用学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来，能够满足学生强烈的好奇心和探究欲望，培养学生自主、能动、有效学习的能力。使学习内容变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握。

4、教学目标

根据课程标准及学生全面发展的要求，我设计了以下教学目标：

(1)知识与技能：通过学习了解蜗牛的知识。培养学生自主探究、合作学习和收集处理信息的能力。

(2)过程与方法：经历和体验观察蜗牛的过程，学会用收集、整理的资料进行实践活动。

(3)情感、态度、价值观：

1、培养学生探究的精神和体验科学探究的乐趣。

2、鼓励学生亲近和关注周围小动物，对学生进行爱护小动物，

珍爱生命，保护生态环境的教育。

5、教学重点、难点

本课的教学重点是经历对蜗牛外形，运动、反应等方面的观察活动；难点是学生观察活动中对蜗牛的态度及对观察到的信息的处理。

6、教学准备

多媒体课件、蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。 说学生

对学生来说，喜欢动物是与生俱来的。蜗牛是学生非常喜爱、了解但又没有仔细关注过的小动物。学生观察的困难在于能否找到蜗牛身体的各部位，学生最感兴趣的是观察蜗牛的爬行状态。因此，在课上教师要积极引导和参与观察活动，让他们通过自己的探索找到蜗牛的特征。

说教法和学法

根据本课的特点，我采用多媒体辅助教学、小组合作、师生合作等方法。声情并茂的语言能提高学生的注意力，让学生长时间保持兴奋状态，提高学习效率；通过四人小组合作，培养学生的合作意识；师生合作法，主要的目的是增强学生的积极性，帮助学生解答困惑或疑惑。课堂上，把时间充分留给学生，教师充当倾听者和组织者。

说教学过程

我的教学过程分为四个部分，（一）谜语导入、激发兴趣（二）、自主探究，观察交流，（三）、画蜗牛，加深认识，（四）、课外延伸。

谜语导入 激发兴趣

恰当的导入能激发学生的学习兴趣，为新课教学创设最佳的学习氛围，开课时我选择适合三年级年龄特点和认知规律的谜语导入：(出示谜语)，在猜谜语的过程中，学生已不知不觉地进入了学习状态，产生了了解蜗牛的欲望，从而揭示课题------探究《蜗牛》。

自主探究，观察交流

1、了解蜗牛的生活环境。

这个环节，我首先出示一组蜗牛的视频，学生观看后，提问：哪里能找到蜗牛？蜗牛的生活环境是怎样的？你们仔细观察过蜗牛

吗？通过观察得出：蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的地方。

2、观察蜗牛的身体

(1)首先组织学生自主讨论观察蜗牛的方法。

(2)教师介绍放大镜的用法，并告诉学生观察的方法：按一定顺序，从整体到局部地观察，观察时要有耐心，静静地观察，不要打扰它的活动。

(3)学生用放大镜观察蜗牛。教师提出问题，蜗牛的身体是怎样的？它可以分为几个部分？（依次观察头部、腹部和尾部，让学生重点观察蜗牛头部的眼睛、触角和嘴。）在观察时，学生在小组之间相互交流、比较、补充。教师可以参与到其中一到两个组中去，对小组提出的问题和优点给予帮助和表扬。这里比较好的体现了小组合作与师生合作的理念。

(4)让学生描述所观察到的蜗牛的身体，教师要适时给予指引。并根据学生的回答完成板书。

3、观察蜗牛的运动

观看蜗牛爬行的视频。提问：蜗牛有脚吗？蜗牛用身体的那一部分爬行呢？蜗牛没有腿、脚。蜗牛是用它的腹部爬行的，蜗牛的腹部就是蜗牛的足，叫腹足。蜗牛在爬行的时候，会留下痕迹，让学生讨论黏液对蜗牛爬行的作用。

4、饲养蜗牛

老师介绍饲养的方法、注意事项及蜗牛的食物。

画蜗牛，加深印象

让学生用简笔画出蜗牛的外形，并标注各部位名称。

课外延伸

让学生课外饲养蜗牛，观察蜗牛的活动并写观察日记

让学生观察研究动物从教室走向广阔的学习生活，从而使40分钟的科学课成为学生主动学习探究的“跳板”。

说板书设计

我的板书设计简单明了，突出重点。

说反思

这节课我由于课前准备充分，收集了大量的蜗牛资料，制成多媒体课件，拓宽了学生的视野，增加了学生的知识，培养了学生自

主探究、合作学习的能力，在探究蜗牛生活环境与蜗牛的运动时我充分运用了多媒体课件的优势，让学生在观看中发表自己的观点，收到了很好的教学效果。但是也存在着一些弊端，短缺的实物实验材料致使缺乏情感的交流和碰撞，不能锻炼学生的直接感官与动手能力，这时我采用视频的形式，来弥补它的不足。

总之，本课力求体现新课标的精神，重视培养学生科学素养，重视学生亲身经历的科学探究过程。让“以学生为主体，以探究为核心”的理念贯穿于整个教学的始终。

以上就是我说课的全部内容，敬请各位评委、老师批评指正。谢谢大家！

篇五：蜗牛电视的生与死(上)：我们是怎样把蜗牛电视做起来的

蜗牛电视的生与死(上):我们是怎样把蜗牛电视做起来的 March 4th, 2014 07:00 by ichabod

我们做蜗牛电视这个项目，整个核心是围绕电视节目延展开的，在电视节目的载体上面我们做了比较多的尝试，中间有些比较成功的特性，也有些不成功的特性。

(盐科技原创文章，转载请注明出处和本文链接)

盐科技注:作者李峰为智慕时代科技(成都)有限公司运营总监，该公司代表产品（app）有“蜗牛电视”和“推事本”。

【李峰/盐科技作者】 蜗牛电视是我们创业后做的第一个项目，做了近三年，是一款视频聚合手机应用。虽然项目最终close掉了，但回想起那段经历总是让人感慨万千。

源起

2009年5月份，我们几个分别在腾讯和华为工作的好哥们儿，聚到一起聊天。当时丁俊晖特别火，拿得了斯诺克全球锦标赛的一个很好的名次。大家就聊到说，斯诺克这种比赛对于国人来讲相对还比较陌生。大多数人是因为里面出现了一个中国人，打的还不错，才关注这个比赛。但斯诺克的规则具体是什么样的，看点在哪里，这球为什么精彩，这球为什么可惜，很多人都不知道。

当时我们觉得，电视这样的媒体对于观众来讲，是一个单向的媒体，跟现在的互联网不太一样。电视节目只能是，电视台放什么，你那边就看什么，解说什么，你就听什么。观众没有什么选择权，不能互动。

这很像互联网1.0时代，没有进入人机交互或人人交互的阶段。但是从互联网来看，网站最终有了搜索引擎、SNS的出现。搜索引擎是人和机器有了交互，SNS是人和人有了交互。但盐科技作者觉得，电视好像还没有走到这一步。

同时，电视又是一个非常重要的媒体，人人家里都有电视，电视的受众可能比互联网还多。但是，电视发展了那么久，除了电视硬件本身变得更大、更薄、更漂亮外，在内容和交互上，基本没有太大变化。

我们当时就觉得：电视上面可能有一些发展机会。大家想到这个事情之后，互相聊啊聊，就有了一拍即合的感觉。

最早，我们最想做一个“电视信息助手”这样的东西，让人们在看电视的时候，除了获得电视能给的信息之外，还能获得很多你想知道但还不知道的信息。比如，体育比赛的规则，综艺节目的明星资料，电视剧上下集的剧情简介。

2009年最火的一个节目是《非诚勿扰》。那时候微博刚兴起，我们发现，每周六晚上放《非诚勿扰》的时候，新浪微博的活跃度会很高，热门话题里总有《非诚勿扰》。 电视节目是一个很好的话题载体，人们会针对感兴趣的话题去讨论交流。所以我们觉得这个东西除了是“信息助手”之外，还是一个“话题交流的平台”。我们通过技术手段知道，这500人，1000人，同时在看浙江卫视的《非诚勿扰》，那么我们就把他们放到一个房间的概念里面去。大家就可以互相的交流。

所以，我们最早做蜗牛电视的时候，是想做电视“信息助手”和“互动助手”这样的东西。用户在看电视的时候，能获得更多的信息，可以和一起看电视的人交流。

这就是我们怎么想到要做蜗牛电视的。

我们当时抱的信念是，看电视这个事情一定会变得越来越好。不是说有了互联网，电视就不存在了，有了互联网报纸现在还在呢。但是，看电视这个事情，可能不会再像以前那样被动地接受信息。在这个过程中，我们可以做点事情，让大家感到越来越有意思。

有了这个想法之后，我们也去和几家VC聊了聊这个idea最终，我们获得了一笔天使投资。

雏形

2009年7月份，我们几个人就出来做这个事情。我们最早从大家看电视时需要哪些信息考虑，我们做的第一个信息是“节目单”，这是最基本的信息。用户看电视的时候可以大概知道，现在这个节目过了下一个节目是什么。 以前这个问题的解决办法是《中国电视报》，用户去订的成本有点高，而且不是最方便的办法。

节目单完全可以被整合到我们的app里面去。 当时，我们找了国内一家做全国电视节目单的企业购买了电视节目单数据源，全国各个省市电视台的节目单它这里最全面。 我们找到了他们，从他们那里买节目单。盐科技作者觉得，一定要拿到最准确的数据才有用，因为节目单这种东西，有跟没有会有蛮大差别。有但是不准，那还不如没有，这样会误导观众，观众用了几次不准就不想用了。节目单一直是我们产品的功能之一，我们还投入一定的编辑人力手动审核和修改不准确的节目单。

另外就是“百科性质”的信息，这个百科除了节目本身的百科外，如果是影视剧可能涉及到导演、演员的经历以及他们的其他作品。

我们发现有一些信息在互联网上是零散存在的，比如说一些明星的资料，我们就用机器去采集，采集过来之后我们分门别类，整理好。有些信息机器很难采集与整理到，所以，

当时我们也有一些人工编辑在做这个事情。我们想的是，你看这部电视剧可能蹦出来想了解的信息，我们让你打开手机的时候都能找得到。

更衍生一点的信息，我们后面出现了很多。像闯关答题类的综艺节目，我们加入了很多互动性的信息。比如，节目里的一道题有A、B、C、D 四个选项，选手在那里紧张作答，我们将这个选项实时的放入我们的手机屏幕上，用户可以试着答一下，这样用户有了临场参与感。

从一开始的静态信息，发展到了一些动态信息，后面我们还有了直播间的概念。观众在看一些娱乐节目的时候通常会很嗨，但是只有看同一个节目的人，才能体会到共同的嗨点在哪儿。所以，我们就会把看同一个节目的人放在类似于直播间一样的地方，这里大家的嗨点就很一致。有了直播间的概念后，大家就可以在里面聊天、发语音、发表情等，有一些这样的小互动。

这些就是我们围绕人们看电视时对信息需求，做的一些拓展。

成熟

除了信息之外，我们想到，人们（尤其是年轻人）可能会越来越少的去看电视，很多人不太愿意打开家里的电视机，而是直接抱着电脑看电影、美剧、韩剧。但对于一个创业公司来讲，我们期望找到更加轻松方便的方式来满足大家这种需求——视频聚合。

当时各个平台有开放API，资源可以调用。我们通过API 调用的方式，不在我们的网站上面放他们的视频，也不在我们的网站上面存储他们的视频，非常类似于搜索引擎，只是帮用户把超链接索引好。

比如，这里有《生活大爆炸》，用户根本就不用去care 他点的这一集是调的哪一个源，我们自动去监测，如果一个视频有多个源的话，用户所处的网络环境A源不流畅，我们就会把视频切换到B源。另外，我们当时做了追剧，用户可以追《生活大爆炸》，可以追《破产姐妹》。不管哪个网站第一时间更新了，我们马上提醒他。

这些东西用户非常喜欢。盐科技作者觉得，用户的喜欢有如下原因：第一、他不用费劲去想，今天是要去优酷还是搜狐看；第二、他不用每天想着片子更新了没。追美剧的人很多都有这种体会，要去等字幕组，美剧有一个“生肉”到“熟肉”的过程。我们把它做成自动化的，手机就是最贴心的提醒专家。

在用户播放平台上面，我们也做了比较多的尝试。

最早我们做了安卓和iOS版，当时有一个蛮大的矛盾是手机性能普遍比较差，播放视频会显得比较卡。我们想让用户除了在手机上看外，还能在电脑上看。

当时我们发现了一种很新颖的方式，源自于硅谷的一家公司，用手机扫描二维码登陆PC。现在大家很熟悉的网页版微信就是这样登陆的，但当时还没有网页版微信。我们这个功能出来之后，受到了很多用户的欢迎。

后面，我们还做了PAD版和电视盒子版。有一些盒子厂商来找我们合作，让我们做这样一个版本，预装到他们的盒子里面去。深圳那边有很多的盒子厂商，比如，开博尔、美如画、海美迪，他们做的很早，现在也还在做，只不过是没有小米的名气大。

蜗牛电视刚出来的时候，国内用户下载软件的渠道还是比较受限的，基本上就几大分发市场：安卓市场、机锋市场（当时还蛮有名的）、安智市场等，那时候产品也不多。我们和这些市场有过合作：首发，广告位或编辑推荐，为机锋、安智市场论坛里的活动提供奖品，鼓励用户下载我们的产品。

2012年7月蜗牛电视获得了豌豆荚设计奖，为用户的增长带来了很好的效果。其它的增长主要还是依靠用户的下载与评论。在安卓市场、应用汇、360手机助手等这些第三方渠道里面，我们基本上是视频类里的top 10-20， 所以每天用户的自然增长量也是蛮大的。从2009年7月开始到2013年5月结束，蜗牛电视累计获得1000多万次的下载，400多万的注册用户。

我们做蜗牛电视这个项目，整个核心是围绕电视节目延展开的，在电视节目的载体上面我们做了比较多的尝试，中间有些比较成功的特性，也有些不成功的特性。不成功的比如，我们在聊天室里做了语音聊天，当时微信刚刚崛起，人们觉得语音是一件很潮的事情。后来，我们发现不太适合，因为人们在看电视的时候不喜欢用语音聊天，人们更愿意打字聊天。

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