作业帮爱是一切力量的源泉
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篇一：解析爱是一切力量的源泉
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爱是一切力量的源泉
莱西市苏州路小学 周艳萍
“教师是太阳底下最光辉的事业。”带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，二十多年来，我在教育这块热土上勤奋耕耘着，从踏上三尺讲台的第一天，我便有一个执着的信念：全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽其所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心。
有了一颗博大的爱心，才会有一张微笑的脸,微笑能增强与学生之间的亲和力。给学生一张微笑的脸，会让学生在掌握知识技能的同时也知道怎样去笑看世界，笑对人生。微笑着，欣赏学生，做慧眼的伯乐，给其成功感；微笑着，鼓励学生，做其成长的帮手，助其信心感；微笑着，宽容学生，做学生的引路人，育其自责感。是啊！笑脸下才有欣赏，才有鼓励，才有宽容，才有爱。
小蔚是一个生性好动的男孩，班级中调皮捣蛋的事总是离不了他，可我从来没对他发过火，总是一边微笑着一边摸着他的头说：“小调皮，你什么时候就不调皮了啊。”一天放学后，天上乌云密布，一场大雨即将来临，我刚走出校门，发现别的学生都被家长接走，只有他一个人在步行，我驱车过去带上他就往家赶，刚到他家门口大雨就哗哗下起来。第二天到校后，一向龙睛虎眼的小蔚红着眼圈对我说：“老师，你昨天淋湿了吧？我这么不听话，你为什么还对我这么好？”“因
为我喜欢你啊。”小蔚的脸红了，从此后，他不但遵守纪律，而且学习也越来越好了。连小蔚都变了，其他的“红领巾”也更艳了。整个班级在爱意融融的氛围中，各项工作做得既快又好。
爱能产生凝聚力。因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了爱，花更艳，草更芳。而心中的那份爱，将激励着我在人生的道路上艰苦跋涉，在教育这片热土上，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳。
甜甜是一个腿有点残疾，走路不太方便的女孩子，母亲有先天性心脏病，没有劳动能力，父亲体弱多病，年长母亲8岁，没有经济来源，供她读书都有困难。可从甜甜那炯炯有神的大眼睛中，可以看出她是多么渴求知识，渴望得到关爱啊。每当别的同学吃着丰盛的午饭，她却低着头啃干硬的馒头时，我就悄悄递给她几根火腿肠；每当别的同学穿上了暖和的羽绒服，她却穿着单薄的衣服时，我就轻轻的给她披上女儿刚买的新棉衣；每当看到她缺少学习用品时，我就匆匆拿出早已准备好的铅笔、橡皮等……我这样陪着她度过了小学五年的学习生涯，快要毕业了，她拉着我的手问我：“老师，你最喜欢什么？”我说：“我最喜欢你们这些学生啊！”她急忙说：“不是，老师，吃的你最喜欢什么？”我风趣地说：“吃的嘛，饿了的时候什么都喜欢吃，不饿的时候什么都不喜欢吃。”她无可奈何地摇摇头说：“老师，这五年来你对我的关爱我终生难忘，马上就要离开小学了，为了报答您的恩情，我就给你买点好吃的吧。”我打断她的话，真诚的对她说：“老师吃的用的都有，唯一的希望是你们上初中后，能认真学习，做个好学生，这就是老师最喜欢的。”无私的爱让学生懂得了如何去关爱别人。同时，增强了班级的凝聚力，使同学们紧紧地团结在老师的周围。
爱能产生向心力。在我所教的班级中，没有优生差生之分，为了让优生更优，差生更好，我充分发挥他们各自的能力，实行班级干部轮流制，让他们取长补短。如卫生班长、纪律班长、学习班长、小组长等等，人人做班级的小主人，从小培养学生的责任心、荣誉感。学期末，我召开本周的组长干部会，总结了本周的班级管理情况，表扬他们的班级工作做得不错，学生自然欢喜，但玉晓却红着眼圈对我说：“老师，我做得不够好，承担不了小组长这个职务了。”我很惊讶，“为什么呢？”他说：“小组讨论问题的时候，我发言的能力不如周晓鹤同
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篇二：爱是一切教育的源泉
爱是一切教育的源泉
——沁阳市王曲乡赵村小学樊铁柱同志先进事迹
“爱是一切教育的源泉”，这是苏霍姆林斯基的名言。也是我校教师樊铁柱做班主任工作十几年来的最深体会。樊铁柱同志1991年7月毕业于沁阳师范，那一年，他带着对教育事业的憧憬和满腔热情走进了光荣的教师队伍，同时也与班主任工作结下了不解之缘，在班级工作中，他用“爱”营造着学生，用“爱”打造着班级，历年来，他所教的班级，班风正，学风浓，在学生获取知识的同时，更注重对学生行为习惯的培养，他在平凡的工作岗位上，用平凡之心，倾满腔热情，既教书，更育人，取得了显著的成绩，也总结了班级工作中一些经验和好的做法。
详定章程 民主管理
班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是班级特有的一种风气。它是班主任根据教育规律长期反复教育的结果，它是一种无形的教育力量，对全体学生有经常的、持久的、潜移易化教育影响作用，它一方面可使全班学生规范自己的行为，自觉抵制和改变自己的行为和习惯来适宜班级体的要求，另一方面又可减少学生的“受暗示性”，吸引学生的精力，同时也使的一些后进生的个性
化得到成功的实现。
他在抓班风方面主要体现以下几点：
一、抓班级纪律。课堂纪律是保证教学顺利进行的前提，课间纪律是学生行为规范的一项主要主成部分，也是学生形象的一个主要标志。在班级纪律上，他主要采用积分制。根据班级人数，分成若干小组，每组四人，细心挑选自制力强的同学担任组长，每组基础分10分，根据班规上（全班讨论通过）积分条例，进行加减分值，每周进行评比，对优秀小组进行表扬，颁发红花；对分值最后的小组，组长、组员上台分析扣分原因，制定下周目标。课下对组长进行方法上的培训和对表现不好的同学进行批评教育。如他本学期所担班级中的第五小组是个让人最不放心的小组，里面有全班最活跃的罗俊文同学，整天满肚意见的陈晨，我行我素的樊军，还有爱哭鼻子的樊洁琼组长，刚开学前两周都是小组最后一名，由于受到了同学的嘲笑，四人要散伙，经过他耐心调解，分别找到了四人均被扣分的原因，后来四人互相约束、监督，终于达到了班级小组分值的底线，被评为最合作的小组。现在班级成员已达到老师在与不在一个样。
二、抓班级卫生。环境的好坏将直接影响师生的情绪和行为。在班级卫生上，主要采取人人负责制。班内有门岗，有窗长，有（厕）所长……班级事务做到事事有人管，人人有事干。他所带的班级，始终窗明桌亮，地面一尘不染，经常被学校
评为卫生班级。
三、抓学生竞争。有竞争才有动力，他采用成绩积分制，学生进班就有一个成长档案，每次考试对学生成绩进行累计加分，让学生在班内找对手，搞竞争，不但比个人，更比小组，不但比学习还比纪律，将学生无序的不规范的竞争引导到健康有序的竞争轨道，极大地促使学生将注意力和精力投入到学习和特长发展中。
四、抓学习。学生的主要任务是学习，关键是抓规范，学习自觉性和学习主动性，提高学习效率。他非常注重培养学生的学习兴趣，成立了写作小组、速算小组等，并针对自己所教学科的特点，在班内坚持搞一日一练，对学生进行积分表扬，鼓励学生找事干，找题做，使学生由原来的被动学习变为现在的主动、积级学习。
五、抓班级的感情。一个班级有活力、有生命力、更有爱，才是一个成功的集体。爱首先是班主任的奉献，其次才是同学们的团结互助、友好融洽，这是他班级管理的宗旨。在学校举行的各项活动中，他总是注重培养学生的团队意识，为班级争光，班荣我荣意识现已在他的学生脑海中定格。
关爱全体 用心教育
大量的事例证明，一个班级的管理，在于班主任的方法是否得当，尤其是对后进生和“问题学生”。教育是建立在爱的基础上的，教育是一个系统工程，因此，对于一个班级会出现的问题情况，班主任要将预防工作做到平时。经常用身边发生的学
生能感受到的又能产生共鸣的正反面事例教育学生，防止他们的行为和学习出现偏差。因而，他利用各种教育机会，让小学生办手抄报、写日记、办板报、主题班会等使学生自我教育。
在面向全体学生的同时，他对于后进生和“问题学生”，更是倾注了心血。
拿出最宽厚的爱心，最大的耐心，最真的真心，使学生的行为逐渐进入正规。 第一、多鼓励，少责备，给他们战胜困难的勇气。对于犯错误的学生他能够积级引导学生分析失败的原因，总结经验教训，指引航路，避免他们再犯类似的错误。罗俊文是班内的“问题学生”，但樊老师通过一个“好样的”让俊文同学鼓起了勇气，学习纪律一天一个样。对于俊文的一点点成绩，他总是大肆宣扬，领着全班同学，对俊文鼓掌，对他大声说“好样的”，夸奖得罗俊文同学脸红扑扑的，他还好意思再犯错吗？
第二、把握有利时机即使教育。教育良机稍闪即逝，应及时发现和把握，他在开晨会前夕，经常对纪律差者进行教育，表现好时，及时表扬，学生的进步就一天天呈现出来的。
第三、多关心，多指导，给他们以帮助。在实际的班级管理中，他从不训斥，或从座位上歧视，对每个学生在生活、学习上关爱有加，让学生健康成长。
让学生伴着爱心健康成长
教师的职业道德对教育教学的成功起着举足轻重的作用，班主任更是学生模仿、塑造人格的榜样，高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”通过多年的教学实践，结合班主任的经验，他认为，要让学生伴着爱心健康成长。
第一、热爱全体学生。班主任对学生的爱是开展工作的核心，是教育好学生的前提，没有对学生的真心的爱，就不会有真正的教育。作为班主任他不仅爱学生，而且更热爱全体学生，对班内的每一个学生都尽心尽力地负责，绝不以衣着、相貌、成绩来决定对学生的好恶，更没有在教学实践中把这种情绪表现出来。
第二、尊重学生。儿童是祖国的花朵，这些小花蕾从心理上处于易敏感的时期，自尊心特别强，另外，在家是独生子女，小皇帝，受宠惯了，因而，樊老师在做班主任工作时不仅把爱洒向全体学生，更能平等对待学生。他做班主任工作从不粗暴的评价和指责学生，不伤害学生的自尊心，让师生之间真正做到平等相处。
第三、洁身自爱，爱岗敬业。教师尤其是班主任是学生最关注的对象，甚至是学生崇拜的偶像，因而，班主任的一言一行都会给学生带来各方面的影响。他在教学工作中能够严与律己，宽以待人，奉献爱心。做到洁身自爱，用美的心灵塑造美的心灵。把自己的爱心化成一缕灿烂的阳光，为孩子的健康成长保驾护航。
班主任工作是我们一切工作的重中之重，只有管理好班级，使学生有良好的行
篇三：爱是事业成功的力量源泉
爱是事业成功的力量源泉
摘要：教师是天底下最光荣的职业，之所以光荣，是因为责任重大，关系着许多少年儿童的前途。一个教师会影响几百人甚至上千人的文化素养和文明程度.有不少人说，谁的孩子遇到一个或几个好老师，就是命好，一生的福气！正因为如此，作为一名教师知道自己的责任重大，我从来不相信，不爱自己事业的人能做出好成绩来。凡是有爱，才能专下心来钻研，爱能产生动力产生智慧。 关键词：事业；力量源泉
中图分类号：g623 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0023-01
1.端正师德，爱生如子
以身作则。”立德修身，言传身教，是一个教师”传道、授业、解惑、的根本，践行”教书育人，为人师表”是一名教师的神圣使命。身教重于言教，只有教育者以身作则，才能使言教发挥更大的作用，中小学生善于模仿，他们无论在知识；智力，思想道德，心里品质等方面都还处于不成熟时期，其独立性和自我教育的能力都很欠缺。而在这一年龄阶段的学生对教师则有一种特殊的信任和依赖的情感。他们的学习往往是通过对教师模仿来进行的。在许多场合里，教师本身的或倡导的思想行为，品质等，往往都是学生最可信赖的模仿对象。教师的师范性，几乎表现在教育教学活动各个方面。加里宁曾经指出；；’’教师的世界观，他的品性、他的生活、他对每一现象的态度，都这样那样地影响着全体学生。这点往往是
觉察不出来的，但还不止于此。可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。正因为这样，所以一个教师也必须好好检点自己。他应该感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督’。；；因此，教师的示范性，要求教师必须严格地要求自己，处处以身作则，在思想行为、道德品质、学习习惯等都力求成为学生的表率。凡是要求学生做到的事情，教师必须首现做到；凡是不让学生做的事情，教师必须坚决不做。教师具有了高尚的品德和作风，严格要求自己，随时检点自己，才能成为学生的榜样和表率。
2.爱是教育良方。
爱是人类最神圣最宝贵的感情，爱真正是一把金钥匙，爱是万能的，我们通常说，育人要晓之以理、动之以情，但是要有爱为基础，不然就打动不了学生的心灵，我们的出发点是爱，落脚点也是爱，只有真诚地做到有始有终的爱，才能达到教育的目的，装腔作势的爱，是明显地欺哄学生，愚弄自己，爱是教育良方，能治愈学生的任何心理缺陷，如有一位来自乡下的学生，父亲早死，没有父爱，母亲又常年在外，母爱也是不完全的，他是寄宿在亲友家上学，常常是今天东家，明天西家，他寄人篱下，非常孤独，慢慢产生妒恨别人的心理，见了条件优越的同学就来气，就要打架，面对最缺人间温暖的孩子，我给他母爱，给他人间亲情的温暖，叮嘱班上同学关心他，帮助他，不歧视他。天长日久他感到了老师爱他，同学也爱他，他改变了，热爱人生，热爱学习了，从此，我体会到没有爱
就没有教育。
3.教学中渗透爱
把教师的爱传递到学生的心理去，引发学生的爱，爱学习、爱知识、从而产生动力。学生爱起来，才能出成果。在课堂上、在教学中教师不能把学生当做灌输”溶器”，要处处想学生之所想，帮学生之所难，做他们的贴心人。教师是学生的老师，又应是学生的朋友。当老师时刻不要忘记自己也曾是学生。课堂上多给学生动脑动手的机会，民族地区的学生机械记忆力强，往往满足于一知半解，主动探索的精神更缺少，往往依赖老师。所以，学生能通过阅读理解的词义我就不讲，让学生讲；学生能概括的段落大意【只要大概合意】我就不讲，让学生自己讲。凡是学生可能自己解决的问题，我就交给他们，尽可能给他们讲的机会，上黑板的机会。我也重视学生的课外阅读，向他们介绍可读的书籍，不时检查他们的阅读情况，抽时间让他们讲评或互相交流。没有课外阅读，学生的想象力就不会丰富，知识面就不会扩大，就怕作文，作文就没有新意。更不能歧视学生，对待学生要一视同仁，一律平等。
学习有困难的多和他们交流，谈心。懂他们，了解他们，我常考察他们对电视剧，电影的观感，他们说起来就滔滔不绝。这对他们思想感情的丰富，作文能力的提高都是很有帮助的。解除了他们心灵中弱点的负荷，再发现点拨闪光点，鼓励他们克服困难，努力进步。并开展合作化学习，让全班同学积极参与，共同探讨，平等竞争、全面发展。以点带面、分灶吃饭。优等生给他们加餐，要求比
一般学生高一点，难度大一点，使其吃饱。学困生必须开小灶，除了课堂上的关照以外，还得在课外加以补习。我们只有全心全意去爱他们，关心他们，这种爱必须是真挚的，来不的半点的虚假和装模作样，不然、你得到的爱戴也是虚假的，甚至在潜移默化中使孩子们也虚伪起来。这种爱必须是平等的。做孩子们的朋友和引路人而不是做孩子们的封建家长。这种爱是母爱和师爱的结合，因为中小学生，单单是师爱是很不够的。
篇四：什么是基于问题的有效教学
什么是基于问题的有效教学
在我的教育教学过程中，对于基于问题的有效教学，我有以下几点理解。
首先的理解就是爱学生，爱教育事业。爱是一切力量的源泉，你能够爱你的学生，热爱你的事业，你才会去了解他们，才会发现问题，才会因材施教，我认为，这是基于问题的有效教学的根本之所在。张红老师不热爱这份事业，又怎能刻苦的去专研本专业，并称为本专业中的佼佼者。
其次，基于问题的有效教学就是备学生。充分把握学生的兴趣爱好、个性特征、知识结构，才会在教学中充分调动他们的学习兴趣，创造他妈的最大价值。在我们的学校，学生的素质普遍差，一个班中学生能力差别也很大，有中考400多分的，也有不足百分的。开始上课时，都听得直着急，一部分觉得讲得太慢，听的没有意思；一部分觉得讲得太快，听不太懂；还有一部分是觉得课堂和他没有关系，因为课堂对谈而言是对牛弹琴。后来我在教案的三维目标这做了改动，根据他们的知识结构设置阶梯式目标，不同的人有不同的达标要求，作业要求也是阶梯式，学习成绩优秀的有专项探究，完全放弃的最初只完成基础知识的识记。结果课堂时效性有所增强。我班中考有个学生只考90多分，理科一窍不通，上理科课就睡觉，在不就捣蛋，但是我发现他爱读书，于是我开绿灯，理科老师课，他可以看名著等书籍，他喜欢的他会认真去做，这样，二年中，他的理科课堂一样取得一定的价值，其价值远远大于强扭着他去学习数理化。
第三，我认为，基于问题的有效教学要想得到良好的应用，老师要是一名学习型教师，是一名研修型教师。随着时代的发展，学生的个性差异越来越大，独身子女的身份，和家庭复杂性，现代网络文化的发达，使得现代的学生也越来越复杂。老师不再是简单的学富五车就可以，甚至，我觉得老师首先是先研究学生，之后才能研究知识，对症下药，因此，老师的研修能力一定要强。而且，社会神速的发展，知识理念变更的迅速，都使得教师必须就更时代步伐，不然，就会被学生拍在沙滩上。
第四、问题的设计要有针对性性、实用性、趣味性、启发性。 针对性，就是要针对学生的实际设计，为题是为学生量身定做的，这样的问题才会让学生能去思考、会思考，才能达到以问题解决问题的目的。
实用性，问题不能偏离教材、偏离课堂，要紧紧围绕主题，是一个授之以渔的问题，这样学生才会真正完成教学目标，达到知识积累、能力提升。
问题要有趣味性、启发性，这样才会最大程度调动学生的积极性，创设出最佳情景课堂，取得好的教学实效性。
篇五：人民群众是我们力量的源泉
"人民群众是我们力量的源泉"
发表时间：2013-05-18 来源：新华社字体： [大] [中] [小] [打印] [关闭]
人物特稿：“人民群众是我们力量的源泉”
——记中共中央总书记习近平
新华社北京2012年12月23日电 2012年12月7日，当选中共中央总书记23天的习近平首次离京赴外地考察，来到中国改革开放的前沿广东省，第一站选择了深圳。此行一路，他轻车简从，与群众直接接触、亲切交流。
12月8日，他来到深圳莲花山，在众多游客注视下，向邓小平雕像敬献花篮。随后，习近平走到人群中，与群众握手，向大家挥手致意。
他在广东考察时强调指出，全党全国各族人民要坚定不移走改革开放的强国之路，更加注重改革的系统性、整体性、协同性，做到改革不停顿、开放不止步。
习近平此次在广东考察走的路线，20年前邓小平视察南方时走过，颇具深刻寓意。有媒体评论：这是一位带来执政清新风气、坚定不移推进改革开放、引领中华民族实现中国梦的领导人。
59岁的习近平2012年11月15日在中共十八届一中全会上当选为中共中央总书记，成为首位在新中国成立后出生的中共最高领导人。经历了以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的三代中央领导集体和以胡锦涛为总书记的党中央领导集体后，走过91年历程的中国共产党迎来新的领航人。
在中国进入全面建成小康社会的决定性阶段，习近平走到了中国政治舞台中央，接过了历史接力棒。同时，作为世界第二大经济体的领导人，他也站到了世界舞台的前沿。 全中国、全世界都把目光投向习近平：
——如何领导拥有8200多万党员的世界最大政党更好为人民服务？
——如何带领13亿中国人民为实现“在中国共产党成立100年时全面建成小康社会、在新中国成立100年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家”这两大目标而奋斗？
——如何引领中国为世界和平与发展作出应有贡献？
??
中共十八届一中全会结束后的当天中午，习近平同500多名中外记者见面，他坦陈肩负着沉沉的担子，把新的中央领导集体的使命概括为三个责任：对民族的责任、对人民的责任、对党的责任。
这一郑重承诺表明，习近平将担当对中华民族的历史责任作为自己治国理政的信念与追求。
表时间：2013-05-18 来源：新华社字体： [大] [中] [小] [打印] [关闭]
这是1972年，插队回京探亲时的习近平。 新华社发
“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”
“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”习近平当选总书记后的首次公开讲话，鲜明宣示了他带领中国共产党执政为民的坚定决心。
履新后，他在和其他中共中央政治局常委一起参观《复兴之路》展览时说：“现在，大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大
的梦想。”
习近平始终把人民的梦想作为自己的梦想。43年前，他曾作为知青到陕北农村插队，一干就是7年，他的第一个“官衔”，是构成中共组织体系“细胞”的大队（行政村）党支部书记。2007年，经过多年基层和地方工作历练的习近平，当选中共中央政治局常委，担任中央书记处书记，兼任中央党校校长。他随后担任了中华人民共和国副主席和中央军委副主席。5年来，他直接参与党和国家大政方针的研究制定，参与中央重大决策部署的组织实施。
从陕西到北京，从河北到福建，从浙江到上海，从西部贫困地区到国家政治文化中心，从东部欠发达地方到沿海发达地区，习近平从政经历遍及村、县、市（地）、省（直辖市）和中央党政军主要岗位。他常说，为“官”一任，就要造福一方，要“常怀忧患之思，常念人民之托”。为了实现国强民富的梦想，他在长期政治生涯中深入思考、反复实践，围绕中国特色社会主义事业五位一体总体布局，提出了一系列论述和主张： ——在经济建设上，要坚持发展是硬道理，但不鼓励盲目的、蛮干式的发展；要坚持科学发展，而不能搞拼资源的发展、竭泽而渔的发展、砖头搬来搬去的空头发展； ——在政治建设上，要坚持国家一切权力属于人民的理念，积极稳妥推进政治体制改革，坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路；要恪守宪法原则、弘扬宪法精神、履行宪法使命，坚持依法治国、依宪执政；
——在文化建设上，要重视人才培养，注重培养民族精神，特别是弘扬“用我们的血肉筑起我们新的长城”的国歌精神；
——在社会建设上，要立足社会主义初级阶段这个基本国情，在经济发展的基础上不断保障和改善民生，树立正确的幸福观，强化通过辛勤劳动来创造幸福生活的观念，齐心协力建设和谐社会；
——在生态文明建设上，要坚持节约资源和保护环境的基本国策，走可持续发展之路，为人类永续发展作出应有的贡献。
中国共产党是带领中国人民实现中国梦的领导核心。在成为党的最高领导人之前，习近平长期担任地方党政负责人，到中央工作后又主持中央书记处日常工作，主管党务，深知党的建设的重要性。他重视加强党内法规建设，指导制定了很多有针对性的党内法规文件。
他反复强调要坚持党要管党、从严治党。11月17日，他在十八届中共中央政治局第一次集体学习时深刻指出，“‘物必先腐，而后虫生。’大量事实告诉我们：腐败问题越演越烈，最终必然会亡党亡国！我们要警醒啊！”
他大力倡导把调查研究“贯彻于决策全过程”，强调必须坚持从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见，尤其对群众“最盼、最急、最忧、最怨”的问题更要抓住不放，主动调研。
2008年起，中共在全党开展了深入学习实践科学发展观活动，习近平担任中央领导小组组长。他多次专程到地方和中央部门检查工作，并经常选择一些典型事例，提出明确意见进行具体指导。历时近两年的活动，使科学发展观进一步成为全党全国的共识，成为推动经济社会发展的强大力量。
习近平是中共十八大报告起草组和中共党章修改小组的负责人。这两份具有深远影响的文件提交中共十八大通过后，成为指导中国今后发展的纲领性文件。
习近平和军队有着不解之缘。早年他曾在中央军委办公厅工作过3年，与军队结下了深厚感情；在地方任职时，他先后担任过县人民武装部第一政委、市（地）军分区党委第一书记、省高炮预备役师第一政委、省军区党委第一书记和大军区国防动员委员会领导等军队职务，十分熟悉军队情况。他拥军、爱军，积极帮助军队解决了许多实际困
难。出任中央军委副主席后，他积极参与国防和军队建设的领导工作。在中共十八届一中全会上，他接任中共中央军委主席。
习近平心系台港澳。17年的福建工作经历，使他深入了解了台湾及两岸关系。在他任上，厦门设立了内地首家台商会馆，福州建立了第一个以台资企业为主的工业村。他为台湾同胞做了大量排忧解难的事情，许多台湾同胞都把他视为好朋友。
习近平在中央分管港澳工作期间，多次会见港澳各界人士，深入了解港澳社情民意，积极推动内地与港澳经济合作，制定实施了许多有利于港澳长期繁荣稳定发展的重要举措。在港澳遭受国际金融危机严重冲击时，他先后来到香港、澳门，广泛接触社会各界，指出“只要精神不滑坡，办法总比困难多”，为港澳各界人士加油鼓劲。2012年，在全国“两会”期间与香港、澳门全国人大代表和政协委员座谈时，他以“兄弟同心、其利断金”寄语港澳同胞团结协作、共创美好未来，在港澳社会引起积极反响。
2008年初，习近平受命担任北京奥运会、残奥会筹备工作领导小组组长，为办成一届“有特色、高水平”的盛会，倾注了大量心血，发挥了重要作用。
这是1977年，读大学时的习近平（右）。 新华社发
“像爱自己的父母那样爱老百姓”
“千万要记住政府前面的‘人民’两字”、“群众在干部的心里有多重，干部在群众心中就有多重”、“要始终与人民心心相印、与人民同甘共苦、与人民团结奋斗”??习近平在不同时期、不同场合，用朴素的语言表达着他对人民的挚爱。
心里装着人民、时刻想着人民、讲话贴近人民、奋斗为了人民——习近平的人民情怀，来源于他饱尝艰辛的特殊成长经历。
1962年起，年幼的习近平由于受作为中共元老的父亲习仲勋冤案的牵连，遭到歧视。在“文革”中，他受过批斗，挨过饥饿，流浪过，甚至被关押过。
1969年初，不满16岁的习近平主动申请到陕北农村插队，来到了延川县文安驿公社梁家河大队。由于窑洞里跳蚤特别多，他被咬得浑身都是水泡，只得在炕席下洒农药粉来灭蚤。
那些年，习近平几乎没有歇过，种地、拉煤、打坝、挑粪??什么活儿都干过，什么苦都吃过。在乡亲们眼中，能挑一二百斤麦子走10里山路长时间不换肩的习近平，是个“吃苦耐劳的好后生”。“干活不惜力”、“有知识、点子多”的他，逐渐赢得乡亲们的信任，不但入团入党，还担任了大队党支部书记。
黄土地的生活虽然异常艰苦，但也成为他锻炼成长、施展才干的第一个舞台。为增加农田面积，寒冬农闲时节，他带领乡亲们修筑淤地坝，每次都带头赤脚站在冰中凿冰清理坝基。他组织村里铁匠成立铁业社，打造的农具既能自给自足，又能卖到附近村庄增加集体收入。他在报纸上看到四川在搞沼气，就跑去取经，回村修建了陕北第一口沼气池，带领村民建成了全省第一个沼气化村，解决了村民做饭、照明困难。他把村里分配给知青的白面馒头分给乡亲们吃，自己吃糠窝窝。北京曾奖励给知青先进人物一辆带斗的三轮摩托车，那时在当地是十分稀罕的，他却设法换成手扶拖拉机和磨面机、扬场机、抽水机等农用工具给乡亲们用。
尽管学业中断了，但习近平对知识的渴望始终如一，读书自学不辍。下乡来梁家河时，他随身带了沉甸甸的一箱书。白天干活，劳动休息时在看书，放羊时也在黄土高坡上看书??到了晚上就在煤油灯下苦读到深夜。在村民的记忆中，习近平经常边吃饭边看“砖头一样厚的书”。
1975年，习近平被推荐到清华大学读书。离开的那天，全村人排起长队为他送行，很多人不舍地哭了，不少村民送他走了一程又一程。老乡们还送给他一个镶着“贫下中农的好书记”的镜框，表达对他的由衷赞誉。
离开陕北后，习近平始终牵挂着那里的乡亲们。他先后帮村里通了电、修了桥、翻建了小学。任福州市委书记时，他专程回到梁家河挨家挨户看望，为贫穷老人带去了慰问金，给孩子们带去了新书包、文具和用来提醒上学时间的闹钟。他任福建省领导时，还把身患重病的农民朋友接到福建治病，自己掏钱支付全部费用。
7年的农村生活、7年的甘苦与共，这段与黄土高原纯朴乡亲摸爬滚打在一起、同吃同住同劳动的岁月，不仅让习近平和当地老百姓结下了深厚情谊，也使他深切了解到什么是中国的农村、什么是老百姓的喜怒哀乐、什么是中国的基本国情。他对人民的深情和对脚下这片土地的担当，深深融入到他的人生追求之中。
他曾坦诚地说，在他的一生中，对他帮助最大的“一是革命老前辈，一是我那陕北的老乡们”。不到16岁来到黄土地时，他曾一度迷惘、彷徨；22岁离开黄土地时，他已经有了坚定的人生目标——“要为人民做实事”。
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