水的表面张力,作文

篇一：水的表面张力

《水的表面张力》教学设计

河北师范大学化学学院 教学目标：

1. 细致观察水的表面张力现象，并能设计实验研究水的表面张力。 2. 作出科学预测并通过实验验证。

3. 进一步训练科学观察、实验、记录等科学素养。

科学探究：

科学知识：

1. 认识水的表面存在着一股收缩的力——表面张力，表面张力可以改变。 2. 了解生活中水的表面张力现象。

情感态度、价值观：

1. 培养学生细致观察、大胆预测、认真实验科学的习惯。

2. 体验大自然的奥秘，进一步热爱科学探究活动。

教学准备：

1. 收集水的表面张力材料。

2. 分组材料：玻璃杯两个、玻璃球、硬币、大头针、小块滤纸、滴管、洗洁精。

教学过程：

一、激趣导入

1.谈话：看到我们桌上的研究材料，聪明的同学一定能猜到我们今天的研究内容和水有关。说到水，相信同学们一定不陌生，那么你们知道水的哪些特点呢？还知道水有什么特点吗？（大家的科学知识真不少！）

今天的我们还要继续来研究水的一个新的特点。如果不借助船、木筏等工具，你们能在水面上悠闲自在的散步吗？对，肯定不行，只有在一些武侠片中，我们才能看到一些轻功高手在水面上疾驰如飞，不过这都是虚构的。但是在自然界中却有一些动物能在水面上悠闲自在的散步，你们见过吗？想不想来看一下？

2.（出示：水黾等的图片。）水黾的本领大吧！看来它可是真正的轻功高手了。水黾怎么可以在水面上而不沉下去呢？想不想揭开其中的奥秘？。

二、认识水的表面张力现象

1.讲述：我们首先借助大头钉来研究。把大头钉丢在水里，会怎样？ （演示直接在杯中丢大头钉）讲述：真的沉下去了，很多金属做的物体丢在水里往往都会沉下去。但是及金老师却可以使金属做的大头钉待在水面上而不沉下去，你们相信吗？

2.（出示：事先准备的钉漂在水面的杯子，并投影展示）一样的大头钉怎么能待在水面上而不沉下去的？你们想知道老师是怎么使大头钉待在水面上的吗？你们很想知道吧！可我现在不告诉你们！先请大家猜猜老师可能用了什么巧妙的方法？

（我没有在水里加盐）

给大家一点提示：注意观察这个杯子的底部有什么？(有纸)对，可以告诉大家的是老师确实是借助了这张后来沉到底部的小纸片才使大头钉待在了水面上的。那怎么做才能成功呢？

3.讨论：小组同学可以讨论一下方法，但不要先试。（学生讨论） 汇报：说说你们的想法。

（请学生上台边讲边试，并引导得出正确的方法。注意让学生讲出具体操作的办法，如：放纸片和钉子的时候要注意什么？）

4.大家现在特别想也来试一试吧！

注意：老师为大家准备好几个钉子及纸片，只要做成功一个，其余的就不要再放入水面了，我是怕大家一开始失败才准备得多一点的。下面就请小组合作试一试。

（学生分组实验）

5.汇报讨论：哪几组成功了？为什么将大头钉放在纸片上再一起放入水面就可以成功地使它不沉下去呢？为什么平时我们随手把大头钉往水里一丢它就马上沉下去了呢？大头钉的重量有没有变化？水有没有变化？那是什么力量使大头钉待在水面上的呢？有同学知道吗？不知到了吧！这是一种同学们还不了解的力量。想不想来了解？请看大屏幕。

6.（出示：水的表面张力概念）讲解：其实“水的表面有一股收缩、拉紧的力，就是水的表面张力”。（bs：水的表面张力）（bs：收缩、拉紧）

讲解：水表面的这股收缩、拉紧的表面张力使水的表面形成了一层膜一样的东西，就像人的皮肤一样。如果我们把大头钉随手丢在水里，就把这层“皮肤”撕破了，所以大头钉就沉下去了。而像我们刚才这样，纸慢慢被浸润后，沉了下去，但是在纸上面的大头钉却没有将水表面的皮肤撕开，待在了这层“皮肤”的上面。

讨论：1）所以是什么力量托住了大头钉而使它沉不下去？（水的表面张力托住了大头钉）

2）对，那么现在你能揭开水黾能在水面上悠闲自在散步的奥秘了吗？

是什么力量托起了水黾？（让学生说一说）

三、研究水的表面张力的大小

1.讲述：水表面的这股收缩、拉紧的张力不仅可以托起像大头钉、水黾这样比较轻的物体，有时还可以使水的表面形成一种特殊的形状。让我们继续观察水的表面张力。

在另一个玻璃碟子里有一个硬币，（演示）如果我们用滴管往硬币上滴红色的水，大家预测一下硬币表面能容纳多少滴水？（汇报）

（出示：记录表）

待会实验前请各组现将预测记录在表格中。

2.提问：实验前想一想要注意些什么？

怎么记录容纳的水滴数？如果滴到20滴后水溢出来了，那么只能统计为容纳多少滴水？

每滴水应用怎样的力挤？

讲解：另外，还有一个要求：要画出水溢出之前从侧面观察到的形状。（可以蹲下来从侧面观察硬币上水的形状）并画记录表上（指着表中的框说，这就代表是硬币）。

小组内的同学要分工合作，一位同学负责滴水，其他同学分别数数及观察侧面水的形状。

请一组同学在讲台上来做。

3.学生实验并记录。

4.汇报：你们的实验结果中硬币可以容纳多少滴水？（每组都汇报） 一枚小小的硬币居然可以容纳这么多滴的水！想不到吧！

那水在溢出来之前是什么形状的？水怎么能高出来一段形成这样圆弧形呢？是什么力量使水形成这样的形状的？

自然界里的水也有类似的形状，我们一起来看一下。（出示：水的表面张力现象图片）

提问：叶子上的水珠为什么不散开来？是什么力量把它收缩拉紧团成圆球形的？

5.小结：对，都是因为水的表面张力，才把水

收缩拉紧成圆球形的。神奇吧！

6.讲述：让我们继续来研究。我把这个碟子里的硬币取出，放入这个空杯（演示：往杯中装满水）现在杯中装满水了吗？你们凭什么认为杯子装满了呢？

7.提问：如果我们往里面放玻璃球，会怎样？水会溢出来吗？

（演示往杯中加玻璃球）

看来还能往里面装玻璃球，你们预测杯子里面能装多少个玻璃球？待会实验前记录在表中。

8.提问：实验前想一想要注意什么？注意：

A一个一个往杯中加玻璃球，如果有水溢出杯外了，就只能记录溢出前的玻璃球数。

B要小心翼翼，不能晃动桌子和杯子。

C还得侧面观察杯口水面的形状，并画在记录表中。（讲解：这个就代表杯子，在杯口画水的形状）

（学生分组实验，请一组同学到讲台实验）

11.汇报讨论：刚才大家实验时很认真，观察得非常仔细。那么大家的预测准确吗？最多可以放多少个玻璃球？在放玻璃球的过程中，大家观察到水面有什么变化吗？为什么水面鼓起来却而不马上溢出来？是什么力量拉住了杯口的水？

四、认识水的表面张力可以改变

1.讲述：通过研究，我们发现水的表面张力还真不小，可以使水面鼓得这么高都不溢出来。那如果我们在刚才漂浮着大头针的杯中加一滴洗洁精会怎样呢？

2.（分别滴水及洗洁精）大家观察到了什么？

3.讨论：为什么会这样？原来是什么力量托住了钉子？现在钉子下沉了，说明什么？是什么破坏了水的表面张力？

4．讲述：原来是洗洁精破坏了水的表面张力。

五、总结延伸

1.通过今天的研究，大家有什么收获？

2.提问：我们现在知道了水有表面张力现象，那么其它的液体是否有表面张力呢？你们准备怎么来研究呢？请大家在课后自己研究其它液体的表面张力。 1 认识水

教学目的：

（一）科学探究目标： 1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变 化的观察结果。

2、能设计比较水的多少的实验方案，并实施。能对各组实施的方案及效 果进行评价，在了解各种方法的优缺点和易操作性、简便性的基础上， 评出 1~2 个最优方案。

3、学会使用量筒进行测量。

（二）情感态度与价值观目标：

1、 1、尊重证据，用证据来说明问题。

2、在探究过程中，能够细心观察；在设计方案时，能积极思考，方案严 密、可行。

（三）科学知识目标： 认识水没有固定的形状但有一定的体积。

教学重点： 认识水没有固定的形状但有一定的体积。 教学难点： 能设计比较水的多少的实验方案，并实施。

教学准备： 水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若干、 尺、调匙、滴管等。

教学时间： 二课时 第一课时

教学导入

一、阅读单元页，说说你想到了什么？

二、提问：关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？

教学新课

一、拿出清水、杯瓶等各种容器。

二、试猜想：将水倒入这些容器中，水的形状会是什么样子？

三、学生动手实验，验证自己的猜想。

四、交流汇报：用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。 拓展延伸 你能画出容器里水的形状吗？ 第二课时

教学导入 教学新课

一、提出猜想。

1、出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。

2、谁的肚子里装的水最多呢？（学生回答）

3、教师统计学生所持观点情况。 二、实验验证。

1、你们有什么办法来证明自己的观点是正确的呢？

2、学生分小组讨论。

3、汇报交流。 （根据现有材料选择最简单、最有效的方法。 ）

4、办法可行吗？这需要咱们亲自动手试一试。

教学过程： 温馨提示： 1）你们小组准备使用哪种实验方法？需要什么材料呢？ 2）小组内的同学怎样分工？

5、分组实验，教师指导。

6、汇报交流实验结果。

三、反思猜想。 通过刚才的猜想和动手实验来验证，说说你有什么想法呢？

四、认识量筒。

1、为了精确地测量水的多少，我向大家推荐一个专门用来测量水的仪 器——量筒，它是测量液体多少的仪器之一。

2、小组观察量筒，认识“毫升”。

3、介绍量筒的使用方法。

4、比赛：教师说出多少毫升水，学生马上量出水。比一比，哪个小 组倒得快？

5、先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写实验记录单。 拓展延伸 在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？

板书设计： 1 认识水 一、 关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？

二、水的特点：没有颜色，没有气味，没有味道，有一定的体积但没 有一定的形状 教学后记：

2 流动的水

教学目的：

（一）科学探究目标：

1、能在教师的指导下，按照教材图示，小组分工合作制作小水轮模型。

2、对如何使小水轮转得快做出设想，并用实验证明。能找到两种以上的 办法使小水轮转得快。

（二）情感态度与价值观目标：

1、

1、积极思考，大胆设想。

2、

2、注重实践，尊重事实。

3、能意识到任何事物都有两面性，都有有利和有害的一面，科学能帮助 人们认识事物的本质，能帮助人们来合理利用自然资源、自然力量，趋 利避害，甚至化害为利。 （三）科学知识目标：

1、能列举实例说明流水有力量。

2、 能初步了解人类科学利用流水的历史。

教学重点： 小组分工合作制作小水轮模型。 教学难点： 对如何使小水轮转得快做出设想，并用实验证明。

教学准备： 红萝卜、小塑料片若干、铁丝支架、水槽、烧杯或可乐瓶、与流水有关 的图片和声像资料等

教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时

教学导入

一、阅读指南车信箱，介绍古时水磨及这一技术发明给人类带来的好 处和它创造的价值。

二、提问：水磨是怎样利用水力的？

教学新课 自制小水轮。

1、教师出示一个小水轮范例。

2、介绍制作小水轮的材料及基本制作方法。

3、学生动手制作。 4、简单测试后展示自己的作品，交流制作经验。 拓展延伸 鼓励学生发挥自己的聪明才智，课后做出更多的各具特色、新奇有趣 的水水轮。 第二课时

教学导入

一、展示学生课后制作的作品。

二、让小水轮转起来，想想，怎样才能使小水轮转得更快呢？

教学新课

一、研究讨论。

1、小组讨论：小水轮转得快的条件和原因有哪些？试做猜想。

2、汇报交流，互相补充。

篇二：水的表面张力

水的表面张力

【摘要】：. 水随处可见，是一种很平常的物质，但是如果深入研究，却会发现它有许多奇妙的地方。认识水的表面存在着一股收缩的力——表面张力，表面张力可以改变。细致观察水的表面张力现象，并能设计实验研究水的表面张力。作出科学预测并通过实验验证。了解生活中水的表面张力现象。

【关键词】： 表面张力 洗涤剂 曲别针

【正文快照】：水随处可见，是一种很平常的物质，但是如果深入研究，却会发现它有许多奇妙的地方。认识水的表面存在着一股收缩的力——表面张力，表面张力可以改变。细致观察水的表面张力现象，并能设计实验研究水的表面张力。作出科学预测并通过实验验证。了解生活中水的表面张力现象。

1,设计实验实验目的:了解水的表面张力,知道液体的表面张力在生活中的应用.实验器材:曲别针一枚,玻璃杯一个,洗涤剂(如洗洁精、洗衣粉),清水.2.实验操作

(1)将准备好的玻璃杯中装满水.(2)向装满水的玻璃杯中加入一枚曲别针,放在平静的水面，我们发现针是浮着的。（3）然后拿起洗涤剂，往水里一挤，曲别针就沉下去了。

这是因为水分子紧紧地结合在一起，产生了表面张力，把曲别针给“撑”了起来。上述实验中，由于加入了洗清液，这种有机化合物降低了清水表面的张力。所以，原本浮在水上的曲别针下沉了。

那么什么是表面张力呢。下面，我们来解释一下这个概念。表面张力，是液体表面层由于分子引力不均衡而产生的沿表面作用于任一界线上的张力。通常，由于环境不同，处于界面的分子与处于相本体内的分子所受力是不同的。在水内部的一个水分子受到周围水分子的作用力的合力为0，但在表面的一个水分子却不如此。因上层空间气相分子对它的吸引力小于内部液相分子对它的吸引力，所以该分子所受合力不等于零，其合力方向垂直指向液体内部，结果导致液体表面具有自动缩小的趋势，这种收缩力称为表面张力。

通过实验我们发现水有表面张力，表面张力是水表面的一个重要性质，而洗精液等有机化合物会破坏水的表面张力。我们发现水的表面张力还可以解释生活中的一些现象，如水滴在荷叶上会形成水珠，水黾可以在水面上滑行，刚洗净的苹果上挂着的水珠、水龙头上蠢蠢欲滴的水滴等。

篇三：漂在水面的针

漂在水面的针

把一根针放到水中这根针就会沉下去，可是有些时候这根针就可能浮在水面上，你信吗？

实验前的准备：一杯水、两针、一小块餐巾纸。

第一步：裁纸

第二步：把餐巾纸轻轻地方在水面上。

入水中。 第三步：再把针轻轻地平放在餐巾纸上。

第四步：用另一根针轻轻地压一下餐巾纸，是餐巾纸慢慢地沉

第五步：针静静的漂浮在水面上。

张博士告诉你这是为什么？

这是液体都有表面张力，水是液体，也有表面张力。什么是表面张力呢？原来液体与气体相接触时，会形成一个表面层，在这个表面层存在着相互吸引力就是表面张力，它能使页面自动收缩。表面张力是由液体分子间恒大的内聚力引起的。

相关链接

在自然界中见到表面张力的现象，如，露珠，雨滴就是水的表面张力现象形成的。

篇四：科学小论文 水的表面张力

水的表面张力

菱湖实验小学 502班 董费浅

指导老师 褚轩

周六到了，我和爸爸一起在家看电视，《自然探秘》中的一个场景激起了我的探索兴趣。水上漂的水黾、水上飞奔的蜥蜴??真是太神奇了！我问爸爸，为什么人不能在水上行走呢？爸爸笑了笑对我说：“这就是水的表面张力托起了动物呀，只有轻小的物体才不会破坏水面张力。”什么是张力？我带着疑惑，爸爸看着我对我说：“那我们今天就探索张力吧。”“太好了”。爸爸、妈妈还有我分头准备好实验器材。我都快等不及了，实验终于开始。

实验一、我们往水杯里加了大半杯的自来水，我们用大头针小心的放到水面上，结果每次大头针都沉到了水底；我们用宣纸托着大头针轻轻放到水面上，一会儿后宣纸沉到了水底，大头针却留在了水面。我高兴的手舞足蹈，我想：这就是因为没有破坏水的表面张力造成的现象。

实验二、看到我们忙得不亦乐乎，妈妈拿出一枚一元硬币问我们：“这枚硬币上能滴多少滴水而不至于流下来？”拿起胶头滴管，我想了想说：“最多10滴。”爸爸说：“那我们试试。”我把硬币平放在一个托盘上，拿起胶头滴管，小心地滴着水，一边细心地数着，10?20?30?只见一元硬币上的水向上凸起了一个球面，而水就是不流下来。我的眼睛都快掉下来了，天哪，怎么会这样啊？我继续滴水，40，41，42，啊，水突然流了下来。原来一枚一元硬币可以装下41滴水呀！

实验三、爸爸说：我这里有一枚1角的硬币，我们再来做个实验吧。只见爸爸拿来了水杯，我小心翼翼地往其中加水。“爸爸快看，水面高出了杯口也没有流出来。”“淡定，淡定，这也是水的表面张力造成的。”“来，把我这枚硬币放到水面上去，但不能让它沉了。你能做到吗？”“行，我一定行，我也要让硬币在水上漂会儿。”在我耐心、细致、认真、沉着、冷静、不屈不挠地反复尝试后，这枚1角硬币终于漂上了水面。“成功！”爸爸说：“行啊，说说其中的道理。”我毫不犹豫地说：“我知道。起初我从高处放下硬币落到水面，把水表面的张力给破坏了，所以硬币直接沉底。之后我用硬币侧面放到水上，侧面和水面接触很少，水的张力太小，无法承受硬币的压力导致硬币直接沉底。最后我用硬币的一面轻轻放到水面刚好修正了上面两个问题使水表面张力不被破坏并且达到最大，这就是成功的原因。”听着我的分析，爸爸点了点头。“不错，你说得对！”

实验四、爸爸让我从厨房拿来了洗洁精，让我挤一滴到杯子的水里。“哇，水上漂着的硬币当场沉底。”怎么回事儿。爸爸说：“成也张力，败也张力。”我想，我已经明白了。一定是洗洁精破坏了水表面的张力造成的。爸爸给出了肯定的答复。

后来，我上网查了资料，知道了什么是水的表面张力，也了解到了洗洁精对水表面张力的影响。果然和我想的一样。这真是一个不错的探索！

篇五：水的表面张力

水的表面张力

莆田市秀屿区实验小学四年（4）班 邹嘉沛

有一天，我像往常一样倒准备刷牙的水，水倒得很满了，已经鼓起来，可是水仍然没有溢出来。我的脑中浮起一个问号：“为什么水已经鼓起来了，却仍未溢出来呢？”带着疑问，我上网查电脑，电脑上资料解释说：水之所以没有溢出来，是因为水具有表面张力。此外，在自然界有一种叫水黾的动物，就是靠水的表面张力在水面上爬行的。我的疑号解开了，可是水的表面张力到底有多大呢？于是我决定做一个实验，来深入了解一下水的表面张力。

首先，我找来三个一样的杯子，里面装满水，再分别拿来1元、5角、1角若干枚。分别把它们放进装满水的杯子里，看还能放进多少枚硬币。在第一个杯子放的是1元硬币，1枚、2枚、3枚??，当我放入第10枚硬币时，水溢出来。在第二个杯子放的是5角硬币，1枚、2枚、3枚??，在我放入第15枚硬币时，水溢出来。在第三个杯子放的是1角硬币，1枚、2枚、3枚??，数量越来越多，杯子里的水越来越鼓，我的心不由的悬挂在半空，当第37枚1角硬币刚放入时，杯子里的水一泻而下。

通过实验，说明依靠水的表面张力，在同样直径装满水的杯子里，放入面积大小不一样的物体时，它所容纳的数量是不一样。我不禁为自然界的神奇感叹，科学无处不在，只要你细心观察，一定能够发现生活中无处不蕴含着科学。

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