大海边我最想做的事

篇一：最想做的事

最想做的事

一、赏读封面：猜测未知的精彩

师：今天盛老师和大家一起来分享一本图画书，名字叫做——

生：（齐答）最想做的事。

师：大声地再把这个题目读一读。

生：（齐读）最想做的事。

师：这是这本书的封面，在封面上你看到什么了？

生：我看到了一个人抱着一本书。

师：我们有没有发现，这个人的皮肤是——

生：（齐答）黑色的。

师：是的，他是一个黑人的孩子，他手里抱着几本书。在封面上还给我们提供了作者的信息，这本书的文字作者是美国的——

生：（自由应答）玛莉·布雷比。

师：图画作者是美国的——

生：（自由应答）克里斯·K·索恩皮。

师：翻译是——

生：（自由应答）梅子涵。

师：他是我国著名的儿童文学作家。

师：翻过封面，我们就可以看到扉页，翻过扉页，一幅巨大的跨页图出现在我们面前了，你看到什么了？ 生：我看到了几座雪白的山，封面上的小男孩拿着一个铲子（师纠正：这是铁锹）。 师：你看到的这个雪白的山，你们知道是什么吗？

生：我猜这是雪。

师：不对，这不是雪。

生：我想这应该是盐。

师：对，是吃的盐，这是盐山。高大的盐山前，站着一个瘦弱的黑人孩子，他的手里有铁锹，面前还有一只高高的——（生：桶），对，木桶。这就知道了，这是一个在盐场做工的孩子。他每天的工作就是把面前的这只桶装满，不断地重复，他的爸爸、哥哥乃至祖祖辈辈似乎都是这样过的，可是，这个站在盐堆前的孩子，他却在想着盐以外的事。想着盐以外的什么事呢？

【接过一本好书，摩挲着它的封面，凝视着封面上的文字与画面。然后翻过扉页，细看跨页上的画面，猜

想着里面可能的故事，心里是浅浅的欢喜与期待。文学就是这样一种清净的欢喜，让拥有它的人变的富足。 课的开端就像我们平时的阅读一样自然。精彩，准备打开。】

二、共读故事：享受阅读的幸福

师：我们一起来听故事，好不好？这种故事最适合听了。盛老师要请一位同学，跟我一起轮流来讲这个故事。咱们推荐一位我们班里读书最棒的孩子。

生：（一致推荐一名学生）

（教师与该生配乐接读全书，随着朗读，多媒体课件逐页显示全书。）

师：（朗读）“天没亮——星星还在闪烁——爸爸、哥哥约翰和我，离开我们的小木屋，急忙上路，走出小镇去做工。路的一边是卡纳瓦河，另一边是山。我们提着油灯，快步赶路。我的肚子一直在咕噜咕噜叫，因为我们还没有吃早餐呢。不过，我真正想要的不是吃东西，当然了，如果有得吃，那也不错。”

生：（朗读）“我最想做的事情是学会阅读。可是现在，我必须做工，从日出到日落，我们在盐场，把盐巴装进一只只木桶里。”

师：（朗读）“盐巴堆得像白色的山一样，比爸爸的个头还要高。我们整天铲着盐巴，盐山却一点儿也没有变矮。我们只有在吃饭的时候才休息一会儿——土豆和玉米饼是爸爸放在他的外衣口袋里带来的。我一边吃饭，一边看着这些白色的盐山。盐巴很重，也很粗糙。一不小心这些闪亮的白色晶体就会割破你的手、胳膊、腿和脚掌。”

生：（朗读）“因为整天举铁锹铲盐巴，我的手臂又酸又痛。但是我在意的不是这种痛，我想到的是心里对阅读的渴望。我看见过别人阅读——有年轻人，也有老人。我已经九岁了。我知道，如果有机会，我也能阅读。我想，那些书里一定藏着秘密。晚上有点冷，我跟着爸爸和约翰一起回家。在路上，我抓到了一只青蛙，青蛙在我手里扭来扭去想要逃走，但是我抓得紧紧的。等我想放它走的时候，我才会松开手。” 师：（朗读）“我们生活的这个地方和以前有些不一样了，所有的人都可以去他想去的地方，做他们想做的事情。我想学会阅读——这个想法像鱼一样，在我脑子里自由地游来游去，我愿意想多久就想多久。晚上回到镇上，煤矿工们、船夫们、樵夫们、桶匠们都围坐在角落里，他们和我一样疲惫，可是却一直说个没完。”

师：（朗读）“我看见一个人在大声地朗读报纸。顿时，我所有的疑虑都消失得无影无踪。我找到了希望，那个大声朗读的人和我一样，他的皮肤也是棕色的。我在这个人身上看到了我的未来。我看到他的视线在报纸上移动。这时我好像也能看得懂那些黑色符号的意思，好像我也能阅读，好像每个人都在听我朗读。想到这里，我紧紧握住了自己的手。”

生：（朗读）“我要努力成为本地最会阅读的人。小孩子们都会围着我，而我要教会他们如何阅读。但是，爸爸拍拍我的肩膀，约翰拉拉我的衬衫，说：“走吧。”他们不明白我在想什么，他们也不知道我将会成为一个什么样的人。”

生：（朗读）“我们匆匆忙忙地回到家里。‘妈妈，我一定要学会阅读！’我说。妈妈握住我的手，我想她一定能感觉得到，我的渴望和心跳一样急迫。”

师：同学们想一想，猜一猜，接下去会发生什么事呢？

生：他可能会离开自己的家，然后去寻找阅读之路。

生：我猜，很有可能，他妈妈会同意，但是自己家里的情况并不允许。爸爸和哥哥在努力为这个家劳动，他也得努力为家劳动。他没有基础去阅读，因为他家里不允许。

师：你觉得他还是没有办法实现他的愿望？我们继续往下听。

【故事讲到一半，忽然停住。

“同学们想一想，猜一猜，接下去会发生什么事呢？”

轻轻的一问，打开了想象，也唤起了阅读的期待。于是，我们屏息凝神，与故事里的小男孩一起紧张着、等待着。】

师：（朗读）“这是一本小书——颜色像夜空一样湛蓝。一天晚上，在我们小木屋的一角，妈妈把它从替人家洗烫的衣堆里抽出来，递给了我。她没有说书是从哪里来的。她不会阅读，但是她知道这是一些被叫作‘字母’的东西。她想，这可能是用来唱歌的，是印在纸上的一首歌。”

生：（朗读）“下工后，虽然肩膀还是酸痛，腿上还沾着盐巴，我仍然要看看我的书。我凝视着那些符号，想象着它们的发音。”

师：（朗读）“我把那些符号画在地上，猜想它们应该怎么读，表示什么意思。但是，有时候我觉得自己像一个没有腿的人，却在试着跳跃。我学习阅读的想法会溜走，我不能坚持下去实现自己的愿望。如果我能学会这件美妙的事，那该有多好啊，人们会多么尊重我啊！可是我想象不出这些符号的音调，我感觉到铲盐巴留下的酸痛，我觉得我的梦想正在慢慢溜走。我必须找到他——那个朗读报纸的人。”

生：（朗读）“我到处寻找。终于，我看到了那张带给我希望的棕色脸庞。他教我唱这首‘歌’——那些符号的发音。我跳上跳下地唱着。我又喊又笑，就好像在小溪边接受洗礼一样。我已经跳进了另一个世界里，我得救了！但是我还想知道更多。‘请多告诉我一些吧！’我说。‘你叫什么名字？’他问。‘布克。’我说。他按照发音，把我的名字写在地上。”

师：（朗读）我沉浸在这幅美景里，不舍得离开。我知道，我能永远握住我的梦想了。

（师生合作朗读完成，声情并茂的朗读获得了全场的掌声）

师：（向朗读的学生）谢谢你！第一次接触这么多文字的一本书，居然能够读得这么流利，真佩服你！

【书打开了。真好，老师通过多媒体呈现出全书的影像，显示出所有的文字与画面。看着屏幕，一页页翻过去，有些迫不及待。

在舒缓的音乐里，师生的合作朗读更像娓娓的讲述。这样，我们注视，我们倾听，我们想象，我们叹息??我们一起享受了动人的故事，享受了阅读的幸福。】

三、 提取信息：品味愿望的美丽

师：听完这个故事之后，你们知道这个男孩子最想做的事是什么了吗？

生：（齐答）阅读。

师：后来实现这个愿望了吗？

生：实现了。

师：在谁的帮助下实现的？

生：那个棕色皮肤的朗读报纸的人。

师：对，妈妈先给了他一本书，然后在那个读报人的帮助下，他终于实现了自己的愿望。

【简单的对话，梳理了故事的大意。高段的阅读教学目标里也有这样的要求：“阅读叙事性作品，了解事件梗概”。】

师：同学们，这本书当中，有许许多多的话直接表达了我想学会阅读的这种愿望。我们一起来快速地找一找，你眼睛要看得快！

师：这段话里有吗？

（屏幕出示：

我最想做的事情是学会阅读。可是现在，我必须做工，从日出到日落，我们在盐场，把盐巴装进一只只木桶里。）

生：是第一句“我最想做的事情是学会阅读。”

（师在课件上用红线标示出该句）

师：好，再找。这么长长的一段话浏览，搜集最重要的信息。

（屏幕出示：

因为整天举铁锹铲盐巴，我的手臂又酸又痛。但是我在意的不是这种痛，我想到的是心里对阅读的渴望。我看见过别人阅读——有年轻人，也有老人。我已经九岁了。我知道，如果有机会，我也能阅读。我想，那些书里一定藏着秘密。晚上有点冷，我跟着爸爸和约翰一起回家。在路上，我抓到了一只青蛙，青蛙在我手里扭来扭去想要逃走，但是我抓得紧紧的。等我想放它走的时候，我才会松开手。）

生：“但是我在意的不是这种痛，我想到的是心里对阅读的渴望。”

（师在课件上用红线标示出该句）

师：你看，他想到的是对阅读的渴望。真想学会阅读啊。再找。

（屏幕出示：

我们生活的这个地方和以前有些不一样了，所有的人都可以去他想去的地方，做他们想做的事情。我想学会阅读——这个想法像鱼一样，在我脑子里自由地游来游去，我愿意想多久就想多久。晚上回到镇上，煤矿工们、船夫们、樵夫们、桶匠们都围坐在角落里，他们和我一样疲惫，可是却一直说个没完。）

生：“我想学会阅读——这个想法像鱼一样，在我脑子里自由自在地游来游去，我愿意想多久就想多久。” （师在课件上用红线标示出该句）

师：找对了吧，好再来。还有吗？

（屏幕出示：

我要努力成为本地最会阅读的人。小孩子们都会围着我，而我要教会他们如何阅读。但是，爸爸拍拍我的肩膀，约翰拉拉我的衬衫，说：“走吧。”他们不明白我在想什么，他们也不知道我将会成为一个什么样的人。）

生：“我要努力成为本地最会阅读的人。”

（师在课件上用红线标示出该句）

师：第一句话就表达了他这种愿望，是吗？同学们还有吗？

（屏幕出示：

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:大海边我最想做的事)

我们匆匆忙忙地回到家里。“妈妈，我一定要学会阅读！”我说。妈妈握住我的手，我想她一定能感觉得到，我的渴望和心跳一样急迫。）

生：“妈妈握住我的手，我想他一定能感觉得到，我的渴望和心跳一样急迫。”

师：他的渴望是什么呢？这一句还不是最直接表达他的愿望的，是吧？你找到的是哪一句？

生：我找到的是“妈妈，我一定要学会阅读！”

师：他就这样直接跟妈妈提出来的是吧？

（师在课件上用红线标示出该句）

师：再看还有吗？我们要学会快速浏览，抓取重要信息的能力。

（屏幕出示：

我把那些符号画在地上，猜想它们应该怎么读，表示什么意思。但是，有时候我觉得自己像一个没有腿的人，却在试着跳跃。我学习阅读的想法会溜走，我不能坚持下去实现自己的愿望。如果我能学会这件美妙的事，那该有多好啊，人们会多么尊重我啊！可是我想象不出这些符号的音调，我感觉到铲盐巴留下的酸

篇二：我最想做的三件事

我

最

想

做

的

三

件

事

12110601

李周颖

人生是可以选择的。不同的人生选择，决定着不同的人生。不同的选择表现出不同的人生态度，体现着不同的人生观。一个人的人生观是认知、情感和意志或理性的统一。价值观是人生观的核心，决定着人生观的基本方面。

一花一世界，一叶一菩提。

无限掌中置，瞬间即永恒。

化瞬间为永恒，多么美妙啊！宇宙无限大，我们只是其中微不足道的一粒微尘，无法以我门微小的力量扭转时空，定格时间。不过，我们可以用手中的相机记录下一瞬间的美妙，而我，就愿做那操控相机的人——摄影师。

时间流逝的太快，有太多美妙的、难忘的、感人的场景在我们眼前经过，我们努力把它记住，但随着星转斗移，它会渐渐变得模糊，看照片，是找回回忆的好方法。

我愿意翻看老相册，去与那些久违的笑脸来个约会。看那秋叶是怎样落下，雪人是怎样堆起；看吹泡泡的孩子，看织毛衣的老人。看了一张又一张，在岁月的长河中穿行着，徜徉着。久了。也就发现在你真正融入那一张张照片，随着他一起哭，一起笑，努力找回着记忆。你会真正觉得生活是多么美好。 每个人都有自己的理想，每个人的理想也都不一样。没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行。就是这样，我的理想则是成为一名军人。 军人，顾名思义，就是行军打仗的人；并且军人是神圣的，他们为国家而战；为人民的利益而战；为人民的光明前途而战。

军人的宗旨是保家卫国，而且每一个军人必须要有健康的身体，良好的体质，和不畏牺牲的精神。因为在战场上，死人的事是经常发生的。所以军人在战前要做好死亡的准备，要做好为国捐躯的准备。并且每一位军人都应该誓死保卫我们的国家，绝不屈服。

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这是中国古时候一位文学家司马迁的说的。军人是为人民的利益而死，所以他们的死就是比泰山还重，就是死得其所。

不过，要想成为一名合格的职业军人的话，必须要从小锻炼出一颗独立自主的心，不能一贯的依靠父母和长辈，要知道依靠别人还不如依靠自己。并且还要加强锻炼，这样才配当一名军人。 有了这个理想，就有了一个奋斗的目标，我的生活变得美好了。我会一直朝着这个方向前进，我相信，总有一天，我的理想会变成现实的。 成为一名作家。认真作文，认真做事，认真做人。

其实，我知道当今世界并缺少“文艺青年”和“伪文艺青年”，但为什么要成为作家呢？我不知道那些看我长大的老师、和我一起长大的朋友，他们会怎么看，我自己认为我很适合，而且，我很喜欢。当喜欢和适合碰在一起，那这项事业一定要做。我不太爱讲话，也不像××人那样会讲话，但写点东西没问题，而且躲在文字背后很安全。 再者，我想像我的偶像许嵩、韩寒那样，不管是用音乐歌词，还是杂文小说，来反应当下时事，唤醒读者。我喜欢读书，喜欢音乐。最近更是两周就完成三本书的阅读。我希望有一天我的文字，也能像今天

韩寒、许嵩的文字打动我一样，引起读者的共鸣。我希望我能用文字为这个社会带来哪怕一点点的价值。

家人、老师和朋友的肯定是自信的来源。老实说，我是从初三的时候才真正发现，或者说相信，我很适合而且有潜力成为作家的。再小一点的时候，我觉得做演员很棒，科学家很酷，看福尔摩斯的时候，也觉得做侦探才惊险刺激……小学五、六年级的时候，我的语文老师就一直在我耳边说，我语文很好，很适合文科类的学习。初中的老师跟我爸妈说，我是她教语文这么多年来见到的语文最好的学生（当然，这是在她说我数学差的时候）。当时的作文也都接近满分。说起来是有点得意啦，但确实是这样，我才慢慢发现我真的可以写好文章，真的可以成为作家。

篇三：大海边的故事

大海边的故事

金灿灿的阳光，照射在蔚蓝的大海上，海面上闪动着粼粼的波光。海边是一望无际的沙滩，沙滩上躺着一只美丽的大贝壳，它正在悠哉悠哉地晒太阳。 这个时候，一只癞蛤蟆正从远处跳过来，来到了贝壳身边，恭恭敬敬地说：“尊敬，美丽无比的贝壳小姐，能让我与你一起在这沙滩上晒太阳、聊天吗？” “哟！我还以为是谁呢，就凭你这只又脏、又丑、又臭，而且浑身长满疙瘩的癞蛤蟆，居然妄想同我一起晒太阳，滚开！小心弄脏了我的花群子。”贝壳伸了伸懒腰说。癞蛤蟆听了，垂头丧气地走了。

过了一会儿，一只螃蟹大步流星地朝贝壳走来，对贝壳说：“美丽的贝壳小姐，能让我和您一起玩吗？”

“就凭你这只螃蟹，走路张牙舞爪地横着走，谁见了都讨厌，去，去，去，哪边凉快，哪边去！”贝壳傲慢地说。

螃蟹也自讨没趣地走开了。又过了一会儿，一只海螺慢悠悠地从远处走来，对着贝壳说：“美丽的大贝壳啊！你是那么的美丽，我为有你这样的一个同类而骄傲，能够让我与你一起做游戏吗？

“原来是一个像臭狗屎蛋一样的海螺呀！”我为有你这么这么一个同类而感到羞耻。在我还没有生气前，你赶快给我滚开！”

“好，我滚，我滚！”海螺说完，便灰溜溜地走了。

这时，由海水形成的几个波浪把一些珍贵的海洋生物冲了来。其中，也有一只大海龟。大海龟被海水冲上来以后，最先看到的是那只傲慢的大贝壳，它爬过去，和蔼可亲地对贝壳说：“贝壳小姐，你真是太美丽了，能与我做朋友吗？”

“哎哟，我的妈呀！你这个怪物”，贝壳害怕地说：“你赶紧给我走开。” “好吧！都怪我长得像怪物，既然你不喜欢同我玩，那我就走了。”大海龟说完，便知趣地走开了。

贝壳继续在晒太阳，突然，它听见远处传来一阵欢声笑语，这下贝壳觉得没意思了，它走到远处，一看，原来是癞蛤蟆、螃蟹、海螺和大海龟它们四个小伙伴在一起玩，贝壳走了过来对癞蛤蟆说：“我最最亲爱的蛤蟆大哥，我能够与你一起玩吗？”

“你怎么愿意与一个又脏、又臭、又丑的癞蛤蟆在一起玩呢？”癞蛤蟆说：“你去问海螺吧！”

贝壳走去问海螺“海螺妹妹，你能原谅姐姐，和我一起玩吗？”

海螺说：“你不是说我像臭狗屎蛋一样吗？难道你还愿意跟我玩？” 贝壳伤心地走到螃蟹身边，对它说：“螃蟹弟弟，能让我与你们一起玩吗”？

“你不是嫌我走路张牙舞爪吗？怎么还愿意同我玩呢？”螃蟹说。

贝壳意识到刚才它们来找它玩时，它拒绝了，它们肯定会不理它，于是，它跑到大海龟面前，用恳求的语气说：“龟爷爷啊！你能与我一起玩吗？ 海龟想了想，说：“难道你不怕我了吗？”

贝壳说：“你是我的好朋友，我干嘛要怕你呢？能让我加入你们的游戏吗？”

大海龟对其它几个小伙伴说：“看来，贝壳已经知道并改正自己的错误了，对于这样的人，我们应该给予它原谅，我们与它一起玩吧！”

后来，癞蛤蟆、海螺、大海龟、螃蟹和贝壳一起玩起了开坦克游戏。

篇四：我最想做的一件事

我最想做的一件事

我最想做的一件事是帮助妈妈做家务活。

我周末写完作业在家闲来无事，就想帮助妈妈做家务，可是妈妈好像不想让我去烦她，每次都拒绝我，每次我都很伤心。

有一次，我在家闲着，就去找妈妈，妈妈一边洗衣服，一边烧水做饭，我都看不下去了，说：“妈妈，我来帮你。”结果碗一下子没有拿住，摔在地上，妈妈非常生气，想要去把摔坏的碗拿走，一不小心把手给划破了，妈妈生气的说：“帮什么忙，净是帮倒忙。”我被妈妈骂哭了，跑回屋里去，我心想：为什么妈妈不喜欢我帮她做家务，孩子帮父母做家务应该感到高兴才是，为什么妈妈会生气呢？

周六妈妈不在家，我看见还有好多衣服没有洗，就去把衣服给洗了，妈妈回来的时候看见那些衣服大骂了我一顿。妈妈骂我是因为我把红色衣服和白色的衣服一块洗了，把绿色的衣服和黄色的衣服一起洗。结果，妈妈的黄衣服变了色，爸爸的白衬衫也给染了色，就连我的绿裤子也变成了红色、黄色、绿色的结合体。因为这件事，妈妈以后都没有让我洗过衣服。 现在，我还是不明白妈妈为什么不让我帮她做家务，我猜大概是我太粗心了。妈妈，请允许我为您做一次家务活吧！为了您，我可以做任何事情。不管多辛苦、多累，我都愿意。 妈妈，我想帮您做家务活，虽然我很粗心，都是我会让自己慢慢变得细心，不会再给您帮倒忙，不会再让您生气！我会努力做到最好，不让您失望！

篇五：最想做的三件事

今生最想做的三件事

人生是可以选择的。不同的人生选择，决定着不同的人生。不同的选择表现出不同的人生态度，体现着不同的人生观。一个人的人生观是认知、情感和意志或理性的统一。价值观是人生观的核心，决定着人生观的基本方面。当然，树立正确的人生观、价值观不是一朝一夕的事情,我们必须以观念的更新推动实践的创新，脚踏实地，真抓实干，通过长期实践先进性要求的努力，才能逐步得到提高。

一天薄雾初现，我睁开了双眼。第一次看到这个明亮的世界——一窝小鸟叽叽喳喳地歌唱，有的振动双翅一下飞上了蓝天，那优美的身形令我神往。再往下看，清澈见底的溪水映出了我的身影，一条调皮的小鱼一个翻身，洒了我一脸水。周围的花草树木看见我，都开得更加绚烂美丽。这就是我最想做的第一件事情。或是独自一人去过海边，坐在松软的沙滩上，什么也不想、什么也不做、闭目、凝神、耳边是海鸟欢快的歌声。

小时候我一直有个梦想，就是长大后我要好好孝敬奶奶，我的奶奶是一个留着齐耳的短发（自己剪的）和蔼可亲的老人，奶奶的笑容很慈祥，她特别疼爱我们。奶奶一生生活艰苦，奶奶嫁了2次，第一次因生了三个女儿被夫家无情地赶出了家门，之后嫁给了我爷爷生了四个儿子，爷爷在我最小的叔叔六岁时去世了，我奶奶之后再未嫁人，她独自一人抚养我爸爸四兄弟长大，奶奶的手脚一到冬天就全裂开了，深可见骨，因此我奶奶的手指从未伸直过。他给我的印象就是，她常年穿着一双解放鞋，衣服上就连袜子上也全是补丁，去过农村的一定知道山上有各种药材和野生食物，春季三四月的时候有人收蕨苔

五毛钱一斤，她就上山摘蕨苔，早上吃过早餐她就背着背篓出发，直到傍晚才回家，收割稻子的时候她就去田里捡稻穗，秋季摘茶籽……

我爸兄弟几个结婚之后就都分家了，她就一直一个人生活，住在山坡上，用水也要从山脚挑上去，别人送给她吃的，她都要留着等我们去她家的时候拿给我们吃，很多时候东西都被她收坏了也舍不得吃，还记得我考上高中的时候，奶奶拿出100元钱给我，她从来没有给过谁这么多钱，我在收下那一百元的时候，泪水就哗哗的往下流，我在心里说奶奶我长大后一定要好好孝敬您，可是在我高二那年我奶奶就去世了，这一直成了我最大的遗憾。人生无常，有些东西一旦错过了就再也无法挽回，

第三件最想做的事情就是当一名教师，教师，这个名字对作为学生的我们再熟悉不过。一听到＂教师＂这个词，就会感觉到如沐春风．

在我很小的时候，就非常崇拜教师这个职业。我觉着老师们非常的聪明，什么题都会，于是，我想当教师这个念头油然而生。

但是，当我长大了以后，才发现，原来，做一个老师，是那么的辛苦。

老师要做的事情是很多的，要批改大量的作业，而且还需要备课，45分钟的一节课也许需要准备两三天。老师虽然辛苦，但是看见同学们都考出了优异的成绩，再辛苦也值了。这就是我为什么想当教师的原因。

我也觉着，当老师是一种骄傲。每当同学们问问题时，是老师最喜欢的时刻，因为，不但同学们会懂得做题，而且，老师给同学讲完

题后，会有一种骄傲感，这，也是我想当老师的原因。

理想是一盏明灯，为我们的前进道路照出一片光芒与希望。拥有理想的人是幸福的，快乐的。不要说自己的理想太卑微，不够远大，不够令人羡慕，但它总是你的目标，是你真心向往的啊。我们也许会因自己的理想远大而自豪，因他人的理想卑微而冷嘲热讽，但如果没有这些看作卑微的行业，又怎能有这个世界呢？

实现理想的道路上也许会布满荆棘，刺痛我们的手脚；也许会有许多艰辛，会让我们流下不少泪和汗。但我们还是一定要执著地走下去，因为只有有了这些努力，我们的生活才会

更加丰富多彩，我们的理想也才会更加光彩夺目。

树立理想要符合自己的个性与爱好，这样才会使自己有足够的动力冲向理想，实现理想。如果你根本不热爱自己的理想，又怎会为它执着努力呢！另外，理想不是件艺术品，被摆放着供人欣赏的。因此，我们绝不能以任何理由为借口挡住为理想努力的道路。要从现在开始，脚踏实地地学习，为理想做准备，执着努力，勇往直前，为理想而奋斗！也许正是有了这些理想，我大学选择了户外这个专项，我是一个野惯的孩子，我喜欢在放假时拿上一部相机，一个背包出发，一个人的旅行。

理想是盏灯，瞧！我们眼前的道路被照耀的多么明亮，那条路上会有艰辛，会有坎坷，会有挫折和泪水。但我坚信自己不会为此而畏缩，我会努力地、执着地，一直冲向终点！

大学生是作为未来社会建设者的一支重要生力军，影响大学生人

生价值观形成和发展的因素必然是多方面的，不仅需要调动社会、学校、家庭等各方面的积极性，共同做好工作，更需要我们每个大学生自觉实践，勇于探索，读书好学，多思好问，革新创造，特别是注意从要从点滴做起，从身边小事做起，求真务实，把学校和党组织的思想政治教育渗透到我们的日常学习、生活的各个环节之中，加强社会价值的行为规范，经过价值实践的反复强化，锻炼敏锐的思维，形成良好的判断能力，进而确立正确的人生价值观，努力使自己成为 21 世纪社会发展需要的那种会生存、善学习、勇于创新的复合型人才，这样才能在整体上有效帮助我们每个大学生树立正确的价值观，摆正社会价值和个体价值、道德价值和功利价值关系，确实地肩负起建设有 中国特色社会主义现代化的伟大使命，真正实现人生的价值。

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