深圳书法老师招聘

篇一：深圳教师招聘初中老师职位资料

一、初中生感知活动特点：

(一) 感觉：视觉感受性不断提高，主要表现在区别各种颜色的精确性明显提高；听觉感受性在不断提高，主要表现在区

别高音的能力明显增长；运动觉和平衡觉在不断发展。

(二) 知觉：有意性、目的性、精确性、概括性、逻辑性提高

感知觉活动规律在初中生教学中的应用：

通过感觉器官来了解客观事物，能获得生动、具体、直接的知识，能增强人的理解效果，而且，在大量感性知识的基础上，才能进行复杂的思维活动。因此，在教学中，要尽可能进行直观教学。实物直观（通过观察实物与标本，演示性实验和教学性参加等形式提供感性材料）、模型直观（通过图片，模型，幻灯和教学电影等模拟实物）、言语直观（通过言语的生动具体描述，形象鲜明的比喻）

提高直观教学的效果：

1运用被感知的强度率（讲课声音洪亮，语速适中，板书清晰，制作直观教具时，要考虑直观教具的大小、颜色、声音等能否被全班学生清楚地感知）

2运用对象与背景差别的感知觉规律（当知觉的对象在颜色、形态、声音等方面有较大差别，知觉对象易被感知。反复强调重点知识，提高音量；板书突出重点）

3运用静止背景上的活动性对象易被感知的规律（教学中使用活动性教具，演示实验，放幻灯片教学电影等，起到很好的教学效果）

4运用知觉得组合规律（针对不同内容，采用不同语速）

5让学生交替使用多种感官感知对象

二、初中生记忆活动特点：

1逐步由机械识记向意义识记转化

2有意识记逐步占主导地位

3记忆容量日趋扩大

4由听觉识记向视觉识记转化

5短时记忆广度接近成人

遗忘规律在教学中的应用：

（一） 合理安排复习时间（及时复习、分布复习）

（二） 恰当地安排复习材料

复习要适量；要防止复习材料间的干扰，类似材料不要安排在一起复习；适当的超额学习

（三） 反复阅读与试图回忆相结合

（四） 复习方法多样化

初中生记忆力的培养：

1重视复习，善于复习（依靠多种感官的协调活动）

2运用联想，积极实践（把本来不具有意义的抽象材料与生动有趣的事物联系起来加强记忆的直观性，除了联想，还可采用记忆术）

3调节情绪，减轻疲劳

4明确目的，树立信心

5动脑动手，多实践

三、初中生想象活动的特点：

1有意想象逐步占主导地位（初二、初三是空间想象力发展的加速期或关键期）

2创造想象开始出现(想象的创造性成分在不断增加)

3想象的现实性在不断发展

4幻想具有现实性、兴趣性，有时也带有虚构的特点

初中生想象力的培养：

1储备各种表象（对于丰富多彩的生活，提醒青少年广泛地接触，认真观察，细心体验，积极参与，涉猎各种学科领域，

扩展知识）

2结合运用表象（把再造想象和创造想象结合运用）

3培养正确幻想（与崇高理想结合起来）

4努力营造气氛（宽松愉快、有利于想象的课堂气氛）

四、初中生思维发展特点：

1抽象逻辑思维日益占主导地位

2开始能初步理解矛盾对立统一的辩证思维规律

3抽象逻辑思维的发展进入关键期

4思维的独立性和批判性明显发展，但容易产生片面性和表面性的缺点

思维的品质及其培养：

1思维的深刻性及其培养

深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维的广度、深度和难度表现在智力活动中深入思考问题，善于概括归类，逻辑抽象性强，善于抓住事物的本质和规律。教学中，教师要善于挖掘潜在的功能，通过延伸、演变等手段，培养学生深入探究事物本质的能力，形成良好的思维品质，采用一题多变，多题归一等问题情景。

2思维的灵活性及其培养

灵活性指善于从不同角度思考问题，能较全面地分析、思考问题，解决问题。在教学中，教师的讲课方法要灵活多变，培养学生灵活运用知识，做到举一反三。

3思维的独创性及其培养

即思维活动的创造性，教学中，在知识之间多种组合，诱导学生变换思维角度。

4思维的批判性及其培养

独立思考，善于发问，不循规蹈矩。教学中应鼓励学生敢于质疑的精神，并在教学策略上进行适当调整，采用“悖论“，设置误区的习题，有利于培养学生的分析，判断能力。

5思维的敏捷性及其培养

敏捷性是指思维活动的速度，反映了智力的敏锐程度，正确快速做出判断。教师可从速度与基础知识两方面进行训练。巩固基础知识，对有关定理和公式等知识在理解的基础上牢记。

五、初中生注意力发展的特点：

1注意的目的性逐渐增强，并趋于成熟

2注意的稳定性增强，并达到成熟水平

3注意的转移能力增强，并达到成熟水平

4注意的分配能力逐步发展，但未达到成熟水平

注意规律在初中教学中的运用：

1、根据注意的外部表现了解学生的听课状态

2、运用无意注意的规律组织教学（①创造良好的教学环境：为了使学生在学习过程中不受外部无关刺激的干扰，应该创造一个安静、整洁的教学环境；②注重讲演、板书技巧和教具的使用：讲课音量适中，语音语调做到抑扬顿挫，强调重难点，伴以适当的手势和表情。板书重点突出，清晰醒目，彩色粉笔，表格，图加以强调。③注重教学内容的组织和教学形式的多样化：教师要找出教学内容与学生知识结构的结合点，提供具体实例，引起学生的直接兴趣，维持学生的注意，教学方法要灵活，调动学生饱满的情绪状态和学习积极性，使用教具演示，个别提问，角色扮演、集体讨论及动手操作等教学形式。）

3运用有意注意规律组织教学（①明确学习的目的和任务②培养间接兴趣：除了确定学习目标，还应对学生阐明本学科知识学习的意义和重要性，在知识教学中渗透思想教育。特别是对一些内容相对枯燥、难度较大的科目学习中，令学生了解知识掌握后的社会价值。③合理组织课堂教学，防止学生分心：课堂教学应张弛有度，给学生适当调整的时间，适当放慢速度，穿插些有趣的谈话，可以更好地促进学生的学习，运用电化教学手段，采取生动活泼的形式，来调整学生的注意状态，有利于降低学生的疲劳感，维持较长时间的有意注意。）

4运用有意注意与无意注意相互转化或交替的规律进行教学

六、初中生情绪与情感活动特点：

一、 强烈与温和

二、 外露与含蓄

三、 波动与稳定

四、 自尊与自卑

常见的情绪情感问题：抑郁、焦虑、恐惧、愤怒、厌烦

常用的情绪调节方法：

（一） 合理情绪疗法

（二） 理智调适法

（三） 情绪疏泄法（适度倾诉、转移注意力）

（四） 心身放松法（放松训练、音乐疗法）

（五） 自我暗示法

（六） 升华法

初中生行为控制方面的常见问题：冲动、易怒、过度自信、欺负行为、偏执、违拗症、强迫行为、攻击行为 初中生良好意志的训练与培养：

（一）加强目的动机教育，培养正确的观念（健康而强烈的动机是一种动力，激励人们去奋斗。行动受动机和目的调节支配）

（二）引导学生参加各种实践活动，增强克服困难的毅力

（三）以英雄为榜样，从文艺作品中得到教育

（四）改造学生不良的气质特征

（五）严格管理教育，使学生养成自觉遵守纪律的习惯

（六）启发学生加强意志的自我锻炼（意志品质的形成过程也是学生不断自我教育的过程。最终应落实到学生的自我锻炼、自我校正、自我监督、自我鼓励）

七、初中生自我意识的特点：

1、普遍产生“成人感“，独立意向迅速发展。

2自我开始分化

3自我评价趋于成熟

4自尊心得到高度发展

5自我意识具有一定的闭锁性

初中生良好自我意识的培养：

（一） 形成正确的理想、信念和良好的道德品质。

（二） 确定合理的目的、任务

（三） 注意“索果性思维”的培养与训练

（四） 充分发挥集体的作用

（五） 加强意志的自我锻炼

学习动机：是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

学习动机对学习的影响：

(一) 学习动机对学习过程的影响

1加强注意

2降低知觉阈限

3适中的学习动机的再现效果最好

4可以提高学习的坚持性

（二）学习动机对学习效果的影响

适中的学习动机水平学习效率最高，又随学习的复杂程度而变化。在教学实践中要灵活地随教学内容和学习者的水平而定。

初中生学习动机的激发和培养：

学习动机的激发是指在一定的教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。

（一） 创设问题情景，实施启发式教学

启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境，即适度的疑难情境。根据阿特金森的学习动机理论，当问题的难度系数为50%时，学生的学习动机最强。要创设问题情境，教师应熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系，充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有发展水平构成一个适当的跨度，创设问题情境可通过设问方式，作业方式，从新旧教材的联系方面引入，也可从学生的日常经验引入。

（二） 根据作业难度，恰当控制动机水平

学习动机和学习效果之间有着相互制约的关系，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高（耶克斯-多德森定律）由此可知，在教学中，根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。学习较简单的课题时，尽量使学生集中注意力，而在学习较难的课题，应创造轻松自由的课堂气氛。

（三） 充分利用反馈信息，给与恰当的评定

心理学研究表明，来自学习结果的反馈信息，对学习效果有明显影响。一方面学习者可根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略；令一方面学习者为了取得更好的成绩或避免错误而增强了学习动机，从而保证了学习的主动性和积极性。

（四） 妥善进行奖惩，维护内部学习动机

（五） 合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作

（六） 适当进行归因训练，促使学生继续努力

不同的归因方式将引起个体不同的认知、情感和行为反应。学生对学习结果的归因，不仅解释了以往学习结果产生的原因，更重要的是对以后的学习行为会产生影响。积极归因训练

学习动机理论：

（一）强化理论：行为主义心理学是强化理论的背景。他们认为，人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的联系，而不断强化则可以令这种联结

初中生常用品德心理辅导与教育方法：

1、 价值澄清法：指帮助学生反省自己的生活、目标及过去的经验，协助他们发现自己的价值观是什么，令他们在选

择、践行价值观的过程中提高分析和处理各种道德问题的能力。

2、 道德故事讨论法：向学生展示同时涉及两种道德规范且不能兼顾的故事情境，引起学生的道德认知冲突，引导学

生讨论，让他们接触到更高层次的道德推理方式，寻找自认为正确的答案，从而提高学生的道德判断能力。

3、 说理法：通过向学生摆事实、讲道理，来影响学生的思想意识，培养学生辨别是非善恶的能力，改变错误观念，

进而形成新的思想行为规范，这是运用最广泛，最经常的一种基本方法。其特点是正面教育、循循善诱、启发自觉、以理服人。

4、 集体约定法：研究发现，经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，令成员承担执行的

责任，一旦某成员违反约定的行为，会受到其他成员的有形或无形的压力，令其改变态度。

5、 榜样示范法：以榜样人物的好思想、好品德和行为去影响、教育学生的一种方法。榜样人格具体、生动、形象，

对学生具有巨大的感染力和说服力，易于为学生所领会和模仿。

6、 行为矫正法：目的在于训练道德行为。这一方法强调的是教育学生用道德上被认为师正确的方式来表现他们的行

为。采取两种主要技术：奖罚的作用和榜样的作用。

7、 传授道德推理法：此方法重点在于讨论学校环境中产生的现实问题，同时，也强调取舍、互相关心和集体承担义

务的重要性。

气质在教育教学实践中的意义：

教育者应根据初中生不同的气质特点，因材施教，因势利导，并给予个别指导，帮助初中生发扬有利于获得知识技能和发展智力的优良特征，形成良好的性格和优良的品格。

1对胆汁质学生，不随便、过分批评，耐心启发和培养其自制能力，培养其耐心细致、安静平稳的学习习惯 2对多血质学生，要比较严格要求，养成脚踏实地，专一的作风以及勇于克服困难的精神

3对黏液质学生，要满腔热情帮助他们，善于引导，不操之过急，允许做出反应的时间

4对抑郁质学生，切忌公开指责，加倍关怀，培养自尊心和自信心

心理健康与心理健康教育

心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

主要标准：①对现实的有效知觉②自知、自尊与自我接纳③自我调控能力

① 与人建立亲密关系的能力⑤人格结构的稳定与协调⑥生活热情与工作高效率

初中生心理健康的标准

1乐于学习、工作和生活，保持乐观积极的心理状态。

2善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊

3有正确的自我观念，能了解自我，接纳自我，能体验自我存在的价值

4情绪稳定，能适度地表达和控制情绪，保持良好的心境状态

5保持健全的人格

6热爱生活、热爱集体，有明确的人生目标和社会责任感。

7心理特点、行为方式符合年龄特征

8能与现实的环境保持良好的接触与适应。

初中生常见的一般心理问题：学习问题（厌学、学习焦虑、自卑感、学习疲劳问题）、人际交往、情绪问题、行为问题、性心理问题

学校心理健康教育的主要内容和途径

主要内容：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。

初中年级主要包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化。

途径和方法：不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、使用，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强教育效果。

1开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

2个别咨询与辅导。开设心理咨询室（或心理辅导室）进行个别辅导室教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排除心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。

3要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。

4积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教育观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

篇二：深圳科学高中生活老师招聘公告

溶洲小学生活老师招聘公告

禅城区南庄镇溶洲小学位于“岭南水都·商居南庄”---溶洲村，从2014年9月起，实行部分学生住宿制。现因学校发展需要，现特面向全国诚聘生活教师。

一、应聘要求:

1、思想：爱岗敬业，工作勤勤恳恳；全局意识浓，具有团队精神；有良好的师德形象，有亲和力、爱生如子；吃苦耐劳、有较强的业务工作能力，善与小学生沟通，具有一定的处理学生问题和应急能力。

2、学历：大专及以上，特别优秀者，可适当放宽。

3考虑或可适当放宽）：有教师或班主任工作经历者；有全寄宿制生活老师工作经验两年以上者；具有一定教育学、心理学、医学相关知识和技能者。

4、待遇：面议。

三、招聘名额：女生活老师若干名

四、应聘资料要求：

请填写报名表（电子版，学校网站上下载表格）与个人简历一同发送到邮箱：rongzhouxiaoxue@126.com

五、有意者请同时提供以下材料：

1

2、近期身体健康报告或区级以上人民医院体检表一份；

3、近期免冠正面2寸彩照一张及彩色生活照一张； 以上材料请以快递方式，于 3月 31日前（以邮戳日期为准）寄至：佛山市禅城区南庄镇溶洲小学劳韵岚老师收（邮政编码：528061）

六、面试时间：材料初审合格后，面试时间另行通知。

七、联系电话：82523325（行政办公室）

★网站下载：生活教师应聘报名表

溶洲小学 2015年3月17日

篇三：复习资料

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热门职位：体育教师 体育教师 体育 校医 地理 英语 历史 美术 音乐 美术

南园学校招聘小学语文,数学,英语,音乐老师,中学语文,中学数学,中学英语,中学历史与社会,中学科学

2011-06-23 12:17:27 来源： 作者: 阅读:656次 我要咨询(0)

南园学校招聘启事

深圳市龙岗区平湖街道南园学校是一所九年一贯制的民办学校，为龙岗区一级学校，因我校教育教学工作需要，现面向全国招聘优秀教师。

一、招聘职位：

小学语文、数学、英语、音乐教师各1名，初中语文、数学、英语、历史与社会、科学教师各1名。

二、招聘条件：

1、身体健康，有责任心，有爱心、有耐心。

2、师范类大专以上学历，有教师资格证书，专业扎实，能独立制作课件，多媒体教学平台操作熟练。

3、有教学经验和专业技能突出者优先录用，中学教师有初三毕业班教学经历者优先录用。

三、工资待遇：

1、小学2100-2300元/月，中学2300-2700元/月

2、免费提供早餐。

3、免费提供单间住宿，带洗手间，风扇，床、办公桌椅。

符合条件者请在2011年6月25日带齐证件和简历直接到学校面试。

地址：深圳市龙岗区平湖街道南园学校（平湖汽车站附近）

联系方式：0755-84681326 13715290169（郭校长）

深圳市龙岗区平湖街道南园学校 二O一一年六月二十三日

学校拟建立教师人才库，请有意加盟的老师把简历等资料电子稿发送到邮箱：gyt1969@139.com。联系我的时候，请说是在深圳教师招聘网上看到的，谢谢。 浏览此招聘的网友也查看了

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篇四：2016年深圳大学招聘教师公告

2016年深圳大学招聘教师公告 广东教师招聘、广东教师资格的最新资讯、考试公告及真题资料请详情查看广东教师招聘网，我们会及时更新最新消息!

2016年深圳大学招聘教师76人，中公广东教师考试网现将招聘公告信息整理如下，以供考生参考。

一、应聘人条件及要求

1.符合本公告及《计划表》规定的资格条件。

2.应聘人所学专业须与职位要求一致(专业是否相符，依据国家教育部2008年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》);所学专业须与职位规定的学历层次相对应。

3.年龄及工作经历计算截止时间为2016年03月31日。

二、报名时间和方式

1.报名时间：即日起至2016年3月15日。

2.报名方式：登录深圳大学人才招聘系统，注册账号后选择“应聘者登入”，在招聘职位列表中选中自己拟聘的岗位，查看详细信息并点击“我要应聘该职位”，在网上投递简历。

三、面试

1、面试专家组。

各学院应成立面试专家组。面试专家组由各学院教授委员会代表组成，人数不得少于9人。

2、面试人选确定。

各学院应综合考虑申请者学历背景、工作经历、学术成果、发展潜力等因素，确定各岗位的面试人选。每个岗位的面试人选一般不少于2人。如果报名者中没有合适的人选，可以暂缓该岗位招聘。各学院负责通知候选人面试的时间、地点。

3、面试程序。

具体程序由各学院自行确定，一般应包括以下几个环节：

a) 本学科相关专业课程试讲;

b) 面试者科研及学术情况汇报;

c) 专家提问;

d) 专家根据面试者的试讲情况、研究经历及成果、发展潜力等综合打分，以所有专家平均分作为面试结果;

4、面试时须同时提交如下资料：

a) 个人简历(请从人才招聘系统中下载打印);

b) 户籍本/户籍证明(复印件，验原件);

c) 学位证书(复印件，验原件);(国内应届毕业生如尚未取得毕业证请提供推荐表、成绩单原件及低一级学历、学位证书原件;海外留学回国人员需提供国家教育部认证，如未取得认证的请提供成绩单及就读院校开具的在读及毕业时间的证明和我国驻外使领馆确认书等证明材料);

d) 以第一作者或通讯作者发表的三篇代表作(电子版原文发给学院行政秘书)。

e) 的需提供专业技术资格证书;

f) 聘人符合与岗位有关其他条件的材料;

g) 获奖、任职经历等证明材料(自愿提供)。

注意事项：(1)严格按照职位要求报名。个人条件与报考职位要求不符的，资格审查不予通过。(2)所提供材料必须齐全且保证真实，材料不齐或弄虚作假的不接受报名，其中属弄虚作假的，将记录在案并报市人事部门，5年内不得应聘为本市机关事业单位工作人员。

(3)考生所留的联系电话应准确无误，确保能够及时联系。

四、录取结果公布及公示。

各学院人力资源工作委员会根据面试结果向学校提出建议引进教师名单，学校人事工作教授委员会审议确定拟录用人选，拟录用人选经学校校长办公会议审批通过后将在深圳大学人才招聘网站公布，公示期7天。

五、聘用

拟录用人员经公示，没有投诉或经查投诉不实或不影响聘用的，按规定在公示结束的一年内办理聘用手续。所聘人员全部实行预聘—长聘制。

要了解更多高职教师招聘、广东教师招聘、广东教师资格等广东教师考试的最新动态，请关注广东招教网。

篇五：深圳教师招聘考试真题

2009年10月18日，深圳教师招考部分真题

以下存在单选、多选、判断题，供有参考答案

1、国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过（ abcd ），提高教师素质，加强教师队伍建设。

A考核 B奖励 C培养 D培训 E升迁

2、教师体罚学生，情节轻的学校行政处罚，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。（ ）

3、适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或休学的，其父母或其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准备案。（ ）

4、考试因为没有复习到而想不起来，属于（c ）

A一般性遗忘 B暂时性记忆 C永久性遗忘 D暂时性遗忘

遗忘分为暂时性遗忘和永久性遗忘，前者指在适宜条件下还可能恢复记忆的遗忘；后者指不经重新学习就不可能恢复记忆的遗忘

5、小学生想象的特点？（ bcd ）

A想象的有意性充分发展

B想象的创造成分日益增多

C想象的内容逐渐接近现实

D想象的有意性迅速发展

E想象的内容接近现实

6、思维按逻辑性分类可以分为（bcd）（我个人认为是ad）

A直觉思维 B动作思维 C直观形象思维 D抽象思维 E逻辑思维

7、小学儿童男生注意转移能力发展性高过女生，但女生注意力稳定性却高于男生。（ 对 ）

8、人们对英雄人物的颂扬是道德情感。（ 错 ）

9、美感早在儿童是（ b ）岁后就开始发展起来。

A1-2岁 B2-3岁 C3-4岁 D4-5岁

10、解决简单的问题也是意志行动（ 对 ）

11、自我控制是（ b ）的体现？

A自我认识 B自我意志 C自我体验 D自我评价

12、为了在班级中获得地位而努力学习是属于（ b ）

A认识内驱力 B自我提高的内驱力 C附属内驱力 D内部学习动机

自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源

根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机(intrinsic motivation)又称内部动机作用，是指由个体内在的需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习

13、重度智力落后的智商是（ d ）

A69-50 B70-100 C25-49 D25以下

14、高度接受又严格要求是什么师生关系（ abe ）

A发展基础教育 B促进社会主义物质文明建设

C提高全民的思想道德 D发展社会主义文化 E促进社会主义精神文明建设

15、高度接受又严格要求是什么师生关系（ b ）

A权威型 B民主型 C放任自流型 D专制型

16、班级的人际关系通过（ a ）实现

A交往 B学习 C上课 D班会

17、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（ c ）

A教育的性质 B教育的任务 C教育的内容 D教育的规律

18、决定教育性质的根本因素是（ b ）

A社会生产力 B政治经济制度 C上层建筑 D科学技术参考

19、研究德育过程，主要是探索德育的（ d ）

A目标 B内容 C方法 D规律

20、我国小学德育的内容包括（ abcde ）

A爱国主义教育 B理想教育 C集体主义教育

D劳动教育 E人道主义与社会公德教育

21、润物细无声是体现了陶冶法（ 对 ）

22、班主任学期末对学生成绩，平时表现等方面的评价和总结是属于（ b ）

A学生成长记录袋 B操行评定 C班主任计划 D班主任总结 根据一定的标准，以等第和评语的形式，对学生在学期或学年内，思想品德表现作出评价。德育方法之一。

学生成长记录袋又称为档案袋方法、“文件夹评价”、“另类评价”，是一种新兴的质性评价方式。这种方法是指学生把自己有代表性的作品汇集起来，以展示自己的学习和进步的状况。其中收集的每份作品都是有意识地根据预先制定的标准选择的。学生成长记录袋评价方法包含着自我评价的成分。

23、班会的特点有集体性，针对性和（ d ）

A教育性 B艺术性 C原则性 D自主性

24、课外活动就是第二课堂（ 错 ）

25、课外活动按组织形式分，可分为（cde）

A学科活动 B文体活动 C群众性活动 D小组活动 E个人活动

26、教师：“将”指谁？“相”指谁？“和”是什么意思？“将”和“相”始终都是“和”吗？他们为什么“不和”后来为什么又会“和”呢？这是什么导入方式（ c ）

A审题导入 B悬念导入 C问题导入 D讲授导入

课堂导入方法，常用的有：衔接导入、悬念导入、情景导入、激疑导入、演示导入、实例导入等

27、“哪个故事最精确地描述了英国农场生活？”属于什么提问（ a ）

A评价水平提问 B理解水平提问 C综合水平提问 D应用水平提问

知识水平提问：什么，何时，谁，说出

理解水平的提问：用自己的话，比较，对照，解释

应用水平提问：应用，运用，分类，选择，举例

分析水平提问：为什么，什么因素，证明，分析

综合水平提问：遇见，创作，如果，总结

评价水平提问：判断，评价，你对??有什么看法。

28、高级提问包括（ cde ）

A知识性提问 B理解性提问 C分析性提问 D综合性提问 E评价性提问

29、正确的提问方式是（ abd ）

A面向全体学生提问，个别回答

B面向全体学生提问，全体回答

C面向个别提问，全体回答

D面向全体提问，轮流回答

E面向个别学生提问，个别回答。

30、教师的板书始终在黑板的同一个位置上，于是只好写了擦，擦了再写，最后只留下一点文字，这是什么板书？（ d ）

A一片空白式 B随心所欲式 C板书没个性 D随写随擦式

31、学生上课开小差属于违反纪律行为。（ 对 ）

32、制度的制定是从正面引导，准做什么？更有约束力。（ 对）

33、当有学生违纪时，教师走近学生，摇头示意，这是什么管理对策。（ c ） A安排座位法 B幽默诙谐法 C非语言控制法 D“舞台情境”

34、下列属于标准化测验的是（绝对性评价）（ abe ）

A升级 B毕业、合格 C选拔 （相对性评价） D排名 E标准化测验

35、德育目标具体体现在（ b ）

A德育任务 B德育内容 C德育方法 D德育手段

德育方法：说服法，陶冶法，榜样法，锻炼法，奖惩法

德育原则：疏导性原则，长善救失原则，严格要求与尊重学生相结合原则， 因材施教原则，集体教育与个别教育相结合的原则 ，教育影响一致性和连贯性原则

36、小学语文第八册《白杨》一课的板书。课文明写白杨，暗写人，有的教师在设计时将板书设计成一棵树状，树梢上的十个字说明白杨“不?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路缟秤暄⒏珊岛樗保苁悄敲础案叽笸π恪薄６鞲碌淖衷虮砻髁?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/baba/" target="_blank" class="keylink">爸爸“扎根边疆”的决心，并希望孩子们像白杨一样“茁壮成长”。这种板书属于（b）

A线索式 B简图式 C表格式 D提要式

（一） 提纲式 词语式、表格式、线索、图文、关系图、

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