作业帮润物细无声教育爱无痕
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 01:23:41 体裁作文
篇一：《润物细无声、教育爱无痕》演讲稿
《润物细无声、教育爱无痕》演讲稿
各位领导、各位评委、各位同仁：
大家上午好！我是来自 中心小学的 老师，今天我演讲的题目是《润物细无声、教育爱无痕》。
每个人都有自己的梦想，我小时候的梦想就是当一名优秀的教师。因为老师能为学生传授知识，教育学生怎样做一个对社会有用的人，这是多么有意义的工作啊！
时光流逝得真快，几年后我果然实现了自己的梦想真的当上了一名人民教师。自从踏上三尺讲台的第一天起，我就暗暗下决心，一定要当一名好老师，当一名学生和家长都喜欢的老师。 我满怀激情地踏入了教育这片热土，每天早晨迎着初升的太阳来到学校，晚上披着满天星光离开校园，这样年复一年的工作着，让我真实的体会到了教师职业的纯洁与高尚。
每当我看见学生一双双渴求知识的眼睛，听到一声声“老师您早”的问候，就更加坚定了当好一名老师的信念，是学生们那纯洁的心，深厚的意更加激起了我对教育事业深深的爱。有一种强烈的责任感时刻鞭策着我，为人师表，爱岗敬业，甘为人梯，无私奉献。我立志成为学生的指路明灯为他们指引方向，照亮人生，我要用我的知识，我的智慧去开辟学生美好前程。
冰心说过：情在左、爱在右，走在生命的两旁，随时播种随
时开花，老师只要用真诚的爱心去打开每个学生的心扉，它的背后将是一个不可估量的世界！
记得几年前我遇到过一个调皮的小女孩，她的各种捣蛋行为一点也不亚于男生：上课不听课，和同学闹矛盾，还经常伤害他人，爱拿别人的钱物等等，这让我十分头痛。但是换位思考，她毕竟是个孩子，每个孩子身上应该有他的优点和闪光点。作为一名教师，我们不能放弃每一个学生，要因人施教，让每个孩子都得到关爱。于是我便一次次和她真诚交流，林阴道上，操场旁边，时常有我们并排的身影。教室里，餐厅前经常听到我们亲切地交谈，帮她梳理乱糟糟的头发，清洗脏兮兮的脸蛋，送她生日小礼物。就这样一次次心灵互动，让她感受到老师真诚的爱，慢慢地，她变了，变得学会了谦让，学会了与人道歉，学会了做简单的作业。虽然还不够完善，但是她已经在向好的方向发展，这使我感到十分欣慰。
就这样，许多差生在我的耐心关注下，成为了班上的优秀学生，好几个成绩特别差的毕业班，在我的努力下，小考成绩在全县名列前茅！
由此可见，没有改变不了的学生，老师只要用爱心去滋润学生的心田，就会收到意想不到的效果。
众所周知，如果选择了教师这个行业，就意味着奉献，奉献的是青春和智慧；还意味着付出，付出的是勤劳和汗水；也意味着牺牲，牺牲的是休闲和娱乐；更意味着舍弃，舍弃的是不能在
父母面前尽忠尽孝，不能在儿女面前尽职尽责。但我无怨无悔，深感教师的责任重大。在我们手中，可以培养出科学家、文学家以及各条战线上的优秀人才。但是如果忽视对学生的思想品德教育，就会出现不合格公民，从而给社会带来危害。这就是教师工作的特殊性和重要性，我深知教师不是企业家，没有挑选“原材料”的权利，但是我知道教师是教育家，能将一颗赤诚的心和无声的爱融合在工作中。能将一群群无知的孩子培养成建设祖国的栋梁之才，难道还有什么职业比教师更伟大么？
随风潜入夜，润物细无声，用这样的诗句来形容教师对学生的教育与关爱，是那么的贴切，那么的形象。如果学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；如果学生是花朵，我宁做护花的绿叶；如果学生是小船，我一会当好船桨，助学生驶向胜利的彼岸！
教育是无形的，对学生的爱是无痕的，我们每个教师都应该敞开心扉，让那份纯洁而无私的爱，继续无声的蔓延在我热爱的教育事业之中！
篇二：师爱无痕润物细无声
师爱无痕润物细无声
[摘要]在教学中，我时刻要求自己做好垂范。深知：师爱无痕，润物细无声的育人原则；懂得：一株花不一定要芬芳，有了它的装扮，春天会更美。我在这些年的为人师表中，不仅教给学生一种积极向上、诚信守信、勤奋好学的精神，还言传身教，处处影响他们应该如何做人。
[关键词]师爱 垂范 育人 精神 原则
走上讲坛近十年来，和学生接触了近十年。在这近十个春华秋实中，我不敢称教给了学生丰富的知识，却相信我教给了学生诚信做人、勤奋的精神。
有人曾经说过，你教给了学生知识，学生也许会在一时记住，但在与他相处的一年中，你的言行举止、教给他的品德修养、精神信念、做人原则、对待他的态度却牢牢印在了脑海中，并影响着其一生。
因此，在与学生相处中，我对自己严格要求。每说一句话之前，一定会想，学生首先是人，我说的侮辱他的尊严了吗?每做一个动作之前，我一定会慎重，学生会不会模仿。
在不断地反思中，我学会了关爱每一位学生。学生在学校不仅学习知识，而是在学习科学知识同时也在感悟着人生观、世界观、价值观。教学中，我们很容易做到的是关爱优生，把优生呵护于手中、牵挂于心头；往往忽视了差生，他们稍有一点差池，就被师生叱之以鼻、批评排斥。当我有一次批评一位学困生把自己的作业本搞得“油兮兮”时，我看到了他惭愧的表情和眼中的泪光。我知道他已经知道自己做得不好，不用再激化。于是，又告诉他，以后注意爱护自己的学习用具，在家出发时，可以把学习用品和生活必需品分类装入包内。我语气平和，很明显地向他表达了我已不再生气。他坚定地点点头。我也从他的表情中知道，他一定会尽力去爱护自己的学习用具的。对于弄脏、弄卷、忘记拿作业本的这些学生来说，他们的习惯差了一点，需要我们做老师的更多一些关爱、多一些时间督促，他们慢慢地就会养成好习惯，建立起自信。
在不断地反思中，我学会了赏识每一位学生。差生只是在学习方面差一点，他们身上一定有闪光点。刚开始教学时，我总是以命令地口气要求：“你必须完成”。本来学困生不会的多、做作业慢，这样一来，时间又紧张。不得已，他们私下里不免就去抄袭。看到这种现象后，就会更生气。这样形成恶性循环：作业完不成被批评，被批评后抄袭，抄袭作业后又被严厉批评，学困生感觉越来越喘不过气来。这是我害怕出现的情况。怎么办呢?我把上某叫来讲题时，发现有些题是他自己做的，就叮嘱他以后把作业中会做的自己亲自做，到校后再请教老师或同学不会做的，这样不算作不完成作业。他欣然应允。果然在下次作业中，他把会做的做了，字迹也工整了许多。我心里很高兴，在课堂上表扬了他。从此，他改正了抄袭别人作业的行为了。尽管他还掉队，但成绩也在慢慢地提高。
我开始赏识这些学困生：或欣赏他们的坚持、或欣赏他们的虚心、不耻下问。尽管他们还有很多缺点，有待进一步改变，但我们师生关系融洽了许多，他们不会因为害怕老师而撒谎、不会因为成绩差而放弃学习。
在教学中，我时刻要求自己做好垂范。深知：师爱无痕，润物细无声的育人原则；懂得：一株花不一定要芬芳，有了它的装扮，春天会更美。我在这些年的为人师表中，不仅教给学生一种积极向上、诚信守信、勤奋好学的精神，还言传身教，处处影响他们应该如何做人。
篇三：师爱无痕润物细无声
师爱无痕润物细无声
【摘要】在教学中，我时刻要求自己做好垂范。深知：师爱无痕，润物细无声的育人原则；懂得：一株花不一定要芬芳，有了它的装扮，春天会更美。我在这些年的为人师表中，不仅教给学生一种积极向上、诚信守信、勤奋好学的精神，还言传身款，处处影响他们应该如何做人。
【关键词】师爱 垂范 育人 精神 原则
走上讲坛近十年来，和学生接触了近十年。在这近十个春华秋实中，我不敢称教给了学生丰富的知识，却相信我教给了学生诚信做人、勤奋的精神。
有人曾经说过，你教给了学生知识，学生也许会在一时记住，但在与他相处的一年中，你的言行举止、教给他的品德修养、精神信念、做人原则、对待他的态度却牢牢印在了脑海中，并影响着其一生。
因此，在与学生相处中，我对自己严格要求。每说一句话之前，一定会想，学生首先是人，我说的侮辱他的尊严了吗？每做一个动作之前，我一定会慎重，学生会不会模仿。
在不断地反思中，我学会了关爱每一位学生。学生在学校不仅学习知识，而是在学习科学知识同时也在感悟着人生观、世界观、价值观。教学中，我们很容易做到的是关爱优生，把优生呵护于手中、牵
挂于心头；往往忽视了差生，他们稍有一点差池，就被师生叱之以鼻、批评排斥。当我有一次批评一位学困生把自己的作业本搞得“油兮兮”时，我看到了他惭愧的表情和眼中的泪光。我知道他已经知道自己做得不好，不用再激化。于是，又告诉他，以后注意爱护自己的学习用具，在家出发时，可以把学习用品和生活必需品分类装入包内。我语气平和，很明显地向他表达了我已不再生气。他坚定地点点头。我也从他的表情中知道，他一定会尽力去爱护自己的学习用具的。对于弄脏、弄卷、忘记拿作业本的这些学生来说，他们的习惯差了一点，需要我们做老师的更多一些关爱、多一些时间督促，他们慢慢地就会养成好习惯，建立起自信。
在不断地反思中，我学会了赏识每一位学生。差生只是在学习方面差一点，他们身上一定有闪光点。刚开始教学时，我总是以命令地口气要求：“你必须完成”。本来学困生不会的多、做作业慢，这样一来，时间又紧张。不得已，他们私下里不免就去抄袭。看到这种现象后，就会更生气。这样形成恶性循环：作业完不成被批评，被批评后抄袭，抄袭作业后又被严厉批评，学困生感觉越来越喘不过气来。这是我害怕出现的情况。怎么办呢？我把上某叫来讲题时，发现有些题是他自己做的，就叮嘱他以后把作业中会做的自己亲自做，到校后再请教老师或同学不会做的，这样不算作不完成作业。他欣然应允。果然在下次作业中，他把会做的做了，字迹也工整了许多。我心里很高兴，在课堂上表扬了他。从此，他改正了抄袭别人作业的行为了。尽管他还掉队，但成绩也在慢慢地提高。
我开始赏识这些学困生：或欣赏他们的坚持、或欣赏他们的虚心、不耻下问。尽管他们还有很多缺点，有待进一步改变，但我们师生关系融洽了许多，他们不会因为害怕老师而撒谎、不会因为成绩差而放弃学习。
在教学中，我时刻要求自己做好垂范。深知：师爱无痕，润物细无声的育人原则；懂得：一株花不一定要芬芳，有了它的装扮，春天会更美。我在这些年的为人师表中，不仅教给学生一种积极向上、诚信守信、勤奋好学的精神，还言传身教，处处影响他们应该如何做人。
篇四：润物细无声演讲稿
润物细无声，教育爱无痕
尊敬各位评委:
大家下午好！
今天，我演讲的题目是《润物细无声，教育爱无痕》。
我做着天底下最光辉的职业——教师，自踏上三尺讲台起，我便暗暗对自己说，一定要做一名好老师，做一名学生喜欢的老师。
从教的5年来，每天早晨迎着初升的太阳来到学校，晚上披着满天星光离开校园。这样的生活节奏让我切实体会到了教师的平凡和工作的艰辛，然而也更深深体会到教师职业的纯洁和高尚。
每当我和孩子们一起，看着他们稚嫩的脸庞，清澈水灵的眼睛，他们多像一朵朵小花，渴求着阳光和雨露。清晨听着一声声“老师，您早”，给我带来了一天的快乐和生机；放学随着一声声“老师，再见”，又给我留下了明天的希望之光。孩子们纯洁的心、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱。我的心中总会涌起一种强烈的责任感：为人师表，廉洁从教；爱岗敬业，开拓创新。我要成为这些孩子们的灯塔指引他们方向，我要倾注我全部的爱和知识，在他们心里谱写出一页页最美丽的诗篇。 冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”.用真诚的爱心去打开每个学生的心门，它的后面，将是一个不可估量的世界 。还记得有一个人几年难遇的调皮女孩，见她的第一面还是从他爸爸身后探出个小脑袋，眼神还有些躲闪。未曾发
现她与其他孩子的有大的迥异。可是开学后她的各种捣蛋行为不逊色于男孩子甚至上升为同学间的不友好，伤害行为。这让我不少头疼，可是每当想到十八大精神指出要保障每一个适龄儿童都有平等受到教育的机会。每一个孩子都有自己的长处，有自己的闪光点，不可以放弃任何一个孩子。要因材施教，让每一个孩子都得到关爱。
便一次次蹲下来和她进行真诚的交流，聊她的家人、她的朋友还有她开心与难过的事。给她梳理乱糟糟的头发，清晰脏兮兮的脸蛋，送她生日小礼物。。。一次次的心灵互动似乎让她感觉到还是有人爱她的。慢慢地她学会了谦让、学会了与人道歉，尽管还有地方要改，但我知道她变了，而且一定会变得让更多人去接受她。
亲爱的孩子们如果你们是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；如果你们是花朵呢？我一定做好护花的绿叶；如果你们是小船，我一定当好助力的桨助你们踏上辉煌的前程。
在教育园地辛勤耕耘，播撒爱的阳光。只有像爱自己的孩子那样爱每一位学生，我们才能打开每一位学生心灵的窗户，才能教育好他们。给学生一张微笑的脸，会让学生在掌握知识技能的同时也知道怎样去笑看世界、笑对人生。
所以我要说教育更是一种爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。我将把平凡的人生献给这壮丽的教育事业，用爱心去浇灌祖国的花朵，为社会主义事业奉献自己的力量！
篇五：德育无痕 育人无声(讲座)
无痕德育，育人无声
——《品德与社会》课堂德育实效性初探 偶读：
一个在山中茅屋里修行的老法师月夜散步归来，碰上一个小偷正从他的茅屋里出来。他知道小偷在茅屋里找不到什么值钱的东西，便脱下身上的大衣披在惊魂未定的小偷身上，说：“你走老远的山路来探望我，总不能让你空手回去呀！”望着消失在夜色中的小偷的背影，老法师感慨地说：“可怜的人，但愿我能送一轮明月给你！”第二天早上，老法师睁开眼睛，便看见那件披在小偷身上的大衣叠得整整齐齐地放在门口，老法师高兴极了：“我终于送了他一轮明月！”
有一位教育家说过：当学生意识到你在教育他时，就意味着教育的失败。这个成功的案例，给了我启示：成功的教育不是喋喋不休的传经送道，应该是春雨润物不露痕迹，一切尽在不言中。那么我又如何送学生一轮明月呢？在品德教学中，我们怎样像老法师一样达到春雨润物，情景交融，文道一体，潜移默化之功效呢？
“大象无形,大音希声”是做人做事的最高境界,在小学品德与社会课教学中同样如此。我们的品德教育如春风化雨,润物细无声,是一种“不知有之”的境界,是一种无痕的教育。真正成功的教育应追求一种无痕的境界,在这种境界里,谁也不知道你是老师,你却成为真正的老师。“当孩子意识到学习是在教育他的时候，这样的教育往往是失败的。“不露痕迹的教育是最有效的教育。”“无痕德育”看似无痕,实则有痕。笔者结合这几年的教学体会：
一、有师无痕——在真情沟通中感受“无痕德育”
事实证明，好的师生关系应从做朋友开始。在课堂上，良好师生关系的建立能使教师的教书育人事半功倍。在平等和谐的师生关系下，教师关注学生的情绪情感、兴趣需求，使学生的主体积极性逐步得到激发，教育
的外在强制性渐渐向教育的内在需求性转变，从而使学生“亲其师，听其言，效其行”。我们的教师不妨低下权威的头颅，放松心情，放低语调，唤回真实的自己，做平等中的首席，换上一种跟自己孩子或小弟弟小妹妹拉家常的心情，把品德课程教学看成是和儿童共同交流的活动。以心灵点化心灵,使德育深入人心。教师应把德育渗透于能激发学生情感共鸣教育情境和氛围中,尊重学生的内心体验,以情动情,移情促情,使学生在和谐课堂氛围中受到潜移默化的德育效果。才能使我们的教师走下师道尊严的圣坛，真正走进学生的心灵深处。同时，我们要有一颗爱心，一双慧眼，善于观察学生的一言一行。根据学生实际生活，抓住教育契机，进行无痕教育。
二、有味无痕——在趣味教学中感受“无痕德育”
教育无痕有如“盐在汤里”，虽然你看不到它，当它早已溶解到汤里，你能实实在在品尝到它的味道。小品、故事、趣味竞猜等活动都是学生喜闻乐见的形式，教师结合教材内容、教学目标，有针对性地采用讲故事、听歌曲、看录像、角色游戏、小品表演、分组讨论、知识竞赛、演讲辩论等多种多样的活动形式，创设出一个个教学情境。这些情境充满儿童情趣，愉悦儿童身心，放飞儿童情思，使学生在积极参与中全身心地感受，在自然和谐中潜移默化地提高道德认识。这种以“情”入“境”，即以优化的情境为空间，以激越的情感为纽带，并充分地挖掘和发展教材内涵的情意因素，有机地营造和渲染出一种让学生感到美丽的、亲切的、喜爱的学习氛围。这样就使得原来那种枯燥乏味的思想教育变成一种有滋有味的精神享受，使学生能愉悦地去感受、去体会、去思考、去认识，极大地诱发学生的学习主动性和参与性。如教学《千年不衰的汉字》一课，我让学生看动漫视频，猜里面出现的象形文字。学生情趣盎然地投入到竞猜活动中来，在潜移默化中感受到了汉字的神奇，感受到了中国古代劳动人民的聪明才智。再如《集体的力量大》一课，为了让学生感受到团结就是力量这个道理，我将五种颜色的种子混在一起，让学生帮我分开。学生积极投入到活
动中来，在和谐的互助中，集体力量大的深刻道理深深镌刻在学生心里。
三、有心无痕——在活动体验中感受“无痕德育”
何谓“有心无痕”，教育孩子要用心。古人说得好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这儿所说的“躬行”在教育学上称之为“体验”。体验就是通过实践来认识周围的事物，也就是学生通过对具体事物的感知，来领悟道德知识，接受道德观念。体验是以亲身经历、实践活动为基础，又是对经历、实践和感受、认知和经验的升华，这种升华是对感受的再感受，对认知的再认知，对经验的再经验。体验是潜移默化的，是最真实最感性的一种内心感受，它来自于生活，扎根于内心。它既有情感的刻骨铭心，又有知识的深刻烙印，深刻的体验能伴随人的一生。一堂触动学生心灵的品德课一定是鲜活的，它会让学生心有所感，智有所启，情有所思。“教育是一个内心的旅程”，只有“春雨润物细无声”的教育才能真正走进孩子们的内心。
四、有爱无痕——在回归生活中感受“无痕德育”
品德课是一门与生活密切相关的学科，只有融入生活，联系生活，课堂才能展现出新的生命力和活力。英国学者指出：“任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实际上不是道德教育，是非道德教育。”在品德课堂教学中，教师要联系学生生活实际，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。对此，我们决定以生活为突破口，鼓励学生走出课堂，融入社会，在关注生活、思考生活中为无痕的教学提供丰厚的学习资源。
1、走向校园，捕捉校园生活中鲜活的课程资源
2、走向生活，搜寻家庭生活中多彩的课程资源
3、走向社会，收集社会生活中丰富的课程资源
社会是大课堂，我们的学生长大后一个个都要展翅飞向广阔的社会大
世界。作为五育之首的德育，更应为他们的成人打下基础。因此，我鼓励他们走向社会、观察社会，及时发现生活中的真善美、假恶丑，用自己的慧眼分辨是非，用自己的大脑思考现实，为教学储存可贵的资源。为此我利用综合实践活动开展“我是小记者”，“我是小农民”， “当当一日环卫工”，“参观工厂”，“到敬老院为老人送温暖”，“绿色环保小卫队”的生活实践，引导他们走进社会，接触三百六十行的劳动者，了解各行各业的劳动在社会生活中的意义，让队员们在这些社区公益活动中，感受劳动的光荣，挣钱的艰辛，增强队员们的责任感、环保意识和热爱祖国的崇高情感。达到“随风潜入夜，润物细无声”的功效。“生活即教育”通过让学生留心生活，他们就会拥有生活中源源不断的课程资源。因而，在把德育意图隐蔽起来的德育中，就有了游戏时的欢声笑语，谈天说地时的闲情逸致，游山玩水时的赏心悦目，烧菜做饭时的无穷乐趣，就有了无穷无尽的交流话语，课堂也真正实现了“以生为本”的教学“主体化”， 扭转我们的学生“只会说，不会做”的尴尬局面。例如：《班集体我的家》一课，教师在导入课堂时，播放所执教班级小学二年级一班全体同学的照片，学生的情绪一下子被调动起来，纷纷起来介绍自己班级中的同学、老师及班级内发生的有趣的事，从而引出老师像妈妈，教室就是大家的家的观
五、有浪无痕——在拓展延伸中感受“无痕德育”
鸟归沙有迹，帆过浪无痕。——贾岛《江亭晚望》
拓展教学空间，适时补充时事信息。比如：执教的《不同的交通运输方式》一课中，补充了汶川地震的相关资料及采用的不同运输方式，使学生在掌握知识的同时，思想得到了升华。这些都是在编写教材时所没有的，
而教师的适时补充，给学生带来强烈的视觉冲击，拓展了教学的空间，变教教材为用教材教。
我们呼唤“无痕教育”，它既是一种教育方式，更是一种育人技巧，达到教育“无痕”的境界并那么简单，但也不是难以入手，它需要的是教师的爱心、信心和足够的耐心。教育无痕，应当是我们所有老师致力追求的一个方向和目标，让我们一起为之努力吧！在第四个环节“永远的圆明园——振兴中华”中，教师通过联系了最近国内外的重大事件，使学生清醒的认识到帝国主义亡我中华之心从未死过，战争的阴云时刻笼罩在我们上空。在评判、反思中树立学生的民族危机意识，自觉为中华的崛起而努力读书，将爱国转化为具体的行动，指导学生的未来生活。
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