今天开始我们舞蹈分解

篇一：舞蹈教案[1]

舞蹈教学讲义大纲

第一节

教学内容：

1．扶把练习

2．组合练习

教学目的：

准备活动：以各关节为主，目的在于预防和减少关节损伤，增强各关节肌肉韧带的弹性和灵活性，促使大脑中枢神经兴奋、克服人体活动上的生理惰性，振奋精神。

扶把练习：通过扶把练习掌握身体各部位规范的单一动作，克服站立时的腰部无力向下的毛病，增强躯干的力量，增加腿部肌肉的力度、开度及灵活性。

组合练习：通过动作的单一练习和组合，使学生在学习的过程中增加学习的积极性和动作的协调性，是教学达到良好的效果。

教学过程：

准备活动：

1、胸腰练习，教师逐个活动

2、进行腿部前、旁、后的韧带和肌肉练习

中间练习

手位组合复习，结合舞台方位、呼吸、音乐等练习

扶把练习

1、擦地2、小踢腿3、吸弹撩腿

学习新课

胯掖腿练习

5——8拍右手扶把，左手打开成七位，站成小八字脚

1——8左脚旁吸腿。

2——8勾脚，脚跟向旁蹬出成45度

3——8左脚硼脚面

4——4左脚成旁吸腿

5——8左脚放至右脚旁还原

反复共做二次，再转身换成相反的方向。

学习组合《雪绒花》

1、学习华尔滋前、旁、后的运动

2、复习动作

3、结合音乐整体练习

课堂小结

总结本堂课的优劣之处，向学生提出希望。

第二节

教学课题：舞蹈中的呼吸

教学目的：

1）在基训中运用呼吸，以更好地训练学生软开度。

2）学习舞姿组合《大海啊，故乡》（A）让学生体会呼吸对舞蹈动作的修饰作用。

教学重难点：呼吸与动作的协调配合。

教学过程：

一、组织教学，导入新课，授新课。

1.舞蹈是以肢体语言塑造艺术形象的一种表现美的艺术。俗话说：“一戳一站一伸手，便知有没有”，所谓“有没有”是指舞蹈有没有艺术性和规范性，今天我们来学习影响舞蹈艺术性和规范性的重要因素——呼吸。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸，后者平稳均匀，而前者是有弹性，有韵律，有节奏的，有时长，有时短，有时平稳，如何掌握运用呢？是一个坚持不懈的训练过程，现在让我们在压腿组合中初步体会一下在基训中如何运用呼吸。

2.把杆组合《压腿》。

预备：45度面对把杆单手扶把，单背手，小八字脚位。

前压腿：动力腿外开，双腿绷直，身体正对，脊柱拉直，肩线与动力腿成90度，前压时以胯为轴心，上体

保持平直，向动力腿折叠。用前额触脚背。

旁压腿：在前压腿的基础上，换手扶把，转体180度，身体与两腿成一个水平面。旁压时，以胯为轴心，上体保持平直，向动力腿折叠。用耳触脚背。

体会运用呼吸：压、呼气；立、吸气（反复练习、体会）。

作用：身体线条更易拉长，动作具有弹性，避免了僵硬和拉伤肌肉，提高了动作质量，更有利于软开度的练习。

3.呼吸在舞蹈表演中同样起着巨大的作用。它使我们的动作更具有了延伸感、韵律感，更富有艺术表现力，下面学习的舞蹈组合《大海啊，故乡》会让大家学习到舞蹈表演中如何运用呼吸。

1）身体的呼吸（吸气时身体拉长展开，呼气时身体收敛内含）。

2）头的呼吸（指头时吸气，低头时呼气，转头时先吸后呼）。

3）手臂的呼吸（手臂波浪时以肩为轴，肘、腕依次向上带动吸气，向下带动呼气，体会手臂连绵不断的延伸感）。

4）造型时的呼气（造型时，身体姿态不动，然后气息流畅自然，不僵硬）。

训练步骤：

1.教师完整示范，并且边示范，边讲解呼吸的运用。

2.训练学生：

a.双跪坐，双背手，听音乐，节拍练呼吸，找呼吸时身体的韵律感。

b.练习单一的头的呼吸，然后与身体配合。

c.先练习单臂波浪时的呼吸，再练习双臂波浪时的呼吸，呼吸越深，动作越大，情绪越高。

d.大呼吸后双晃手造型， 体会该动作的延伸感（眺望远方），双绷脚坐地展胸

腰 气息流畅。

训练时先把动作揉碎，分解练习，再教单一动作，然后与身体配合，最后配音乐练习组合。

二、小结

今天学习的只是对舞蹈中呼吸的初步了解，在以后的学习中，我们要反复练习，不断深入，直到大家熟练掌握，运用自如。当然这还需要大家的课后练习、巩固。

第三节

(拉丁舞)

一．教学目标：

1.通过对拉丁舞的学习，进一步培养身体的协调性、表现力和节奏感，初步掌握恰恰中纽约步

的基本要领和舞步特征。

2.在舞蹈基础训练中不断提升自己对形体美的追求，感受舞蹈会给自己带来美、快乐与自信，

进一步激发对舞蹈的热爱之情。

3.在观察、模仿、合作与竞争中学会互相帮助、不断探索和共同进步的 学习能力，愿意大胆地

进行表演，逐步形成积极的良好学习氛围。

二、教学内容：

舞蹈基训、拉丁舞基本身体韵律、伦巴和恰恰的基本舞步。

三、教学重点和难点：

重点：学习拉丁舞（恰恰）中的纽约步。

难点：纽约步中的转身定位、手臂动作的优美感及协调性。

四、 教学方法：

语言讲解法；示范法；启发法；分解、组合法；个别指导法；表扬鼓

励法；总结法；比较法；观察、模仿法；练习法等。

五、 教学准备：

音乐CD 、 CD机。

六、 教学过程：

第一部分：准备（约5分钟）

（一）师生问好。

（二）点名，记录学生的出席情况。

（三）了解学生的身体情况，情绪等。

（四）宣布本节课的内容安排。

第二部分：热身（约5分钟）

（一）活动组合：

舞蹈课开始前的活动组合，配合音乐的节奏律动，在转、摆、绕、伸、拧、走、跳等的变化中结合拉丁舞的基本韵律，培养学生的节奏感、协调性等。并能升高身体各部位的温度，活动各个关节，增强肌肉的弹性与灵活度，为接下来的软度练习做好热身准备，防止受伤。

第三部分：基训（约35分钟）

（一）扶把练习：

1.压腿：

(1)压前腿：收腹、收胯，绷脚尖，上体与腿相碰，托掌的手碰脚尖，身体直起再往下压。

(2)压旁腿：向正旁压下，旁腰尽量去贴大腿，托掌的手碰脚尖控制一会儿，身体直起再往下

压。

(3)压后腿：背侧对把杆，主力腿深蹲压垮，身体直起后在向后压。

2.压脚趾：

脚跟收紧，腿部内侧肌收紧。压脚趾时，尽量保证脚背与地面的垂直，脚趾尽量下踩并用力。每一次双脚在半脚尖时，收紧腹背肌、臀大肌等。脚趾的柔韧性与力量在我们展现舞蹈动作时也是非常重要的 。

（二）中间练习：

1.舞姿：

将芭蕾基本手型、手位和脚位相结合，在舒缓的旋律中，引导学生手位准确，手臂要有舞姿感和延伸感，基本姿态挺拔，抬头立颈，沉肩挺胸，立腰收腹，夹臀并腿，显示高雅气质。

2.擦地：

做五位向前、向后、向旁擦地，主要训练脚背、脚腕和整个腿部的力量，增强肌肉的弹性和能力。无论沿哪一方向做擦地，都要经过全脚、脚掌、脚趾，最后到脚尖点地，而膝关节都必须伸直。

（三）地面练习：

配合音乐的节奏律动，在连贯的组合中练习脚尖神经末梢的延伸

性、敏锐性和脚裸关节至大腿根部的外开性等。并通过肌肉耐力练习，

美化体态、增强身体素质、提高肢体的控制力、表现力和协调能力等。

1.下叉、压垮和前压腿练习。

2.勾绷脚、腿的外开与控制练习。

3.腹肌、臀肌、腰背肌练习。

（四） 针对练习：

1.身体韵律：

练习拉丁舞中的基本身体动作：拧动、律动、元素等，不断提高学生正确的身体摆动韵律。

2.基本舞步:

将已学拉丁舞中（伦巴和恰恰）的基本规定舞步分解在组合中，通过复习巩固、熟练步伐，提高舞步的标准性和优美感，为新授内容做好准备。

第四部分：新授（约45分钟）

（一）导入新课：

篇二：二年级下册美术《快乐的舞蹈》教学设计

篇三：浅析韩国古典舞蹈的动作特征

浅析韩国古典舞蹈的动作特征

【摘要】韩国古典舞蹈是东亚传统舞蹈文化中一颗璀璨的明珠，韩国古典舞蹈以其独特的舞蹈风格和舞蹈意蕴在舞蹈发展的历史长河中占有重要的地位。

长鼓舞是韩国古典舞蹈的一个类别，主要流行于吉林延边等地区，男子长鼓舞的舞姿潇洒利落，女子长鼓舞的风格则是幽静妩媚。本篇文章主要以长鼓舞为例来分析韩国传统舞蹈的动作特征。

【关键词】韩国传统舞蹈；长鼓舞；动作特征；回旋感；内控感；波浪感

正文

韩国传统舞蹈源起于高丽时代的中期，宫廷舞蹈和妓房舞蹈是韩国古典舞蹈较为主要的两种形式。长鼓舞是朝鲜族民间舞的一种，脱胎于传统的“农乐舞”，源起于20世纪初期，相较于其他传统的韩国宫廷舞蹈，发展历程比较短。

韩国古典舞蹈的种类多种多样，但每个舞蹈的动作特征都十分明确：女子表演的“剑舞”力度十足、英姿飒爽；而“鹤舞”则有着“飘飘乎如遗世独立”的意境；又如“太平舞”，仪式感强，动作精细而复杂等……韩国古典舞蹈的历史承传始终依循着翔实的古典文本，正因如此，韩国传统舞蹈直至今天还是舞蹈史学上的宝贵财富。

一、凝重感——呼吸、步伐

韩国古典舞蹈的动作存在明显的凝重感，即便是带有欢快与庆祝色彩的长鼓舞也不例外。在韩国古典舞蹈中，几乎看不到某一动作的质感是“轻飘飘”的，每个动作，包括步伐、呼吸都能看出内在与外在的力量。虽如此，但韩国古典舞蹈中的凝重感却又不是故作深沉与虚张声势，所有动作的起源最终都归属到“静”，起舞时感觉天地万物都是静的，唯有舞者本身是动的。而这动也不是毫无章法的乱舞一气，而是由静制动，由心与呼吸，不仅是日常的呼吸，更是身体所传达出来的气息，此外，动作中的凝重感还体现在呼吸的轻重、动作的延伸和节奏的重拍上。以长鼓舞为例，舞者跳长鼓舞时呼吸是持之以恒、以内驭外的，左手不执道具所以延伸的线条感更好，也更流畅；由于节拍更多是体现在舞者打鼓的重拍上，所以舞者的舞步和呼吸与节奏也配合得十分默契。

二、回旋感——旋转

韩国古典舞蹈的动作具有强烈的回旋性的特点，这一特点在长鼓舞中也得到了充分的展示。这种独特的回旋性之所以区别于其他民族的旋转主要是因为：1、舞者的自转：长鼓舞中我们经常可以见到舞者胸前背着长鼓，头看向旋转的方向，身体轻盈地自转；2、舞者在行进路线上的“8”字旋转：也就是长鼓舞中舞者在舞台上有着固定路线的回旋性旋转；3、舞者围绕整个舞台的大圈转：这一点似乎

在独舞中更常见一些，舞者运用些高超花俏的旋转技巧围绕着整个舞台进行旋转；4、舞者们在各种旋转中的正转与反转。

例如长鼓舞中还曾出现过这样的旋转：一排舞者在舞台的后区围成一个弧线包裹着舞台，一名舞者围绕整个舞台的大圈做“跪转”的技巧，还有一名舞者紧随其后也是绕舞台的大圈进行旋转。画面看起来极富特色，技巧性也相对较高，很好地表现了韩国传统舞蹈的回旋感。

舞者们通过这些高超的旋转技艺令观众目不暇接，韩国古典舞蹈表现出对人生、宇宙、万物代谢、日月星辰的认知，对悲欢离合的感悟是独特的。让我们感到所有的苦难都会在回旋流转这种逝去，未来的幸福正在飞旋中到来。还有一点值得注意的是，韩国古典舞蹈中，高速的旋转是不“留头甩头”的，这或许是因为朝鲜族人们有着高超的旋转技术，也或许是一种收视反听，自我观照的境界。

三、抑扬感——动作重拍

韩国古典舞蹈看起来舒缓轻柔，实际内里却有一股内在的力量，这种外柔内刚的对立状态也是韩国古典舞蹈的一动作特点。在长鼓舞的表演中，舞者的步伐一般是较为舒缓的，但舞者右手执鼓棒，敲击长鼓时透出一股飒爽的风姿，除此之外左手的舞姿也并不总是温和且缓慢的，在某些时候节奏有了重拍时，手上的动作会有一股力量，由大臂传至手指尖。这股力量虽然看不见，是无形的，但是却能感受得到。

我查阅了许多资料，总结出来造成动作抑扬感的主要原因有两个：1、社会生活的重重困难与人民渴盼幸福愿景之间的矛盾；2、是传统的伦理观念或礼教约束使人民的率真本性尽被压抑的矛盾。是现实与理想之间的巨大鸿沟，造成了舞蹈中那种不得不压抑、却又不得不发扬的因素，但幸运的是这种因素并没有阻碍韩国传统舞蹈的发展，而是使舞蹈中以柔克刚的特征发扬得更为出色，更达到了韩国古典舞蹈的独到之美。

四、内控感——气韵

韩国古典舞充满着深沉浓郁的气质，或许是因为地理原因，韩国古典舞蹈既有开阔辽远的意境，又有朴茂内省的气质。通过古典舞蹈体现韩国人民的倔犟与坚贞，且势态平衡，丝丝入扣，不急不躁。朝鲜族舞蹈在附中五年的课程中也是放在最后一年才开始学，足见舞蹈的难度，如若对舞蹈的气韵与情感没有一点功底的话，是很难跳好韩国传统舞蹈的。

一般的舞蹈重在宣泄情感、活泼气氛，而韩国传统舞蹈却更偏重于调理与感悟，此外，韩国传统舞蹈区别于其他民族舞蹈的特征还有，大多数舞蹈都有纯技术技巧作为华彩的成分，韩国传统舞蹈却几乎没有，所有的技巧都是与舞蹈合二为一，也必须在情思气韵的严密控制之下，不能孤立地去看待，更无法从表面上去学。

长鼓舞也是如此，它虽归属于“农乐舞”中的一种，旨在表达农作丰收的愉快感情，但是舞者们在舞蹈时的自控性却很强，我们不难看出舞者们内在的力量与情思气韵的严密控制。即便舞蹈中带有华丽的旋转技巧，也并不是为了特意卖弄而跳，而是真正地由内心而发所做的。

五、波浪感

韩国古典舞蹈在情绪、气息、心理、动势上都具有波浪感，具体表现为舞蹈一直处于一种连绵状态的运动。记得以前在学校时，老师教我们朝鲜族舞蹈的“骨格里”时，曾说道朝鲜族舞蹈的蹲和气息是连绵不断的，没有停的时候，特别是呼吸和动作要合在一起，一起不间断的行进。

长鼓舞在这点上也深有体现，所有舞者的动作一定是与音乐合在一起，不仅仅是动作，更重要的是气息。韩国传统舞蹈特别讲究对气息的运用，以及如何用不间断、柔和的气息去带动身体的舞蹈。我们很难在长鼓舞中看到舞者有任何刻意的顿点，一般来说，舞蹈都是柔和且持续的，我们可以感受到每个舞者身体内部的呼吸，这气息是通过身体传达出来的。

就是这样一种感觉，舞蹈的情绪是一浪接一浪，气息是一波接一波。舞蹈的动作与情感感觉是无限延伸与伸展的，即便动作在静止的时候，气息和意识也是随着音乐往远延伸，而这种连绵不绝、层层叠叠的的波浪式舞蹈动作里所蕴含的正是韩国人民生生不息，坚韧不拔的民族性格与精神。

韩国传统舞蹈具有一种稳健、兼收并蓄的特点，也正因如此，韩国传统舞蹈直至今天也还是有着顽强的生命力。民族民间舞是最能体现一个民族的精神文化的象征之一，我们可以从韩国传统舞蹈鲜明的动作特征看出这个民族的精神，不仅是一种内控，更是精神力量的沉淀。舞蹈正应当如此，不仅要有娱人的社会功能，更要使人们在看完舞蹈后，能主动思考舞蹈背后所包含的深远意蕴。

参考文献：

[1]《中国舞蹈意象概论》；袁禾著；文化艺术出版社

[2]《中日韩古典舞蹈比较》；苏娅著；文化艺术出版社

[3]《韩国传统舞蹈的沿革与发展》；朴永光；上海音乐出版社

篇四：语文：七年级下册第19课观舞记 导学案(人教版)

19．观舞记

冰心

教学目标：

知识与能力：1、积累字词，有感情地朗读课文；品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的

语句；

过程与方法：2、自主朗读、合作探究文章内容；

情感与德育：3、初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值

观。

教学重点：

欣赏优美、生动的舞蹈艺术描写。

教学难点：

1、欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。

2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。

课时安排：

1课时

教学过程：

教学准备：

1、预习课文，掌握“读一读，写一写”中的字词。

2、师生上网搜集资料，制作多媒体课件。

教学步骤：

师：上课！同学们好！

生：老师好！

师：（平和，亲切地）：同学们，上课之前，我们先来欣赏一段带有异国风情的舞蹈片断，请大家用心欣赏这段舞蹈，观后试着说一说你观后的感受。（利用多媒体手段播放印度舞蹈《柠檬树》）

师：（微笑）观赏这段舞蹈后，大家内心的感受怎样呢？哪位同学试着用一二句话描述你刚才观看的这段舞蹈或是谈谈你观后的感受。

（生不语，师指名回答）

生：这段舞蹈有民族特色，舞步轻捷，服装也有特色。

生：很精彩，不错呀??（支吾着）

（师微笑，示意生坐下）

师：同学们，动人的音乐，优美的舞姿，给我们带来美的享受。可当要我们用语言文字来描述这种美好的享受时，许多同学为难了，为语言的匮乏而苦恼。那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢？（稍停）同学们不用着急。今天，我们一起来学习冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文——《观舞记》。希望学习这篇文章后，大家会有许多收获。（屏幕出示课题）

师：请大家打开课本。（生打开课本）同学们不要急于阅读课文。阅读之前大家不妨先想一想：冰心奶奶会运用什么样的语言来描绘这舞蹈艺术呢？（师稍停，生思考）现在请大家带着刚才的疑问快速默读全文，感知文章的内容。

（生认真默读课文）

师：好。同学们巳阅读完全文，现在我提两个问题检查大家阅读掌握的情况：作者写此文送给谁呀？

生：印度舞蹈家卡拉玛姐妹。（齐声回答）

师：作者为什么要写此文送给她们呢？（有生举手，师示意生回答）

生：因为卡拉玛姐妹的舞艺很精妙，作者要赞美她们。

师：（点头赞许）说得很好！作者说卡拉玛姐妹的舞蹈艺术是惊人的！那么，卡拉玛姐妹的舞蹈有什么特点呢？（师稍停）请大家齐读第10自然段，从文段中找出一个点明她们舞蹈的特点的词语。

（生齐读第十自然段，然后找出点明卡拉玛姐妹舞蹈的特点的词语——“飞动”。） 师：对！作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”。那么，作者是从哪些方面向我们展示卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动美”的？（师稍停，给生思考的空间）现在请大家轻声朗读11-18自然段，让我们在作者的引导下，尽情欣赏卡拉玛姐妹的精彩表演吧。在感受舞蹈美的同时想一想：作者是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？（屏幕出示问题）

（生朗读，思考问题）

（生举手，教师示意生安静，点名回答）

生：老师，我认为作者是从身体、服饰、神态、心灵四方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的。

师：好，请坐下。其他同学认同晓阳同学的看法吗？

（有生点头；一女生举手，教师示意该生回答）

生：老师，我认为作者是从身体、服饰、神态三方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的。

师：哦—那么，你能为大家说一说文中哪些地方分别从身体、服饰、神态等方面来表现她们姐妹的舞蹈美的吗？

生：行。第16自然段“用她细碎的舞步??旋风般疾转”，是从身体方面表现舞蹈美的；“用她髻上的花朵，腰间的褶裙”是从服饰方面表现舞蹈美的；第17自然段“我们看她忽而双眉频蹙??使人几乎听得见铮铮的弦响！”，这是从身体、神态方面表现舞蹈美的。

师：不错！分析条理清楚。请坐下。其他同学有不同的见解吗？

（有生举手，教师指名回答。）

生：老师，我认同晓阳同学的看法。第17自然段“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”，卡拉玛跳舞时很投入，说明她很热爱舞蹈事业，这是从心灵方面来表现舞蹈美的。

生：老师，我也认为作者是从四个方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动美”的。我还有一点补充，第13自然段“她亮出她的秀丽的面庞??一对长眉，一双眼睛。”这也是从神态方面来表现舞蹈美的。

师：（用充满赞许的语调说）很好！如果冰心奶奶能听到你们的发言，一定会很欣慰的。不错！卡拉玛姐妹的表演的确很精彩。她们的服装绚丽、神态多变、舞姿优美??观看她们的表演，的确是一种美的享受。下面，让我们在作者的引导下，再次感受那“飞动”的舞蹈美吧。

（配乐朗读：师朗读第16自然段，一二小组朗读第17自然段，三四小组朗读第18自然段）

师：同学们，我们没有亲眼目睹卡拉玛姐妹的表演，但我们能感受到那“飞动”的舞蹈美。这是为什么呢？（稍停）这都源于作者用语言来表现舞蹈艺术，把视觉形象转化为语言形象，让我们获得了美的享受。（稍停）本文是当代散文中用优美生动的语言来写视觉形象的绝妙佳作。文中有许多优美语句值得我们品读、积累。现在，请大家再读读课文，在欣赏舞蹈美的同时来体会作者的语言美吧。（屏幕出示问题：从文中找出你认为写得最为精妙的句段，说一说写得“精妙”的地方。）

（生自由朗读；师巡视，提示生在文中勾画标注。）

（邻桌的同学讨论，交流体会；有生举手准备发言）

师：好，巳有同学迫不急待要发表自己的体会了??（示意举手的学生回答）

生：我认为写得最为精妙的是，17自然段的“我们看她忽而双眉频蹙??使人几乎听得见铮铮的弦响！”；作者运用排比的修辞手法，写出卡拉玛舞蹈时神态多变、舞姿优美，给人身临其境的感觉。

生：我也认为17自然段的“我们看她忽而双眉频蹙??使人几乎听得见铮铮的弦响！”写得很精妙；我们观看精彩的表演时很震撼，但我们不能用自己的语言描述出来，冰心奶奶她做到了！我觉得，观看舞蹈时不仅要认真地看，还要用心体会其中表现出来的美，用心灵去感受 ，抛开尘世间的烦恼去感受??

师：（笑）你鉴赏美的能力比我还高噢。

（生笑，鼓掌）??

生：我认为18自然段的“我们发现她们不但是表现神和人??一直传到左手的指尖！”（深情地朗读）写得很精妙；冰心奶奶观察细致，运用排比、比喻的修辞手法，再现了精彩的表演过程，让人产生身临其境的感觉。

师：哦—你深受作者的语言所感染了？（生点头）

师：（微笑）老师听说你学过舞蹈，你能不能透过文字发挥想象，把作者认为表演得最“精彩”的蛇舞表演出来呢？

（生不约而同注视着该生；该生脸红，不敢表演）

师：（笑）看来我给你出了难题了。没关系，请坐下。

师：刚才大家的表现很精彩！我也被作者极富表现力的语言所感染，文中优美的语句俯拾皆是。我认为第1自然段写得很精妙。“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”，作者似乎很为难，不知运用什么样的语言来描绘卡拉玛姐妹精彩的表演；这既从侧面表现卡拉玛姐妹舞艺的精妙，同时也定了赞美的感情基调。

师：本文语言摇曳多姿。作者巧妙运用排比、比喻等修辞手法，长短句交错使用，有的段落单句成段；富有感染力，读来也具音乐美??像这么优美的文章，建议大家课后再行品读，最好是摘抄加以积累，好吗？

生：好！（齐声回答）

师：学习过程中，有没有疑问的地方？

（一女生举手，师示意发言）

生：“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”， 卡拉玛在舞蹈时为什么会忘了观众，忘了自己呢？

师：（佯装思考）是啊，听你这么一说，我也有点迷糊了。舞蹈时忘了观众还能理解，怎把自己也忘了？莫明其妙??

（生窃笑；有一男生举手，师示意该生解疑） 生：卡拉玛的舞蹈非常优美，好象“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈家的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。

师：（焕然大悟）真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。一语惊醒梦中人啊！（生窃笑）

师：还有其他问题吗？（生不语）暂没发现问题是吧？ （生点头） 师：好，如发现疑问课后再一起探究??

现在请同学们回顾全文---

（屏幕出示板书设计，师总结全文）

篇五：七年级语文下册 4.19《观舞记》教学设计6 (新版)新人教版

《观舞记》

学习目标

1、理解、积累课后“读一读，写一写”中词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。

3、研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。

4、通过反复吟咏，调动丰富想象力，初步培养感受、鉴赏、创造美的能力。

5、引导广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶情操。

学习重、难点

1、研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。

2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、欣赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，以舞导入

今天我给大家带来了一份小礼物，不知你们是否喜欢。我看有的同学已经按捺不住好奇的心情想知道是什么了？它就是一段美轮美奂的印度舞蹈。

请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。（引导观察舞蹈演员的动作、服装等方面）

（学生自由发言，教师适当鼓励。）

生：这种舞蹈的动作十分优美、欢快，活力四射。

生：演员的动作整齐，十分和谐。

生：手臂非常灵活。时而优柔婉转，表现出一种柔和；时而刚劲有力，表现出一种生机。 生：身上的服饰很华丽，穿在身上显得无比动人。

过渡：同学们对他们的描述满意吗？这么动人的舞姿对我们来说是一种美的享受，然而让我们用自己的语言来描述的时候，总感觉到语言有些贫乏，是吧？那么我们究竟应该用一种怎样的语言来表现这种艺术的美呢？不用着急，今天就让我们一起追随作家冰心，去用心感受舞蹈艺术的无穷魅力，看看作家冰心会用怎样的语言描绘她所观看的印度舞蹈艺术的。相信通过本文的学习，大家会有许多收获。（板书课题）

二、作者作品简介

冰心(1900．10一1999．2)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。她的散文语言清新秀丽。主要作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。冰心崇尚“爱的哲学”，“母爱、童真、自然”是其作品的主旋律。

三、初读课文，整体感知

1、作者写此文送给谁呀？

2、作者为什么要写此文送给她们呢？

3、说得很好！冰心曾观看了印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈，深深地被姐妹俩的印度舞蹈之美所感染，所折服。迫切地想把这种美用文字的形式传达给世人。作者说卡拉玛姐妹的舞蹈艺术是惊人的！那么，卡拉玛姐妹的舞蹈有什么美的特点呢？

请大家齐读第10自然段，从文段中找出一个点明她们舞蹈的特点的短语。

（飞动的美）

四、品读课文，探究美点

1、哪一部分具体体现其“飞动的美”的？（16-18自然段）

2、配乐朗读16-18自然段，思考该用什么语调来读？（带着几分欣赏、赞美、惊喜、感动用欢快抒情的语调来读）

2、作者是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？现在请大家自读16-18自然段，让我们在作者的引导下，尽情欣赏卡拉玛姐妹的精彩表演吧。在感受舞蹈美的同时想一想：作者是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？（屏幕出示问题） 多方面多角度的分析使描写的对象更生动形象丰富有层次感。

五、精读课文，研习写法

同学们，我们没有亲眼目睹卡拉玛姐妹的表演，但我们能感受到那“飞动”的舞蹈美。这是为什么呢？这都源于作者用语言来表现舞蹈艺术，把视觉形象转化为语言形象，让我们获得了美的享受。本文是当代散文中用优美生动的语言来写视觉形象的绝妙佳作。文中有许多优美的语句值得我们品读、积累。

现在，请大家再读读课文，在欣赏舞蹈美的同时来体会作者的语言美吧。（屏幕出示问题：从文中找出你认为写得最为精妙的句段，说一说写得“精妙”的地方。）并在文中勾画标注。小组同学讨论，交流体会。

（本文语言摇曳多姿。作者巧妙运用排比、比喻、引用等修辞手法，长短句交错使用，正面和侧面相结合??把视觉感受转化为语言形象，使读者透过文字发挥想象，获得了语言和舞

蹈形象双重审美的享受。学习这篇文章，我们既感受到舞蹈之美，又体会到语言之美。）

六、拓展延伸。

1、美在舞蹈，更在文化

“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术。”

所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的粮食的供养”。没有印度悠久的文化熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。

2、植根中国，一展身手 了解了印度姐妹对自己祖国艺术的巨大贡献，学习了这么多的写作技巧，你们是不是也跃跃欲试了呢？下面，我们来欣赏中国美丽的舞蹈艺术家杨丽萍的《雀之灵》，一起来感受我们中国艺术的精妙吧。（播一半，暂停。）同学们，观看了这段舞蹈，大家内心是否也有所震撼呢？请大家学习冰心，运用优美的语言来描述自己所感受到的艺术之美吧。（继续播放《雀之灵》；有灵感的开始写作，没有灵感的继续观看。）

写前指导:

1、你打算从哪些角度重点观察？

2、你准备使用什么修辞和句式？

生：瞧！一只高傲的孔雀，正在舞台上跳舞。和着音乐与灯光，如微风吹拂着柳条般的腰肢。脸上的神情，时而骄傲，时而寂寞，时而高兴，时而悲伤。如果我是音乐家??如果我是摄影师??如果我是画家??

生：??腰身慵懒的扭动着，仿佛不是自己的，她的手指轻柔的晃动着，仿佛要托起初生的太阳。身形宛若一只孔雀，正享受大自然给予它的生命。我为她自豪能跳出如此形神兼备的舞蹈。

教师范例:像一朵白云在人眼前缓缓飘过，高贵的气质让人眼前一亮，我们立刻就被舞蹈大师杨丽萍拉入了梦幻般的的舞蹈境界。优美动听的音乐瞬间响起，一只高贵的孔雀开始翩翩起舞。孔雀美丽的姿态，如一朵娇嫩的蓓蕾，在阳光下绽放。一阵柔韧的蠕动，时而缓慢，时而轻快，静中有动，动中有静，如风似水，修长的手指灵活地变换着。孔雀的美态被刻画得淋漓尽致。你已无法转开目光，一只美丽优雅的孔雀已深深刻入了你的心里。这就是美，自然，和谐，如微风拂过你的面庞。

七、课堂总结

同学们不仅说的好，写的也很优美。40分钟很快就要结束了。我们从印度到中国，从现代

到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，心灵一次次受到强烈的震撼。使我们感受到中华文化和印度文化一样博大精深，我们应当珍惜、热爱、学习、弘扬这些优秀文化，成为一个高素质的现代人。我衷心的祝愿大家每天都如这舞蹈一样精彩。最后我送同学们几句话：（出示幻灯片）

用你明亮的眼睛去观察，

用你聪敏的双耳去倾听，

用你美好的心灵去感受，

用你灵巧的双手去描绘，

用你优美的语言去表述，

艺术——就在你我身边！

八、作业。1、积累本文中出现的关于对舞蹈描写的优美句子，并背诵。

2、继续完善你的《观舞记——献给中国美丽的舞蹈家杨丽萍女士》。

板书设计

观舞记 冰心

飞动的美

外貌美形体美

服饰美

动作美神态美

心灵美

多角度观察恰当修辞

正、侧面描写

长短句交错

字数作文