作业帮绿色海洋是什么姿势
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 19:17:30 体裁作文
篇一：十种绿色动物
十种美丽的绿色动物 生物谷
对一些动物来说，“变成绿色”并不只是为了好看，事实上它是一种生活方式。绿色动物穿着自己挑选的绿色“外套”，绿色象征着生命，但在我们人类眼里，动物选择这种颜色，看上去至少很迷人。
1. 绿色昆虫
绿色昆虫
昆虫是最原始的绿色拟态动物，它们通过进化，颜色慢慢变得跟周围的植物越来越像，它们通过这种方法避开天敌，同时也不易被它们的猎物发现，更易于捕食，这对生存有利。甲虫、毛虫、蜘蛛、苍蝇，它们的外骨骼和皮肤里包含更多绿色天然色素，这是它们在数亿年间的进化过程中，逐渐获得的令人难以置信的生存法宝。
其中体型最大、颜色最绿，最有手段的一种昆虫是螳螂。目前已经识别出的螳螂大约有2200种，所有都是名副其实的食肉动物。大家知道，较大的螳螂可以吃掉青蛙、蜥蜴、
蛇、啮齿动物，甚至小鸟。当然，螳螂成名的主要原因，是雄性吸引雌性交配所要付出的惨痛代价。就如唐·狄克逊在向任何种类的雌性螳螂表示敬意时所说的那样：“它(雌性)急切想要它(雄性)的身体，于是它吃掉了它的脑袋。”
2. 绿海龟
绿海龟
虽然绿海龟的颜色比其他大型海龟的颜色更绿，但是它们并非因其外表而得名，而是因其内在而得名。
在世界各地更加温暖的海水里都能找到绿海龟，据估计，这种动物的寿命最长可达80年，它们体型巨大，记录在案的最重体重是395公斤。真正的海龟，四肢是鳍状肢，绿海龟可以进行长途迁徙，从它们的觅食地迁移到它们用来筑巢的海岸。
虽然绿海龟的颜色比其他大型海龟的颜色更绿，但是它们并非因其外表而得名，而是因其内在而得名。从它们的甲壳内部到它们的内脏上，有一层绿色油脂，它们由此得名。 . 绿鱼
绿鱼
有些绿色海洋动物是个例外，例如海蛞蝓Elysia Chlorotica。
与那些生活在翠绿的植物丛间的昆虫喜欢绿色相比，那些生活在海洋、湖泊和江河里的动物，也钟情于绿色。上面这种绿色海洋生命之所以会呈现绿色，是因为在周围光照环境下，它们的胆汁颜色显现出来。不过有些绿色海洋动物是个例外，例如海蛞蝓Elysia Chlorotica。虽然它是一种无可争辩的动物，但这种其貌不扬的动物体内，拥有它吃到肚子里的藻类的绿色叶绿体细胞，这使它能像植物一样，通过阳光获取能量。
4. 绿蛙
绿蛙
如果把颜色强度作为评判基准，树蛙是颜色最绿的蛙。
作为两栖动物，青蛙是一种呼吸空气的动物，不过它们也离不开水源，因为它们需要用水保持皮肤湿润，作为幼虫期的生长介质。青蛙经常生活在雨林和湿地里，这些地方的绿色植物可为它们提供一个天然藏身处。绿蛙有的身上会长有条纹和斑纹。
如果把颜色强度作为评判基准，树蛙是颜色最绿的蛙。在很多情况下，它们皮肤的亮绿色，正好可以弥补颜色不同的球形大眼睛的不足之处。绿皮肤的热带蛙通常都没有毒，而那些与四季常青的雨林颜色截然不同的蛙，才有毒性。
5. 绿蜥蜴
绿蜥蜴
上面的这只年轻绿鬣蜥看起来似乎不用躲避任何人或任何动物，它看起来几乎跟恐龙一模一样。
蜥蜴经常呈现鲜艳的绿色，这有助于它们与它们生活的周围环境保持和谐一致。很多宠物主人对绿色变色龙并不陌生，这种非常受欢迎的宠物原产于美国东南部。变色龙并不是变色蜥蜴，但是它们的肤色可以从亮绿色转变成暗棕色，以适应周围栖息地环境的变化。
上面的这只年轻绿鬣蜥看起来似乎不用躲避任何人或任何动物，它看起来几乎跟恐龙一模一样。从这来看，鬣蜥经常成为早期科幻或恐怖影片的主角，被称作史前怪兽也就不足为奇了。
6. 绿蛇
绿蛇
另一种极其危险的绿蛇是绿曼巴蛇，它们生活在非洲东部和南部的森林地区。
各种蛇都能展现出一些在其他生命体上看到的最漂亮的绿色。蛇的绿色素多少与它们的品种无关，只跟它们的栖息环境密切相关。跟其他动物一样，绿颜色是它们的有效伪装手段，这有助于它们捕捉猎物，避开天敌。大部分北美洲人都见过翠青蛇，一种以昆虫为食的小蛇，常见于美国和加拿大南部，体长可达1米。
另一种极其危险的绿蛇是绿曼巴蛇，它们生活在非洲东部和南部的森林地区。绿曼巴蛇比它们的远亲——黑曼巴蛇体型更小，攻击性更弱一些，但是如果被绿曼巴蛇咬伤后没经处理，经常也很致命，因为它们产生的毒液会快速麻痹受害者的心脏和肺脏，使它们停止工作。
7. 绿鸟
篇二：生命的姿势
生命的姿势
没有想到，那次雨后，竟然看到了一只刺猬。一只很小的刺猬，蜷曲着刺，慢慢的爬行在泥泞的路上。或许，初到人世，不知人生的坎坷。忽然，淬不及防的掉到了一个较大的水洼里。身上很快的被沾湿了，并且混着泥泞。一开始，似乎有些慌张。在水里挣扎着，滚动着。身躯卷起，向着水洼的一侧轻越。那刺，也在风中颤抖着。它那小小的眼睛闪着恐惧。闪着与生俱来的恐惧。它会游泳吗？即使会，可是那软弱的身子能够越过水面，搏击这突如其来的风雨的袭击吗？
突然它不再抖动，不再徒劳的挣扎。伸出短短的腿。依附在水洼一个坡上，那刺上的条纹也似乎沉寂。或许，在蕴蓄力量。作最后的攀援。那小眼睛不再青眯了，迅速的把后侧一抖。做攀援状。竟然。跃出了水面。而后，在我的视线里，迅速地消失了。这就是生命。一个和自然抗争的生命。让我敬佩了很久。其实，我是可以帮它的，只是我不想这样。我喜欢让这个小生命做一次灾难的洗礼。而后，会增强了抗争力量。义无反顾的在这岁月的冷漠里走下去！只有这样，才会飞得更高，走的更远！
邻居送来了一盆花，其实是最简单的叶子。就两片，说我的居室太过简单，没有生气。稍稍点缀一下。并且说。我是养不得精致的花的，一生注定庸碌。我无语，淡淡的笑，然后像宝贝似的看着这绿绿的叶子。说着一定要自立的话。或许太过重视，或许，不了解习性。在一次施肥中，不小心把腐殖质掉进叶子里，本想用布擦一下，没想到，手忙脚乱中把一片叶子蹭掉了。很是懊悔。眼看着，一盆花毁在我的手里，又拂了友人的心意。好一阵子自责啊！无奈中把花放在了阳台上，等待着命运最后的裁决。
可是，几天后的早晨。儿子惊叫起来：快来看，快来看。就在叶子断裂的地方。竟然隐约有一道绿色的屏障。它，居然又钻出了新叶子。那一刻，在强大的生命面前，我只好满含虔诚与敬意。是的，对生命强烈的要活下去的敬畏，一直绵亘在我的心里，
工作的地点正对着远处一片空旷的林子。没事的时候，喜欢眺望远处，在那高高的树上，悬着一个硕大的鸟巢。整个冬天，我习惯了看它的姿势。一团蓬松的草，包裹着一丛微弱的生命。它静默的仰望着云端，以独特的姿势和冬季做着执着骄傲的抗争。
这就是生命，以自身的姿势存活着，骄傲的存活着。为了它的活而努力着！ 正如马德说的：“其实，我在乎的，不仅是它能不能活，更重要的是，我是在乎它，是不是为它的活而努力过。
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篇三：成长是一种姿势
成长是一种姿势
—班主任培训
各位班主任老师：
大家好！非常高兴有机会与大家一同探讨有关“成长 ”这一话题。之所以选择 “成长 ”为题，且称之为一种“姿态”，是因为我理解的“成长”，是一种坚忍而无悔、执着而向上、欣然而美好的姿态；是一种美而不浮、艳而不躁、实而不夸的姿态。这种姿态，充满了机遇与挑战，充满了力量与生机，是每一个青年人都想往、都渴求的姿态。因为喜爱并珍视“成长”的历程，“成长”的感觉、“成长”的体会，所以今天，我愿意与在座的每位班主任老师一同走入这种斑斓的姿态。
在座的各位老师，有许多是老班主任老师，还有较为年青的班主任和即将成为我校班主任主力军的青年教师，无论工作时间长短、阅历深浅，只有在不断的学习、实践、反思中体验成长 、感悟成长、收获成长、与学生共同成长，才能领会新教育的真谛，才能真正地长成为一名优秀的班主任老师：生命若在，成长不息。
整个讲座分六个部分，我们今天先进行前三个部分。
一、 成长中的班主任，应像追逐太阳光辉的向日葵一样，有信念、有信仰。
我们来回顾一下向日葵的成长——从一粒种子到籽粒饱满的葵花盘，它的生命历程就是向着太阳成长的历程，哪怕空中阴云万里，它也始终探寻着太阳的方向，这是另人深思的姿态。我想我们教师的成长也是如此。在这一历程中，我们需要一种职业操守、职业道德和职业境界。无论我们选择
了职业，还是职业选择了我们，既为人师，则必为表率，则必然要莫甘于奉献、甘于追求、甘于探知、甘于寂寞、甘于平凡！一如向日葵默然追逐太阳、无声无息地从事着太阳底下果实的事业一样，为我们的育人事业奉献着自己的青春和热血。
青年人要做一个仰望星空的人。
在座的许多青年教师，初为人师的你们在家中大多为独生子女，这是不是就意味着为自己今后的成长找到了一些理由？“我还是个孩子呢”、“我还需要别人照顾呢”、“我的心理问题谁来帮我解决？”、“都一样是人，学生需要理解，我也需要理解”、“我们实验高中的学生就是差，我也没办法”等等，如果你这样想了，哪怕潜意识中这样想了，我以为：你成长的旅途中就有了阴影，你不应有这样的成长意识，你应尽快走出来。
我想：“教师这一职业是神圣且光辉的职业”绝非空洞的口号，不知大家是否深层次地去理解过，它应当是我们心底的语言，是我们至高职业境界的想往。只有站在人生的高度上，我们才能超越小我，成就学生。有一位诗人说过：“是山，就要做喜马拉雅山，睥睨万物，雄立东方；是水就要做长江黄河，欢腾不息，奔流入海。”那么，是不是可以这样说：是一位老师，就要站在峰顶，千山万壑，指点迷津呢？
庄子说：天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说；习近平总书记今年教师节在北师大讲话中指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”
“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就
是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。希望全国广大教师把全部精力和满腔真情献给教育事业，在教书育人的工作中不断创造新业绩。”
我理解，这是总书记对我们的殷殷期待，也是我们身为人师者应具备的信念与信仰、境界与高度。一个优秀的教师，他课堂上灵动的思想自然能浇灌学生的慧根，他生活上淡定的坚守自然能安抚学生的躁动，他精神上卓越的追求自然能照亮学生的心路。所以，坚持我们的原则、执著我们的梦想、追求着教育的高度，我们给学生展开的生命画卷才是宽广而富于意义的。只有那些守住自己心灵原则的教师，那些坚持做自己认为有价值的事业的教师，才能恪守灵魂的高度，才能保有生命的尊严和价值，也才有资格成为学生心灵的导师。
二、长中的班主任，应像大地拥抱小草一样，有热爱，懂欣赏。
这一点，我想谈谈教师对学生的爱和欣赏。大地不仅以自己的厚重和丰实孕育花草万物的生命，更
打一个比方：一棵白杨树，一个情感粗糙、淡漠的人看它，仅是树干、树枝、树叶，而一个富于爱心的人看它，会想到叶片的脉络、流动的汁液和它绿色的华美，这是欣赏。
教育家赞可夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”热爱学生是育人的开始，也是育人的终极。这种爱应从我们的心底自然流淌而出。我们对学生的爱，应是夏雨，润泽学生求知的心田，应是阳光，相伴学生一路成长，应是大树，为学生撑起一地绿荫，这样，我们就会收获桃李不言，下自成蹊的成就感。教育是技艺、是哲学、是艺术、是诗篇、是思想与思想的碰撞、是心灵与心灵的交流、是生命与生命的对白，它需要我们用生命去拥抱、去守望。为此，作为教师要给学生一个爱的信念，让他们坚信“道不远人”，让他们在坚定中坚守人生。
曾给学生讲过一个凄婉动人的古希腊故事：少女希洛深爱着对岸的少年利安得尔。她每晚总要在楼上点上一盏灯，为利安得尔引路，使他安全游过赫里斯海峡。在一个暴风雨的夜里，她点燃的灯被风吹灭了，利安得尔因此溺死在大海里。我们大家想想：希洛点燃的仅仅是一盏灯吗？不，她点燃的是一种信念——爱的信念；这风吹灭的仅仅是一盏灯吗？它吹灭的也
是一种信念。可见，人一但失去爱的信念，就会迷失爱的方向，就会折损勇气，一颗追求的心也由此可能会永沉海底。要想给学生爱的信念，教师心中首先应该有爱，心中无爱，则无可给予，无可传递。这种爱的信念，要架构在生命的价值取向上，要有高度，有广度，更要有深度。所谓高度，就是“博爱”， 既着眼于每一个学生，同时又着眼学生的全面发展；所谓深度，就是进入学生心灵，进入心灵深层的对话和共鸣。唯此，方为育人之师，方可启迪学生心灵，将爱的信念传递到底。
读过一篇题为《不知不觉中我的性格底色被刷成了自卑》的文章，讲述了做为一个一切都平平的学生，如何被老师忽视、漠视、轻视乃至于蔑视，最终他的性格底色被刷成自卑，只源于他作文中出现了一个过于新奇的比喻——“雪，是老天爷挠下的头皮屑”，班主任说：“教出这样的学生，是我的耻辱。”文中这样写到：我被罚站了，同学们挤眉弄眼呵呵笑着，我的头愤懑兼郁闷地低着，从此，我的外号叫“头皮屑”。 再后来，我或者在银行、医院办手续、填表不太明白时，询问工作人员又得不到回应，我便有些讪讪，脑海里一次次闪过老师从眼镜的上方射出的直直的目光。这种差生感又不止在遭遇粗暴或冷漠时出现。每次接受新的工作任务或者其它什么挑战时，我的第一反应都是“我不行，我比他们差。”我的差生经历，让我的性格深深地自卑了。而他对知识的渴望、对学业的渴望成为他一生的痛。体会着他的难过，感受着他的自卑，读着读着我泪如雨下，为这个如我们一样年少时或许平凡或许孤独、热爱学业却也或许成绩平平的孩子，也为我们既能成为学生的天使、也能成为学生的魔鬼的职业。
回观一下我们学校的学生——他们是被重点高中选过且基础知识较为薄弱
篇四：13海洋——21世纪的希望
海洋——21世纪的希望(教案）
[教学目标]：
1、学会本课5个生字，理解生字组成的词语。
2、了解课文内容，理清文章的内容要点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟第4自然段在文章中的作用。
4、凭借课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情愫。
5、发挥想象，结合课文内容，收集相关资料，写一篇短文。
[教学重难点]：
重点：1、整体感知课文，理清文章内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟第四节作用。
难点：1、了解海洋与人类的密切关系，理解海洋是人类21世纪的希望。
2、发挥想象，结合课文，收集资料，写一篇有关未来海洋的小短文。
[教学准备]：
有关海洋资源的图片、资料
[教学课时]：2课时
[教学流程]
第一课时
一、谈话导入，激发学习兴趣
1、（展示旋转的地球模型）这是从太空看到的地球，蓝色表示海洋，绿色表示陆地，你有什么感受？
2、海洋面积占地球面积的71%。以至于飞上太空的宇航员回眸我们的地球时，发现地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”，海洋与我们人类生活息息相关。今天，我们将学习一篇与海洋有关的课文。一起把课题读一下。
板书：海洋——21世纪的希望
设疑：为什么说海洋是21世纪的希望？通过学习课文，我们就能解开这个疑惑。
二、检查预习情况
（一）检查生字预习
1、课前同学们已经对课文做了充分的预习，老师相信同学们一定能够把生字读正确了，谁有信心来读。
（出示：慷 蕴 锰 硫 胁 价）
2、这些生字不仅要会读， 还要求会写，请打开课本到生字部分，看清楚每
个字在田字格中的位置，然后认真地描红。
（这些生字，除了“蕴”，其他都是左右结构的字，书写的时候要左窄右宽，注意避让。不仅要把字写正确还要把字写得美观，写的时候要注意写字的姿势。）
（二）检查生词预习
1、要想学好课文，生词的掌握非常重要，谁来读？
展示：回眸 蔚蓝 匮乏 低廉 干旱 矿藏
慷慨 威胁 索取 敬畏 蕴藏 脾气
大显神威 望洋兴叹 喜怒无常 波涛汹涌
2、这些词语中，哪些词语的意思你还不理解，请大胆提出来，我们共同解决。
出示：回眸：眸指眼睛。是回过头看的意思。
匮乏:就是缺乏、贫乏的意思。
低廉：（价钱）低，便宜。
慷慨:指很大方，不吝惜。
威胁：用武力逼迫，恫吓使人屈服。
敬畏:意思是又敬重又害怕。
望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。现在多比喻要做 一件事而力量不够，感到无可奈何。
（三）检查课文朗读
1、书读百遍，其义自现。相信课前每个同学都已熟读课文，哪些同学愿意将自己的努力展现在大家眼前？
2、分自然段朗读课文：指出9人，按顺序朗读。
三、小组合作，理清文章思路
（合作1）
1、概括段意是理清文章思路的关键。四人一小组，合作交流：用最简练的语言概括每个自然段的段意。
（出示：概括自然段意思的大致三种方法：
1、直接引用段落中的词句。
2、摘录段落中重点词并串联起来。
3、用自己的语言概括。）
2、哪一小组想和大家一起分享成功的喜悦？
3、汇报交流。
（出示：第一自然段：宇航员回眸地球
第二自然段：人与海洋的关系非常密切
第三自然段：人们“望洋兴叹”
第四自然段：人类正迎来开发、利用海洋的新时代
第五自然段：开发海洋矿产资源
第六自然段：向海洋索取食物
第七自然段：利用海水运动发电
第八自然段：淡化海水缓解水荒，建设海底城市
第九自然段：保护海洋)
（合作2）
1、意思比较接近或是从不同的方面来讲述同一个内容的自然段可以归纳为一个部分？继续以小组的形式，进行段落合并。
2、汇报
（出示：一、（1—3）人类与海洋的关系非常密切，千百年来人们热爱海洋，又敬畏海洋。
二、（4—8）人类是怎样开发、利用海洋的，从五个方面讲了海洋成为了人类在21世纪里的希望。
三、（9）告诫人类要开发利用海洋，首先要保护海洋。）
3、能抓住以上的要点来说说这篇课文的主要内容吗？
（根据回答，出示：这篇课文主要写了人类与海洋的关系非常密切，千百年来人们热爱海洋，又敬畏海洋。今天，由于科学技术的飞速发展，人类迎来了开发、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。同时告诫人们要开发利用海洋，首先要保护好海洋。）
三、学习第一部分
1、请同学们自读1—3自然段，找出这一部分的中心句。
这一段中的中心句是：
（出示：自人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。）
2、课文是从哪些方面来写人与海洋的关系非常的密切？请画出有关的句子。
3、根据学生回答，（出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。）
4、从这一段尤其是这几个变色的词语中你读出了什么？你能结合你所知道的或收集的资料谈谈你对这句话的理解吗？
5、小结：是的，正如同学们所说的一样，海洋是人类的母亲，她孕育了我们的生命。生活中很多货物的运输需要靠大海；我们经常食用的带鱼、海苔、紫菜等海产品来源于大海。因此，千百年来，人们都热爱海洋。让我们来读读这段话，读出对海洋的热爱。
6、所以我们要说（出示：自人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。）
我们再把这句话读一读。
7、人类与海洋关系密切还表现在哪一个方面？
8、根据回答（展示：但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。）
9、这一句中的哪些词语让你感受特别深刻？为什么？
（点击：无情地掀翻、冲垮、毁灭）从这几个词语中我们可以感受到海洋发怒起来给人类带来的灾难相当可怕。
（出示：海洋灾害图片）
海洋发怒给人类带来的是毁灭性的的灾害，所以，千百年来，人们又敬畏海洋。
请同学们再读这句话，读出对海洋的敬畏
10、小结：海洋就是这样，千百年来，她带给了人们幸福，让世界人民借助于航行得到了交流；她提供了丰富的物产，让人们的生活充满了幸福。但是，她发起脾气来，带给人们的是无尽的灾难。看来，海洋与人类的关系的确是息息相关。让我们再来读：
[出示：自人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。]
五、留下悬念
在这喜怒无常的大海面前，千百年来人们只能“望洋兴叹”吗？海洋还会成为人类21世纪的希望吗？下节课我们再共同学习。
六、布置作业
1、完成习字册本课生字部分。
2、读课文，思考课后练习题2。
第二课时
一、提出假设，激起学习兴趣
1、通过上节课的学习，我们知道了自古人类就与海洋关系密切，海洋时而安详，时而疯狂地给人类带来毁灭性的的灾害，在喜怒无常的海洋面前，我们人类只有“望洋兴叹”。海洋会成为人类21世纪的希望吗？
2、今天我们将继续学习13、海洋——21世纪的希望，通过学习我们一起来解开这个困惑。
3、板书课题。海洋——21世纪的希望
二、精读训练（学习第二部分）
1、出示：今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。
2、联系上下文，思考这一段话在课文中起到什么样的作用？
这一段话在课文中起着承上启下的作用，接下来的5—8自然段都是围绕着人们为什么和怎样开发、利用海洋来写的。
3、出示：请同学们默读课文的5—8自然段。
小组交流：
目前我们人类在陆地上遇到了哪些困境？面对这样的困境，人类想到了怎样的解决办法？
4、从课文中我们知道目前人类在陆地上遇到了很多困境，谁来说？
（根据回答，出示：目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。
由于世界人口急剧增长，加上土地沙化等生态环境的恶化，人类正面临食物匮乏的威胁。）
5、（出示：出示资料和沙化图片）
看了这些图片和资料，你的心情怎样，能通过朗读把这种心情表达出来吗？
6、其实，人类在陆地上遇到的挑战和困境，远不止这些：世界人口增多使人类的生存空间越来越小；电力资源不足，经常造成停电；淡水资源日益遭到破环，人类面临淡水资源匮乏的威胁等等。
9、面对这么多的困境与挑战，人类难道只能“坐以待毙”吗？不，人类已经把目光投向了海洋，因为
（出示：科学家发现，海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等。）
请同学们注意着几个变色的词语，（“聚宝盆、丰富、等”），你从这几个词语中读出了什么？
10、是啊，从这几个词语中我们知道海洋蕴藏着丰富的资源，能够解决陆地上的正面临的能源危机，是我们未来的希望。
11、人类是怎样开发海洋矿产资源的？
（出示：如今一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。）
想看看它们是怎样大显神威的吗？我们来看几张图片。
你看，海洋石油平台已在大海中矗立起来，粗壮的烟囱口正怒喷着火焰，这告诉我们大量的海洋石油正被开采出来。
12、用你的朗读告诉我，此时你的心情是怎样的？
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