无心的错误阅读答案

篇一：《无心的错误》读书笔记

《无心的错误》读书笔记

在日常生活中，有许多同学常常犯无心的错误，更有甚者，连道歉的话也不会讲，以一句“我又不是故意的”变万事大吉了，或者把它当作了自己的理由去辩论，以至于无理争三分，甚至大打出手。

《无心的错误》这篇文章就讲述了一个年轻的美国留学生在飞机上，因为无聊没事做就随便开了一个玩笑，说他身上有炸药，他要劫机。就是这个无心的错误，使这个美国留学生白白浪费蓝自己的青春，被判了15年的徒刑。无心的错误，什么是无心的呢?醉酒驾车肇事的人是有心出事的吗?偶尔试一次毒品，作为体验生活的人是有心犯罪的吗?考试时受不住朋友请托而传个纸条是有心犯规的吗?其实这些事情都没有坏的动机，但是犯了杀人，吸毒，考试作弊的“罪行”，它们有轻有重，却同样在生命的白纸上留下了抹不去的污点。

“无心”本身就是一种错误，你既然长了心，为什么要弃它于不顾呢?“错误”就是错误，无论你是有心的还是无心的。知道错了，请你及时改正，以免下次故伎重演。如果错误造成了某种伤害的后果，那么请你勇敢地承担它，这是你的责任，同时也是你的义务。不要再犯“无心的错误”了，记住“无心”就是一种错误。

任何错误都会在生命中留下抹不去的污点，今天的你，可以用年纪小搪塞过去，那么明天或长大成人以后呢?如果仍然“不懂得审读自己的行为，只怕那无心，就会惹下天大的麻烦。”

篇二：问题及答案

问题：有“绿城”之称的城市是

★答案：郑州

问题：鸡蛋哪一头朝上

★答案：大头朝上

问题：公元是”公历纪年“的简称，是目前国际通行的纪年体系。公元纪年并没有”公元0年“，它的起点是公元1年，你知道这一年对应以下的哪一年吗?

★答案→耶稣基督的生年

问题：清朝入关后的第一位皇帝是：

★答案→顺治

问题：人体含水量百分比最高的是?

★答案→眼球

问题：2位数种最大的质数是什么数?

★答案→97

问题：朋友送了一束鲜花，为了使鲜花在花瓶中能够保持更长时间，可以用下列哪一种方法?

★答案→将花枝的剪口用火烧焦

问题：中国古时候有”三皇五帝“之说，著名史书《史记》里也有记载，请问《史记》中记载的三皇，除了天皇、帝皇以外还有一个叫什么?

★答案→人皇

问题：当你乘坐火车时，车站工作人员都要在乘客持有的车票上剪一个小口，那么你知道剪口的意思是什么吗?

★答案→强制保险

问题：黄山风景区是中国著名风景区之一，世界游览胜地，位于安徽省南部黄山市。黄山分为前海，天海，北海，东海，西海等五大景区，所谓的”海“指的是什么?

★答案→云海

问题：军人常用“大拇指测距法”具体为：平举右臂，握拳立起大拇指;先用右眼将大拇指的左边与目标物连成一线;再估算左眼与大拇指左边的连线对目标物右侧偏移了多远，乘以10后就是人与目标的距离。请问此测距法的主要原理是什么呢?

★答案→正弦定理

问题：俗话说：“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。”在古代，插柳还是一个节日的习俗，请问这个节日是什么节?

★答案→清明节

问题：爱屋及乌的意思是指：比喻因为爱一个人而连带喜欢和他有关系的人或事物。那么你知道最早的时候，爱屋及乌中的“乌”是指什么?

★答案→乌鸦

问题：口的形状反应了鱼的摄食习惯，喜欢吃水面食物的鱼的口形应该?

★答案→向上翘

问题：月亮围绕着地球转动的方向是：

★答案→自西向东

问题：青蛙的皮肤具备许多功能，有的青蛙的皮肤可以分泌出毒液以防天敌，有的青蛙颜色可以作为保护色帮助自己藏匿行踪，请问以下哪种功能是青蛙皮肤可能具备的功能?

★答案→呼吸

问题：世界上存在很多种鸟类，其中体型最小的鸟类是：

★答案→蜂鸟

问题：口算结果：(45+78+22+55)*12

★答案→结果=2400

问题：“中华开国五千年，神州轩辕白古传，创造指南车，平定蚩尤乱，世界闻名，唯有我先。”这里赞扬的是哪位历史人物?

★答案→黄帝

篇三：错误

《错误》教案

〔教学目标〕

1.品味诗歌优美深婉的意境。

2.学习本诗运用比喻修辞手法刻画人物形象的写作特点。

3.体会本诗运用蒙太奇手法的艺术效果。

〔教学重点〕

1.品味诗歌优美深婉的意境。

2.学习本诗运用比喻修辞手法刻画人物形象的写作特点。

〔教学难点〕

品味诗歌优美深婉的意境。

〔教学步骤〕

一、导语

思妇闺怨是中国传统诗词中历咏不衰的一个主题，而吟咏得最多的又往往是须眉男士，他们或以已度人，描摹体恤女子的情怀；或托物言志，抒发自己的失意与惆怅。思妇形象入诗从《诗经》开始，入词较晚，有诗仙李白的《菩萨蛮》“暝色入高楼，有人楼上愁”、白居易的《长相思》“思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼”、温庭筠的《望江南》“梳洗罢，独倚望江楼，过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲“等等。一千年之后，台湾当代诗人郑愁予作了一首美丽的小诗《错误》，诗中也有一个倚窗望归的女子。郑愁予原名郑文韬，因为喜欢辛弃疾《菩萨蛮》中的“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”而将笔名定为郑愁予，从这个笔名也能窥见其深厚的古典文化功底，可谓窥一斑而见全豹。

二、导学达标

1.范读诗，请同学注意读音，诗句的节奏和停顿。

2.请同学自读诗，然后思考：本诗的题目是《错误》，是什么样的错误？究竟是谁犯的错误？他是有心的还是无心的？为什么是美丽的错误？

师生互动过程：找一位同学有感情地朗读此诗，然后回答上面问题，教师适时点拨。张梦竹同学回答：是过客，他达达的马蹄声，踏入了寂寞的小城，踏开了紧掩的窗扉，他达达的马蹄声踏响了女子的心曲，这位女子误以为是她的心上人归来了，心头一阵惊喜，但是这马蹄声仅仅是从女子的窗前经过，并不为她的企盼而停留，随着马蹄声的渐渐远去，留给女子的是深深的失望，因而是个错误，但这是个无心的错。教师顺势引导：回答得非常好，正是这个无心的错误让女子原本死寂的内心漾起了层层涟漪，一股暖流涌上心头，所以是一个美丽的错误。

3.学生再次齐读课文，思考：本诗塑造了一位怎样的女子？（意在由这个问题分析意象，并且品味诗歌优美深婉的意境）

⑴教师提问：“跫音不响，三月的春帷不揭”，如果真的能够揭开春帷，里边走出的将是一位怎样的女子？

这一问可谓是一石激起千层浪，有的说肯定是个大家闺秀，有的说肯定是个小家碧玉，有的说像林黛玉的袅袅娜娜，有的说可能有沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌。有的说肯定是穿着古代服饰的很端庄的美女。大家议论纷纷，教师盯问一句：怎见得？（顺便赏析意象）王硕颖同学回答：“那等在季节里的容颜如莲花的开落”，盛开的莲花，花瓣是娇嫩的，红莲的粉红，白莲的粉白，用来形容女子的容颜，正如辛弃疾《浣溪沙》中“花向今朝粉面匀”，那种美是难以形容的，可以把她想象成古代的四大美女的容貌。”教师追问：如果莲花的盛开是女子青春焕发，最娇美的时候，那么落呢？任婕回答：莲花的凋落，是在写女子娇嫩的皮肤，娇美的容颜在等待中渐渐黯淡，逐渐憔悴，慢慢衰老的过程。文中说这种等待是在季节里。教师引导：季节里，什么是季节里？是春天，夏天，秋天还是冬天？学生答：都是。引导：其实每一天都是季节的一天，也就是说女子天天在等待，直等得红颜憔悴、枯槁。

从哪句看出她是位端庄的女子？柳冬回答：东风不来，三月的柳絮不飞。教师引导：为什么东风会不来？无论是什么地方的春天，都是东风送来的，更何况江南的春天来得更早，春雨迷蒙的江南，丝竹优雅江南，怎么会东风不来？其实是心上人的信息没有传来。“三月的柳絮不飞”，怎会不飞柳絮？这与女子的心情有关，也与古典诗词中它的特定意义有关，柳与留谐音，柳枝长的特征跟人们离别相思感情的缠绵有相通之处。是留，挽留，留恋的意思。古代很早就有折柳送别之意。柳絮是绵绵不尽的思绪，女子的心里只有心上人，容不下任何人，既然是心上人没有音讯，心上人不归，那么这心就是寂寞的，她就固守着这份寂寞，所以说“三月的柳絮不飞”。这样自然导出对下句的分析：“你的心如小小寂寞的城”，“小小的”写出了女子的坚贞、忠诚；“寂寞的城”是封闭的，是落寞的，是凄凉的；“恰若青石的街道向晚”，青石的街道是由青石铺成，岁月很久远了，也许有的地方已长满了青苔，点染了一种古朴，清幽之境；向晚是接近傍晚，夕阳斜照在清冷的青石街道上，更给一种凄凉凄清之感，这几个比喻写尽了女子凄伤、哀婉的意绪。

接着分析：“跫音不响，三月的春帷不揭”，“你的心是小小的窗扉紧掩”，“跫音不响”是说心上人的脚步声没有响起，春帷是窗前的幔帐，幔帐不揭，营造一种层层帘幕深垂，深闺闭锁的氛围，“窗扉紧掩”，是窗子和门都紧紧地关着。思考：她为什么不像古典诗词中那些倚楼凭栏的女子那样，走出深闺？学生答：也许是因为失望太多，心情太痛苦，也许是因为她的矜持、含蓄、内敛又深情，但无论如何从对文章的分析中能看出她的容颜娇美，她的感情专一，。她应该是一位古韵犹存的，端庄秀美忠贞又深婉含蓄，典雅而美丽的女子。

⑵在分析中提取意象：江南，莲花，东风，柳絮，小城，青石，春帷，窗扉，马啼。这些意象共同构成了本诗优美含蓄、深婉凄伤的意境。

4.找出本文中运用比喻修辞的句子，进行分析：“那等在季节里的容颜如莲花的开落”，“你的心如小小寂寞的城”，“恰若青石的街道向晚”，“你的心是小小的窗扉紧掩”。由于上文详细地分析过了，这里不再分析。只是强调本诗运用新奇的比喻刻画人物形象的写作特点。

5.本诗片断性很强，和电影里运用的蒙太奇手法（把镜头剪辑，组合起来的手段）相类似。请大家思考：如果把这首小诗拍成一系列的电影片断，由你作导演，你该如何拍摄？镜头的远近，画面的大小该如何调度？

王新超同学：远镜头是三月的江南，无人的小城，逐渐拉近镜头，青石的街道，夕阳的余辉静静地照在上面，这条街道的尽头有一幢小楼。小楼的窗扉紧掩，帘幕深垂。里面有一位女子，她坐在梳妆台前，像是在绣花，夕阳静静地照在她因轻风卷起的长长的柔柔的秀发上，显得格外美丽。这时，一阵急促的达达的马蹄声传来，声音越来越近，越来越近，女子一阵惊喜，立即从位子上站起来，静静地听着，她快速走向窗前，刚要揭起窗帷，但就在马蹄声擦过窗前的一瞬，女子的动作明显地慢了下来。外面马蹄声越来越远了，女子无奈地失望地瘫坐在椅子上。这时夕阳慢慢地落山了，小楼笼罩在一片雾霭中。

李季同学：远景镜头是柳翠丝长的三月的江南，古朴、宁静的小镇，镜头逐渐拉近，落在夕阳中的青石街道，清幽、凄冷，落日的余辉照在街道深处，逐渐落在一座邻街的小楼上，紧掩的镂空的窗扉，层层春帷深垂，一位年轻的女子，她正默默地坐在梳妆台前，若有所思，这时哀婉凄伤的音乐响起，隐隐有马蹄声传来，女子凝神谛听，马蹄声近了，近了，一阵惊喜掠过她的心头，她悄然走到春帷前，马蹄声到了窗前的那一刻，女子正要揭开窗帷的纤纤素手，却僵在空中，原来是马蹄声已经远了，远了，女子失神地站着，站着，却已是泪光点点，凄婉的音乐再次响起。

教师点拨：如果用一种乐器来演奏此诗，你认为是什么乐器最合适？

学生：用二胡那哀怨凄婉的乐曲，向世人、向天地倾诉那剪不断，理还乱的愁绪；用长箫那呜咽的哀鸣，如泣如诉，如怨如慕，诉说着那份怅惘与无奈；用短笛那幽怨、低回、绵长的旋律，解读着那份凄苦与哀伤；用葫芦丝??

6.小结：没想到你们对美有这么多的感悟和这么深的体会，不愧是艺术班的学生，不愧是学音乐的，在以后的学习中，大家的艺术品味一定会有大辐度提高，祝愿大家早日成为艺术家！

三、作业

下面把我们八中程岩老师写的对《错误》这首诗的赏析发给大家，人教社网站的编辑评论说：“该文抓住《错误》一诗的意蕴、意境、风格、文章内涵等，延伸拓展，纵横议论，某些分析颇显精彩。对诗的感受需要很高的悟性，很强的感悟力，写鉴赏文章则是提高悟性、感悟力的最重要途径之一！”请同学们体味文学鉴赏文章的写法，结合这节课的分析写出自己对《错误》一诗的鉴赏。

板书设计

错误

郑愁予

错误

郑愁予

编辑短评：从题目“错误”入手，到对女子形象的猜测、描摹，教师适时的引导、延展“三月柳絮不飞”，再到学生的镜头式回味，完整到位。读如此美丽的诗是一种享受，建议多读、慢读。其中的问题最好让学生自然提出，由教师开篇点出，感觉有点破坏诗的韵味；另“小小的寂寞的城”中，从“小小的”一词写出的似乎不是“女子的坚贞、忠诚”，而是一种与女性相谐的柔弱细腻，与江南小镇相谐的灵巧秀丽。本课最妙的是学生的镜头描述，把美的意境落在他们的笔下，这才是语文课想要的吧。(张华娟)

篇四：错误

错误

一、导入

有人说，诗是上帝的雨露；有人说，诗是天使的眼泪；有人说，诗是月亮的花朵。从古至今，诗都是一个民族语言的精华和心灵的寄托。上个世纪的五十年代，有这样一首诗，不仅点燃了沉寂的青春，冲刷着那样一个岁月风采的记忆之河，而且同样在今天的飞舞流光中，在你我生命的琴弦上娓娓弹奏出一曲心灵之歌，这就是台湾诗人郑愁予先生的《错误》。

二、作者简介

他骨子里有一种“浪子”情怀，表现在诗歌内容上，他的诗作“无一刻不在关切人类的状况——性灵的，文化的，欢乐以及苦难的”，所以表现乡愁情结的乡愁诗、表现闺怨情结的爱情诗占据了他诗歌创作的大部分。

由于他诗中常用古典意象，又叫“中国的中国诗人”

三、整体感知

1.抽两位同学读诗，请同学注意读音，诗句的节奏和停顿。

2、听示范朗读。

有一个少女说，第一次读到这首诗，我就知道永远都忘不了它；有一个五十岁的男子说，读完这首诗，仿佛就又让我回到了人生的青春。听了朗诵，你的感受是什么呢？哪位同学来说一说。

生回答????

这首诗犹如恋恋风尘中一部古老电影的悠悠对白，仿佛漫漫旅途中一幅原始壁画的寥寥余音，一个过客眼中的女子，一个女子心中的过客，共同为我们编织了江南水边一个悠远绵长的梦！那么，请同学们在朗读中一起来感受这首诗歌。

生齐读。

通过大家的朗读，大家觉得这首诗歌美不美呢？

（美。）

接下来，就让我们走进这首美丽的诗歌中，领悟他的美之所在。

四、具体体悟

（一）、美丽的错误

请同学们思考：本诗的题目是《错误》，是什么样的错误？究竟是谁犯的错误？他是有心的还是无心的？为什么是美丽的错误？

师生互动过程：找一位同学有感情朗读此诗，然后回答上面问题，教师适时点拨。

回答????

是过客，他达达的马蹄声，踏入了寂寞的小城，踏开了紧掩的窗扉，他达达的马蹄声踏响了女子的心曲，这位女子误以为是她的心上人归来了去，心头一阵惊喜，但是这马蹄声仅仅是从女子的窗前经过，并不为她的企盼而停留，随着马蹄声的渐渐远，留给女子的是深深的失望，因而是个错误，但这是个无心的错。

教师顺势引导：回答得非常好，正是这个无心的错误让女子原本死寂的内心漾起了层层涟漪，可是，这并不是她盼望的人儿，所以是一个美丽的错误。

（二）、美丽的意象

1、学生再次齐读课文，思考：本诗塑造了一位怎样的女子？（意在由这个问题分析意象，并且品味诗歌优美深婉的意境）

⑴教师提问：“跫音不响，三月的春帷不揭”，如果真的能够揭开春帷，里边走出的将是一位怎样的女子？

生回答????

教师盯问一句：怎见得？

生答：????

（“那等在季节里的容颜如莲花的开落”）

（2） 师：请一位同学根据自己的理解，带着自己觉得恰当的感情来读头两句。（生朗读）

师：老师在这有个疑问，比喻人面美丽如花，古诗词中并不少见，“人面桃花相映红”，江南繁花遍野，

诗人却情有独钟莲花，莲花有什么独特的文化内涵呢？

（生思考）

（3） 师：莲花即荷花，说到莲花我们联想到以前学过的哪些作品呢？

（周敦颐的《爱莲说》，朱自清的《荷塘月色》。）

（4）师：《爱莲说》里有一句广为流传描写莲花的诗句，同学们想到哪一句？

（出淤泥而不染，濯清涟而不妖。）

（5）师：这句诗给我们传达了莲花的什么品质呢？

（纯洁、高洁、幽静。）

（6） 师：莲，在中国文化里，有丰厚的文化积淀，莲花，纯洁、淡雅、幽静，一方面形容了女子的容颜，一方面也说明了女子的芳洁。

“莲”谐音“怜爱、怜惜”的“怜’”，莲，又与藕密切相关，暗含藕断丝连的“丝”，“丝”谐音思念的“思”。所以“莲”，还象征着纯洁美好的爱情和思念，而莲子心苦涩，不正象征着思妇内心的苦涩吗？

(7)教师追问：如果莲花的盛开是女子青春焕发，最娇美的时候，那么落呢？

生回答：????

莲花的凋落，是在写女子娇嫩的皮肤，娇美的容颜在等待中渐渐黯淡，逐渐憔悴，慢慢衰老的过程。文中说这种等待是在季节里。

教师引导：季节里，什么是季节里？是春天，夏天，秋天还是冬天？

学生答：都是。

引导：其实每一天都是季节的一天，也就是说女子天天在等待，直等得红颜憔悴、枯槁。

赏析莲花这个意象，我们仿佛看到，在小桥流水的江南，马蹄敲过，莲花摇曳，思妇美丽而哀伤的容颜如莲花的盛开又掉落了，惹人爱怜。大家感受到美了吗？

(8) 师：第一句还告诉我们一个信息，故事发生的地点在哪儿？

（江南。）

(9)师：好的，那么发生的时间呢？请看下一句。

（三月。）

(10) 师：烟花三月是一年中最美的时间，江南是世上最美的地方。同学们能够想到哪些描写江南的诗句吗？ （日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。）

(11) 师：最美的时间，最美的地方，连雨都是“沾衣欲湿杏花雨”，风是“吹面不寒杨柳风”，充满了勃勃生机，可是诗歌是怎样描写的呢？

（东风不来，柳絮不飞，跫音不响，春帏不揭。）

(12)师：三月的春天真的没来吗？诗句中的意象可以帮助我们解读。先看东风，哪位同学能来解读“东风”？ （相见时难别亦难，东风无力百花残。）

(13) 师：东风代表着春天、美好，尤其是这里的“东风不来”四个字，化用了李商隐的“相见时难别亦难，东风无力百花残”，东风并非“无力”，而是传递春天讯息的东风根本不曾前来，春天的美好不曾前来。

(14)师：哪位同学来给我们解读“柳絮”这个意象呢？

（“柳”代指春天、离情。在古诗词中送别诗中经常出现。）

(15) 师：“柳”谐音“挽留”的“留”，古人折柳送别，表依依惜别之情。漫天飞舞的，多不胜数的柳絮不正象征那恼人的离愁？“柳絮不飞”，同样是说春天不曾前来，浓浓的思念、离愁郁结在心灵。

(16) 师：春天明明来了，诗人却说东风不来，柳絮不飞， 春帏不揭。（“跫音不响”可以帮助我们解读。） 跫从字形上来看，大家猜猜是什么意思？

（脚步声。）

(17)师：谁的跫音？

（被等待的人的脚步声。）

(18)师：“跫音不响”，意味着？

（被等待的人没有来。）

(19)师：原来，东风、跫音暗指被等待的人，柳絮、春帏暗指等待中的思妇。虽然自然界的春天来了，但在思妇落寞的心里，却一丝风也没有，连柳絮都静止不动，天地间笼罩在深深的思念和孤独里，万籁无声，

外界越是热闹繁华，越发反衬出她内心的落寞。

(20) 师：我想起了朱自清《荷塘月色》里的一句话，同学们猜一猜？

（“热闹的是他们，我什么也没有”。）

（21） 师：我们刚才说了，思妇的心是落寞的，在《错误》中诗人将女子的心比作什么？

（“小小的寂寞的城”“青石的向晚的街道”和“小小的紧掩的窗扉”。）

（22）师：城是寂寞的，小小的，窗扉不但紧掩，而且也是小小的，这给我们一种什么样的感觉？ （孤独 寂寞 凄凉 压抑 沉闷????）

（23） 师：很好，“小小的”三字，正形容女子封闭的心灵天地；“寂寞的城”和“紧掩的窗扉”的意象，都是在形容女子对感情的执着、专一。

（24）师：石给人的触觉是什么样的？

（冰凉坚硬的。）

（25） 师：青给人的视觉冲击是什么样的？

（色泽清冷幽淡。）

师：“向晚” 趋向黄昏 突出街道的冷漠、凄清，写出了思妇内心的孤独，给人凄清之感。

师：这样一条狭窄的弯弯曲曲的坚硬、清冷、幽暗、两侧有着班驳苔痕的街道，又是向晚时分。大家试想象这幅情景，天色渐暗，暮色下垂，思妇的心如空落无人的街道，慢慢地、慢慢地沉入黑暗，悲伤、哀怨在夜色里弥漫。

（三）、美丽的意境

这幅画面给我们一种凄清、孤独、寂寞??之感，。这种感觉是通过哪些事物给我们传达出来的呢？ 城 街道 窗扉

这些事物因为已经具有了一定情感色彩，所以在文学上我们称之为“意象”。由这种意象所营造出来的感受，我们称之为“意境”。

我们再回忆一下，在这首诗前面还有哪些意象？（东风 柳絮 跫音 春帷）。

这些意象我们都似曾相识，都可以在唐诗宋词中找到大量的使用这些意象的句子，这些古典的意象让整首诗透出浓浓的古典韵味。所以，我们说这些意象具有一种什么美？（古典婉约之美）。因此，我们说“郑愁予是中国的中国诗人”。

我们来感受一下，这些具有古典美的意象给我们营造了一个什么样的意境呢？生读中理解。

忧伤含蓄 深婉含蓄 ????这是一种什么美？（凄美）

（一系列中国古典美意象，构成了一个如画如梦的美丽意境。）

师：原来，这首诗的美不仅美在有美丽的意象，而且还美在有美丽的意境。

（四）、美丽的情感

（1）师：不知道同学们发现没有。城，街道，窗扉，给我们空间上什么感觉？

师：城相对街道是不是更开阔呢？街道又和窗扉比？

生回答????它们的放置顺序是由大到小。

（2）师：这样放置有什么作用呢？

生回答????形容思妇的心一步比一步封闭。

（3）师：思妇可能先前也在城门等过，但失望，又在窗前守望街道，仍是失望，重重失望打击之后，她极度失望，但又不甘心放弃，于是坐在紧掩的窗后。诗歌到这个地方都像一幅无声的画卷在我们面前展开，这时出现了这首诗唯一的声响。什么在响？

生回答????马蹄声。

（4）师：达达的马蹄破空而来，敲在了青石街道上，敲在了思妇的心上，敲开了思妇紧锁的心扉，她急忙奔到窗前，推开窗，看向那马上的人，然后发生了什么呢？谁来想象一下，用语言来描述一下。

生回答????女子看向马上的人，可是不是自己的归人，是个过客。

（5）师：到这儿，美丽的错误也就形成了。

拓展： 温庭筠《梦江南》

多么痴情而执着的等待，真是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”！女子的痴情专一美吗？

生回答????美。

（6） 师：思妇的痴情专一美丽让我们得到了美的视觉享受、听觉享受，展开了美的想象和联想，女子情感也是一美。（板书：美在情感）

师：我在读完这首诗歌时，想到了一句张爱玲的话： 在对的时间，遇见对的人，是一种幸福。在对的时间，遇见错的人，是一种悲伤。在错的时间，遇见对的人，是一声叹息。在错的时间，遇见错的人，是一种无奈。

这首诗，还美在哲理，人生的错位美，在正确的时间遇到错误的人，在错误的时间遇到对的人，很多人都有类似的经历，很容易激起共鸣，这样，“美丽的错误”就不仅仅限于游子和思妇之间了，它成了一种许多人共有的“美丽的错误”。

五、课堂拓展

诗人在这首诗歌中，用一些美丽的意象给我们营造了一个美丽的意境，让我们感受到了一份美丽的情感。其实，相同的意象可以营造出不同意境，体现不同的情感。下面，我们就来做一个小小的游戏：“你来写，我来猜”。

请同学们用屏幕上的意象，来表达一种情感。

六、作业布置

作者用诗歌的语言给我们展现了美丽的错误，这是一种美的感受，不知道大家能否用散文化的语言来表达着美丽的错误呢？请同学们下来后，试着用散文化的语言来改写这首诗歌。

写作训练

生用散文化的语言改写这首诗歌，从多角度写作：

从叙述者角度：

柳翠丝长的三月的江南，古朴、宁静的小镇，夕阳中的青石街道，清幽、凄冷，落日的余辉照在街道深处，逐渐落在一座邻街的小楼上，紧掩的镂空的窗扉，层层春帷深垂，一位年轻的女子，她正默默地坐在梳妆台前，若有所思。隐有马蹄声传来，女子凝神谛听，马蹄声近了，近了，一阵惊喜掠过她的心头，她悄然走到春帷前，马蹄声到了窗前的那一刻，女子正要揭开窗帷的纤纤素手，却僵在空中，原来是马蹄声已经远了，远了，女子失神地站着，站着，却已是泪光点点，女子无奈地失望地瘫坐在椅子上。这时夕阳慢慢地落山了，小楼笼罩在一片雾霭中。

从思妇的角度：

他走了多久了？我已经记不清了，唯一记得的是每天早上推开窗，凭栏而坐，望着窗下的车水马龙，人来人往，却始终等不到我要等的那个人，望眼欲穿，从早到晚，失望，失望到绝望……

江南三月，景色如此宜人，却撩不起我丝毫的兴致。楼下的柳树发芽了，鸟儿在树间欢唱，夫君，你答应我阳春三月一定会策马而归，可现在，又是一年春光到，你在哪里？

太阳落山了，金黄的光洒在屋里，却没有丝毫的暖意。我关上窗，拉上帷帘，无尽的寂寞再次涌上心头，突然——

楼下青石小路传来一阵清脆的马蹄声，“哒哒哒”，我紧张得不能自持，重回窗前，推开窗子，尽力探出头去…...

难道是他？

终究，这是一场错误，异常美丽的错误……

他骑着马走过。阳光在他身上镀了一成古铜。他望着我，脸上飘过一丝哀伤；而我眼睛里的光采，也慢慢逝去。

他，毕竟不是我等待的人。

而身在旅途的他呢？想必是也是一身风尘，人疲马乏。也许用不了多久，他也会沿着这条青石路策马回家吧？！

我轻轻地关上窗，明天，我还会听见这马蹄声吗？

嗒嗒的马蹄声是个美丽的错误……

不是归人，是过客……

从过客的角度：

我从江南的诗韵里走过， 水乡的烟雨以及头巾下闪露着明澈的眼眸。那神情依稀有淡淡的清馨，和着哀怨，交织成了江南独有的的风情。江南的意韵，随着水乡的流水，一淌再淌，长年累月好似莲花地盛开

和谢落时的变换，这种变化跟随季节的转化，让我无奈，总觉得没有丝毫的痕迹可寻。

江南的春天毫无声息，没有风波云涌，只有轻轻的涟漪浮在水面之上。

三月应该是花的时节。水乡的你格外动人，犹如是初开的蓓蕾，带着粉色的轻梦，那个让你沉醉的梦，飘进我的眼里。

你把自己关在寂寞的墙内，你的内心有我始终无法窥视的神秘，就象傍晚里的那条洒满夕阳的青石板路，清晰而又悠远，润泽而又朦胧。

我的到来，是否能够搅乱你的心神。我要给你惊喜，如果没有惊喜，你会垂下你窗上的帘子，关紧你的心门，你的美好就象你那紧闭的小窗，吹不进一丝的风。

我疲惫的马蹄声，扣响着你的心门，你是否听到。江南你是我流浪的归宿，而我却不能成为那个让你期盼等待的人，这真叫我失望。

我仿佛只是你生命中的过客，只能在你我相遇的那个瞬间，匆匆地来，随后又缓缓地去，仿佛只是划过你心上的一丝涟漪般的水波不惊。没有狂风，我没有勇气掀动你的窗帘，让你看到满身尘土的我。

我从江南走过，江南是我徘徊留恋的驿站，我无悔地为它留下了眼泪和心跳。即使那是个美丽的错误。

看完这一场美丽的错误，读者你是否感到哀伤？你又为了什么而哀伤？留给我们同学们课后思考。 师：今天我们走进《错误》的内核，做了种种大胆的，可能也是错误的解读，但是我和同学们读出了心灵的悸动，读出了生命的丰美，哪怕就是真的错误，我想，那也应该是一个——美丽的错误！感谢同学们赋予的精彩，同学们，再见！

篇五：阅读答案(已修改!)

ll.(1)(5分)选A项3分，选B项2分，选E项1分，CD为错误项，不得分。

E项“二蛋不爱说话，整天阴着脸”应该是在被雷击、被孩子们排斥后，之前如何，文中没有交代。C项错在“村里的孩子都明白他是个?恶人?，不愿意跟他玩”，孩子们的言行受成年人的影响，未必“明白”；不敢跟他玩，未必是“不愿意”。D项错在“反而导致”。

(2)①天这么暗是要下雨，轰隆隆的雷声在头顶上响个不停，自己站在树下躲雨。(答两处即可得2分)

②为下文做铺垫或埋伏笔。(2分)

③使行文结构严谨，情节发展前后照应。(2分)

(3)从行为描写和语言描写的角度写了孩子们的表现。(2分)小伙伴的言行伤害了二蛋单纯的孩童心灵，是导致他性格变化的重要原因。(2分)孩子的言行受成年人落后观念的影响，这是导致二蛋悲剧命运的社会环境。(2分)

(4)二蛋娘的痛苦与无奈，周围人们对二蛋的冷漠和诅咒，棉花对他的人格污蔑，婚姻的失败。(2分)封建迷信思想是真正的“恶人”。(3分)(答成棉花或其他村民是“恶人”的得2分，单独答孩子是“恶人”的不得分。)表面看来棉花或其他村民是“恶人”，都对二蛋的悲剧命运有责任，但他们都是封建迷信思想的受害者。(2分)小说形象地再现了目前中国农村依然存在着畸形的社会现象，也力图深刻地说明扭转和改造人们思想意识的艰难。(1分)

参考答案：

4．D(族：把……灭族。)

5．D(②表明皇上对王竑信任与重用。⑤表明王竑为了百姓不惜担责的精神。)

6．A(打死马顺、毛贵等人时，郕王还没有“执掌”朝政，而只是“代理”，这从第一段“摄朝”及第二段开头“王即帝位”可以看出来；毛贵是嚣张，还是收敛，文中没有述及。)

7.自己百度吧= =懒得打了

9．借景抒情。(1分)前一首诗借深院、垂柳、夕阳等景物表现感情，后一首诗借晴好天气和葵花等景物抒情；（2分）（删掉）后一首诗还使用了比喻手法（托物言志）来抒情，将柳絮比作投机小人，将葵花比作自己，言在此意在彼。（2分）

10．前一首：孤寂的离别情绪。（3分）后一首表现自己襟怀坦荡，对朝廷忠心耿耿，绝不谄媚。（3分）

答案：1. A C （答D给3分，答B给2分；A给1分；答、C、E不给分；A“保全性命”以偏概全，还有对黑暗时代的不齿和无奈和独善其身；C“理想壮志也就不复存在了”没依据；E“从而突出了陶渊明的‘奇才’”错。）2.①他的诗文冲淡清雅、天然纯真而又偶现豪壮之气②陶渊明对中国文学和中国文化发生了深刻的影响。（每点3分）3.①不平凡的时代，让人的情感和意绪，有了深到极致的哲理认识②不平凡的人生，让人有了不平凡的经历，不同于一般人的主观追求与客观历练。（每点3分）4.观点一：像陶渊明一样“归隐”。理由：①归隐是独善其身，不同黑暗势力同流合污。②归隐不是单纯的苟且偷生，也是一种无声的反抗。观点二：像孔子所说“知其不可为而为之”。理由：①人生应积极进取，用自己的努力改变现实。②应不惧失败，勇敢的去实现人生的理想。（观点明确2分，理由充分6分）

参考答案：

17．儒（2分） 18.（4分）（1）继承（2）称赞（3）看重（赏识、重视）（4）使??跟从 19． B(2分) 20．（6分）（1）正好遇上黄河水暴涨，之推备船带妻儿逃奔北齐，中间途经险要的砥柱山。（具、经砥柱之险、妻子各1分，共3分）（2）颜之推在军营外喝酒，段孝信把这个情况告诉了齐显祖。（介词省略、还、以状言之各1分，共3分） 21. （3分）①时人称其勇决②不愿事敌，冒死偷渡，忠义奋发③秉承意旨，兢兢业业，勤快敏捷

“颜之推，字介，琅邪临沂人也。” (这个整个都有问题)删掉答案:1．D 2．A 3．B4．（1）自己翻译 （2）天保末年，（颜之推）随从至天池，（显祖）准备任命（颜之推）为中书舍人，派中书郎段孝信带敕书给颜之推看。

8.都是用移情手法（答“移情于物”“以物托情”“拟人”亦可），通过对莲（菊）凋残衰败景象的描绘来抒发愁（2分）。“红”句借莲花的红衣脱尽、蕊谢花败、满面愁容，抒发自己无限的乡愁（1分）。“满”句通过写满地残菊，任其枯萎凋谢，来抒发个人遭遇与家国兴亡交织在一起的满腔愁怀（1分）。

9.①视听结合，动静有致，颇具匠心。“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻；“雁横塞”取动势，“人倚楼”取静态。

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:无心的错误阅读答案)

②寓情于景，情景交融。寥落的晨星。南归的雁阵，哀婉的笛声，倚楼听笛之人，构成一幅黯然神伤的画面，令人仿佛身临其境，受到感染。

③烘托，渲染，饶有情韵。晨曦初见，天上还残留几点星光，空中又飞来一行归雁。诗人正被这景象迷往，忽闻一声长笛悠然传来。作者以景衬人，以高楼笛声为诗歌意境作了有情韵的烘托。(可以从任意某两个方面做赏析)

作业(三)

参考答案：

12. ⑴【答案】BD

【解析】B项中“表现了先生对鬼神的质疑与反对，表现了其不信鬼神的坚定的唯物主义立场”不恰当，应为“表现了先生风趣幽默、乐观豁达的人生态度”。 D项中“同事心悦诚服地接受了他的意见”错误，因为同事只是“一时语塞，无奈寒暄而去”，并未“心悦诚服地接受了他的意见”。

⑵【答案】幽默谦虚，真实客观，豁达真诚。（概括3分，举例分析3分）举例分析略。

（3）【答案】在启功先生看来，形式上的庄重严肃，并不能等同于内心深处的重视，一个人内心真正重视一件事，并不一定非得讲究过于严格的形式。这实际上是启功先生重内容不重形式的一种洒脱。

⑷【答案】可以写启功先生豁达胸怀、风趣幽默、关心学生、淡泊名利、积极乐观等方面，不需面面俱到，只谈一两点即可。

1．D（判决）

2．A（都是“因为”的意思。B项前者表承接，后者表递进；C项前者为介词“在”，后者为介词“对于”；D项前者是代词，代“大家”，后者是助词，用在主谓之间，取消句子独立性）

3．A(删掉 没这题)

4．C（唐太宗是想杀柳雄，不是杀戴胄）

5．（1）如果就恩泽声威所能达到，远处的外族前来朝贡的情况来说，与贞观初年相比是不能相提并论的。

（2）按照法律，不至于判死罪，不能容许无节制地处以严酷的刑罚。 （3）人都苦于不能自己察觉毛病，你刚才未讲时，我自认为所做的事没有变化，等到听见你的分析后，（才知道）我的过失已足以令人吃惊。(删掉 没这题)

8.答案：上阙第一句总摄全篇，点明题意，直抒赞美之情。（2分）上阙从视觉和听觉两方面描写了蜿蜒曲折的绿水、长满芳草的长堤、动听的乐声和歌声，描绘了西湖清丽、恬静、淡远的春景。（3分）

9.答案：动静结合的手法或以动衬静（2分）抒发了诗人流连山水的愉快心情。（2分）一、二句风平浪静，把水面比作明净平滑的琉璃，更以船的缓慢移动写出了“静”。三、四句写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟掠过堤岸飞去，写出了“动”，而西湖愈显其幽静。动静相衬，动静结合写出了西湖春色的多姿多彩。（2分）(题中没让分析.当然如果你想分析的话,没人拦着)

（4分）C E（C项，“始终与元朝政治无缘”有误，赵孟頫曾两次入朝为官。E项，“以空间转换为序”有误，本文是以时间发展为序。）

18．（6分）答案要点：画中的景物，表现了赵孟頫对故乡田园的思念（2分）；同时，赵孟頫更是借画中景物抒发朝代更迭带来的故国之思、亡国之痛（2分）；且画中田园风光的美好，还表达了赵孟頫对自己选择官场的羞愧和自责（2分）。

19．（5分）答题要点：“安心为文，安逸为人”，是对赵孟頫晚年生活的概括（或者答：对赵孟頫整个一生的认识和升华）。（1分）晚年的赵孟頫终于彻底看透了官场的虚名，不再看重名利，（1分）而是以书写经文为精神寄托，在平淡中度过自己的晚年。（1分）这八个字也是作者获得的生命启示，是自我勉励之词。（2分）

20．（12分）此时此刻，作者的心里只想着赵孟頫和他的妻子，无心关注其他，故而不感觉寒冷。（句意理解2分，阐明自己的观点2分，联系事例说明4分，语言表达4分。）

6.D（籍：登记）

7.C（C因为。A连词，表承接；连词，表转折。B表承接，于是；表转折，却，竟然。D动词，做，担任；表被动。）

8．C （“宋太宗犹豫了一下说不对”有误，应为“宋太宗还是说不会这样”）

9．D （“王耿趁机对陈靖进行报复”有误，属无中生有）

13．（8分）

①C（3分）（“全部实写”有误）

②（5分）评分要点：

上片写江上之景，天气阴晴不定（1分）令人心生沧海桑田、聚散离合之感。（1分）下片写山下之景，环境迷茫凄清（1分）令人心生兴废难料、孤独落寞之情。（1分）所以才劝“行客莫登临”。（1分）（意思对即可）

答案示例：

因为云树半阴半晴，船来船往，潮涨潮落，太阳西沉，（1分）令人感慨时光流逝，人世变迁，心生聚散离合之感。（1分）而远眺山下，见烟雾细雨中渔市、酒家渺茫遥远，（1分）又徒添兴废难料、孤独落寞之情。（1分）故言“行客莫登临”。（1分）

16．（4分）A D （本题考查对文本的综合理解。B项中，“父亲的点拨”于文无据；C项中“多了一些安静少了点热闹”是对原文的曲解；E项中，作者创作长篇小说《白鹿原》的灵感，并非“由欣赏秦腔名家录音而激发”，另也并非“评论普遍反映”，而是有“不止一位评家说到”）

17．（1）要点一：使读者直观感受秦腔的艺术特点。

要点二：形象表达了作者初听秦腔时的感受。

要点三：说明秦腔对作者欣赏倾向的深刻影响。

要点四：照应上文写出自己从看热闹到喜爱秦腔的变化过程。

要点五：为下文写秦腔对自己的艺术创作影响作铺垫。

（2）（4分）①“文革”中内容与秦人生活相去甚远的秦腔，让人觉得“秦腔不姓秦”；“秦腔到底又姓秦了”形象地传递了人们对秦腔恢复与秦人生活经验和审美情趣的联系而感到的由衷喜悦；②表现出秦腔与秦人生活的密不可分，表达了作者对艺术回归生活的赞美之情。

18．（4分）①作者首先通过这两个幻景，形象地表现了秦腔带给秦人秦地的幸福愉悦。②表达出作者对秦腔秦人以及秦地的真挚热爱。

19．（10分）评分标准：正确理解“黄土在，秦人在，这腔儿便不会息声”，2分；提出明确合理的观点或认识，2分；围绕观点或认识作分析，4分；语言表达，2分。

示例：“黄土在，秦人在，这腔儿便不会息声”，是说黄土、秦人孕育了秦腔，以黄土、秦人为源，秦腔的生命力经久不衰。本文写“文革”中“秦腔不姓秦了”，就是针对秦腔脱离了秦人生活而言的。文章还写到，饱含秦人生活性情与文化情感的秦腔渗透到文学作品的创作中，又形成了《白鹿原》这样的新的文化结晶。秦腔与黄土、秦人关系的本质，便是艺术源于生活，艺术乃民族文化的结晶。无论是鲁迅笔下阿Q永恒的魅力，还是余光中所说“只要仓颉的灵感不灭美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在”，都表明一个道理：忠于生活，忠于民族文化，艺术才有长久的生命力。

6．C（本题考查常见文言实词在文中的意义。“操持”在此处的意思应该是“掌控”）

7．D（本题考查常见文言虚词在文中的用法。D项中，两个“以”均为介词，“因为”。A项中，前“数”为副词，“屡次”；后“数”为数词，“几”。B项中，前“乃”为代词，“你”“你的”；后“乃”为副词，“才”。C项中，前“之”为代词，“他（指陈咸）”；后“之”为助词，无实义）

8．C（本题综合考查对文本内容和常见文言句式的理解。朱云就向陈咸探听情况并等候裁决，陈咸教他给皇帝上书为自己申诉，这从后文写陈咸被奏“漏泄省中语”亦可知）

9．B（本题综合考查对文中信息的分析和筛选、对文本内容的归纳和概括。陈咸是因“漏泄省中语”而被“髡为城旦”）

1.A

2.答案示例：诗句描写了一幅静美的春景：对着山路的门无人打扰，读书堂坐落在柳荫深处。这样的景色寄寓了作者闲适淡泊的情怀。

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