作业帮北风和太阳ppt
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 03:07:49 字数作文
篇一：《北风和太阳》教案1
幼儿园中班语言教案：北风和太阳
活动目标
1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。
2、培养幼儿敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。
3、初步帮助幼儿树立自信心。
活动准备
故事《北风和太阳》PPT
活动过程
一、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事中的两个角色
（1）出示北风和太阳
师：今天孙老师给小朋友们带来了两个朋友，先看，它是谁？（北风）对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本领？它又是谁？（太阳）太阳公公又有什么本领呢？
（2）小结
师：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳
二、在讨论中帮助幼儿理解故事内容
（1）讲故事第一部分
师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争论谁的
本领大，都夸自己的本领大。这时刚好看见一个人在赶路，这个人外面穿着一件大衣，于是他们决定比一比谁的本领大，谁能叫这个人把身上的大衣脱掉，谁就算赢了。
（2）分角色，各自想办法
① 师：下面这样好不好，我请你们来扮演北风和太阳，想出自己的办法来让这个人把大衣脱掉。谁愿意来当北风爷爷，请坐到这边来。要扮演太阳公公的小朋友请坐到这边来。
② 幼儿发表自己的观点
师：北风爷爷和太阳公公，你会用什么办法让这个人把衣服脱掉呀？
（3）继续听故事
师：到底北风爷爷和太阳公公想出了什么办法呢？你们仔细听。北风爷爷说：“我先来吧！”他使劲力气呼呼地吹了一阵，那个人不仅衣服没脱掉，还把衣服裹得更紧了。1、北风爷爷为什么没把那个人的大衣脱掉呀？最后他只得放弃了，让太阳公公来试一试。太阳公公把脸胀大，用尽浑身力量照在那个人身上，那个人太热了，就把大衣脱掉了。2、咦，小朋友，谁赢了呀？（太阳）好，我们一起来夸夸他吧。这时，太阳公公笑着对北风爷爷说：“要比谁把路人的衣服脱掉，肯定是我赢，但是如果要比谁能让路人把脱掉的衣服穿上，那就是你赢了啊！”3、你觉得太阳公公的话说的对吗？ 是的，我们也不要小气，也来夸夸北风爷爷吧！
4、师：现在你们认为谁的本领大？
（幼儿自由发表意见）
5、小结：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的长处。其实我们小朋友也一样，大家也都有自己的长处。
三、帮助幼儿树立自信心
1、师：那你有什么长处呢？到前面来大声地夸夸自己吧！让每个人都知道你的长处。
2、、了解小朋友其实也各有所长
（在夸自己的同时，也让他说说小朋友的长处）师：你最喜欢哪位小朋友，你觉得他有什么长处？
四、总结
每个人、每样事物都有各自的长处。小朋老们，我们要对自己有信心，只有发扬自己的长处，才能把事情做好。你们可以吗？
篇二：四个太阳课件制作设计报告
课件制作设计报告
班级：368班
小组成员:肖亚辉、李思
一、设计目的
1、展示课件设计技能，巩固所学知识，检验学习效果
2、增强各学科知识的综合应用能力
3、应用于教学实际
二、创作思路
学习了课件制作之后，为了更好地进行课堂教学，萌生了制作课件的念头。于是，《四个太阳》这个ppt由此产生，以便更好地辅助教学。
三、素材选用
图片类素材：从网络下载，然后进行ps处理
文字类素材：宋体，楷体，黑体等
四、技术应用
我们的课件主要是应用Powerpoint2003软件为制作平台。课件图形、构图优美，生动活泼，，主题突出，直观形象，易于理解，能充分激发观看者的积极性。
对于素材的处理上，还应用到了其它软件技术。
围绕主题，我制作了如下二十一张幻灯片：
幻灯片1：是本课件的封面；中间是课题，下方是制作人。
幻灯片2：提出要求，学生自读课文。
幻灯片3：认读课文中的生字（包括带拼音读、去拼音读）。
幻灯片4：课文生字识记（有超链接。小组讨论，用什么方法记住这些字的）。
幻灯片5：生字摘苹果游戏（利用触发器）。
幻灯片6：篮子装水果生字游戏（利用触发器）。
幻灯片7：欣赏图片，体会句子停顿。
幻灯片8：欣赏图片，体会句子停顿（学生朗读，师生共同赏析）。 幻灯片9：欣赏图片，体会句子停顿（学生朗读，师生共同赏析）。 幻灯片10：带着问题读课文（利用超链接链接到各段）。
幻灯片11：品读课文第一段及欣赏插图。
幻灯片12：品读课文第二段及欣赏插图。
幻灯片13：品读课文第三段及欣赏插图。
幻灯片14：品读课文第四段及欣赏插图。
幻灯片15：我是小诗人（把课文概括为一首小诗）。
幻灯片16：“园”字写字动画，并组词、造句。
幻灯片17：“因”字写字动画，并组词、造句。
幻灯片18：“为”字写字动画，并组词、造句。
幻灯片19：“脸”字写字动画，并组词、造句。
幻灯片20：“阳”字写字动画，并组词、造句。
幻灯片21：“光”字写字动画，并组词、造句。
五、收获与体会
通过本次《四个太阳》的课件设计，我提高了课件设计的能力，
进一步巩固了许多以前所学的知识。同时通过上网查资料，学到了很多新知识，特别是通过和老师的交流，深刻体会到多媒体课件在教学中的重要性，增强了我当好教师的信心。我也深深体会到任何事情都充满学问，要做好它必须用功学习，虚心请教，用心钻研。
本课件也存在着许多不足之处。由于时间紧，课件构思还不够成熟；由于没有经验，课件是否很实用，心里没有底；由于基本功还不够扎实，设计还比较粗糙??但我一定会努力，不断追求完美。
篇三：谁的本领大
太阳想：哈哈，要比这个，那可是我的_____，我只要______，这小孩还不__________。
风和太阳是怎么说的呢？ 示意男生还不容易！” 示意女生读：“看我的吧！” 态度怎么样？ （是呀，多骄傲呀！） 风和太阳都非常骄傲，自以为是，谁能读好他们说的话呢？（生读后互评）
（5） 比赛结果怎么样呢？ 出示：说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。
说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
“觉得”就是指人们心中的想
比较骄傲、自信、自以为是。把自己当作风和太阳把它们的话读一读。
两个学生分角色读这两句话。
男女生分角色读 交流
训练学生分角色朗读，注意朗读中的语气和感情。
（4）你们觉得对方说这话时，
法。谁能用“觉得”说一句话？ 练习说话
二、学习第4-8自然段 1、从第一次比赛的情况看，谁的本领大？
2、第一次比赛由太阳提议，结果太阳赢了，太阳的心情怎么样？
怪不得，当太阳第二天碰到风先生时，他得意地说——引读：“风先生，你还敢同我比本领吗？”
“得意”可以换成什么词？ 请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。
学生说“得意” 引读 交流 指名读
3、风队，你们输了，你怎么想？ 4、好样的！风当然不甘示弱， 就此罢休。我们来和太阳进行第二次比赛。风和太阳的第一次比赛我们从它们比了什么？它们是怎么说、怎么做的、结
篇四：2013大气二轮专题复习ppt
地球上的大气
专题四 大气运动与气候
知识网络
备考策略：
1．掌握热力环流的关键是“热上升、冷下沉”。
2．掌握大气环流的关键：一是掌握气压带的形成与高低； 二是根据风向的判断确定气压的高低。
3．掌握天气系统的关键是明确过境前、过境时和过境后是 变暖气团、冷气团，还是受锋面控制。
4．判断气候类型关键是从气温、降水特点上来判断。
5．各种等压线图、等温线图、等降水量线图的判读要关注“数值、走向、弯曲、闭合”等特征。
一、基本要求
1、数值、特征（点）、成因、变化、比较。
2、影响对流层厚度的因素：对流层上下层温差的大小 3、大气垂直分层温差的因素： ①对流层：热量来自地面辐射。
②平流层：热量来自臭氧对太阳紫外线的吸收。
③热层：（外层）：热量来自氧原子对太阳小于0.175微米紫外线的吸收
考点突破：
考点一年太阳总辐射量：
1．纬度因素———纬度低，太阳高度角大，年太阳总辐射量多。
2．气候、天气因素（气候、大气状况、阴晴、空气质量）———降水越少，太阳辐射削弱量少，年太阳总辐射量多。
3．地面状况（地形、地势、海陆） ———地势越高，空气稀薄，太阳辐射削弱量少，年太阳总辐射量多。 4．季节昼长。
我国分布：年太阳总辐射量最多的是青藏高原，最少的是四川盆地。
应用：太阳能：（纬度低，属热带沙漠气候，）天气晴朗，光照充足，（日照时数多）
光照：1．纬度（太阳高度）2．气候(阴晴日数)3．地形地势
考点二 气温
1、某地气温特点表述：
（1）气温高低+变化大小（昼夜温差大小或季节变化大小）
（2）水平（空间）分布：某地气温高，某地气温低或由某地向某地递增（递减）升高或降低
2.气温的时空分布规律
(1)垂直变化：在对流层中，海拔每升高1 000米气温下降6℃；在平流层中，气温随海拔的升高而升高。
(2)气温的水平分布规律：
3、影响某地气温高低的因素：
①太阳辐射（纬度）。②大气状况：锋面活动、天气状况、季风。 ③下垫面状况：海陆位置、地形、洋流、植被、水文 ④气团（冬季风源地）⑤昼夜长短 （1）位置：包括纬度位置和海陆位置。
① 纬度：全球气温由低纬向高纬递减。（等温线与纬线平行）如热、温、寒等五带的划分。② 海陆分布：（等温线与海岸线平行）由于海陆热力性质差异，受海洋影响大的地区，气温变化缓和；受陆地影响大的地区相反。如温带海洋性气候全年温和，而温带大陆性气候夏季炎热冬季寒冷。
（2）大气状况：包括锋面活动和天气状况：
①：主要指冷（暖）锋过境前、过境时、过境后对气温的影响。如冷锋过境前，受暖气团控制，气温较高；冷锋过境时大风降温；冷锋过境后，受冷气团控制，气温较低。暖锋相反。② 天气状况：白天多云，由于大气对太阳辐射削弱作用强，气温往往比晴天低；夜晚多云，由于大气的保温作用好，往往比晴朗的夜晚温暖；多云时，往往昼夜温差小，晴天时相反。③季风④西风。 （3）下垫面状况（地形、洋流、） 地形：（等温线与等高线平行）
海拔――因对流层气温随高度增加而降低（－0.6℃／100米），因此同一热量带内，地势越高，气温越低。
地形类型－高大地形往往对冷空气起屏障作用，因此山间盆地、河谷气温往往偏高。坡向――山地同一高度，阳坡比阴坡气温略高。 （4）．气团（冬季风源地） （5）、昼夜长短、天气状况
4．气温日较差和年较差大小
气温日较差：
(1)纬度：气温日较差随纬度的升高而减小。
这是因为一天中太阳高度的变节是随纬度的增高而减小的。
(2)季节： 一般夏季气温日较差大于冬季，但在中高纬度地区，一年中气温日较差最大
值却出现在春季。
因为虽然夏季太阳高度角大，日照时间长，白天温度高，但由于中高纬度地区昼长夜短，冷却时间不长，使夜间温度也较高，所以夏季气温日较差不如春季大。 (4)下垫面性质：陆地＞海洋；沙漠＞森林，距海越远，日较差越大。沙土、深色土、干松土壤上的气温日较差分别比粘土、浅色土和潮湿紧密土壤大。
(3)地形地势： 低凹地（如盆地、谷地）的气温日较差大于凸地（如小山丘）的气温日较差。低凹地形，空气与地面接触面积大，通风不良，并且在夜间常为冷空气下沉汇合之处，故气温日较差大。而凸出地形因风速较大，湍流作用较强，热量交换迅速，气温日较差小，平地则介于两者之间。高原＞平原
（4）天气状况：（晴天＞阴天）因为晴天时，白天太阳辐射强烈，地面增温强烈，夜晚地面有效辐射强降温强烈。大风天的气温日较差较小。
昼夜温差大小原因的表述：用大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用强弱来解 应用：①大气的保温效应---温室大棚，日较差小，
②昼夜温差大的地区作物产量大、哈密瓜甜的原理。 气温年较差：
(1) 纬度：纬度越高，气温年较差越大。
原因是：中高纬地区夏季正午太阳高度大，白昼时间长，冬季相反，故冬夏季获得的热量差别很大；低纬地区一年中昼夜长短几乎相等，正午太阳高度的变化也小，各月热量的收支相差不大。赤道洋面上气温年较差最小。
（2）大陆与海洋：大陆上气温年较差比同纬度海洋上大。原因是大陆热容量小。 (3)平原与高原：高原地区因地势高，气温低，年温差小。平原地区则相反。
例 (2011·高考全国卷)
一般情况下，空气的密度与气温、空气中的水汽含量呈负相关。下图示意北半球中纬某区域的地形和8时气温状况剖面。高空自西向东的气流速度约20千米/时。据此完成(1)～(3)题。
(1)此时甲、乙、丙三地的大气垂直状况相比较( ) A．甲地比乙地稳定 B．乙地对流最旺盛 C．乙地比丙地稳定 D．丙地最稳定 (2)正午前后 ( ) A．甲地气温上升最快
B．乙地可能出现强对流天气 C．丙地刮起东北风
D．甲地出现强劲的偏南风 (3)该区域可能位于 ( )
A．黄土高原 B．内蒙古高原 C．华北平原 D．东南丘陵 [答案] (1)D (2)B (3)D
考点三、大气的削弱与保温作用
1．大气的削弱与保温作用原理
大气的受热过程实质就是一个热量的传输过程，如下图所示：
[特别提示]
(1)
由热量传输看几种辐射的作用：太阳辐射是大气最主要的热源，地面辐射是近地面大
篇五：我心中的那一道阳光
我心中的那一道阳光
早晨睁开双眼便无意间发现窗台植物间游离着神奇的韵点，仔细看了才发现，是阳光肆意地闯入了我的房间，更是不经意之间，我发现，阳光也一点点吞噬着我心中所有的阴霾。所以到现在才知道，阳光是一种抚慰。
每天背着书包，呼啦啦地飞驰在城市的街道，总是快速地走过背阴的小巷，在转处的一瞬，撩起衣角，望见一轮清新的太阳，这时我总会微笑，笑容波及我心中最纯洁的净土，所以我又知道，原来太阳是一种信仰。
像太阳一样的，是我心中最遥远的梦想。像太阳一样，梦想加速我飞驰的脚步，迷恋所有忽现太阳时给我受宠若惊的快乐。
遥望梦想，我坚实脚下的每一寸土地，即使有时我面对着一望无际的草地或是大漠无边。即使将要天寒地冻，即使知道荆棘布满道路，我也会向着梦想走下去，因为梦想是我心中的太阳。
在我每日惊喜于转角处清新的太阳时，却遥想夸父逐日的志向，虽然云层掩映着太阳是那么美丽，如此温暖；那么轻巧，如此激荡！但恍如奔驰的我，只是感受，却也想追逐太阳发散的所有的快乐。
曾经钟情于散文中的一句“也许我们需要最朴素的生活和最遥远的梦想??”
读完此句，我猛然醒悟：也许我需要的只是转角处望见太阳，而努力用太阳般的梦想激励我前进。
人们懂得收获，但更明白收获需要付出，需要更多的是过程而不是无畏地追逐。人们更要力于实现，而不是多彩的现实。
补完我刚才没有说完的一句话：“我喜欢太阳，热爱梦想，但我更喜欢背着书包飞奔至学校，更热爱踏着汗水与泪水奔向梦想！”
我心中的那一道阳光
四月芳菲，是因为有阳光的灌溉。草长莺飞，是因为有阳光的恩泽。碧纱沁蓝，是因为有阳光的眷恋。而我的生命，因有心中的那一缕阳光而绽放馨香。
月华如水，黎明如墨，我轻轻倚在妈妈怀中，仰望缥缈银河。指尖在那轮明月处滞留，残缺的月轮如同破碎的琼琚，流落一地的叹息。久未启齿的妈妈缓缓开了口：“孩子，永远不要拒绝遗憾的存在，月圆是画，月缺是诗，总会有独到的美丽。就像一个故事有了遗憾才能在人们心中镌刻下惦念，就像海浪不回避礁石的撞击才能留下
波澜壮阔的奇景，人生也因存有遗憾而明达。”妈妈的话如春风般吹开我混沌的思想，吹开了盘踞在我心中的愁云。妈妈，你就是我心中的一缕阳光，照耀我走在人生的羊肠小道上。
漫天纷飞的粉末与老师头上的银丝形成刺眼的对比，在昏黄的灯光下宛如一位佝偻的老者。谆谆教导中夹杂着阵阵咳喘声，杯中的的药茶早已凉透，圈圈水垢擦也擦不掉，仿佛是老师对我执拗的爱。氤氲的水汽后老师的面容苍白如纸，褪尽血色的双唇泛着青色，消瘦的脸颊可以触骨，微颦的眉梢像在嗔怪我的失神。昔日的话语还未忘却，新的教导早已携着老师的爱意扑面而来“一定要认真听讲啊！”漫天的粉末更浓了，而我的思绪却再未凌乱。老师，你就是我心中的那缕阳光，照耀我走在人生的蜿蜒小路上。
白色的海浪相互追逐着奔向天边，在海岸线上开出一簇簇素色花朵。海鸥慵懒的划水而过，溅起纯白的浪花。我和她并肩走在沙滩上，任海水一遍遍冲刷彼此的脚背。她轻轻捧起我的脸，让我倔强的瞳孔倒映在她的双眸中。“别让自己太累，我会很担心的。”她轻柔的呢喃仿佛具有超脱俗世的力量，在一瞬间扫过我伤痕累累的心，留下谙熟的气息。安静的让她牵着漫步，默默看着被她握在手心的腕骨，恍惚间觉得自己就如同一个太阳光和水汽邂逅而成的幻影，只有在被她握住的瞬间才具有了形质和生命。好友，你就是我心中的一缕阳光，照耀我走在人生的幽香小径上。
如果说岁月如歌，那么妈妈老师好友的璇玑之言和她们对我的爱就是我心中的那缕阳光，照耀着我在人生的征途中浅唱轻吟。
我心中的那一道阳光
自古以来，我们赋予它的诠释太多太多，它是人类一个亘古不变的主题，它是一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。它，就是我心中的一缕阳光——母爱！
我心中的那一缕阳光，它曾经给了我最欢乐的童年。
春天来了，大地万物复苏，百花齐放，百鸟争鸣，为春光增添了一番色彩。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸳。”是啊！春天来了，一切生机勃勃。当然，兴趣最高的也许就是儿童吧！放学归来，拿着风筝，到平坦的草地上欢快地放了起来，那是多么惬意呀！可我没有风筝，看着空中飘来荡去的五颜六色的风筝，我羡慕极了，心里也难受极了。回到家，我闷闷不乐的，饭也很少吃，天没黑，我就躲进了自己的房间。母亲是个细心的人，不费多大功夫，她就明白了我的心思。第二天起来，我发现她早已去田里劳作，早饭早已摆在桌子上，与往日不同的是，桌上多了一只美丽的风筝。是啊，风筝是多么的精致，母亲是多么的用心！有了风筝的我，就像高高飘起的风筝，在天空中欢乐地翱翔。
我心中的一缕阳光，它曾经给了我最明确的方向。
“摇啊摇，摇到外婆桥??”这首摇篮曲，是我小时候母亲为了哄我入睡唱的，至于歌词，我至今仍然是记忆犹新。从小，母亲早已在我幼小的心灵里播下了文学的种子，她教我背诵唐诗宋词，带我
飞向诗歌的王国；母亲希望我今后成为一个有学问的人，她教我识记a、o、e??，教我数1、2、3??,把我引进知识的殿堂；母亲期盼我长大之后能成为一个正直善良的人，她经常在生活细节上教我如何为人处事。母亲，您是我最好的启蒙老师，是我在人生道路上迷失方向时的灯塔！
我心中的那一缕阳光，它曾经给了我最无私的母爱。
一个寒冷的早上，北风呼啸，我匆匆去学校，却忘记了带大衣，上课时我冷得直打哆嗦。下课了，我躲在教室里不敢出门，只能透过窗户羡慕地看着同学们尽情地玩耍。突然一个熟悉的身影从校门急速走进校园，我定睛一看，是她——我的母亲！我立即从椅子上跳下来，冲出教室，奔向母亲。等我穿上了厚实温暖的棉衣，她那温柔中略带责备的话语夹着一股股白气从她的嘴里不断地冒出：“天那么冷，也不知道多带点衣服??”交代完了，她放心地走了。看着母亲渐渐远去的背影，我心里像打翻了五味瓶似的，酸甜苦辣俱全，泪水如泉水般喷涌而出。
母爱，，你不像史诗那样感人心魄，不像大海那样惊波逆转，但你却为了儿女沥尽心血，你是照亮温暖我心灵的那一缕阳光！
我心中的那一道阳光
多少次跌倒在那山脚下，是心中的那一缕阳光把我扶起；多少次陷
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