大班语言,聪明的小鸡

篇一：大班分享阅读：《聪明的小鸡》

大班分享阅读：《聪明的小鸡》 活动目标

1、在理解故事的基础上，能大胆的用自己的语言进行讲述，并尝试续编故事。

2、在生活中遇到危险时，能设法保护自己。

活动准备

《聪明的小鸡》PPT、故事结构图表、音乐

活动过程

一、阅读大书，复习巩固。

1、教师和幼儿一起通过PPT复习《聪明的小鸡》。

2、引导幼儿加上动作和表情，自己阅读大书。

二、梳理结构，理清思路。

1、小朋友，谁能告诉老师：小鸡今天一共经历了几件事？

2、出示故事结构图，帮助幼儿梳理结构。

三、教师总结提升。

1、小鸡和狐狸的比赛谁赢了？可结果呢？

2、教师小结：小鸡有幸逃脱了，狐狸失败了，可狡猾的狐狸会不会甘心呢?接下来狐狸又会做什么呢？

三、创设问题情境，续编故事。（音乐)

1、原来狐狸逃走后，非常不服气，就又想了个办法，回来找小鸡报仇了。如果你们是狐狸给怎么办？

2、如果你们是小鸡该怎么应对？

3、谁能把狐狸的主意和小鸡的对策编成一个故事讲一讲？

4、教师提升：为什么这个故事叫做《聪明的小鸡》呢？小鸡提出比赛的真正原因是什么？

四、迁移生活，移情教育。

1、在生活中会有很多我们意想不到的危险，比如：你自己在家时有陌生人敲门怎么办？你和爸爸妈妈逛街时走丢了怎么办？你在游乐场玩时，有个阿姨给你好吃的东西，你该不该接受？

2、教师小结：虽然我们很弱，但是遇到危险时，我们要像聪明的小鸡一样学会保护自己，做个聪明的孩子。

篇二：大大班聪明的小鸡

大大班：音乐游戏《狐狸和小鸡》

一、活动目标

1、理解游戏玩法和规则，能跟着音乐的变化玩游戏。

2、感受音乐的情绪变化，体验师幼、同伴间共同游戏的快乐。

3、通过以游戏的方式了解熟悉音乐的风格。学习用创造性的动作自由表现乐曲中比力气、比跳舞、比嗓门的情节。 4、理解小鸡发起三次比赛的真正用意，感受故事中小鸡的聪明、机智和勇敢，体会故事中的幽默与乐趣

二、活动准备

1、ppt课件、头饰、音乐、 三、活动过程 1、手偶导入，调动原有经验，激发学习兴趣 教师出示ppt,母鸡找小鸡的图片引入，教：“小朋友我家小鸡不见了，你们帮帮忙找找吧！”教师出示小鸡和狐狸的手偶，引导幼儿说出狐狸和小鸡的性格特点。如果，一只凶猛狡猾的狐狸，碰到一只弱小、可爱的小鸡，会发生什么事情呢

2、引入主题：教师讲述狐狸和小鸡的故事。

（1）教师根据ppt图片完整的讲述故事。 小鸡出门去散步，狐狸发现了小鸡，馋得直流口水，悄悄的跟在后面。当小鸡走出农场后狐狸跳了出来："呵呵，看你往哪儿逃。"为了不让狐狸吃掉，于是小鸡想办法。小鸡说：““我的本领大着呢，你敢不敢跟我比一比，如果我输了，你再来吃掉我。” 首先小鸡想到比力气吓倒狐狸，小鸡说："我的力气比你大。"狐狸说："我的力气比你更大。"然后小鸡想到比跳舞将狐狸逗乐。小鸡说："我的舞蹈跳得好。"狐狸也跳了起来："我的舞蹈跳得更好。"接着他们比嗓门。小鸡伸长着脖子："我的嗓门比你大。"狐狸也伸长脖子用尽力气："我的嗓门比你更大。"最后，他俩都扯着嗓门大声叫，由

于叫声太大了，结果把猎人给引来了，猎人看到狐狸，一枪把它打死了。于是小鸡得救了。

1）小鸡出门去干什么啊？路上被谁发现了？狐狸偷偷的跟在后边

2）那么农夫为什么会来？（狐狸的叫声引来的）

3）谁取得最后的胜利呢？（小鸡）

那么小朋友你们觉得这是一只什么样的小鸡呢？（聪明）

师：1、狐狸有没有把小鸡吃掉，小鸡想了什么办法来战胜狐狸？比试了几个项目，顺序是怎样的？小鸡为什么要跟狐狸比叫声？

3、完整倾听音乐做律动，解决角色与音乐间的关系。

（1）师幼扮演小鸡随乐做初步的律动，解决小鸡的动作与音乐的关系。

师：现在，我们一起跟着小鸡去散步吧。

（2）幼儿扮演小鸡，教师扮演狐狸做律动，进一步熟悉小鸡的音乐与动作。

（3）师幼扮演狐狸，解决狐狸的动作与音乐的关系。

（4）幼儿扮演狐狸，教师扮演小鸡，进一步熟悉狐狸的音乐与动作。

4、听音乐的第二段，师幼共同玩小鸡和狐狸比斗的游戏。

（1）幼儿创造性的表演比力气。请个别幼儿创编动作：老师分别从面部表情、手的动作等方面进行引导。

师：假如你们是小鸡，你们怎么向狐狸展示自己的力气大？

（2）幼儿创编搞笑的舞蹈将狐狸逗乐。

师：你们会用什么样的舞蹈将狐狸逗乐？

（3）幼儿用肢体动作表现出嗓门大。

师：用动作怎样显示出你们的嗓门大？

（4）师扮演狐狸，幼扮演小鸡，尝试进行比斗的游戏。

师：我们把刚才练习的本领连起来跟狐狸比试一次，看看我们的小鸡是不是真的能战胜狐狸。

5、分角色完整倾听音乐玩游戏。

（1）第一遍：教师请一名幼儿，并由幼儿自选角色，与教师完整倾听音乐玩游戏。

（2）幼儿俩俩合作扮演狐狸和小鸡，完整听音乐玩游戏，游戏后针对游戏规则等进行评价。师：

游戏中出现了哪些问题？要怎样解决这些问题？

（3）幼儿第二次进行完整玩游戏，游戏后针对游戏规则等进行评价。

四、活动延伸

前奏：鸡在前狐狸在后等待不动。

A段：鸡在前面走，狐狸在后面跟，当听到狐狸的笑声时，狐狸跳到小鸡跟前，挡住了小鸡的去路，并做很得意的样子想要吃掉小鸡。小鸡就想办法，怎样让自己脱险。 B段：小鸡与狐狸比斗，由小鸡发起的比力气、比跳舞、比嗓门，小鸡和狐狸轮流做三组动作。最后，小鸡和狐狸都不甘示弱的大喊，当听到枪声时，狐狸倒在地上死掉了，而小鸡得救了。 五、教师小结：小鸡是聪明的，在紧要关头它不慌不忙，沉着冷静地想办法战胜了狐狸，解救了自己。凌老师希望小朋友们也能像小鸡一样，如果遇到困难了，也能不慌不忙，沉着冷静的想办法救自己。

篇三：大班分享阅读：聪明的小鸡

大班分享阅读：聪明的小鸡

长沙市教育局幼儿园 李洁

读本分析:

《聪明的小鸡》是个情节生动、诙谐幽默的读本，故事情节有悬念、有转折，角色个性突出，以丰富的对话形式向大家展示了一则以勇气和智慧获救、以弱胜强的寓言故事。故事很适合大班的孩子阅读和表演。读本重点让幼儿体会故事中各个情节是怎样逐层展开并与主题呼应，通过观察画面中人物的情绪变化、学说对话，了解要表达的相应情感。 幼儿分析:

我们班的幼儿中班班下学期开始接触分享阅读，有一些阅读画面、讲述画面、猜测情节的经验。读本里有趣的故事总是能吸引到他们，而渴望帮助到弱小的动物好像是孩子的天性，当他们遇到危险时怎么办呢？孩子们很乐意在猜一猜、讲一讲中表达自己的看法。

设计意图:

《聪明的小鸡》这个读本对于大班孩子来说理解故事情节并不难，他们都有阅读过以弱胜强故事的经验。重点应该是让幼儿在猜猜讲讲中，用较完整、生动的语言描述画面信息、推测故事情节。在组织过程中教师以猜猜讲讲贯穿整个活动，活动开始就出示故事一头一尾（故事的起因、结果）的两幅画面，让幼儿大胆猜测故事的经过。这个读本还有一个特点就是两个角色之间的对话。孩子之前也接触过以对话为主线的读本，对此并不陌生。教师在范读时有意识地读出角色的不同语气，在小书阅读时再次引导，并第一次尝试分角色朗读加强幼儿对角色的理解、体验角色的情绪变化。

活动目标:

１、 喜欢阅读情节跌宕的故事，能体会其中的幽默与乐

趣。

２、 学说对话，发现小鸡和狐狸的情绪变化。

３、 能仔细观察画面，用较完整的语言描述画面信息、

猜测故事情节。

活动准备:

1、经验准备：

已阅读过故事性较强的读本，了解了故事有起因、经过、结果几个部分。

2、材料准备：

大书（遮挡标题和文字）、小书。

狐狸、小鸡头饰、粗细棍子各一根。

活动过程:

一 看图猜测，引出故事。

1、出示第1页观察画面，猜测故事，主要提问：“小鸡在什么地方？树后的狐狸在看什么？”“你觉得会发生什么事情？”

幼儿很快发现了躲在树后的狐狸，孩子凭着以往阅读故事的经验觉得狐狸想要吃掉小鸡。

2、出示第11页观察画面，“你看到了什么事情？结果怎么啦？”

幼1：猎人在追赶狐狸，小鸡在嘿嘿地笑。

师：你怎么看出他是猎人的？

幼2：他不是猎人，他没有枪！

师：那他是什么人？你从哪里看出来的？

幼3：有个拖拉机，是农民伯伯。

3、引导幼儿联系前后两页的内容猜测中间发生了什么故事。

幼儿的想法不一，但都是围绕小鸡想办法请来了农夫帮忙展开的。

二 大书阅读，逐页猜测。

1、翻回第1页，引导幼儿再次观察小鸡和狐狸的表情。

2、出示第2页，主要提问：“小鸡出门后，发生了什么事情？”“小鸡和狐狸的表情、动作是怎样的？”

3、出示第3页，“猜猜狐狸会对小鸡说什么？小鸡是什么样子的？”（引导幼儿观察小鸡的眼睛、嘴巴、翅膀、脚）

4、出示第4页，“猜猜小鸡在说什么？”“他们的表情和刚才一样吗？”

5、出示第5—6页，“他们在干什么？谁赢了？他们的表情有变化吗？”

6、出示第7页，“小鸡输了，猜猜它又会说什么？小鸡在做什么？”（学学小鸡的动作。）

7、出示第8页，“狐狸哪去了？输了的小鸡又在想什么？”

8、出示第9页，“他们在比什么？”“小鸡和狐狸现在的表情是什么样的？”

9、出示第10页，“狐狸的声音大吗？你从哪里看出来的？”“除了小鸡和狐狸，你还看见了什么？”

10、出示第11— 12页，“你觉得小鸡现在的心情怎么样？为什么？”

11、看完全书回到封面，请幼儿为故事取个名字。

12、教师带领幼儿阅读文字，学说对话。

三 幼儿小书阅读。

1、教师指导幼儿读书，并引导两个角色对话的语气。

2、幼儿两人一组，分角色阅读。

四 故事表演。

三名幼儿表演，其余幼儿和老师一起说旁白。 反思与评价:

活动中孩子们能仔细地观察画面，用比较完整的语言表达画面的内容，能结合故事情节体会狐狸和小鸡的心情，充分展开自己的想象，大胆地说出自己的想像，整个活动轻松、有趣，结局时看到逃跑的狐狸孩子们忍不住开心地笑了。

教师将故事一头一尾的两幅画面提出来，让孩子天马行空地猜测，孩子们有很多较合理的想象。如：小鸡骗狐狸说带它去吃更多的小鸡，就把它带到了农夫这里；小鸡的朋友叫来了农夫；农夫正好从那里路过；还有小鸡打电话给农夫了等等。当自由猜测过后我提出一起来看大书“小鸡到底想了个什么办法？”时，孩子们已经迫不及待了。在教师的引导下幼儿逐页阅读画面、猜测故事环节，孩子们有自己的情感体验，看到小鸡输了时会叹气：“哎，怎么又输了啊！”有的孩子很着急：“怎么比跳高啊？那肯定比不过。”当看到他们比谁的嗓门大时，有孩子惊叫起来：“我知道它是要把农夫引来了！”我没有制止他们情绪地表达，只是与他们一起接着往后找答案。

回到首页我请孩子们给故事取名字的时候，幼儿能抓住故事的主人公、能理解故事的内容、能较贴切地归纳。如《小鸡和狐狸》、《倒霉的狐狸》、《笨笨的狐狸》《小鸡真聪明》

等。

小书阅读时我有意指导幼儿读出两个角色不同的语气，我尝试在小书阅读中让幼儿分角色阅读，也为后面的故事表演作了铺垫，最后在同伴的表演中轻松、愉快地结束了活动。

活动中有待改进的地方，教师在引导观察读本的过程中，语言可以更精练，可以把更多思考的空间留给孩子主动发现。

可延伸的活动:

语言领域——故事续编：聪明的小鸡

社会领域——遇到危险怎么办？

健康领域——体育游戏：小鸡快跑

篇四：《聪明的小鸡》教案

聪明的小鸡

活动领域：语 言

活动班级：大(1)班

执教教师：甘佳旭

活动目标：

1. 能仔细观察图画，发现小鸡与狐狸的情绪变化和性格特点, 大胆预测、猜想故事情节。

2. 能根据对图画和故事的了解，尝试用完整、生动的语言描述画面信息和故事情节。

3.初步理解故事发展的过程和结局，体会其中的幽默与乐趣。

活动准备：

《聪明的小鸡》大书 小鸡和狐狸的图片

活动重点：

能仔细观察图画，发现小鸡与狐狸的情绪变化和性格特点, 大胆预测、猜想故事情节。

活动难点：

能根据对图画和故事的了解，尝试用完整、生动的语言描述画面信息和故事情节。

活动过程： 一、用图片引出主人公：小鸡和狐狸。

小朋友们，早上好！老师想问问你们去过农场吗？今天呀，农场里来了两位客人。咿，你们仔细看看它们是谁呀？(师边说边出示小鸡和狐狸的图片。)

哇，原来是(小鸡和狐狸)呀，来，我们大家来和它们打个招呼吧。 (小鸡、狐狸早上好！)那小朋友能不能和老师说说，小鸡和狐狸的关系呢？它们都有哪些特点和性格呢？(幼儿自由发言)

二、图画阅读。(遮盖文字)

师带领幼儿逐页阅读大书图画，帮助幼儿梳理故事情节。

今天，老师给小朋友们带来了一本好看的大书，书中讲的就是小鸡和狐狸的故事。（出示大书封面）这是大书的封面，你们仔细看看封面，猜猜故事发生在什么地方呀？（农场）小鸡和狐狸在农场里会发生什么事儿呢？现在就让我们一起去看看吧。

（逐页观察画面，梳理故事。）

第1页：小朋友们看到了什么？谁能完整的说一说画面内容？ 第2页：现在，小鸡在做什么的动作呀？（跑）咿，谁来说一说小鸡为什么要跑呢？（狐狸在追它）大家仔细看看小鸡和狐狸的表情分别是怎样的？（自由发言）那最后狐狸有没有追上小鸡呢？我们接着往下看。

第3页：狐狸追上小鸡了吗？它的表情是怎样的？小鸡的表情又是怎样的？现在，大家一起来猜猜狐狸会对小鸡说什么吧？小鸡又会对狐狸说点儿啥呢？

第4页：现在，小鸡站在哪里了？（狐狸的鼻子上），狐狸是什么表情？（引导幼儿观察表情，很吃惊、惊讶）我们大家都来猜猜小鸡会对狐狸说什么？（自由发言、教师做小结）

师小结：原来，狐狸追上了小鸡，在最危急的时候，小鸡不甘心被狐狸吃掉，它跳到了狐狸的鼻子上说：“我小鸡的本领大着呢，你敢不敢跟我比一比，如果我输了，你再吃掉我也不迟呀。”

狐狸听了会说什么？它会愿意和小鸡比吗？我们接着往下看。 第5页：小鸡在做什么？（举树枝）它举起的树枝是大的还是小的呢？狐狸现在的表情是怎样的？（请幼儿学学）从这幅图中，你们能猜出它们在进行什么比赛吗？(力气比赛)

第6页：刚才，小鸡举起小树枝，现在，狐狸在做什么呀？（举起一根大树枝）那你们说说，谁赢了呀？（狐狸赢了）狐狸赢了，小鸡是什么表情？（不服气）小朋友们猜一猜，它们还会继续比赛吗？接下来又会有什么事儿发生呢？

第7页：大家仔细看，小鸡又在做什么？（跳）它的表情是怎样的？（得意）它又在和狐狸比什么呢？（自由发言）结果会是怎样呢？我们继续往下看。

第8页：仔细看看狐狸的双脚，现在是怎样的？（跳得很高）小鸡在做什么动作，为什么？谁来猜一猜接下来又发生了什么事儿呢？（鼓励幼儿自由猜想，大胆发言）

第9页：呀，小鸡又在做什么？（大叫）你们从哪里看出来的呢？（引导幼儿观察图片）那你们觉得，小鸡和狐狸这回比的是什么？（请幼儿自由发言）

第10页：狐狸在做什么？（大叫）它的声音会比小鸡大吗？你们从哪儿看出来的呢？（引导幼儿观察小鸡的动作）咿，小朋友们仔细看一看，远处好像出现了一个人，他最有可能是谁呢？（农夫）

农夫的出现，又会发生什么事儿呢？请小朋友们认真观察最后两幅图画后告诉我吧。

师：狐狸大叫了以后，发生了什么事儿呢？（狐狸的叫声把农夫引来了，狐狸被吓跑了。聪明的小鸡得意的走了）

三、完整欣赏故事后请幼儿尝试给故事命名。

（现在，请小朋友们仔细听老师完整讲解一遍故事吧。）

完整欣赏后提问：

1.小鸡为什么要和狐狸比声音大呢?

2.最后，谁胜利了，成为楼故事中真正的赢家？

总结：小鸡故意让狐狸大叫，利用狐狸的叫声引来农夫，让狐狸落荒而逃，小鸡利用自己的聪明战胜了狡猾的狐狸，最后小鸡安全了。

这个故事有意思吧？那谁来给这个精彩的故事取一个名字呢？（请幼儿自由给故事命名）

四、活动延伸。

故事里，小鸡和狐狸都比了那些项目啊？（跑、举、跳、叫。）走，我们也去操场比一比吧。

篇五：聪明的小鸡

分享阅读 《聪明的小鸡》 大班 活动目标：

1、喜欢阅读情节,能体会其中的幽默与乐趣。

2、能仔细观察图画，发现小鸡与狐狸的情绪变化和性格特点。

3、能用完整、生动的语言描述画面信息和故事情节。

活动准备：

大书、小书

活动过程：

一、导入、认识封面

小朋友，我们以前读过一本书，讲的是小男孩和大黄狗成为好朋友的事情，你们记得故事的题目吗？故事的主人公是谁？他们之间发生了什么事？

大家都是非常出色的小读者，今天，老师又给小朋友带来了一本书，书里隐藏着一个非常有趣的故事。

二、逐页观察大书

1、出示第一张：

小鸡在什么地方？他从哪儿来？他打算做什么？画上还有谁？他想干什么？

2、出示第二张：

后面会发生什么事呢？一只狐狸跳出来，他什么表情？为什么很开心？小鸡呢？

3、第三张：

狐狸有没有追上小鸡呢？我们接着往下看。小朋友猜猜看，狐狸会对小鸡手什么话呢？

男小朋友学一学狐狸说话的样子。

4、出示第四张：

小鸡听了狐狸的话会怎么样呢？谁来学一学小鸡的动作？他在哪儿？他会对狐狸说什么话呢？出示文字，女小朋友读。狐狸听了小鸡的话什么表情？猜猜看，狐狸现在在想什么？

5、出示第五、六张：

他们是怎么比力气的呢？谁说说看小鸡在干什么？女小朋友模仿。狐狸看到了什么表情？指名模仿。狐狸举起的是什么？男小朋友模仿。谁的力气大？

6、出示第七、八张？

接下来，他们又会比什么呢？看，小鸡在干什么？原来，小鸡要和狐狸比谁跳得高。一起学小鸡跳。狐狸跳到哪儿去了？谁赢了？

7、出示第九、十张：

小鸡还要和狐狸比谁的嗓门大。指名模仿小鸡、狐狸叫。男小朋友当狐狸，女小朋友当小鸡比赛叫，谁的嗓门大。很明显，这次比赛谁赢了？

8、狐狸虽然赢了比赛，但他没想到的是正是他的叫声把农夫引来了， 出示第十一页：

农夫在干什么？小鸡在干什么？小鸡以自己的智慧战胜了狐狸，谁来表扬一下小鸡？

9、出示第十二张：小鸡什么表情？

10、如果要你给这本书取个题目，你会取什么？

揭示大书题目，指导朗读。

11、完整朗读故事。

第二个课时：幼儿阅读小书

1、幼儿自己先阅读小书

2、指名分组到前面讲给大家听。

3.分角色表演这个故事。

活动反思：

由于大班小朋友语言表达能力已经得到了提升，他们开始喜欢阅读情节有趣，内容丰富的彩绘本，《聪明的小鸡》是一则寓言故事，情节生动有趣，满足了幼儿的求知欲。在活动过程的设计上，我采用动静结合、游戏的方法，来充分激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。家长也积极地参与到活动中来，在活动开始时，家长和幼儿一起积极地在书中寻找答案。活动过程中，小朋友会积极、仔细地观察画面，并用完整的语言表达画面的内容，幼儿会结合故事情节体会狐狸好小鸡的心情。活动结束时，幼儿都会把这个故事，看着自己的小书完整地讲给家长听。在活动中，我教育幼儿在今后无论遇到什么危险时，一定要自己多动脑筋、想办法找人来帮助你。

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