海洋21世纪的希望课文

篇一：《海洋——21世纪的希望》导学案

13、海洋——21世纪的希望

教学目标：

1．学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“由于”造句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。

4．在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

重难点分析：

教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪

的希望？”

教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切

关系。

【设计理念：以学生的发展为本，注重语文素养的培养。一是强

化学生与文本之间的对话与交流，采用多种教学手段创设情境、

鼓励阅读、激发想象、启迪情感，以增强学生的学习体验，领悟

文本的熏陶和教育意义。二是树立大语文观念，以文本为依托，

对学习内容进行整合、优化和拓展，以拓宽语文学习资源和学习

途径。三是拓宽语文学习方式，培育自主、合作、探究的精神，

使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素

质。】

学习方法：自主预习、朗读感悟、合作探究

教学过程分析:

第一课时

1、说预习案

一、初读课文，我能读正确。

1、自学生字新词，正确、流利地朗读课文。

2、比较并组词：

流（ ） 协（ ） 康（ ） 蕴（ ）

硫（ ） 胁（ ） 慷（ ） 温（ ）

二、再读课文，我会理解。

1、联系上下文理解词语

回眸： 望洋兴叹：

蕴藏： 慷慨：

矗立： 敬畏：

匮乏： 喜怒无常：

2、写出下列词语的反义词。

慷慨——（ ） 毁灭——（ ） 急剧——（ ）

恶化——（ ） 匮乏——（ ） 索取——（ ）

浪费——（ ） 低廉——（ ） 幻想——（ ）

三、三读课文，我能理清脉络，概括主要内容。

1、课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类21世纪希望的？用简洁的语言概括并批注在书上。

2、搜集并阅读有关海洋的开发和利用方面的最新资料。

【课堂导学】

一、谈话导入，感受海洋特点。

1.板书：（海洋）提到海洋，你能用哪些词语来形容它？（波涛汹涌??）（出示有关词语）（指名读）

2.海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。

3、千百年来，海洋被人们传诵，更因为它与人类有着不解的情缘。那么海洋与我们人类有哪些密切的关系？这就是我们这节课学习的内容，板书：海洋——21世纪的希望

【展示目标】

1、自由读课文，读准生字字音，理解词语的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3.想一想课文可以分为哪几个部分？每部分主要讲的是什么？

4、精读感悟课文的第一部分，体会千百年来人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情，以及面对它喜怒无常的无奈。

二、初读课文：

【展示自学目标一】：

? 自读课文画出文中生字生词。

? 学习生字新词，读准字音记住字形，联系上下文或查字典理解

词义。

? 生僻不懂的字词，小组内交流探讨，合作质疑。

? 试着多读几遍课文，达到正确、熟练。

1、生自读课文

要求：读通顺、读正确，理解生词

2、学习生词：

（1）读准字音

（2）识记生字

（3）理解词义：

回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。

敬畏：又敬重又害怕。

匮乏：缺乏、贫乏的意思。

慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。

低廉：（价钱）低，便宜。

威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。

今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

3、分自然段读课文（要求：正确、流利）

【展示自学目标二】

? 快速朗读课文，想想每个自然段的都表达了什么内容？组内交

流。

? 尝试概括课文的主要内容。

? 试着给课文分段并归纳段意？

4、指导分段：

全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？

（1）生读文分段

（2）交流分段及段意

三、品读感悟，了解海洋与人类的关系。

1、【展示学习目标三】

? 认真读第一段回答下面问题；

? 从第一段中画出本段的中心句。

? 课文从哪几个方面来写海洋与人类的关系密切的呢？（分别用

“ ---- ”和“~~~”线画出。）

? 正确有感情的朗读该段，品味大海都给你留下了怎样的印象。

2、学生交流：

（1）美丽的海洋（幻灯出示）

你知道吗？当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时，他们发现，

地球是茫茫宇宙中一颗美丽的 “ 水球 ”。

从文中那个词让你感受到她的美？

（2）无私的海洋（幻灯出示）

海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品

和每日不可缺少的食盐。

哪些地方让你感觉到大海的无私？

（“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”）体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。

（3）情的海洋 （幻灯出示）

但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁

灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

（1）哪些地方让你感受到海洋的无情？（无情地、掀翻、冲垮、

毁灭）

（2）读出你的感受；读着这句话你想起了什么？（赤潮、飓风、

海啸等）

指导朗读，及时评价。

3、瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系也很怎样？（密切）

有感情读第2自然段。

4.过渡，正因为这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

5.出示，你能用“因为??所以??”结合第二自然段说一说千百年来，人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋人们吗？你还能用“之所

以??是因为??”来说说吗？

6.正因为这样，所以在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹”？人们会叹息什么呢？把人们对海洋既热爱却

又敬畏的感情通过朗读表现出来吗？（生练读、齐读1、2、3小节）

四、小结课文，留下悬念

海洋是那么广袤，地球是那么美丽！千百年来，海洋带给了人们

幸福，让世界的人们借助于航行得到了交流；海洋提供了丰富的物产，让人们的生活充满了幸福。但是，它发起脾气来，也带给人们无尽的灾难。如果能控制海洋的脾气多好呀！是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样?海洋能成为21世纪的希望吗?课后请同学们读课文，收集有关开发利用海洋的资料，下一节课继续学习。

五、课堂巩固

一、看拼音写词语

huí móu jìng wai kuì fá dī lián gān hàn pí qi （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） kuàng cáng kāng kǎi wēi xi? suǒ qǔ wai lán

（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）

wàng yáng xīng tàn xǐ nù wú cháng bō tāo xiōng yǒng

（ ） （ ） （ ）

二、根据意思写词语

? 在伟大的事物面前感到自己渺小无能为力（ ）

? 情绪不稳定一会儿高兴，一会儿怒气冲天，让人难以捉摸

（ ）

? 形容充分表现自己的高超本领显示能力（ ）

? 没有止境没有完结 （ ）

三、自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

1、这段话从（ ）、

篇二：13.海洋——21世纪的希望(课文复习要点)

13.海洋——21世纪的希望

一、字音： 给（jǐ）予 提供（gōng） 海堤（dī）

二、字形：

诞生 低廉 威胁 幻想

三、描写海洋的成语：波澜壮阔 汹涌澎湃 波峰浪谷 无边无际

四、保护海洋宣传语：蓝色的海洋，生命的摇篮。 五、这是一篇说明文，从五个方面说明了人类是如何开发、利用海洋的：开发海洋矿产资源、、利用海水运动发电、淡化海水、。

篇三：海洋21世纪的希望教案

13、海洋——21世纪的希望

昌乐育才双语学校 王瑞娟

设计理念：

以学生的发展为本，注重语文素养的培养。一是强化学生与文本之间的对话与交流，采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感，以增强学生的学习体验，领悟文本的熏陶和教育意义。二是树立大语文观念，以文本为依托，对学习内容进行整合、优化和拓展，以拓宽语文学习资源和学习途径。三是拓宽语文学习方式，培育自主、合作、探究的精神，使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，在此基础上领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、借助课文具体的语文材料，感受海洋特点，了解海洋与人类的关系，认识保护环境的重要，激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。

3、根据搜集到的资料合作交流，了解今天海洋开发利用取得的巨大成就，畅想人们美好的未来，从而培养学生热爱科学、探索科学的兴趣。

重点难点：

1、品读感悟海洋与人类的关系。

2、根据搜集到的资料及文本语言，畅想人们美好的未来。 教学准备：

多媒体课件、课前要求学生搜集有关海洋开发利用的资料。 教学设计：

一、谈话导入，感受海洋特点。

1、（板书：海洋）提到海洋，你能用哪些词语来形容它？（波涛汹涌??）（出示有关词语）谁能把海洋的气势之大，范围之广朗读出来？（指名读）

2、海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。（媒体出示，生读：海洋，蓝色的煤海，天然的鱼仓，能量的源泉，盐类的故乡，旅游的胜地。千百年来，海洋被人们传诵，更因为它与人类有着不解的情缘。）

二、品读感悟，了解海与人的关系。

1、让我们打开书，自由朗读第2、3小节，过去人类对海洋怀着怎样的情感？找出两个关键的词语（热爱、敬畏）。

2、人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？

生交流：①人们热爱海洋 （“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”）体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。

②人们敬畏海洋（因为它发起脾气来很可怕）哪些词语能体现出来？（无情地、掀翻、冲垮、毁灭）读着这句话你想起了什么？（赤潮、飓风、海啸等）指导朗读，及时评价。（老师感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）

④这两句话不仅告诉我们人们热爱、敬畏海洋的原因，还告诉我们自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系（引读：非常密切）。

小结：海洋温柔的时候，它像一位慷慨慈祥的母亲，发起脾气来，却像一个残酷无情的恶魔，凶猛地吞噬着一切。面对这喜怒无常的海洋，在科技还不发达的昨天，人们有能力去改变它、利用它吗？（不能）人们只能眼睁睁地看着，束手（引：无策），无可（引：奈何），这就是文中所说的“望洋兴叹”。板书：（昨天 望洋兴叹）

⑤你能把昨天人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗？（生练读、齐读2、3小节）

三、合作交流，深入了解海洋。

1、时代在前进，科技在发展，进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗？

出示第4小节。（指名读）

①读着这句话你心情怎样？（很激动）

②今天能开发、利用海洋的原因是（科学技术的发展），表示原因的词语是（生：由于），相当于关联词中的哪个词？（因为）。今天我们又学到了一个表示原因的词语。

③换一个说法，句意不变。

④再读第4小节，联系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上启下）这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来，使文章更通畅，联系更紧密，它是我们写作中常用的一个好方法。

2、那么，在科技飞速发展的今天，人们是如何开发、利用海洋的？ ①快速浏览5—8小节，随后小组合作讨论、思考：21世纪的人类生活将面临哪些困境？人们又是从哪几方面开发利用海洋的？（试着用

简要的语言加以概括）

②21世纪的人类生活将面临哪些困境？生交流，师随机用多媒体出示：

能源危机 开发矿产资源 食物匮乏 索取高蛋白食物 电力紧张 利用水能发电 出现干旱 淡化海水、缓解水荒 空间狭小 建设海底城市

（图片插入原因：直观展现地球资源匮乏的现状，增强危机感。） ③我们看，海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平台??已潜入深海大显神威。” （指名读）读了这段话你有什么感受？（激动、自豪）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）

④人类对海洋其他资源的开发利用，也已取得了巨大的成就。你能结合课后搜集到的资料来说说吗？（学生交流）

⑤老师也搜集到了一些资料，让我们一睹为快吧！（观看图片，老师随机介绍）： 海洋科学考察船、海上石油平台、美国先进的海底探测器 “海洋保健食品”：深海鲨鱼肝油、海参、第六生命素 天然螺旋藻

世界上第一个潮汐电站是——法国的朗斯电站；

我国第一、世界第三的电站——浙江江厦潮汐电站

未来的海底城市等

看着这些骄人的成绩，你想说什么？

（链接图片的原因：这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用，已“大显神威”。）

四、图文结合，畅想未来海洋。

1、今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果（观看“蓝色革命”录像）

2、科学家早已预料到，出示句子（师引读）：

①可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

②潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。

3、海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时，提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想??那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者，让我们读读以上这段文字，结合画面展开想象的翅膀，去描绘人们美好的未来，去塑造一个未来的我，行吗？出示四幅图（海上石油平台、高蛋白食品、潮汐电站、未来的海底城市）（配乐，学生畅想、交流）

篇四：《海洋——21世纪的希望》说课稿

《海洋——21世纪的希望》说课稿

各位领导、老师们：

你们好！今天我说课的内容是苏教版小学语文六年级下册第四单元第13课《海洋-21世纪的希望》这一课。下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个部分进行说课。

一、我对教材的分析

《语文课程标准》指出：“语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这个单元的主题是“探索与发现”，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间，《海洋——21世纪的希望》正符合这一特点。 这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。

二、学情分析

六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注??懂得搜集信息；但对生活关注不够,对海洋了解不多，作为我们北方学生，对海洋了解少之又少，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习，就显得尤为重要。

语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下两个教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语

3、了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

本篇课文题为《海洋-21世纪的希望》告诉我们海洋与人类有密切的关系21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望，所以，我把为什么说海洋是人类21世纪的希望作为本课的教学重点。把通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系确定为本课的教学难点。

三、教学模式

“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。新课程标准指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校“小组合作学习”的课堂教学模式，教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯；在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。

四、教学设计

根据以上教材分析、学情分析、教学模式，本课我设计了以下教学环节：

（一）设置悬念，揭题激趣（5分钟）

“良好的开头，等于成功的一半。”所以精彩的导课往往会收到事半功倍的效果。上课伊始，我先板书课题“海洋”，让学生有感情地朗读，然后问学生：“读完这个课题之后，你有什么感想？”促进学生积极主动的思维，对提出的感想让学生互相交流，便于深入理解感悟。随即播放播放录像，观看美丽的海洋为人类提供了丰富的资源，同时也带来了诸多灾难，加深海洋与人类关系密切的体会。让学生身临其境，引发他们的兴趣。主要通过创设情境，从而激发学生的好奇心和阅读课文的欲望。

（二）朗读课文，整体感知（时间大约安排在15分钟左右）

本环节我准备分三步走：

第一步，自由朗读课文，提出自学要求：读准字音，读通句子；借助工具书或联系上下文，理解不懂得词语。

第二步，出示投影，检查自学效果。

第三步，分段指名朗读，读中思考，概括文章大意。

如此设计，将学习的主动权交给学生，使学生个个参与，人人奉献思维成果，理清文章脉络，更清楚的整体把握课文内容获得初步感悟。

（三）、紧扣内容，解决问题（15分钟）

一、合作交流，深入了解海洋

1、认识过渡段

过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗?出示第4小节。（指名读）

①读着这句话你心情怎样？（引导学生朗读出激动骄傲自豪的情感。） ②今天能开发、利用海洋的原因是（科学技术的发展），表示原因的词语是（由于），相当于关联词中的哪个词？（因为）。今天我们又学到了一个表示原因的词语。

③换一个说法，句意不变。（因为——所以——）

④再读第4小节，联系上下文想想，它在文中起到什么作用？

（引导学生领悟这一自然段开启了下文，是5-8自然段的总领，把前后两部分内容有机巧妙地结合起来，使文章更通畅，联系更紧密，起到承上启下，总领下文的作用，是我们写作中常用的一个好方法。此时相机给学生渗透这种写作方法。）

2、引出危机

过渡：人们为什么要开发、利用海洋呢？

出示一段关于地球上人类面临一些危机的资料，并提问：21世纪的人类遇到哪些危机？

学生结合课文内容，全班集体交流说说21世纪的人类生活面临哪些困境，老师相机出示：能源危机、食物匮乏、能量浪费、出现干旱、空间狭小。旨在让学生感受到人类此时必须找一个解决的办法来解决这些危机。

3、寻找方法

老师接着问：通过上节课的学习和课前的预习，你知道了人类找到的解决办法是什么？（结合学生的回答相机出示：开发海洋、利用海洋。）

师进一步发问：那么人类将从哪些方面对海洋进行开发、利用呢？请同学们快速浏览课文的第5-8节，找出答案。在学生思考后指名回答。这里采用的是自主探讨、小组合作交流的教学方法，引导学生试着用简要的语言加于概括，老师根据学生的发言相机用多媒体出示：开发矿产资源、索取高蛋白食

物、利用水能发电、淡化海水缓解水荒、建设海底城市。力争体现“学生是课堂的主体”“发挥学生的主观能动性”。

接着通过“一座座......以潜入深海大显神威。”“21世纪的人类......高蛋白食品来自海洋”“潮汐 ...... 海水温差发电站”“缓解 ......水荒”“建设海底城市”等重点语句的品读，引导学生结合课前收集到的资料说说人类是如何开发利用海洋资源，老师相机出示一些材料进行补充说明，海洋不仅被誉为“蓝色宝库”，还被称为“未来粮仓”“蓝色的煤海”（让学生感知开发利用海洋的广阔前景）。最后提问：看着这些骄人的成绩，你想说什么？（引发学生对科学开发、利用海洋美好前景的憧憬和自信），并进行小结：这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用，已大显神威（随机板书：今天 大显神威）（从而让学生深刻理解：海洋确实是人类21世纪的希望。）

二：图文结合，畅想海洋未来

1、爱因斯坦说过，想象比知识更为重要。所以我设计这一环节：

引导学生进行配乐有感情的朗读5—8小节，接着展示图片，让学生伴随着悠扬的旋律结合画面展开想像的翅膀，自由说一说，画一画，写一写，畅想人类美好的未来，分享学习的快乐！

2、从同学们美好的畅想中，可以看到人们明天的生活——充满希望。（板书：明天 充满希望）

3、小结：此时，我们可以由衷地说：海洋的确是人类（生齐读，师完成课题板书：——21世纪的希望）

（这一环节有力的激发学生展开想像的翅膀尽情遨游，情感得到升华，更爱海洋，更爱生活，突破教学重难点）

三：激情励志，增强环保意识

1、海洋这位温情的母亲，它以宽广的胸怀，用生命的乳汁哺育着地球上的儿女，可人们又是如何与它共处的呢？（出示图片，师相机介绍：赤潮灾害、原油泄漏、太平洋垃圾岛、日本核泄漏）大家看一看，内心有什么感受？想对人们说些什么？学生自由说说。（一幕幕触目惊心的事实向孩子们敲响警钟，强烈感觉到人类社会正给海洋还带来难于想象毁灭性的破坏，意识到保护海洋迫在眉睫。）

（2）抓住这个关键时刻，请学生为保护海洋书写倡议书，并满怀激情宣读口号。

（3）同学们真是保护海洋的小卫士啊，让我们高声向全人类呼吁（生齐读最后一节，并板书：保护海洋，珍惜海洋）。

四、小结全文，整合提升（3分钟）

（同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋-----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21世纪的希望）海洋，人类生存的第二空间。据科学家统计，目前已开发利用的海洋资源仅占它的10%，还有面广量大的海洋资源等待着我们去研究开发，让我们从现在起就奋发努力，将来用你们非凡的智慧去揭开海洋更多的奥秘，让海洋真正成为人类（齐读：海洋——21世纪的希望。）

（这一环旨在对学生进行写作技能训练，加深对课文内容的理解，也让学生清晰的认识到保护海洋，合理开发利用海洋资源的重要性，同时也意识到，作为一名学生，要从小事做起，努力学习科学知识，积极探索海洋奥妙。由

此有机的进行环保思想教育的渗透。）

（5）布置作业：

说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？（进一步巩固加深理解课文内容）

写一写：你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文。（升华情感，加强写作技能训练）

（六）写字指导，养成习惯（2分钟）

写字教学是小学语文教学的重要任务，是阅读和写作的基础，因此教学工作中我们不容忽视。本节课写字教学工作重点引导学生注意以下几个问题：

1、说说“慷”、“蕴”、“锰”、“胁”这4个字的字体结构。

2、重点指导“慷、“蕴”的笔顺、笔画及书写。

3、指导学生描红，把这4个字写紧凑。

通过指导训练，让学生观察字形结构、掌握书写规律，做到笔笔认真、字字端正、行行整洁，从而有效地提写字质量高，养成良好的书写习惯。 五、板书设计

（板书来自于文本的生成，力求知识性、简洁性，使学生一目了然理解课文主要讲述的内容，升华情感） 我的板书设计如下：

昨天 望洋兴叹

海洋——21世纪的希望 今天 大显神威

明天 充满希望

（保护海洋 珍惜海洋)

六、课堂评价

教学中课堂评价在促进学生发展上起着十分重要的作用，我们的评价决定着课堂教学的走向，对教学效果产生直接影响，经过认真思考，我认为在《天游峰的扫路人》这一课中，课堂评价工作要注意以下三点：

1、评价要清楚

在学生感受朗读完天游峰的高、险之后，不能简单模糊的评价为一个字“好！”而要具体到好在哪儿？进步在哪儿？那个词读得好？对每个学生朗读的优点和不足，具体点出来，教给学生朗读的方法和技巧，更好地将文章的用意读出来，使学生在情感朗读中得到实实在在的进步

。

2、评价要有“度”

新课程注重人文关怀，要求我们用全新的眼光看待学生，鼓励学生已成为评价的主基调，但过于廉价的评价却没有任何价值，同样说的是学生对课文朗读，如果只把文章大声的朗读出来就匆匆表扬评价，那这样的表扬就显得毫无意义，对于高年级学生来说得提高这个“度”，需要在朗读方法上下功夫。朗读老人热

情时，只通过洪亮的声音是不够的，得抓住重点的词句，例如：很热、很香、暖流、很快，将这些词语有感情的读出来，效果会大大超过表扬和鼓励。

3、评价要有耐心

有效的阅读教学评价要有启发性，慢慢引导和点拨，在对话交流中使学生对问题理解逐步走向圆满，当学生遇到不理解的问题时，耐心启发、诱导让学生经历自悟自得的过程。例如：在感受老人自信、豁达、开朗时，学生们并不能通过几遍朗读就感受出来，这时应该细下心来，和学生一同去找出相关的话语，一句一句去读、去体会，相信总能取得好的学习效果。

七、资源开发

为了更好地解决重难点和达到预期的学习目标，首先要组织学生做好课前预习准备工作，内容有：

1、自学生字新词并能正确、流利地读写。

2、搜集资料，了解海洋的相关知识

3、初读内容，读通文中的长句，了解课文大意。

课前的预习准备为课上学习提供了可靠的保障，整堂课讲授起来会更加顺畅，学生有了初步的了解，学习起来也更高效，重点和难点目标只要在轻松点拨引导之下便可完成。

其次，是课上资源的利用，为营造学生学习的环境氛围选取与课文相关图片和景物视频，让学生能更直观的感受到海洋的特点，以及与人类的密切关系。在想象过程中时，配以优美的音乐，不仅让学生插上想象的翅膀，而且对学生来讲也是一种美的享受和熏陶；

课文中的一些重要语句，利用多媒体凸显出来，让学生重点朗读，反复体会，并配以相关的插图作为背景，辅助学生加以理解。另外文章的脉络图和很多需要学生思考的问题，一一呈现在屏幕上，不仅让学生一目了然，而且本节课的学习时间也得到了更有效的利用。

第三，立足课内，发展于课外，注重课外资源的利用。课后可组织学生阅读有关海洋的书籍，搜集人类开发、利用海洋和保护海洋的资料。写读书笔记，编制资料卡片，激发热爱大自然，热爱科学的情愫。

课后延伸学习的目的是帮助学生开阔营造语文学习的天空，让学生感受到生活即语文，引导他们运用课堂上所掌握的知识和能力创造性地解决实际问题，在学中做，在做中学，以获得更多的知识。

以上就是我对《海洋-21世纪的希望》这篇课文的理解与课堂设计，不到之处请各位老师批评指正，谢谢！

篇五：苏教版六年级下册语文课文—13.海洋——21世纪的希望

13.海洋——21世纪的希望

你知道吗？当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。

蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。 今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

科学家发现，海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等。目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。为了解决这个问题，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化和生态环境的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

此外，用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。

不过，人类要开发和利用海洋，首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献。

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