9青蛙看海

篇一：9 青蛙看海

第 3 册 第8周 使用时间 10 月 21 日至10 月 25 日 教 学 设 计

主备人：周淑青

课 题：9 青蛙看海

第 1 课时

教学内容：

一、教学目标

知识与技能：学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。认识一个偏旁。

过程与方法：通过对课文的朗读，培养学生懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

情感、态度和价值观：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

二、教学重难点：

重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

难点：正确、流利地朗读课文，感知课文大意。

三、教学准备

课件

四、教学活动

坚持六有六必 做最好的自己

坚持六有六必 做最好的自己

第 3 册 第8周 使用时间 10 月 21 日至10 月 25 日 教 学 设 计

主备人：周淑青

课 题：9 青蛙看海

第 2 课时

教学内容：

一 、教学目标：

知识与技能：1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。

认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

过程与方法： 通过分角色朗读，懂得做任何事要脚踏实地。

情感、态度和价值观：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

二、教学重难点：

重点：学会本课10个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

难点：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

三、教学准备

课件

四、教学活动

坚持六有六必 做最好的自己

坚持六有六必 做最好的自己

坚持六有六必 做最好的自己

篇二：9青蛙看海

,4 9青蛙看海

教材分析

青蛙看海是苏教版国标本二年级语文上册中的一篇课文。本文是一篇童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到大海的故事，说明只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。课文言近旨远，耐人寻味，语言优美，课文插图形象生动，是对学生进行朗读训练、丰富语言、价值观熏陶的好教材。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。认识一个新偏旁“登字头”。理解词语“不知不觉”的意思，并能用它说一句话。

3、通过对语言文字的感悟，课文内容的理解，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。

教学重难点

重点：1、学会本课14个生字。正确、流利地朗读课文。

2、有感情地朗读课文，能分角色朗读，在读中懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。

难点：1、能正确、规范地书写田字格中的生字。

2、深入体会课文的语言，感悟故事中蕴涵的道理。

教学时间 3课时

教学准备 生字词卡片、教学挂图、小黑板

教学过程

第一课时

课时目标

1、 学会本课14个生字，能正确、规范地书写田字格中的6个生字，认识偏旁“癶”，理解

由生字组成的词语。

2、 正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文，了解课文大意。

教学重难点

重点：1、学会本课14个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

难点：能正确、规范地书写田字格中的6个生字。

一、激趣导入

1、我们刚刚学习了《小鹰学飞》这篇课文，这篇课文告诉了我们一个什么道理呢？

2、今天我们又要学习一篇新课文——《青蛙看海》，这篇课文又会给我们什么启示呢？

3、领读课题。

（设计意图：复习旧知，引出新课，让学生带着问题学习课文，激发学习新课的兴趣。）

二、初读感知

1、 自由读课文。

2、 把你觉得难读的句子再在小组里读一读。

3、 说说你读了课文后知道了什么？

（设计意图：通过学生自主读课文，每个学生都针对性的解决自己初读课文时遇到的问题，针对性强一些。）

4、检查自读情况

第一自然段

1）指名读。

2）正音，评议。指导“喏”的读法。

3）理解“长期”的意思。

4）齐读第一自然段。

第二自然段

1）轻声自由读，指名读。

2）指导读好青蛙说的话，理解“有力的翅膀、善跑的长腿”

3）齐读第二自然段。

第三自然段

1） 指名读。

2）指导理解“展翅”

3）齐读第三然段。

4、 齐读1－3自然段。

指导读好4－11自然段。

1）轻声自由读4－11自然段。

2）小组内练读。

3）指名读，正音。

4）读书的过程中遇到不理解的词语了吗？

5）齐声朗读。

5、齐读全文。

读完这篇课文，你有些什么想法呢

（设计意图： 初读课文，按照要求把课文读正确，读流利。逐层深入读课文。在读的过程中理解由生字组成的词语，了解课文大概内容。)

三、教学生字

1、 游戏“爬山坡”

（在梯田上写有本课的生字）

2、 这些生字该怎么记呢？

3、 教师重点指导：

登：学习部首（登字头）

4、 指导书写生字：（苍，登，善，展，失，喝）

出示田字格，教师范写。

（设计意图：通过学生喜闻乐见的游戏的形式，让学生在快乐中识字，体会到游戏识字的乐趣。）

第二课时

课时目标

1、能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。

2、读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟

3、通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。

教学重难点

重点：有感情地朗读课文，能分角色朗读，在读中懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。 难点：正确、规范地书写田字格中的4个生字。

一、复习导入

1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？

2、指名回答，相机板书“难”。

（设计意图：通过这一问题，使学生对课文有一个整体印象，同时引出登山之难。）

二、学习新课

精读第二自然段：

1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？

2、交流：

（1） 山高：①为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？

②想象：山会有多高？

③你能读出山的高吗？指名读，齐读。

④“青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。 过渡：还有什么原因呢？

（设计意图：围绕“登山之难”精读此段，读、想象相结合，使学生深切感受到登山确实难，为后面的明理打下铺垫。）

（2） 青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。

① 交流。② 认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

③ 指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。练读、指名读。

3、连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。

指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读

过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书 看到海），那它是如何登上山的呢？（板书 ？） 演读4——11自然段：

1、读4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山

的？把有关句子在课文中画出来。

2、交流，动作体会“跟着跳”。

3、以第四自然段为例，指导表演。

4、同桌读4——11自然段，讨论该怎样演。

5、同桌互演。

6、指名演、评。

7、再演明理：

① 生表演至小青蛙累时，让小青蛙说感觉。

② 小青蛙和松鼠歇息，其他学生想象青蛙登山还会遇到哪些困难。

③ 青蛙、松鼠继续跳，其他学生为其鼓励或加油。

8、小青蛙到达山顶看到大海（出示大海图），你有什么想法？（相机擦去“？”，改为努力）

（设计意图：演读此段，以读为主，以演为辅，通过表演促使学生朗读课文，又通过表演检查学生是否读懂课文，演、读结合，使学生深切地体会到青蛙为了看海而付出的努力，受到启发。）

1、 齐读全文。

2、读了这个故事后，你想说点什么呢？

（设计意图：让学生从整体上感知课文内容，初步谈谈自己对于整篇课文的理解，感悟。充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，进行说话练习。）

三：学习生字

1、出示生字。

2、指导继续书写生字吸，双，阶，级。

师随生说范写生字

3、师巡视指导

4、学生说说自己记住了哪个字，如何记住的。

（设计意图：让教师教变成学生主动的自主识字，学生在快乐，轻松中识字。）

第三课时

课时目标：

1、复习巩固本课的生字和由生字组成的词语。

2、进一步朗读课文，深入体会课文的语言，感悟故事中蕴涵的道理。

3、正确了、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

4、完成练习，提高学生综合运用知识的能力。

教学重难点：

重点：能复述课文。

难点：深入体会课文的语言，感情故事中蕴涵的道理。

一：复习巩固

1出示本课生字

2默写词语

（设计意图：巩固本课生字、词，达到熟练运用。）

二：朗读复述课文

1分角色朗读课文

师生共同评议朗读情况

2复述课文（师巡视指导）

（设计意图：在有感情地分角色朗读课文和复述课文中，深入体会课文的语言，感悟故事中

蕴涵的道理。）

三：延伸提高

1用“不知不觉”说一句话。

2请学生介绍自己身边的一些能克服困难的事迹

(设计意图：能用词说话，丰富学生的语言。从学生的介绍中更深入理解课文蕴涵的道理。）

板书设计：

9青蛙看海

看到海 努力

教学反思：

情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的：以表演感受情境。教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生带着头饰表演课文描叙的情景：松鼠（老师）带着青蛙（学生）来到了山脚下，不畏辛苦地一级一级地登上山顶，最后终于看到了大海。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然的加深了内心体验。学生的兴趣很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位。表演是在熟读了课文后进行属巩固性的实践活动。表演后，伴随着热烈的情绪，学生加深了对课文的记忆，也体会出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，这样才能成功。

画面再现情境。根据教材和学科的特点，这节课，我运用了多媒体辅助教学，精美的画面和恰当的音乐让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽，当时学生看的时候眼睛睁大了，还情不自禁地发出一声声赞叹，看完后让他们谈一谈感觉，学生不仅有强烈的表达欲望，还争相说出了自己不同的感受。由此看来，恰当地运用多媒体辅助教学，使得这些生活经历有限、生活感受粗浅的低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

篇三：9青蛙看海

2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

3．理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

教学重点：

1．指导正确、流利、有感情的分角色朗读。

篇四：9青蛙看海

9、青蛙看海

课前精点

学习目标：

1、有感情地朗读课文，感悟课文揭示的道理。懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚

持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

2、学会本课10个生字，认识4个生字，1个偏旁部首，理解由生字组成的新词。

重点、难点：

1、有感情地分角色朗读课文，懂得道理。

2、掌握本课10个生字，能正确地书写。

字词精解

会写的字：（不用做）

会认的字：（不用做）

一字多音：

长：cháng（长江） 觉：ju?（感觉） 喝：hē（喝水）

zhǎng（长大） jiào（睡觉） ha（喝彩）

词语展示：

近义词：

展现——展示 到达——抵达 失望——灰心

长期——长久

反义词：

难——易 长——短 善——恶

高——矮 吸——呼 失望——希望

词语积累：

渴 凉气 失望 不知不觉 喝 石阶 到达 一级一级

词语解释：

草丛（cǎo cóng）：聚生在一起的很多的草。【例句】蛐蛐在草丛里欢快地唱着歌。

展现（zhǎn xiàn）：显现出，展示。【例句】打开窗户，一幅美丽的春光图展现在我的

眼前。

失望（shī wàng）：感到没有希望，失去信心。【例句】我要努力学习，不能让妈妈失望。

善跑（shàn pǎo）：擅长奔跑。【例句】藏羚羊有四条善跑的腿。

句段精读

难句解析：

“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

“不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢?”

解析：这两句话是苍鹰对青蛙说的话，其实是前后关联的：前一句采用了“只要??

就??”表示充分条件的句式，意思是只要满足登上山顶的条件，就能实现看到大海的目标；

后一句与前一句紧相承接，因为青蛙面对高山，顾及自身弱点，产生了畏难情绪，似乎无法

满足苍鹰所提的条件了，所以采用疑问的句式，意思是你如果不能登上山顶，那就不能实现

看到大海的目标。苍鹰没有炫耀自己，也没有责难青蛙，它先作点示，后发疑问，意在促成

青蛙登上山顶——山是太高了，但也并非无法攀登的，关键在于青蛙自身努力不努力了。

文段赏析：

1.“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有

四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

段析：青蛙面对高山，感觉山太高了，又觉得自己既没有有力的翅膀，也没有善跑的长

腿，是上不了山的，于是失去了登山看海的信心。

2.就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。

段析：这句话是说青蛙跟着松鼠，沿着山路一个台阶一个台阶地往上跳，决心很大，而

且不怕累，不怕渴，一个劲儿向山顶攀登。这说明青蛙肯吃苦、勇攀登。

篇章精析

文章结构：

结构图：

青蛙看海

想看海

努力登山

看到海

段落大意：

第一段（第1至3自然段）：青蛙想看大海必须登上前面那座很高的山。而青蛙对自己

是否能登上高山没有信心。

第二段（第4至11自然段）：讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终

于到达山顶，看到了大海。

中心思想：

《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰

的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。通过青蛙这

个形象，告诉我们只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想

的彼岸。，

写作技巧：

本文以青蛙看海作为中心事件，以它的感情变化作为贯穿全文的线索，成为主要写作特

色。

文章围绕中心事件展开：想看海——努力登山——看到海。

综合精炼

基础练习：

一、读拼音，写词语。

liáng qì zhǎn xiàn yī shuāng dēng shān

（ ） （ ） （ ） （ ）

shī wàng dào dá cāng yīng shí jiē

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、比一比，先组词，再造句。

已（ ） 吸（ ） 从（ ） 喝（ ）

己（ ） 级（ ） 丛（ ） 渴（ ）

选择上面的一个词语说以句话。

三、选择正确地读音。

苍鹰（yīn yīng） 善跑 （sàn shàn） 展开（zhǎn zǎn） ．．．

登高（dēn dēng） 累了 （lèi nèi） 喘气（cuǎn chuǎn） ．．．

四、找出句子中意思相反的词语。

1、我们要分得清什么是真善美，什么是假恶丑。

（ ）——（ ） （ ）——（ ）

（ ）——（ ）

2、失败后，我们要及时总结得与失，才能取得成功。

（ ）——（ ） （ ）——（ ）

3、我们吸进氧气，呼出二氧化碳。

（ ）——（ ）

拓展练习：

五、根据课文内容填空。

1、“这（ ）你能（ ）吗？”松鼠说着，跳上了（ ）。

2、就这样，青蛙跟着松鼠（ ）地往上跳，累了就在草丛中歇一会儿，

（ ）山泉水。（ ），他们已经（ ），（ ）

了山顶。

这时青蛙会说：

小朋友，你也对青蛙说些什么吧：

六、读短文，回答问题。

蚂蚁整天辛勤地劳动，没有一个偷懒的。它们很团结，见了面就互相摇着触角打招呼。

我很喜欢它们，有时候捉虫子给它们吃。

1、 这段话中的“它们”指的是。

2、 “我”很喜欢它们的原因：一是它们 ；

二是它们 。

3、“我”喜欢它们表现在： 创新练习：

么呢？ 青蛙经过自己的努力，终于看到了大海，此时它心里会想些什么呢？它会和松鼠说些什

课外精粹

文本链接：

寓言是文学作品中的一种体裁，是带有劝喻或讽刺的故事。其篇幅大都简短，主人翁可

以是人，也可以是物。主题都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使得深奥的道

理从简单的故事中体现出来。我们春秋战国时代，寓言已经盛行，诸子百家的著作中都有不

少寓言流传下来。

词语采撷：

持之以恒 滴水穿石 坚持不懈 绳锯木断

铁杵磨针 锲而不舍 (来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:9青蛙看海) 百折不饶 坚忍不拔

国学欣赏：

自相矛盾

楚国有个人在集市上既卖盾又卖矛，为了招徕顾客，使自己的商品尽快出手，他不惜夸大其辞、言过其实地高声炒卖。

他首先举起了手中的盾，向着过往的行人大肆吹嘘：“列位看官，请瞧我手上的这块盾牌，这可是用上好的材料一次锻造而成的好盾呀，质地特别坚固，任凭您用什么锋利的矛也不可能戳穿它！”一番话说得人们纷纷围拢来，仔细观看。

接着，这个楚人又拿起了靠在墙根的矛，更加肆无忌惮地夸口：“诸位豪杰，再请看我手上的这根长矛，它可是经过千锤百炼打制出来的好矛呀，矛头特别锋利，不论您用如何坚固的盾来抵挡，也会被我的矛戳穿！”此番大话一经出口，听的人个个目瞪口呆。

过了一会儿，只见人群中站出来一条汉子，指着那位楚人问道：“你刚才说，你的盾坚固无比，无论什么矛都不能戳穿；而你的矛又是锋利无双，无论什么盾都不可抵挡。那么请问：如果我用你的矛来戳你的盾，结果又将如何？”楚人听了，无言以对，只好涨红着脸，赶紧收拾好他的矛和盾，灰溜溜地逃离了集市。

楚人说话绝对化，前后自相矛盾，不能自圆其说，难免陷入尴尬境地。要知道，戳不破的盾与戳无不破的矛是不可能并存于世的。因此，我们无论做事说话，都要注意留有余地，不要做满说绝走极端。

篇五：9青蛙看海

小学作文