撑起一片自己天空作文

篇一：撑起自己的一片天空

撑起自己的一片天空

自从“小沈阳”走红春晚，模仿已成潮流，但模仿终究不是自己的东西，嚼别人啃过的骨头也是索然无味的。因此，要想展现自我的价值，就要用锄头开垦出属于自己的处女地，用自己的双手撑起一片的蓝天。

拼搏是鸟儿，人生因为拼搏而炫丽。俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在人生的旅途中我们寻找生命的绿意，一个人的生命不管多么凡俗，但只要风雨兼程，自强不息，人生的过程亦是一种美丽。黑墨镜，黑西服，黑皮鞋，身材矮胖，长得极为路人甲的朴载相用他的努力诉说着生命的真谛。他的长相在许多俊男靓女面前显得相形见拙，然而就是这样一位普通人，却让自己的《江南style》风靡全球，让世界都跟着他一起舞蹈。是雄鹰就搏击长空，是海燕就划破巨浪，是黎明就穿透黑暗。所以，自己撑起一片广阔天空吧。 坚持是云朵，人生因为坚持而永恒。人生不如意事十之八九，在前进的过程中，当遭遇荆棘，面对我们的短板，年轻的心往往有些迷茫，让迷雾遮住了双眼，失去了前行的方向。可你是否知道，每一次挫折都是一次考验，一次不可或缺的经历，它时刻提醒着你要坚持住别放弃。相比破茧成蝶，雨后出彩虹的那一刻，这点痛又算得了什么?郭明义，一位普通的员工，却用他的生命书写着传奇。十多年来，他在家境并不宽裕的情况下，为“希望工程”捐款10万余元，资助了180多名特困生。20多年来，他积极参与义务献血活动，累计献血6万多毫升，拯救了众多人的生命。正是凭着这份坚持与善良，他成为了

人们心目中的“活雷锋”，就是这种坚持的云朵，普降甘霖，滋润众生。因此，学会坚持，人生亦是一种不朽。

乐观是太阳，人生因为乐观而升华。人生就是一条余弦曲线，有落有升，有起有伏。生活恰恰给我们设计了这样一个不甚理想的模型。不过，没有关系，因为生活教会了我们乐观，它是面对逆境的最好方式。代顿·韦伯是乐观的。他在11个月的时候，因为疾病失去了手脚，但是他却用顽强的意志学会了摔跤，并在曼哈顿开展的一次少年摔跤比赛中取得骄人战绩。他曾经说过：“我没有手脚，也不需要。”正是这份乐观，让他战胜了病魔，成为命运的主宰。乐观就是“一蓑烟雨任平生”的豁达，乐观就是“即使翅膀断了，也要用心去飞翔”的执着，乐观就是…..有了乐观，生命就有了高度。可见，奋斗不息，生命不止。

撑起一片蔚蓝的天空，那里有鸟儿，有云朵，有太阳……在这片天空下尽情地挥洒，活出自己的精彩。

篇二：为作文教学撑起一片灿烂的天空(1)

为作文教学撑起一片灿烂的天空

江西省新余市第一中学 宋细平

摘要：培养学生的听、说、读、写能力是新课标下语文教学的要求，其中写作能力的档次最高、难度最大、综合性最强，因此“语文”的这“半壁江山”也最能反映学生的语文素质。但学生写作文往往就事论事，就事写事，写完了事，把作文视为难事。要改变这种状况，引导作文良性发展，可从三方面入手：作文教学与课文教学相结合，素材积累与课外练笔相结合，教师批改与学生自改相结合。 关键词：作文教学 课文教学 素材 练笔 自改

培养学生的听、说、读、写能力是新课标下语文教学的要求，其中写作能力的档次最高、难度最大、综合性最强，因此“语文”的这“半壁江山”也最能反映学生的语文素质。写作也是学生感到最棘手的问题。现在普通高中的许多学生存在对作文的畏惧和厌烦情绪，写作文往往就事论事，就事写事，写完了事，把作文视为难事，学生作文的天空可谓黯淡无光。那么，如何帮助学生走上作文的康庄大道，引导作文良性发展呢？

一、 作文教学与课文教学相结合

有人认为，教材中的选文包括一些大家的文章，写起来是自由灵活、不拘一格的，是“文无定法”的文学作品，对中学生作文不具有足够的典范性，很难起到示范作用，往往导致课文教学与中学作文教学的严重脱节。

诚然如此，但只要教师稍微用心，就会发现，许多课文或多或少还是可以与作文教学联系起来的。这就要求教师要有一双慧眼，让文学作品的技巧怎样与文章写作的技巧接轨，找到其中可借鉴的某一

比如，学习议论文的论证结构，苏洵的《六国论》值得借鉴。这篇文章虽说是一篇文言文，但这篇文章的论证结构很典型，尤其是对于学生的议论文写作很有帮助。 这篇文章的论证结构很平常，是议论文的最常见的模式，即提出问题，分析问题，解决问题的三段论模点，及时提醒学生，不必在于面面俱到的正规正矩的模式。

式。提出问题即提出论点部分。文章一开篇就单刀直入提出总论点，“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。之后是两个分论点给论点下了注脚，一是，“赂秦而力亏，破灭之道也”，二是“不赂者以赂者丧”。六国灭亡，有赂秦和不赂秦两种情况，作者都考虑进去了。其中，第二个分论点之后还有一句分析原因的话，“盖失强援，不能独完”，这样这个分论点也就很充分了。最后的一句是一个小结，这是学生写作时最缺少的。文章首段破题，极为简洁，分析论点，层次分明而全面，让自己的立论牢牢站立，这是学生最应该学习的。分析问题部分有两段，分别从两个分论点的角度进行论证。第三段是针对第一个分论点进行的论证，主要是针对韩魏楚三国运用对比论证的方法，其次还有引用论证。第三段从第二个分论点的角度进行论证。针对齐燕赵三国正面论证，最后从反面假设论证，总括六国，若能坚持正确的国策，和秦的较量，结果难以预测。第三是结论部分。分两层，第一是总结六国灭亡的教训，第二是借古讽今。文章观点鲜明，论证深入，结构严谨，波澜跌宕，富有逻辑力量，颇有论辩色彩。学生练习议论文的写作，完全可以仿照学习。

二、 素材积累与课外练笔相结合

古人说“无一物不可以入文”， “遵四时以叹逝，瞻万物而思纷”，能用于作文的素材可谓浩如烟海，写作信息无可限量，但学生却感到无物可写、无话可说。这种写作的困难与他们阅读面狭窄、作文素材严重缺乏和陈旧有着一定的关系。俗话说“巧妇难为无米之炊”， 一篇作文，不管立意如何新颖，题目如何炫目，开篇如何精彩，结尾如何有力，一旦言之无物，那你的作文将是彩色的肥皂泡，华而不实；将是腾空的气球，经不起压力的考验。有的学生写作文动不动就回到古代，动不动就复述经典。运用的例子也惊人地相似，要么是司马迁、李白、爱因斯坦、等名人，要么就是“感动中国”中的人物。因此，有人甚至这样的开玩笑说，一到高三学生笔下，古代名人就忙得不得了：屈原不停地到汨罗江怀石投江，项羽不停地在乌江拔剑自刎，韩信干脆就赖在别人的胯下不起来??此类作文实属“套话作文”，内容平淡无味，缺乏新颖性、生动性。

那么，如何在语文教学中引导学生积累素材呢？

首先，积累素材要课内与课外相结合。选入语文教材中的文章，大多是名家名篇，展现在我们面前的是一位位古今中外卓有建树的文学家、史学家、科学家。平常课文教学中要有意识的引导学生去留意、积累这样的素材,用它们来充实不同观点的文章内容。从课文寻找素材的同时，教师要指导学生加强课外阅读，关心时政，关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究，并自行确定课外题材内容，积极思考自己的生活，对身边的鲜活素材进行开发。

其次，积累素材要分门别类。教师可指导学生在“哲理思辨”“俗语格言”“生活情景”“人与自然”“社会热点”“价值观念”“文化现象”“道德美德”等几个类别内积累素材。并这几个方面搜集素材，完成作文素材小册，互相探讨，互相交流。

当然，积累素材只是写作的必要准备，运用素材进行写作才是关键，因此在积累的素材基础上进行课外练笔是非常必要的。

教师可在类别内选择和设计作文题，每个类别内新材料作文、话题作文和命题作文三种形式的题目都涉及到，让学生接受全面的训练和指导。在作文练笔时要创设广阔的空间，让学生放飞思想，抒写自己对生活的感受，对现实的思考，对过去的反思??真正做到以我手写我心。这样学生在教师的指导下，在几个类别内渐渐地形成自己深刻的思想认识、正确的是非判断标准和自然、真诚的情感态度，养成一种探索欲和自己的思维方式，从而得心应手写作。写出的文章自然表达的思想观点和感情倾向健康、积极，符合社会道德规范和主流文化导向，同时又富有个性。

同时，教师可引导学生多角度运用材料。作文中运用积累的材料不能生搬硬套，一味地堆积材料，应多角度运用，同样是魏徵直谏，却可用于不同的话题：“忠臣与强国”、“职位与责任”、“正人先正已”、“榜样”、“勇敢无畏”??但对于学生来说，他们大都只想到前两个话题。教师的指导会使学生的思维更加敏锐,考虑问题更加全面,写出的文章会更加新颖深刻，不会因习惯性思维而落入俗套。学生也学会了多角度地分析事物,懂得“一材多用”的作用。

三、教师批改与学生自改相结合

一般作文教学的模式为“教师指导——学生写作——教师批改

——教师讲评”，教师批改法运用得好能使学生知道自己作文的优缺点，可以更有针对性加强练习，提高自己的作文水平。也利于教师了解学生的作文实际水平，便于因材施教。

然而，教师批改运用得不好也有许多弊端。教师耗费大量的心血评改的作文发下去后，许多学生往往只关注分数和几句评语，评语如不讲求技巧，不是平等沟通，学生往往心灰意冷，收效甚微。教师费时的批阅成了出力而无所收获的苦果。另外，有的教师把个人思维方式强加给学生，用自己所喜好的文章形式、语言特点来评判成绩不等、水平差异、阅历各异、爱好迥异的各位学生，培养一段后，把学生活跃的思维禁锢成“思维八股”，文章变成千人一面的古板之文，学生的个性、创造力逐步萎缩；还有的教师按成人化的要求来拔高评改作文，结果把原作改得面目全非，满篇成了教师的改动文章，严重挫伤了学生的作文积极性，使学生的作文收效甚小，没有真正起到激励和指导作用。这样学生就形成一种错误认识，认为作文批改就应是教师的活动，是教师的职责权力，影响学生写作的主动性和积极性。

针对教学当中存在的这种情况，采取各种形式的自改方法，增强学生写作兴趣就显得很有必要。

教师可根据班级作文水平、作文中存在的问题及本次作文训练目标，拟定批改方法指导学生自改，可根据需要，或采用教师择取典型作文示范批改式，或采取以小组为单位学生互改式，或学生自主评改式，批改形式不拘一格、自由灵活。教师主要在文章的内容情感、结构中心、思想深度、表现技巧等大的方面加以指导，大胆放手。学生自改的方法能将批改的权力最大限度的下放给学生，使学生变被动为主动，成为批改的主人。叶圣陶十分重视学生的自改，他说：“改与作关系密切，改的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重在培养学生自改的能力。”学生自改能让学生用自己的双手，用自己的头脑，用自己的语言，用自己的方式去体会批改的乐趣，有助于激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯，在快乐中提高作文水平。

总之，坚持教师为主导、学生为主体，多种教学方法合理配合，作文的天空同样灿烂纷呈。

篇三：撑起一片爱的天空

爱学生是师德之魂

——撑起一片爱的天空

小庙中学 徐世芳

有人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”我不是神， 但是我很爱我的学生。作为一个班主任，我为我的学生撑起一片天空。

爱学生不仅需要一颗爱心，更需要一些智慧，首先要全面了解每位学生，了解学生在校情况，了解学生在家情况(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:撑起一片自己天空作文)，包括了解学生的家庭情况，了解学生的父母情况。根据每位同学的特点，因材施爱

苏霍姆林斯基说过：“教育，首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触及年轻的心，在这谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”

陈婉琳是我班的一位女生，家住雷麻，住校，在她小学四年级时，她的母亲就丢下她，远去四川，后来她父亲再婚，她的继母喜欢打麻将，没有多少时间花在她身上，并且她的继母还禁止她和她的生母联系。她的父亲在工地干活，不经常回家，偶尔回家也很晚，在家，几乎没有人和陈婉琳交流，陈婉琳是个缺少爱的孩子。得知她的家庭情况以后，我格外关注她，我经常利用晚自习空余时间，找借口叫她到我办公室，问问她的学习情况，问问她的生活情况，我不提起她妈妈，怕伤害她，我告诉她， 我很愿意帮助她，不管她在学习上有困难，还是生活上有困难，我也想分享她的快乐。但是每次谈话，几乎都是我问她答，平静，平淡，她微微皱着眉头并没有改变，很明显，她不愿意向我敞开心扉，我想让她说出自己心中的“苦”与“乐”，我失败了，我代替不了她母亲。后来我打电话和她父亲沟通好几次，要来了她生母的号码，并承诺：让陈婉琳用我的手机给她母亲打电话，不

让其他人知道。去年元旦放假前的一个下午，我叫陈婉琳来我办公室，我翻到她妈妈的号码，对她说：“我找到你妈妈的号码了，新的一年就要到了，你想妈妈了吧，这是你妈妈的号码，拿着，去外面一个安静的地方，和你妈妈说说话吧。”她接过我的手机，没有说话，只有泪水。虽然我不知道她和她妈妈说了什么，但是我看见通话之后，她的微微皱着的眉头舒展了。从那以后，每周我都让她和她妈妈通一次话。在座位调整时，我特意把一个阳光的女孩，也是住校的女孩，安排和她一排，我希望她有一个能经常交流的好朋友。圣诞节和新年要到了，我打算送她一个日记本，让她记下想要对她妈妈说的话，让她的心灵多一块地盘。

卢梭说过：“不要对孩子过早作出或好或坏的评价。”魏金龙是本学期从长镇中学转来的，在我们班学习两三周之后，几个主要授课老师对他印象都不好，都反映他学习态度不端正，上课时还和其后面的女同学联系，我找他交谈过，效果不好，他说他管不住他自己，第一次月考之后，借调整座位的机会，我把那位女同学调走了，魏金龙座位向后移一排，他的周围都是老实、认真听课的人，现在课堂纪律正常了。但是，两个月前的一个周五下午，因为几句玩笑，魏金龙要在放学后打同班同学束道富，因为有三四个同学劝阻、保护，束道富没有受伤，魏金龙追到束道富家还不罢休，束道富父亲非常生气，扣留魏金龙，给我打电话，要求魏金龙家长去领人，还非要我去不可，我告知魏金龙家长后，立刻就去了，我到束道富家比魏金龙家长早，束道富父亲说，魏金龙怎样怎样的不好，我就说：“束大哥，你消消气，魏金龙还是个孩子，等他家长来了，你们好好沟通一下。”在双方家长、孩子一番沟通之后，两个孩子拥抱、和好。在接下来的班会上，我问同学们一个问题：“世界上最宽广的是什么？”大家齐声回答：“是人的胸怀。”我又问：“我们能不能因为一些小事，或几

句玩笑话，而影响同学之间的感情，甚至动手伤人？”同学们都说，不能，我说同学们说的对，所以当大家遇到一些问题时，要学会解决问题的方法，争取友好地解决、和平地解决，当自己解决不了的时候，要求助老师，家长。我没有提周五下午魏金龙要打人的事。运动会期间，魏金龙在教室玩篮球，把灯棒打坏了，我问明情况后，要求他回家告诉家长，并要求其家长修好灯棒。在班会上，我又一次强调，教室是学习的地方，操场是锻炼的地方，要求同学们运动时候，一定要去操场，严禁在教室，没有点名批评魏金龙。

范继萍老师说：“学生不缺少爱他们的人，而缺少的是怎样爱他们的人。”是的，每位学生都有亲人之爱，老师之爱等等。但是因为多种因素，这些爱有些不科学，甚至有些爱不利于孩子们的“健康”成长，作为老师应该给这些孩子更多的关注。 我们班的陈煜然同学，父母离异，父母都不管，爷爷奶奶监管，他爷爷在乡下养鸡，奶奶照顾他，奶奶看孙子重，让孙子吃好，喝好，玩好，长时间看电视，陈煜然经常不完成作业，老师不追，他就不做作业，我多次找他奶奶沟通，建议她怎样教育、监管她的孙子，老人家，表面答应，事实上没有做，我也多次找陈煜然谈心，让他知道他的爷爷奶奶多大岁数了，还有这样辛苦，为什么，都是为了他，他也知道这些道理，但是他就是管不住自己，经常看电视，忘了写作业。对于他，我只能经常督促，并且每天亲自检查他的各科作业。

郑琦是在期中考试考试之前转人我们班的，她之前在宁溪中学上学，问其转学原因，她说， 找她玩的朋友太多，影响她学习，她想上寄宿制学校，这种学期中间转学的学生，很容易联想到，她是因为跟老师或家长矛盾而转学的，对这个学生，我有点怕，到我们班第三天，我们就期中考试了，她的英语试卷和她

前面同学的英语试卷有很多雷同的地方，问其原因，是她和前面同学对的答案，我引导她认识到她犯的错误，要求她改正错误，但她试卷上的分数没有变，也没有让全班同学都知道，让她有尊严地生活在新同学之中。最近，天很冷，她穿的很薄，手指冻得通红，偶尔还咳嗽，我提醒她多穿点，她说不冷，我联系她妈，她妈说，她有一个棉袄和一个羽绒服在学校，她不穿就算了。在上周的班会上，我说：“郑琦，你穿这么少，看上去很冷，是不是你家买不起棉袄呀，如果是，我们全班同学凑钱给你买一件。”课后，她就穿上棉袄了。

十年树木，百年树人。我愿在树人的路上走得更远。

篇四：预测2015年高考作文题：“撑起自己的一片天空”

预测2015年高考作文题：“撑起自己的一片天空” 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 材料一：从苏州，扬州等地高校毕业的5名大学生，成为扬州瘦西湖景区首批“大学生船娘”，近日正式上岗。有人质疑，大学生去干摇橹划桨这样的体力活，是不是太浪费了？然而，几位大学生却说：“能养活自己，适应社会，奉献他人，这样的工作是体面的。”这一回答，使那些质疑显得苍白、陈旧。材料二：扬州籍的清华大学建筑系96届学生卜冰，毕业后被分配到上海建筑设计院工作。面对大城市大单位这样令人羡慕的位置，卜冰却觉得这里论资排辈，很不适应，仅半年时间就毅然离开，考入美国耶鲁大学攻读建筑学硕士学位，毕业后创立“集合设计”事务所，开创了一片属于自己的天空。材料三：歌唱家李娜在事业如日中天、商业演出与演唱邀请应接不暇时，突然剃发为尼。原来，她虽然在圈子里打拼了十几年，却一直对这个圈子不适应。十年来她虔心礼佛，从不曝光自己，内心十分安宁。适应是一个所有人都无法回避的问题，但如何适应却是一个考验智慧的大问题。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

撑起自己的一片天空

自从“小沈阳”走红春晚，模仿已成潮流，但模仿终究不是自己的东西，嚼别人啃过的骨头也是索然无味的。因此，要想展现自我的

价值，就要用锄头开垦出属于自己的处女地，用自己的双手撑起一片的蓝天。

拼搏是鸟儿，人生因为拼搏而炫丽。俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在人生的旅途中我们寻找生命的绿意，一个人的生命不管多么凡俗，但只要风雨兼程，自强不息，人生的过程亦是一种美丽。黑墨镜，黑西服，黑皮鞋，身材矮胖，长得极为路人甲的朴载相用他的努力诉说着生命的真谛。他的长相在许多俊男靓女面前显得相形见拙，然而就是这样一位普通人，却让自己的《江南style》风靡全球，让世界都跟着他一起舞蹈。是雄鹰就搏击长空，是海燕就划破巨浪，是黎明就穿透黑暗。所以，自己撑起一片广阔天空吧。 坚持是云朵，人生因为坚持而永恒。人生不如意事十之八九，在前进的过程中，当遭遇荆棘，面对我们的短板，年轻的心往往有些迷茫，让迷雾遮住了双眼，失去了前行的方向。可你是否知道，每一次挫折都是一次考验，一次不可或缺的经历，它时刻提醒着你要坚持住别放弃。相比破茧成蝶，雨后出彩虹的那一刻，这点痛又算得了什么？郭明义，一位普通的员工，却用他的生命书写着传奇。十多年来，他在家境并不宽裕的情况下，为“希望工程”捐款10万余元，资助了180多名特困生。20多年来，他积极参与义务献血活动，累计献血6万多毫升，拯救了众多人的生命。正是凭着这份坚持与善良，他成为了人们心目中的“活雷锋”，就是这种坚持的云朵，普降甘霖，滋润众生。因此，学会坚持，人生亦是一种不朽。

乐观是太阳，人生因为乐观而升华。人生就是一条余弦曲线，有落有升，有起有伏。生活恰恰给我们设计了这样一个不甚理想的模型。不过，没有关系，因为生活教会了我们乐观，它是面对逆境的最好方式。代顿〃韦伯是乐观的。他在11个月的时候，因为疾病失去了手脚，但是他却用顽强的意志学会了摔跤，并在曼哈顿开展的一次少年摔跤比赛中取得骄人战绩。他曾经说过：“我没有手脚，也不需要。”正是这份乐观，让他战胜了病魔，成为命运的主宰。乐观就是“一蓑烟雨任平生”的豁达，乐观就是“即使翅膀断了，也要用心去飞翔”的执着，乐观就是…..有了乐观，生命就有了高度。可见，奋斗不息，生命不止。

撑起一片蔚蓝的天空，那里有鸟儿，有云朵，有太阳……在这片天空下尽情地挥洒，活出自己的精彩。

【点评】1题目“撑起自己的一片天空”准确地解读材料，精准地立意拟题，形象有生动，给人美感。2.三个小分论点层层深入，条理清晰地围绕中心，展开论述，是文章的结构严谨，层次分明。3.结尾善于运用排比句，深化和升华中心，紧扣开头，照应题目，技法运用娴熟。

篇五：老师为我撑起一片天空

老师为我撑起一片天空

一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六肺七嘴八舌九思十霜，教必有方，滴滴汗水诚滋桃李芳天下；十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲而不倦，点点心血勤育英才泽神州。这是我最喜欢的对联了，因为它歌颂了我们伟大而无私的老师。

在我二年级的时候，我写字算不上最好的，连前十五也数不上，我自己也常常为此而苦恼。为什么我写的字没有小A的潇洒柔美，也没有晓B的坚定刚毅，而是横不平竖不直，一个竖甚至打上好几个弯儿，活像只泥鳅。结构上不是“相见时难别亦难”就是“车如流水马如龙”，堪称“狂草”。

说这些也许大家不相信，因为我现在写字已经数一数二的了，但当时的现实就是这么残酷。每当我看到小A晓B代表班里参加比赛时，心里就有说不出的羡慕与嫉妒。真恨不得让那些破了相的字变成“九天仙女下凡尘”。但幻想是美好的，现实是残酷的。我的语文老师王老师也特意找了我谈话，帮我分析了我的字。一开始，我看到老师的脸还十分胆怯、腼腆，但听着王老师亲切的话语，我慢慢抬起头；又看见老师亲切的面容、鼓励的眼神，我慢慢放松下来。老师温馨的话语包容了我小小的心，让我的心理世界，从一个久闷而“欲断魂”的天气中射进了阳光。老师的话，如一股暖流温暖了我的心，让我知道老师就是慈母，不但不可怕，而且充满了爱。是老师的一番话，让我对写字好的同学的嫉妒消失了，对自己的怀疑吹散了，对老师的埋怨对魂飞烟灭了。我虚心接受了老师的指教。在以后的练字中，我认真写好每一个字，虚心接受每一个好的意见。我发现我不仅迷上了写字，爱上了写字，还开朗多了，不再那么害怕老师了。

暑假里，老师让练一本字帖的字。我每天都认真写，一笔一划地写。一天一课，从不拖欠从不多写。有时，我玩得太累了，想明天再写吧。但我的脑海中突然浮现出老师期待的目光，是那样亲切，那样慈祥，让我有用凉水冲了把脸提提神又努力写了起来；有时，我厌倦了，但我耳畔又响起老师的一句“老师相信你”的话语，我有咬咬牙坚持写了起来。开学了，我看着我笔下那一个个可爱漂亮的小精灵，欣慰的笑了。老师给我的评语又注定我会为书法而疯狂， 王老师写道： 从头到尾字字认真的人不多，你就是其中最耀眼的一颗星。是金子总有发光的时候。 十年树木，百年树人。插柳之恩，终生难忘。

小学作文