徐志摩雪花的快乐原文

篇一：徐志摩《雪花的快乐》评析

徐志摩的快乐与忧愁

摘要：在中国新文学的历史长河中，徐志摩无疑是一颗璀璨的星星，在诗歌、散文，小说甚至戏剧上都有自己的建树。作为新月派的代表诗人，新月社的创始人之一，他在诗歌上的成就尤为突出。他不仅是个浪漫的文人，也是个有着自己的理想与追求的理想主义者。徐志摩热爱生活，热爱自然，一生都向往与追逐着“爱”，“自由”与“美”，追求人与自然的和谐。在《雪花的快乐》一诗中，我们就可以看出徐志摩对自然的热爱，对理想的追求，他就是那雪花，带着梦想在飞扬。

关键词：爱 美 自由 浪漫 形式美

一个真正的诗人，他的整个生命便是一首好诗，而以35岁的英年“竟尔乘风归去”，徐志摩的确可以称作一首短诗1。徐志摩是现代文学的重要代表人物，新月派的主要代表，他所做的诗歌都透着一种清新之气，不仅在思想表达上真挚贴切，在诗歌的外在形式上也注重节奏和旋律的和谐。

《雪花的快乐》是徐志摩在新月社成立初期的作品，很贴切地反映了那个时代徐志摩的心情感与独特个性。徐志摩创作这首诗的时候，林徽因与梁思成已经步入婚姻殿堂，徐志摩在无奈之中不得不想办法来排遣内心的感伤，他开始投入到中国新诗的发展中去，投入到中西方文化交流的事业中去，由于在英国的两年，徐志摩广泛涉猎各种名家名作，接触了各种思想流派，并且从中受到了很深的影响，所以徐志摩一直想促进中西文化的交流与融合。回国初期，徐志摩不仅要组织新月社的活动，加强中西文化的交流，他更要从政治到人生到文艺的各个方面，全面张扬自己的理想，追求自己的目标和方向2。这期间，徐志摩写了很多首表达内心理想和激情的诗篇。《雪花的快乐》便是其中之一。当时为了创立“中国式”的新诗，闻一多提出了“新诗格律化”的主张，鼓吹诗的“三美”，即”音乐美、绘画美、建筑美”3。作为新月诗派的主要代表，徐志摩在《雪花的快乐》一诗中很好地表现了这三条原则。

《雪花的快乐》描写雪花快乐地飞舞于空中，最后与自己所钟情的朱砂梅融为一体的景象，以此比喻人对理想情感归宿的向往和追寻。为诗者呈现了一种水乳交融的情感，赞美了由此而产生的来自心灵深处的喜悦。首先是音乐美，“假如我是一朵雪花，翩翩的在半空潇洒，我一定认清我的方向，飞扬，飞扬，飞扬，这地面上有我的方向。”这五句诗前两句压的是同样的a韵，后三句押的是ang 韵。全诗皆采用这样的押韵方式，读起来显得句式整齐，韵律清晰。在整首诗中，反复运用“飞扬”二字，增加了诗歌的音乐美，增强了气势，也增强了诗歌的感染力。其次是绘画美，全诗营造了一种唯美的氛围，读来使人眼前不由得展开了一幅雪花纷飞的画面：“在半空里娟娟地飞舞，认明了那清幽的往处”“她身上有朱砂梅的清香”，色彩和谐，句子精巧，并且动静结合，如一幅清新的画卷。最后是建筑美，所谓建筑美是指诗句的排列给人以美感。在这首诗中，每节中的诗句长短一致，诗节之间有错落有致，形式上看起来比较干净。

篇二：雪花的快乐

雪花的快乐

◇徐志摩

假如/我是/一朵雪花，

翩翩的/在半空里/潇洒，

我一定/认清/我的方向——

飞扬，↗飞扬，↗飞扬，↗⌒——

这地面上/有我的/方向↘

不去/那冷寞的/幽谷，

不去/那凄清的/山麓，

也不上/荒街/去惆怅——

飞扬，↗飞扬，↗飞扬，↗⌒——

你看，//我有/我的方向！

在半空里/娟娟地/飞舞，

认明了/那清幽的/住处，

等着/她来花园里/探望——

飞扬，↗飞扬，↗飞扬，↗⌒——

啊，//她身上/有朱砂梅的/清香！

那时/我凭借/我的身轻，

盈盈的，//沾住了/她的衣襟，

贴近/她柔波似的/心胸——

消溶，↗消溶，↗消溶↗⌒——

溶入了/她柔波似的/心胸！↘

注：/表示短时间停顿；//表示略长时间的停顿；⌒表示语气延长；·表示重音；~~表示轻声;↗↘分别表示声音微升或微降，以突出抑扬顿挫。

诵读点拨：

《雪花的快乐》属于触景生情的作品。1924年12月30日这一天，北京纷纷扬扬地落了一场大雪。大雪的当夜，徐志摩就奋笔疾书，写了这首诗。他通过自己感受的雪花的轻盈与快乐，唱出他追求自由理想的心曲。朱自清先生在《中国新文学大系·诗集导言》里谈到徐志摩的诗的时候说：“他是跳着溅着不舍昼夜的一道生命水。他尝试的体制最多，也译诗，也讲究比喻——他让你觉得世界上一切都是活泼的、鲜明的。”《雪花的快乐》就是这种“活泼的，鲜明的”风格的最典型的诗篇之一。 诵出意境清幽的绘画美

在诗中，诗人以雪花自喻。飞扬的雪花，是诗人的化身，这一意象也是诗人抒情的核心物。抓住刻画雪花的语句，用声音再创画面，体现雪花及与雪花有关的意象所组成的清新、幽雅、柔美的意境，是朗读至关重要的地方。

第一节诗中，不直接现身的抒情主人公采用拟设的方法，以一朵在天空中飞扬的雪花出现，这朵雪花“翩翩的在半空里潇洒”。开篇的表白语调坚定，充满自信，又传达出明快和轻松自由的生气。朗读时要明白自然，充满向往，既热烈欢快，又铿锵有力。

第二节诗中抒情主体以反向述说的方式，进一步表明“我”有“我的方向”。几个“不去”应读得明白肯定，以显示雪花的不断飞扬，目标明确。这一节与上一节的明朗欢快不同，前三句语速要稍微变慢，语调诚恳，后两句则变快高扬，以表达出雪花坚定不移的信念。

第三节诗人清楚地道出了心中的方向，是弥漫着“朱砂梅香气”的“她”的清幽雅静的花园。要用声音描摹出花园和“她”的美，语言中要满含期待喜爱之情，要稍显急切和陶醉。

第四节诗中，雪花终于找到了幸福的港湾，溶入了“她”的怀抱。要满怀深情，读出激动的心绪。末尾采用降调，舒缓，以表达出和理想融为一体幸福的感受。

诵出激昂充沛的情感美

《雪花的快乐》是一首感情充沛、激昂动人的希望之歌，字里行间流露出诗人坚定的信念和执着乐观的精神。“一定”、“不去”、“我的”、“认明”、“溶入”、“飞扬”等词语的重音处理，“消融”的轻声朗读，以及饱满清晰地读出这些词语音节，可以很好地表达出诗人“磐石不移”的追求和致死不悔的真情。

读“飞扬”时，语调应上扬，连读，末尾延长，以促进感情的宣泄，形成汹涌澎湃的情感激流。

诵出韵律和谐的音乐美

这首诗的内在节奏感和诗句本身的波动性都非常强，使得诗歌具有一种动人心弦的音乐效果。

全诗章法整齐，结构均匀。每节五个诗行的排列方式相同，基本上都是三顿，同时，在齐整中又有灵活的变化。读时要注意适当的停顿，控制好语速，把握住这种内在的韵律和节奏，以在句式上形成与雪花飘飞回旋相和谐的旋律。而语句和词语的重复更是增加了诗歌的音乐美。“飞扬”的重复朗读，应流畅铿锵，间隔时间要一个比一个短。诵读三个“方向”句应清楚明白，构成一种遥相呼应的旋律。每节开头两句和后三句之间的韵脚转换也应自然，咬字要清晰。正是这种整齐的句式和一唱三叹的旋律，诗人的不懈追求和至死不悔的心曲才得到充分的显示。

篇三：雪花的快乐

作品名称：雪花的快乐 创作时间：1924年12月30日 作者：徐志摩 作品体裁：诗歌 编辑本段作品原文

假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里潇洒， 我一定认清我的方向—— 飞扬，飞扬，飞扬，—— 这地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷， 不去那凄凉的山麓， 也不上荒街去惆怅—— 飞飏（扬），飞飏（扬），飞飏（扬），—— 你看，我有我的方向！ 在半空里娟娟的飞舞， 认明了那清幽的住处， 等着她来花园里探望—— 飞飏（扬），飞飏（扬），飞飏（扬），—— 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那时我凭借我的身轻， 盈盈的，沾住了她的衣襟， 贴近她柔波似的心胸—— 消溶，消溶，消溶—— 溶入了她柔波似的心胸！

篇四：雪花的快乐

雪花的快乐

一、作家小传 徐志摩（1897—1931），新月派代表诗人。1897年1月15日，出生于浙江海宁县硖石镇。沈钧儒是徐志摩的表叔，金庸是其姑表弟，琼瑶是其表外甥女。原名章垿，字槱森。徐志摩是1918年去美国留学时父亲给取的名字。说是徐志摩小时候，有个叫志恢的和尚替他摩过头，并说“此人将来必成大器”。少时读私塾，14岁受到进入杭州府中学堂学习，与郁达夫同班。1915年10月，在家庭包办下，与上海宝山县巨富张润之的女儿张幼仪结婚。1917年转入北大就读法学，开始广泛涉猎古今中外文学，并结交了大量文化名流。1918年离开北大，留学美国。在哥伦比亚大学学习期间，由于受到国内“五四”运动的影响，积极参加当地留学生的爱国活动。学习兴趣也逐渐转到文学上来。由于受到英国哲学家罗素的影响，辗转来到英国，在英国期间认识了林长民及其女儿林徽因，在英国期间还认识了作家狄更生，并由其推荐进入英国剑桥大学皇家学院学习。1921年开始创作新诗。1922年回国开始大量创作现代诗歌。之后，发起新月社，加入文学研究会，创办《现代诗刊》周刊及《诗刊》季刊。1931年11月19日，徐志摩所乘坐的飞机在济南附近因大雾触山失事，机毁人亡。其中，他与张幼仪、林徽因、陆小曼的情感纠葛，在当时被传为佳话。

徐志摩的诗句清新，格律规范，想象力丰富。胡适先生曾经中指出：“他的人生观真是一种单纯的信仰，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。”（《追忆志摩》） 代表作品有著名的《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等诗集散文集，此外还有大量的日记、戏剧和译著。

二、作品背景概述

徐志摩在《猛虎集》序文中写道：“诗人也是一种痴鸟，他把他的柔软的心窝紧抵着蔷薇的花刺，口里不住地唱着星月的光辉与人类的希望，非到他的心血滴出来把白花染成大红他不住口。他的痛苦与快乐是深成的一片。”《雪花的快乐》就表达了诗人这种诗学思想的追求 1918年徐志摩到美国留学，在留学期间受到国内“五四”新文化运动的影响，积极参加学生爱国活动，学习兴趣也转向文学。几千年根深蒂固的封建文化尽管受到冲击，但是力量还是很强大的。民主自由思想对于诗人而言，还只是一个梦。《雪花的快乐》创作于1924年12月30日，发表于1925年1月17日《现代评论》第一卷第6期，表达了诗人对爱与美的追求。

三、课文

假如我是一朵雪花，

翩翩的在半空里潇洒，

我一定认清我的方向——

飞扬，飞扬，飞扬，——

这地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，

不去那凄清的山麓，

也不上荒街去惆怅——

飞扬，飞扬，飞扬，——

你看，我有我的方向！

在半空里娟娟的飞舞，

认明了那清幽的住处，

等着她来花园里探望——

飞扬，飞扬，飞扬，——

啊，她身上有朱砂梅的清香！

那时我凭借我的身轻，

盈盈的，沾住了她的衣襟，

贴近她柔波似的心胸——

消溶，消溶，消溶——

溶入了她柔波似的心胸！

（选自徐志摩著《徐志摩的诗》，时代文艺出版社，2002年版，第105-106页。）

四、解读点拨

这是一首优美欢快的诗歌。诗人以雪花自喻，通过雪花的飞扬，表达自己对于理想的追求。通过雪花来执著地寻找自己的归宿。终于找到了幸福的港湾，融入了她柔波似的心胸。 雪花是美好的事物，诗人对于美好事物的追求，对美的追求，是那样的快乐，而无绝望的情绪。这首诗入选了徐志摩的第一部诗集《志摩的诗》，这部诗集主要收集了诗人早期的诗歌，风格相类似，都表现了对于爱情理想的追求以及他的社会人生理想，大体风格呈现出理想主义特色。

闻一多先生曾经用“三美”原则来要求新诗的写作，也就是用音乐美、绘画美、建筑美三个原则来进行诗歌创作与评论。徐志摩极力推崇诗歌的“三美”原则，努力践行着诗歌的“三美”原则。《雪花的快乐》这首新诗也体现诗歌的“三美”原则，音乐美上，诗歌音节节奏韵律和谐，朗朗上口，错落有致，回环往复，具有很强的音乐性；绘画美方面，给人以很强的画面感；建筑美上，结构匀称，句式整齐。

五、课文链接 1、蔡元培给徐志摩写的挽联：“谈话是诗，举动是诗，毕生行径都是诗，诗的意味渗透了，随遇自有乐土；乘船可死，驱车可死，斗室生卧也可死，死于飞机偶然者，不必视为畏途。”

2、茅盾对徐志摩的评论：“圆熟的外形，配着淡到几乎没有的内容，而且这淡极

了的内容也不外乎感伤的情绪——轻烟似的微哀，神秘的象征的依恋感唱追求：这些都是发展到最后一阶段的现代布尔乔亚诗人的特色，而志摩是中国文坛上杰出的代表者。”（《徐志摩论》）。

六、思考练习题

1、这首诗歌表达了诗人怎样的情感内涵？他所追求的到底是什么？

2、请用闻一多先生的“三美”原则来分析徐志摩的《雪花的快乐》的艺术特色。

篇五：雪花的快乐

雪花的快乐

徐志摩

假如我是一朵雪花，

翩翩的在半空里潇洒

我一定认清我的方向——

飞扬，飞扬，飞扬——

这地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，

不去那凄清的山麓，

也不上荒街去惆怅——

飞扬，飞扬，飞扬——

你看，我有我的方向。

在半空里娟娟的飞舞，

认明了那清幽的住处，

等着她来花园里探望——

飞扬，飞扬，飞扬——

啊，她身上有朱砂梅的清香！

那时我凭藉我的身轻，

盈盈的，沾住了她的衣襟，

贴近她柔波似的心胸——

消容，消容，消容——

溶入了她柔波似的心胸

再别康桥教案设计

执教者:长沙县三中 陈晓

教学目的

1， 感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。

2， 学会新诗的鉴赏方法。

A， 通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。

B， 通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。 教学重点

诗人独具特色的意象选择；

《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。

教学设想

教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。

媒体设计：播放校园歌曲《再别康桥》。

播放黄磊朗诵带《再别康桥》。

教学手段：多媒体教学。

课时安排：一课时。

课堂教学设计

一， 导语：

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。

二，播放歌曲《再别康桥》，附上剑桥的图片。

（解说：音乐能陶冶人的性灵。《再别康桥》这首诗本身就极具音乐美。播一首由《再别康桥》改成的歌曲，可以让学生从另一个艺术层面去感受志摩的诗。配上剑桥的优美的图片，让学生由听觉到视觉都对《再别康桥》有一定的感知。） 三，志摩其人及写作背景。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:徐志摩雪花的快乐原文)

徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。

《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。 四，播放黄磊朗读的《再别康桥》，老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。

五，整体鉴赏《再别康桥》。（从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析这首诗歌）

（一），提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？

明确：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 启发：如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？

明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。诗人如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的部分。

（二），从诗歌的意象入手赏析诗歌。

提问：

A， 本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？ 明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。

B，学生讨论这些意象的选择有什么作用？

明确：

诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。

如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。景中见情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的选择也如此。绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意。而到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点。这正是本诗意象选择的独具特色之处。

（三），从诗歌的形式入手赏析诗歌。

《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美， 建筑美。

1， 绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说??作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。

2，音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。 A， 押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。

B， 音节和谐，节奏感强。

C， 回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

3，建筑美，是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。

（解说：在诗歌的形式美赏析方面，结合徐志摩崇尚闻一多的“音乐美，绘画美，建筑美”的诗学主张，所以作这三方面的点拨。教师重点讲析绘画美，学生讨论音乐美和建筑美，最后教师总结。）

六、小结本文。

本课我们从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析现代诗歌，同学们要学会这两种鉴赏新诗的方法。

七，知识点训练。

1、对这首诗的解说，不恰当的一项是（ ）

A． 开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。

B． 第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。

C． 第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想“在星辉斑斓里放歌”；但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。

D． 最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。

2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）

A． 这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。

B． 这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。

C． 这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称，和谐，于清新活泼中求整饬。

D． 这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但惟美主义也在一定程度上妨害了作品的思想内容的表达。

3， 识记训练：背诵本诗。

八，作业。

1， 背诵课文。

2， 试和徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》比较赏析。写一篇赏析文，不少于五百字。

沙扬娜拉

——赠日本女郎

最是那一低头的温柔

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，

道一声珍重，道一声珍重，

那一声珍重里有蜜甜的忧愁——

沙场娜拉！

作文素材