抒真情的作文

篇一：《说真话,抒真情》作文教案

《说真话，抒真情》作文教案

教学目标：

１、在模仿的基础上学习写记叙文

２、作文中要说真话诉真情。

３、做人要做真人，不虚伪造作。

教学过程：

一、导入新课，创设情境 。

1、多媒体展示以下情景：

情景一 ：我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。 ........ ，所以我不敢轻易下笔，每次都想得我头痛。

情景二 ：我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真的很差，根本不敢跟别人的比较。

2、师生互动，探究原因。

问题设计：大家最怕写作文。每次都很辛苦， 20 分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，要么字数不够，要么 内容平平，只得六七十分。 问题何在？

大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招吗？有捷径可走吗？让我们一起探讨其中的奥秘。

①分组讨论

②归纳总结：

大家怕写作文的 原因 大致有两个：

一是不知道写什么，二是不知道怎么写 。

③对症下药：

写出真实，写出真情，以情动人 。（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情） 俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。

本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文

二、设计活动，指导写作：

１、做一个真实的人 , 留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。

２、选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。 ３、参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。

４、学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局， 但不可以抄袭。

师生互动，归纳总结

三、生活真实借鉴

有人说我的生活太平淡了，没有什么好写的，事实刚好相反，正是这平淡的生活才是最能打动人心的，我们选取其中一些镜头写下来就可以了。

母 亲 我 心 中 你 最 重

1997 年 7 月 28 日，天津一中高三学生安金鹏在阿根廷举行的第三十八届国际奥林匹克数学竞赛中喜获金牌。当我们前往天津武清县农村采访这位１９岁的青年时，这位朴素的农村小伙几乎是一字一泪地为我们讲述了他的母亲哺育他成长的故事

———

1994 年 6 月，我被著名的天津一中破格录取，我欣喜若狂地跑回家，可我没想到，当我把喜讯告诉家人时，他们的脸上竟会堆满愁云。

晚上，我听到屋外有争吵声。原来是妈妈想把家里的那只刚怀上驹的毛驴卖掉，好让我上学，爸爸坚决不同意。他们的话让病重的爷爷听见，爷爷一急竟永远地离开了人世。

安葬完爷爷，家里又多了几千元的债。我再不提念书的事了，我把录取通知书叠好塞进枕套里，开始每天帮妈妈下地干活。过了两天，我和父亲同时发现，小毛驴不见了！爸爸铁青着脸责问妈妈：“你把毛驴卖了？以后收庄稼、卖粮食你去用手推、用肩扛啊？你卖毛驴的那几百块钱能供金鹏念一学期还是两个学期……”

那天，妈妈哭了！她用很凶很凶的声音吼爸爸：“孩子要念书有什么错？金鹏考上市一中在咱武清县是独一份呀咱不能让穷字把孩子前程耽误了！我就是用手推，用肩扛也要让他念书去…” ……

那天，邻居还告诉我，我的母亲是用一种原始而悲壮的方式完成收割的。她没有足够的力气把麦子挑到场院去脱粒，也无钱雇人使用脱粒机，她是熟一块割一块，然后用手板车拉回家，晚上再在我家院里铺一块塑料布，然后用双手抓一大把麦秆在一块大石头上摔打脱粒……３亩地的麦子，靠她一个人割打，她累得站不住了就跪着割，膝盖磨出了血……

我不等邻居说完，便飞跑回家，大哭道：“妈，我不念了……”

妈妈为了不让我饿肚子，每个月都要步行１０多里路去批发１０公斤方便面渣给我送到学校。每个月底，妈妈总是扛着一个鼓鼓的面袋子，步行１０里路到大沙河乡车站乘公汽来天津看我。而袋里除了方便面渣，还有妈妈从６里外的安平镇一家印刷厂要来的废纸———那是给我做演算的草稿纸；还有一大瓶黄豆辣酱和咸芥菜丝……

我是天津一中唯一在食堂连素菜也吃不起的学生，我只能顿顿买两个馒头。可我从来没有自卑过，我总觉得我妈妈是一个向苦难、向厄运抗争的英雄，做她的儿子我无上荣光！

我刚进天津一中的时候，第一堂英语课就把我听懵了！老师流利的口语和同学们熟练的配合让我感到差距太大了，那完全不是我在乡村中学里听到的英语。母亲来给我送钱的时候，我给她讲了怕英语跟不上的忧虑，谁知她竟一脸笑容地回答我：“妈只知道你是个最能吃苦的孩子，妈不爱听你说难，因为一吃苦便不难了！” 我记住了妈妈的话。我有点口吃，有人告诉我，学好英语，首先就要让舌头听自己的话。于是我便捡一枚石子含在嘴里，然后开始拼命地背英语课文。舌头跟石子磨呀磨，有时血水就顺着嘴角流淌下来了。

半年过去了，小石子磨圆了，我的英语成绩期末进入了全班前三名。 …… ８月１日，当我们载誉归来时，中国科协和中国数学学会为我们在首都机场会客厅举行了隆重的欢迎仪式。此时，我却想回家，我想尽早见到我的妈妈，我要亲手把金灿灿的金牌挂在她的脖子上……

晚上１０时许，我终于摸黑回到了朝思暮想的家门前。

母亲一把将我紧紧搂进怀里。朗朗的星空下，母亲把我搂得那样紧……我把那块金牌掏出来挂在她的脖子上，畅畅快快地哭了

师评：这段话并没有什么技巧可言，但你不能说它不是好文章，作者只是按照生活的原样进行了记录。我们的生活类似的事多得是。

四、课文借鉴：

请同学们回忆一下《繁星》，全文都是写生活中的一些小事，在叙事的时候抒情。其中重点写的是什么事，是怎么写的？通过什么方式抒情的？

结论：在叙事时选择其中一两个突出的具体描写，可以从我方面去描述。

五、病文修改 ：

上学路上

清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。

马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。

( 开头环境描写失真 , 后面的女人不一定是小孩的妈妈 , 我不可能有时间想英雄 , 我怎么看到自己脸红了 , 人们会异口同声地夸奖吗 ?)

结论 : 要避免胡编乱造 , 要写真实。

六、片断训练 ：（学生活动二：教师先出示要求学生写作，教师抽查学生朗读自己的片断作文） [ 侧重真情 ] 给下面一句话作续写练习（ 150 字左右）

一道几何题做了四五遍仍没有求证出来，这时候，我想 ......

【提示提示】我们会想到什么呢？也许有的同学会想起雷锋的“钉子精神”，想到老师的教育，决心发扬“钉子精神”攻克难题。但不可能每个同学都这样想。如果每个同学都这样想，那就不真实了。全班几十个同学有不同的性格，所以这个“我”可能包含以下类型：成绩好的“我”，成绩差的“我”，自信或自负的“我”，自卑的“我”，自尊心很强的“我”，无所谓的“我”，投机取巧的“我”，坚韧不拔的“我” ..... 你属于哪一种，真实地写出来。

七、范文欣赏 ( 学生朗读 )

附一： 范文欣赏：

在这里我感到前所未有的寂寞

“当……当……当”沉闷的钟声响完了十二下，余音还在屋内回荡。我抱着小狗，望着桌上喜笑颜开的三人“全家福”，环顾装饰豪华却又空荡荡的客厅，心中陡然生出一种莫名的孤寂和苦楚。

“老天爷，你为什么要把我安排在这样一个家庭里呢？”我常常这样傻乎乎地问自己。我爱自己的爸爸、妈妈，他们也都疼爱我。每次爸爸出差回来，包里总是塞满了贵重的玩具和美味的零食，令伙伴们羡慕不已。每当我生病爸爸妈妈急得像热锅上的蚂蚁 ---- 团团转。可是放学回来，跨入家门。

篇二：说真话,抒真情-作文教案

《说真话，抒真情》写作教案

武穴市梅川中学 向锦丽

教学目标：

1、 理解“说真话，抒真情”的涵义，学会在动笔前梳理自己的写作思路；

2、 善于挖掘日常生活中有意义的人和事，有条理地表达自己的真情实感。

3、 培养主动细心观察自然环境、社会生活的习惯，培养自己独特的观察视角。 学法指导：

1、写真实的人，真实的事件，说真实的话，记录真实的生活，表达自己的真实感受。

2、选择最能打动自己心灵的事件来写，善于抓住精彩的瞬间。

3、学习借鉴一些写作技巧，注意详略得当，可以参考同类的优秀习作。

课程安排：一课时

教学过程：

一、 创设情境，导入新课

法国著名雕塑家罗丹曾经说过：“生活中并不缺少美，而是缺少观察美的眼睛。”生活是我们的创作灵感之源，但拥有一双善于观察的眼睛才能将生活中的价值和意义发掘出来。很多同学一提到写作文就头疼，一是感到无事可写，一是不知道怎么写。的确，我们中学生都不过十三四岁，社会阅历浅，生活相对简单，交际人群相对狭隘，但我们周围真的无事可写吗？平淡的生活总会蕴涵着简单的乐趣，普通的人群里总有令你感动的瞬间，作为中学生的我们也会自己的喜怒哀乐，有自己的理想，烦恼，小秘密??生活的细微处总会在我们的心灵里留下一道美丽的刻痕，只要细心观察生活，用心去体验生活，用我眼看世界，以我手写我心，说真话，抒真情，就能写一篇好文。

二、 文题展示

假期的时光总是美好令人期待的。在假期里，我们可以暂时远离学习的压力，自由地享受生活的各种乐趣。同学们，在新学期之前，大家刚度过了一个漫长而愉快的暑假。在你的暑假里一定发生了一些令你难忘的事吧，快乐的、伤心的、感动的、愤怒的??请以“暑假里发生的事”为中心写一篇习作。要求：

1、题目自拟，600字左右。

2、说真话，抒真情，表达自己的真实感受。

三、 合作审题

1、 请学生们自由谈自己的意见。

（1）“暑假里发生的事”，强调了时间是“暑假”，而不是别的时间。

（2）“发生的事”，最好写成记叙文，没有强调是“一件事”，那么可以写“一件事”，也可以写多件事。

（3）要求是以“暑假里发生的事”为中心，但并不是以它为题。

2、教师结合学生发言解题。

（1）时间虽然限定了是暑假，但暑假很长，可供选择的余地也很大。

（2）如果写“暑假二三事”，那么应处理好文章的结构，过渡要自然，详略要得当。

四、构思点拨

1、教师点拨

（1）要抒真情，必须抓住动情点。

每个同学都有自己的暑假，每个人的暑假都是不可复制的个人经历，说真话，抒真情，就要记叙自己的真实经历，抓住触动自己的心灵的事件，或喜或忧，或笑或泪，从自己亲身体验中感悟生活的酸甜苦辣，首先触动自己才能触动别人。

（2）要使文章生动，必须注重具体的细节描写。

文章能否使人动情，还在于细节的描写。在记叙事情的过程中，要善于抓住感人的场面，美好的瞬间，放慢镜头，聚焦到细节的描摹上，更能引起人们的情感共鸣，也更真实感人。

（3）记叙事件时要注意详略得当。

成功地记叙一件事，除了有完整的结构，还要注意详略的安排。中心事件的叙述要详细、有条理，铺垫、总述的语言力求简洁、清楚。记叙二三则事详写一件事，其他略述，这样才能更好地突出中心，文章结构也更严谨。

2、学生自由谈。

请同学们小组合作互相分享一下，这个暑假中发生在你身边的，你最想讲给你的朋友听的几件事，并说一说这些事情给你留下了怎样的印象。

归纳总结：

（1）暑假里，在外打工的爸爸妈妈把我接到他们工作的地方去玩，我们全家人去旅游，玩得很开心。

（2）暑假里，我到爸爸妈妈工作的地方，体验他们的打工生活，虽然很累很苦，但我更深刻地理解了生活，也感觉自己懂事了成熟了。

（3）暑假里，虽然不用上学，但爸爸妈妈对我要求很严格，我除了必须做完暑假作业，还上了补习班，并没感觉到假期的愉快，反而感受到了学习的压力。

（4）暑假里，我去了乡下爷爷奶奶家，见到了许多儿时的小伙伴，我们一起钓鱼、游泳，度过了许多令人难忘的愉快时光。

五、 片段品析(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:抒真情的作文)。

（一）我才发现大象的两只脚被绑上了厚重的铁链，（铁链）上面生了些许锈迹。不知怎地，我感觉那铁链是压在我心里似的，很难受。我看了好久好久，方才道：“我们走吧。”后面的孔雀啊，熊猫啊，雪狼啊，老虎啊等等，我也是提不起兴致来，总会想到那只大象，直到后来的海豚表演，心里才有一丝缓和。 ——八（3）班 范洪荣 《动物园一游》 评析：细腻的观察力，真实的心理描写，能体会到作者的同情心。

（二）终于，这条“大力鱼”被爸爸拖上来了。这条鱼似乎在呼着气。我对这个对手说：“你跟我斗，还早着呢！等你再进化一个等级。”它似乎听得懂，居然用尾巴弹了我几下，我被它逗笑了。 ——八（3）班 程继年 《鱼情》 评析：语言幽默风趣，体现了钓鱼时愉快的心境。尤其“鱼呼气”这个细节很贴切。

（三）时间一分一秒地消逝，“沙堡”也在慢慢筑成。“做好了。”我和当当异口同声。我看了看当当的作品和自己的“杰作”，不禁低下头来。只能说人家堆的是别墅，我堆的是茅草屋。而后，我们静静地躺在沙滩上，尽情地享受着屋后温暖而舒适的阳光。海浪又打了起来，不过却是那么柔和。

??直到太阳渐渐落山，我才与当当告别离开。这是暑假中最无拘无束、快乐的一天，也是我永生难忘的一天。 ——八（3）班 刘绘 《和大海的一天》 评析：在大海边的体验真实而动人，富有感染力。

（四）（我）一低头看见了一只小乌龟。我朝它喊：“乌龟，乌龟！”所有人都看见了。乌龟慢慢地游，忽然扭头冲我笑了一下，我肯定它在嘲笑我，鄙视我。一个黑黑的大汉，撑着船过去，突然向乌龟划去。不一会儿，乌龟就被“赤脚大仙”抓住了。我认为哪个叔叔看到乌龟的神情很不爽快，想要好好教训它一下吧。

??回家时，我想什么时候能再会一会那只傲气的乌龟，但我更想到上海再玩一次。 ——八（3） 范文浩 《暑假趣事》 品析：小乌龟的细节描写很有意思，想象丰富，富有童真，体现了“趣”。

六、 习作欣赏

游乐园一日游

梅川中学八（3）班 伍玲玲

放暑假的我们，就像是刚放出笼子的小鸟，快乐地遨游天际。

暑假里，我去了温州。爸爸妈妈在那儿工作。爸爸说好了放暑假的时候会带我们去温州乐园玩儿一天的。

平时八九点才起床的我这一天五点多就在床上躺不住了，连忙起来刷牙洗脸并叫醒其他人：爸爸，弟弟，舅舅和舅妈，因为从这儿到游乐园有两个小时的车程。怀着兴奋与期待，

到了游乐园门口，才开始营业，门口却已经站满了人。门票每人要一百元，如果不多玩几个项目，岂不是很亏了吗？我想道。

进了游乐园，里面有好多的刺激、惊险的娱乐项目：穿越星空、峡谷激流、虚幻世界、滑翔翼、空中飞车、波浪飞椅、幸运大转盘、步步惊魂??我们在里面转悠了好久，一个不用排长队的项目都没有，每个娱乐项目几乎都排了一两百米长的队伍。

我们几个人先是去鬼屋外排了一个多小时的队，和太阳公公亲密接触了一个多小时，终于换来了在鬼屋体验一次一分多钟的步步惊魂的探险活动。

我进了鬼屋，一直拉着舅舅的手，头顶上时不时掉下来一些不知名的东西，总能让我忍不住大声叫出来；边上的一些可以运动的“鬼”，有时还口吐白烟，向我扑过来，我就大声地喊叫起来，仿佛越喊越可以给自己壮胆。

出了鬼屋，在树旁我看见了一个两米多高、穿着黑色大衣和披风、一双爪子手晃来晃去的“鬼”，在那只“鬼”旁边，好多的人围着要和“鬼”一起拍照，但这世道，连“鬼”都穿运动鞋还真是新鲜啊。再看看旁边黑压压一片排着队的人们，再想想刚才一分多钟的惊险，突然将自己和这些排队的人们与曾经学过的一首现代诗《华南虎》里的观众相提并论了。我

随后，我们又排了两个多小时的队，玩了峡谷漂流；排了一个小时的队玩了波浪飞椅；排了一个多小时的队玩了飞越星空。

下午，肚子已经在唱空城计了，准备吃一些东西填填肚子，但是一看外面只卖一元一瓶的普通矿泉水在这里居然卖五元一瓶；外面只卖三块钱一桶的方便面这里要卖八块钱，就顿 今天呢，有开心有刺激，却感觉开心变了质。

最后，我们踏上了归途。

教师品析：本篇习作记叙了暑假时和家人一起去游乐园游玩的经历，整篇文章详略安排恰当，叙事条理清晰。其中在游玩过程中的心理体验是亮点，虽然只有寥寥数语，但真实深刻，恰当好处。小作者要表达的，并不是游玩过程中的愉快，而是在漫长排队时的无奈、惊险刺激之后的失落、昂贵的景区消费的困惑，时时贯穿于游玩这个看似快乐的过程中，体现的是作者一种敏锐细腻的观察视角，真正做到了说真话，抒真情，是一篇较好的习作。

七、 课堂小结：

今天我们学习了要从生活中去抓住“动情点”学会感动，在此基础上运用具体的描写再现动情点，从而去学会表达真情，达到以“我手写我心”的目的。其实人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的瞬间却依然那样清晰、那样动人。那么就让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让真情在我们笔尖涌动！

最后，请大家完成我们今天的作业，动笔写一写属于你的独特的暑假生活吧。

篇三：说真话、抒真情,写出文道俱佳的好作文

说真话、抒真情，写出文道俱佳的好作文 作者：王梅

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第09期

【摘 要】

作文教学向来是语文教学的重中之重。然而，小学作文教学，令教师们头疼。学生的杰作就是抄抄作文选上的相似作文，或改头换面，造就一篇篇貌似神同的大作。本文针对这些问题，提出小学作文教学要让学生说真话、抒真情、写出文道俱佳的作文的具体实践策略，以期共享。

【关键词】

小学作文 说真话 抒真情 作文教学

作文是交流的工具，交流、交际以真实、真诚为基础，作文也要“说真话，诉真情”。如何让学生“说真话，诉真情”，有策略的辅导和训练是关键。本文以个人的点滴经验，以写景状物为例，辅导学生有效训练，写出笔端饱含爱、情在笔下流淌的真情实感的作文。

一、现阶段小学作文教学现状剖析

“作文难”的声音几乎发自每一位中小学学生的心底。每当教师把作文题往黑板上一写，学生们抓耳挠腮状千奇百怪，过了半节课，还在望题兴叹：“作文啊，要我怎么爱你！”，于是东拼西凑、搜肠刮肚，一篇篇“大作”“巨作”呈现出来，假、大、空作文是流行病，“复制”“粘贴”是学生们的惯用伎俩。究其原因，是学生的生活经验困乏，再加之教师对写作的指导不到位所致。

没有真爱的作文不能算是上乘之作，爱祖国的美丽河山、爱家爱校的和谐和温馨，有人说，写景状物的文章，应景生情、情生景、情景交融。要使学生在写作上有所建树和发展，从写景开始，并让他们明白，写景是为了抒情、抒情是为了状物，更让他们明白描写实景、抒真情的道理。小学生写景的文章，一般常见的弊端有几下几点：

1.同景同情。小学生笔下的写景文章最大特点是景相同、所抒的情也相同。如四年级下学期有描写秋天的写作任务，结果学生写出来的文章都是黄色的树叶、成熟的果实、忙碌的人群、丰收的季节，抒的情都是：啊，秋天，我爱你！可见，人人的作文都是同情同景、景没有特质、情没有真情，雷同作文、相似作文、大众化作文司空见惯。

2.选词欠准确。小学生由于词汇量少，选词的空间、范围小，在用词上捉襟见肘。如学生笔下的秋天的颜色都是黄色的，最多用黄、金黄而描写秋天，很少学生能运用杏黄、黄橙橙等，导致选词不精确、欠准确，景得不到细致具体刻画，抒情就成为无源之水。

3.抒情牵强。写景的文章应该是景中生情、情中有景，做到情景交融。而小学生笔下的写景文章，在描写景物后，情是强加上去的，是写景的附属部分，多数是一句话。如写秋天的文章，多数是在文章的结尾部分写上一句“啊，秋天真美！我爱秋天！”究竟这个“秋天，我爱你”的情源自哪里，字里行间找不到答案，看不出景美、情真的优点，景没特质、情没真情且牵强附会，这样的文章在小学作文中数不胜数。

4.文章波澜不惊。一篇写景文章应层次分明，先写什么再写什么，先怎么写、再怎么写，所描写的景也应富于变化，否则，文章的意境差，浮于表面。在高年级，写景应注意到在写景中有感而发，在描写后注重点睛，注重融情于景，情景交融。

二、循循善诱，引导学生说真话、抒真情

1.捕捉奇景，抒发真情

所谓捕捉奇景，是指在写景文章前，引导学生仔细观察景物的具体特点，善于从景中找到“奇特”之处，或不同之处，最好能设计或要求学生“一题二写” “一题多写”“一景二写”“一景多写”，然后，“抒发真情实感”，由物及人、以物喻人而展开有目的的、发自内心深处的抒情，以景托情、以情烘景。

如上文提到的描写秋天的习作任务，在布置作文时，不能简单地把作文题往黑板一写，放任学生，让其自由驰骋，想到哪儿写到哪儿，想怎么写就怎么写。应在布置完文题后，组织学生用眼去观察，用心去体会，把观察的结果记录下来，再组织成篇。之后，同学之间相互找出精彩的地方以及不足之处。再进行多角度观察，教师可以点拨出景物的特征，再让学生三易其稿，反复修改，抓住景物特点进行描写，即抓住文章的“魂”，为抒情做铺垫，为写出上乘之作奠定基础。

还以写秋天的文章为例，布置完作文，放手让学生写，参考作文选的不计其数，自己写的都是黄色的树木、干枯的草儿、成熟的庄稼、忙碌的人儿等，文章平淡无奇，谈闪光点几乎没有。教师初步点拨：一年四季，变化无穷。再让学生看景、赏景，观察出景的细致特点，把景描写活、写细致、写细腻、把景的特点写“活”借以喻人。如写树叶，学生们就会联想到了人，树叶春天的翠绿、夏天的繁茂，秋天的春华秋实，但树的凋零，树叶飘落等，写出了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的感慨，学生想到了老师、父母，真挚的感情自然流露，寓情于景的写景抒情散文出炉，真情、实景跃然纸上。

2.以“特质”而写，拓展词汇量

描写景物的文章如果抓住了“点”，即景的“特质”，即使没有文采，不用华丽的词汇也能抒出真情。写秋天的那篇作文课前，我让学生仔细阅读课本上写秋天的文章以及查找相关资料，阅读秋的文章，把自己在阅读中感到比较好的美文佳句摘抄下来，并做适当的点评和标注，体会作者抒情和写景的方式的融合。这样做，既训练了阅读能力，又训练了学生的读书笔记的妙

用，也为自己写作提供了可利用的素材和丰富的资料，更为自己的写作积累词汇、扩大词汇量，也为提高写作技巧而铺平了道路。

3.情以景而生，情景交融

学生在作文中，常见的抒情方式是在文章的结尾处，写景就是单纯地写景，写完景后，似乎有总结之类的“有感而发”的句子屹立于文章的结尾处，显然有“旗亭唤酒”之势，其实抒情的方式虽然很多，但写景过程中，也应该饱含浓浓的情，有情才能描写细腻，否则，总结式的抒情有时不乏画蛇添足之嫌。

写景和抒情是相辅相成的，景生情、情中有景，把自己的真情实感用借物喻人的方式，以实景体现出来，用自己热爱生活热爱生命的心情写出自己喜爱的景物，从而实现景在景中生，在景中飘，从而实现说真话、写实景、抒真情的写作境界，写出情景交融的佳作。

【参考文献】

【1】蔡春玲.新形势下小学语文作文教学之我见【J】.文教资料，2011（29）

【2】何静.小学语文作文教学探微【J】.都市家教，2013（10）

篇四：抒真情：作文成高格

抒真情：作文成高格

抒真情：作文成高格安徽

鲍亚民奥地利小说家卡夫卡说过：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”这就告诉我们说真话、诉真情才是作文自成高格的关键因素。父母爱子女之心，无微不至，记叙父母对子女的爱，可写的事情自然不胜枚举。而朱自清先生却凭着自己敏锐的洞察力，看透了时代和社会的沉疴，将哀伤和愤懑凝聚于笔端，淋漓尽致地勾勒出父亲的背影，把父亲的慈爱和迂执，艰难和努力，困顿和挣扎，都清晰传神的表现出来了。父亲在火车站爬月台时，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，“过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”从父亲的背影中，我们会联想到父亲当时吃力的神态，或咬牙使劲，或汗溢面颊，或步履蹒跚，看到慈父的至情至善、爱子如命，感悟到父爱的伟大和崇高。真情是文章的灵魂，捧给读者的是一颗真诚火热的心，就会达到撼人心魄的美学力量。鲁迅先生在《风筝》里写了自己怎样的对弟弟的“精神的虐杀”的一幕：“我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地偷做没出息孩子的玩意。我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没留心。”之后写“我”求宽恕而不能如愿的悲哀。“有过这样的事吗？”他的小兄弟全然忘却了，“又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”是啊，作者当年所做之事，当然也是懵懂无知的“傻事”，但是仍然记忆犹新，仍然剧烈地撞击着作者的心灵，自责、忏悔、负疚之情久郁于心，不吐不快。这种发自内心的情感自然让读者产生共鸣。巴金先生的《怀念肖珊》，格调沉郁、苍凉，语言平实却充满无限的感染力。流水般的行文，既突出肖珊的心地善良而坚韧，为丈夫就恰似古希腊贤德的美女阿尔雪斯蒂一样愿意舍身相救；为爱情，身处困厄艰难而相濡以沫，忠贞不渝。在肖珊的生命烛光将要黯淡消逝之时，巴金的心灵发出强烈的呼喊：“我多么想让这对眼睛永远的亮下去！我多么害怕她离开我！我甚至愿意为我那十四卷‘邪书’受到千刀万剐，只求她能安静地活下去。”歉疚愧怍之情无以补偿；怀念之思，刻骨铭心！而一个善良真挚的人竟然得不到医治，亲人生离死别，怎能不让人愤然扼腕喟叹！作家的怀念之情，恰如山溪流水，时而跳跃激荡，喧腾，时而潺潺涓涓，一吟三叹，九曲回肠。我们在作文时，只有敢说真话，肯吐心声，真正做到像巴金所说的“把心交给读者”，，即每篇都是掏心窝掏肝肺的话，读者当然会感到真诚可信，才会真正的感动信服。印度大诗人泰戈尔在他的《沉思散记》中说过这样一段话：“张开你的眼睛瞧瞧吧！就像一支活的长笛感受音乐的气息吹彻它的全身那样，感受领略这个世界吧！在你的生存的壮丽中与晨光相会吧，你在那儿是同它合为一体的。”说真话，诉真情，核心是真。敞开你的心扉，把心灵里至真至纯的东西开采出来，从生活的平凡小事中生发开掘出异乎寻常的底蕴来。只有这样，我们才能写出优秀的作文来。

篇五：作文系列训练 抒真情

作文系列训练 抒真情

真情自然流淌篇

“感人心者，莫先乎情。”问世间“情”为何物？“高山流水”是真诚的友情；“舐犊情深”是本真的亲情；“落叶归根”是乡土之恋??“情”是生命之“真”，是爱、仁慈、悲悯??是生命之间相互维系的丝线，是生命源头的汩汩清泉。

写文章也要想做到“感情真挚”，抒发真情实感，切忌矫揉造作。《庄子·渔父》中说：“不精不诚，不能感人，故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威。”具体地说考生要注意以下两“真”：一是“事真”：这点主要指记叙。事情中往往流露出感情，感情“真”首先需要事情“真”．而真实的事情不仅仅是的所见所闻和亲身经历，它还包括的所想(要依照题意大胆想像)，只要符合来源于生活就可以视为“真”。二是“理真”：这里主要指议论。人们常将“情”与“理”连在一起，称为“情理”。文章阐述的道理若想说服人、打动人，非有“情”的加入不可。因此，道理“真”有助于感情“真”。只有这样，“真挚”才能始终“真挚”。 如云南一考生的《父亲，我爱你！》字字情，声声泪，这是一篇饱含着父女深情的优秀散文，读来令人感叹嘘唏，热泪盈眶。文章写得情真意切，没有丝毫的夸饰和矫情，朴实无华，感人肺腑。尤其是文中那些对父亲深情的呼唤，一声声，一句句，重重地叩击着读者的心灵??

福建一考生的《壮哉，猛士！》对鲁迅先生的为人、处世、人格魅力深深折服，钦佩不已，文章字里行间充分流溢着感人至深的情愫，自然而然，恰如其分地把真情实感流诸笔端。真实的情感深邃如海洋，广阔如天空，强烈地引起读者思想上的共鸣，发人深省，耐人寻味。

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