一条鱼儿水中游教案

篇一：一条鱼儿水中游 教学设计

《15 一条鱼儿水中游》教学设计（一课时）

奚琳

一、揭示课题

1.师：小朋友，森林里面住着许多小动物，我们今天一起去看看。

【出示图片】

师：哪位小朋友能用“谁在哪里干什么”说一句话。

生：一条鱼儿水中游。

出示：15 一条鱼儿水中游。板书：15 一条鱼儿水中游

（师：请小朋友一起和老师一起写写课题。）

4.指名学生读课题，正音。师：鱼儿的儿字要读轻声。

5.齐读课题。

6.学习生字

（1）学习生字“条”

（2）出示生字卡片。（师：请小朋友跟我读，tiáo ,条条条）全班齐读。开小火车读。小组读。

（3）师：条是一个量词，生活中还有很多东西可以用量词条。老师也找了一些，请你选择你喜欢的的东西，用“一条什么“说一说。出示多媒体。全班齐读。

师小结：条是形容那些又细又长的东西。

（4）学习生字“鱼”

（5）出示“鱼”的实物图、象形字、楷体字。师：说说你发现了什么？生：象形字。师：上面是鱼头，所以要写得小一些，中间是鱼的身体，所以要写得大一些，下面是鱼尾巴。千万别漏了，不然它就不能游泳了。

出示生字卡片。开小火车读。小组读。全班齐读。读词语。

（6）师书空

二，学习儿歌，学习生字。

1.师：森林里除了有鱼之外，还有其他小动物，我们一起看看还有那些小动物。

2. 边听录音，边看图片。

3.完成填空。

①一条 鱼

②两只小羊

③三只小白兔 拔 四个大萝卜

④五只小松鼠 扛 六个大苹果

4.全班齐读。

5.出示儿歌。

①师：请小朋友听一听录音机中的老师是怎么读的？

播放录音。

②师：请小朋友自己轻声地读一读，圈出里面的生字宝宝。圈完以后，看一看，和老师圈的一样吗？

③师：哪个小朋友愿意给大家读读这个儿歌的。正音。

④开小火车读。第一个小朋友读第一行，第二个读第二行，以此类推。

⑤全班齐读。

6.学习第一句。

（1）全班齐读。

（2）学习生字羊。

①出示实物图、象形字、羊字。师：大家看看，你有什么好方法记住这个字吗？ 生：像。师：这也是一个象形字。你有什么好方法记住这个字吗？

生交流。师总结：我们用想象记字的方法来记。上面的两点像羊的角，三横像羊的身体，一竖就像羊尾巴。

②出示生字卡片。跟我一起读：yáng 羊羊羊。开小火车读。读词语。全班齐读。

③师：和老师一起写写这个羊字。在田字格左上格靠近竖中线的位置写点，在田字格右上格靠近竖中线的位置写撇，写的时候要先顿一顿，再写。在横中线的上面写横，写的时候先顿一顿再写，第二笔横要写在横中线上，这个横要短一些，写的时候也要先顿一顿，在横中线上写，第三个横写在横中线的下面，写的时候也要先顿一顿，写完之后要回一下。三个横中间这个横是最短的。最后一笔是竖，从第一个横这里开始写，把这三个横串起来，写在竖中线上，要竖得直。这样一个羊字就写好了。现在请小朋友在手心里写写这个字。

（3）指导朗读

师：我们来看看，鱼儿和小羊在干什么呢？

生：小鱼在水里游，小羊在树下走。

师：他们多高兴啊，所以我们读这一句的时候也要读得开心一点。先听老师读一读，听听老师是怎么读的？

师范读。

师：谁会读？

指名读，全班齐读。

7.学习第二、三句。

（1）全班齐读。

（2）学习生字果。

①出示生字卡片，跟我读。Guǒ,果果果。开小火车。全班齐读。

②一字开花。（口头）

③老师给大家讲一个故事，从前有一个小树（师板书木），长得又矮又小，太阳公公看见了，很同情它，就天天给它晒太阳（师板书日），于是小树长大了，最后变成了果。所以，果是由日和木组成的。

④师书空。

（3）指导朗读

师：我们看看小白兔和小松鼠，他们在干什么呢？

生：小白兔在拔萝卜。小松鼠扛大苹果

师：他们收获了萝卜和大苹果，心理多开心呀！先听老师读，听听老师是怎么读的。 师范读。

师：哪个小朋友愿意来挑战呢？

指名读，全班齐读。

8.背诵儿歌

（1）请小朋友边看图边说出我们今天的儿歌。

出示图及句子。

（2）请小朋友有感情地朗读儿歌，注意要读出小动物快乐的感觉。

（3）下面我们挑战一下，看谁能背出这首儿歌。

（4）我们全班小朋友来背背这首儿歌。注意背的时候要注意我们的语气。

三、学习拼音

过渡：森林里不仅住着小动物，还有拼音宝宝。现在我们就去拜访一下他们。我们来到了拼音宝宝的家，看，拼音宝宝来迎接我们了。

1.学习声母y及整体音节yi

（1）师：跟老师一起读，yyy。y是一个声母，所以我们声母要读得怎么样啊？ 生：轻而短。

开小火车。

（2）师：看一看，y像图片中的什么？生：树干。师：我们就给y编一句顺口溜：树干树干，yyy。

（3）师：声母y和韵母i成了好朋友，就成了整体认读音节yi。跟我读，yi yi yi。 分组读，全班齐读。

我们再读读yi的四声。Yī yí yǐ yì 。

全班齐读。

开小火车。每组各读一声。

（4）因为yi是一个音节，所以要读成长而响，而y是一个声母，所以要读得短而轻。请第一组的小朋友读声母y，第二组的小朋友读音节yi，第三组的小朋友读声母y ，第四组的小朋友读音节yi。

各组读。

2.学习声母w及整体音节WU

（1）师：看我们的朋友W也来了。跟我读：w w w 。W同样是一个声母，所以也要读得又轻又短。我们再来试试。

开小火车。

（2）

（3）师：看一看，w像图片中的什么？生：屋顶。师：我们就给w编一句顺口溜：屋顶屋顶，www。

（3）师：声母w和韵母u成了好朋友，就成了整体认读音节wu。跟我读，wu wu wu。 分组读，全班齐读。

我们再读读wu的四声。Wū wú wǔ wù 。开小火车。

全班齐读。

3.学习整体音节 yu及四声。

（1）师：看，来了一位老朋友，你们还认识它吗？

生：?

（2）师：还记得这些声母怎么拼的吗？

生：ju qu xu

师：我们的?见了jqx，要怎么样？

生：脱帽行个礼。

（3）师：?见了另一个朋友y，也要脱掉它的小帽子。就变成了一个整体音节yu。 跟我读yu yu yu。

开小火车，全班齐读。

音节yu和我们的韵母?的发音是一样的，都是要发的又长又响。

师：我们再来学学yu 的四声。Yū yú yǔ yù 。

开小火车。

5.复习

师：今天我们学习了三个整体认读音节。看到他们，小朋友不用去拼，直接读就可以了。 我们一起来读一读这些顺口溜。

大y大y，yyy

大y带小i，还是读成yi。

Yī yí yǐ yì

大w大w，www

大w带小u，还是读成wu。

Wū wú wǔ wù

小?小?，???，

大y带小?，还是读成yu

Yū yú yǔ yù

全班齐读。

6游戏：找朋友

师将y w i u 发给四个学生，让他们俩俩组合，成为音节。然后全班齐读。在黑板上写yu,把y u ? 发给三个学生，让能够组成这个音节的学生上来。

七、看图说话

让学生根据图说话。用“谁在哪里干什么”的句式。如：乌鸦在树上叫。

八、全班齐背课文

篇二：一条鱼儿水中游

《一条鱼儿水中游》教案

【教学目标】

1、 能在课文的语言环境中认读“条、鱼、羊和果”四个生字。

2、 正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。

3、 能在老师的指导下正确描写“鱼、羊”。

【教学重点】

能正确认读四个生字。

【教学难点】

在了解儿歌内容的基础上熟读成诵。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片、

【教学时间】

1课时

一． 创设情景，揭示课题

1． 教师启发谈话：

我们知道，小鸟是在天上飞的，马儿是在地上跑的，那么，小朋友说说看鱼儿是？ （在水里游的）

2． 揭示课题：

出示课题：15、一条鱼儿水中游（儿化音）

3、小朋友，课题中有两个生字宝宝，谁认识他们？

1）出示生字：条

读音（注意是第二声）；

协助朗读词语，加深认识生字;（线条、条纹等一些词语）

强调量词：哪些东西可以用条来数？（出示）一条围巾；一条红领巾；一条尾巴； 一条蛇、一条蚯蚓、（同学们，你们发现什么？一般体积比较长的事物或动物用条）；

2）出示生字：鱼

ü 整体认读音节、第二声；

ü 看鱼的图片和字，让学生看看，发现什么？

ü 书写鱼；全体书写；

过渡：可爱的生字宝宝，我们跟他们见过一次面，再和他们打声招呼。让我们再读课题；

二．整体感知，学习生字

1大森林里，住着一群可爱的小动物，听说我们一2班的小朋友要去做客， 他们可高兴啦！他们都在忙什么呢？让我们去看看吧！除了小鱼，还有哪些小动物？（听课文录音）

2、出示：小羊、小白兔、小松鼠（拼读音节）

3、学习生字 羊

象形字：羊角+羊身+羊尾巴；写一写羊 ）

找朋友：羊入虎口（在劫难逃）；

羊身上都是宝，看，羊毛衫、羊皮鞋、羚羊角（媒体）

4、师：瞧，清清的小河里有一条鱼儿，绿树荫下有两只活泼的小羊，岸边有三只可爱的小白兔；大树边还有五只机灵的小松鼠呢？喜欢他们吗？想知道这些小动物们在干什么吗？请你们自由朗读课文，要求，借助已学过的拼音把课文读正确；（学生自由读）

5、师：老师请男生帮忙，愿意吗？请你们做小老师，检查女生是否读正确了。女生也来做做小老师，检查男生是否读正确了。

6、这是一首非常有意思的儿歌

7、老师告诉你们，课文中还藏着一个生字宝宝,，谁的眼睛亮，找到了？ 学习 生字 果；

ü 第三声、三拼音；

ü 字形记住，日+木；

ü 练习说话：

小朋友，苹果是水果，什么果也是水果？老师给大家带来了水果大餐，找一找你喜欢的水果。

（ ）是水果，（ ）也是（ ）。

8、这是一首有趣的儿歌，我们一起来读，我读小动物，你读干什么？ 师生合作朗读；

一条鱼儿 水中游，两只小兔 树下走，三只小白兔 拔了四个大萝卜 五只小松鼠 扛了六只大苹果

（出示:游、走、拔、扛）读读这些词，看看你发现了什么？（动词）

8、知识点讲解：数量词

看看这些红字，你发现了什么？我们给他们一个名称：量词；加上它前面的数词，我们把他们叫做“数量词”，老师曾经送给了你们一首儿歌，里面有很多量词，让我们来读一读吧！《小猴子开铺子》

9、叫号游戏（复习4个生字）

10、小朋友，这首小儿歌知识可真丰富，有数量词，有小动物，还告诉了我们他们在干什么？现在，让我们学着这位叔叔的方法，也来做一回小诗人，借助老师给你们的图片，用上数量词、动词等也来学着编一首吗？（第一行一起说，然后四人分别每人说一行，比比哪组编得最好？）

篇三：《一条鱼儿水中游》教学设计

15.一条鱼儿水中游

图中我们看到了什么小动物——一条鱼儿

（同学如果说一条鱼儿水中游，教师就说哦，你看到了一条小鱼）

出示鱼，跟我读yuyu,鱼的第二笔是横沟，小手准备，跟老师一起写鱼的第一笔是撇，第二笔是横沟，三笔竖、四笔横折、五笔横、六笔竖、起笔横，八笔横。鱼的第二笔是——第四笔是——谁来做小老师带大家书空一下笔顺，

鱼，它是一个象形字，仔细看，上面的撇、横撇像什么？中间的田字好像鱼的身体，下面的横是鱼的尾巴。看老师写鱼的头、身体、尾巴，鱼的头是撇、横撇、身子、尾巴。

跟老师读词语。

条第一笔撇、第二笔是我们今天要新学习的笔画，横撇，跟我读，开启一列小火车。看老师写条子，再写一横，下面是个小字，左点、右点。我们一起来疏通。条的第三笔是，第二笔是，第六笔是

一条小鱼的条在这里是个量词，我们再来看看，还有哪些事物可以用条字来说。（PPT打出正确答案），正确，一起读读。

有些同学可能有疑问了，王老师，这个字不是读一么，比如，二十一、我想考第一名，在这里啊，王老师要告诉大家一个小秘密了。这个字在数数、计数的时候读一，它还会变的，变成二声，跟我读，变成四声，跟我读，变成一声，跟我读。 在课题中一它很调皮它变调了（写yi）跟我读，一条鱼儿

一条鱼儿在做什么？

学习中，仔细看中的拼音

拼读的时候声母和韵母，跟我读，小火车，先写的一个扁扁的口，第二笔横折要一比写成，扁口加竖中中中。

谁在水中游，谁在做什么？

谁会读课题？谁也会读，男生的读、女生读。

这篇文章（指着一条鱼儿），除了一条小鱼，还有哪些小动物呢？

接下来我们带着这个问题竖起小耳朵听小王老师朗读一下这首儿歌。 （腰挺直、脚朝地、小手放放平）

谁来说一说，都有哪些小动物

（评价：小耳朵真灵，坐得端正，听得认真）

（改进：她说什么，就顺着说，哦你听到了两只小羊）。还有哪些小动物呢？ 这里面有一个生气宝宝，羊，它是一个象形字，上面的点，撇好像两支羊角，下面是羊的身子，跟我读，羊、后鼻音，羊这个字写的时候要两只羊角，点撇，再写身子，横横横竖。读词语。

（只、兔、鼠）只出拼音，再出字，学生拼读。）

这些小动物都和我们见过面了，还会读么。智力大冲浪，一浪高一浪！

篇四：《一条鱼儿水中游》案例分析

《一条鱼儿水中游》案例分析

程宏伟

背景：

识字是阅读和写作的基础，识字是学生学文化的开始，识字教学是语文教学的重要组成部分，因此一年级识字教学的成功与否，直接影响语文教学的整体质量和效率。为激发学生学习生字的兴趣，教学中经常采用学生自主识字与教师引导相结合的教学方式，在本课执教的过程中，也凸现了这一理念。

片段：

一、 创设情境，引出课题：

1. （媒体播放水声）小朋友，听，潺潺的流水声，多动听呀！（出示画面）看，多美的画面呀！你看到了什么？

学生看图说话。

2. 是啊，在这么美的画面中，一条小鱼在清清的小河中游来游去。这就是我们今天学的课文：15.一条鱼儿水中游（板书）

3.指名读课题，齐读课题。

（1）指导读“鱼儿”。

读得真响亮， “鱼”和“儿”连在一起时“儿”念轻声，听老师读。跟老师读。

（2）学习生字：鱼（谁有好办法记住它）

l 积累有关“鱼”的词语。

l 师：我们再来看看，一条鱼身上有什么呢？

l 出示：“鱼”的词语。

师写进田字格里，边写边说：“鱼字从上写到下，先写上面的撇、横撇，像鱼头；再写中间的田字，像鱼身；最后写一横，像鱼尾”（左手当纸，右手当笔，写一写“鱼”字）

（3）学习生字：条

同学们，课题中还有个生字，它是――“条”，开小火车读，正音。

除了一条鱼儿，还有这些东西也可以用条来数。（出示画面）谁来数一数？

4. 生字宝宝学会了，我们把生字宝宝放回课题中，一齐读课题。（看板书）

二、学习儿歌，巩固拼音

1.认真听课文录音，想一想：儿歌中除了一条鱼儿，还说到了谁？

学生听后交流出示板书： 小羊

tù

小白兔

shǔ

小松鼠

2.你们的耳朵真灵，儿歌中的小动物都找到了，和小动物们打声招呼吧！（生念三种动物名称）

（1）（兔）谁来拼这个音节？请你做小老师。

（2）（鼠）这里还有一个音节呢！谁来拼一拼？多不容易呀，“松”平舌音，“鼠”翘舌音，“松鼠”连在一起你念得真准，同学们一齐读一读：松鼠。

（3）这里还有一个生字宝宝呢！

（出示字卡：羊）看清声调，双人火车读一读。

谁记住了羊？还有别的方法吗？

看看老师怎样把它搬到田字格里。点、撇分别写在竖中线的两旁，像羊角，三像羊的身体写在田字格的中间，中间一竖像羊的尾巴写在竖中线上，注意别出头。 请同学们翻到P64页，在语文书上写最后一个“羊”字。（写字口令，巡视写字情况）让我们一起再跟小动物们打声招呼。（生再读词语）

3．（过渡）儿歌中的小动物们都在干什么呢？请你听老师读读儿歌，眼睛跟着字走，字字过目，听清每个字的读音。

师范读课文。

4.你们想不想读读课文？请你们跟着录音老师轻轻读。

5．现在能自己来读读儿歌吗？请同学们把书翻到64页，左手——按书，右手——指读，眼跟——字跑，字字——过目。开始。

6．谁来读给大家听？指名。随机正音

（媒体出示句子：两只小羊树下走。）同学们，这句句子读好可不容易，请你拼拼音节，读准字音。（学生自由拼读，再指名拼读）

（两只）（泛红）“只”你为什么不拼？（树下走）（泛红）谁会拼？注意中间的“下”念轻声，听老师念：树下走。跟老师念。

把整句话念一念。（齐读）。

7．把这句话放回儿歌中，同桌一齐读一读儿歌。想一想，小羊、小白兔、小松鼠他们在干什么呀？

（1）交流出示板书： 树下走

拔萝卜

扛苹果

（做动作演示，理解：拔、扛）

（2）学习生字：果（拼读音节；找朋友组词；书空。）

老师也给“果”找了三个好朋友

（出示词语）请大家跟我读：开花结果、果实累累、瓜果遍地。

8.字宝宝回家，做动作演儿歌：学生演一演。师生共同演一演。

9． “滚雪球”游戏演课文；齐背儿歌。

10.小结： 今天，我们认识了四个生字宝宝，真了不起，你们的本领越来越大了。老师这里还准备了一首儿歌，请大家一起来读一读。

反思：

“良好的开端是成功的一半。”对于刚上一年级的小朋友来说，能从一年级就帮助他们养成良好的学习生字的兴趣和习惯，对于她们今后较好地学习语文大有裨益。这次行政调研课，我执教一年级课文《15.一条鱼儿水中游》，感受颇多。 《一条鱼儿水中游》是一首语言简洁充满童趣的儿歌，读来琅琅上口，其中水中的小鱼，树上的小羊，拔萝卜的小兔子，扛苹果的小松鼠都是孩子们最喜欢的小动物，同时又巧妙地把认识数量词的要求蕴含其中。

一、创设多媒体的教学情景，调动学生学习的积极性

最近,我上课一直在使用多媒体课件,我发现各种生动活泼的画面,大大的吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,使学生的思维得以激活,强化了他们学习的动机。一上课我就让学生观看课文动画，谈话引入。电脑中的小鱼甩动着尾巴在小河中游来游去，这一场景的设置，给学生创设了一个美好的情景，一下子把学生带入一个优美的境界，使每个学生的眼球都被吸引了，他们睁大了眼睛，脸上洋溢着灿烂的笑容，津津有味地投入了之后的学习之中。这种多媒体课件的设计，大大的吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，使学生的思维得以激活，强化了他们学习的动机。

二、创设自主识字的空间，激发学生学习生字的兴趣

教授生字时，鉴于一部分学生已经有了较多的识字量，有了较强的识字能力，因此，在初见生字时，以小老师带读的方式引出，以满足学得多的学生的表现欲。在此基础上，教师根据生字的特点有所侧重的予以指导、点拨，使生字教学的成效更趋见效。本课有四个生字学习“果、鱼、条、羊”，教学中，学生能够从字音的注意点、读音的准确度出发予以学习，教师在教学中则抓住每个字的特点开展相应的指导和拓展：如：“鱼、羊”突出象形字的记字方法，而“果”强调的是笔顺的规则和顺序，“条”由于是不要求书写的，故教学中以量词的渗透作为主要的教学任务。由于教学中各有侧重，学生学起来也特别的带劲，生字教学在师生和谐的气氛中落下了完美的句号。

三、不足与改进

当然，在教授完本课内容后留下了一些小小的遗憾。如在教学设计中，教学内容涵盖太多，一课时的量太大，没有考虑到全体学生的情况。上课节奏偏快，写字练习时，也应该做及时的指导与反馈，这样才能更好地帮助学生记住生字，写好生字。

篇五：小学一年级语文上册 一条鱼儿水中游教案

一条鱼儿水中游

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读“儿、中、羊、走、三”五个生字。能在老师的指导下描摹“儿、中”。

2、正确认读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu，借助拼音读准字音。

3、朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在诵读儿歌的过程中，体会小动物们的快乐。

教学重点和难点：

1、能在语言环境中正确认读“儿、中、羊、走、三”五个生字。

2、能正确认读整体认读音节yi、wu、yu。

教学准备：

1、教师准备：多媒体课件；小鱼、小羊、小白兔、小松鼠头饰。

2、学生准备：拼音卡片。

教学过程：

一、媒体演示，揭示课题

1、播放课文动画，说说看到了谁在干什么？

2、揭示课题，跟读课题，齐读。

二、读儿歌，学习生字。

1、一听录音，轻轻跟读，注意读准生字宝宝的字音。

2、二听录音，轻轻跟读，注意生字宝宝的字形。

3、同桌互读。指名读。齐读。

4、学习生字：

（1）出示生字：儿、中、羊、走、三。 读准字音。

（2）想一想，有什么好办法可以记住这些生字？交流。

我们写“中”的时候要注意把这个“口”写得扁一点。给“中”找找朋友

5、朗读课文，熟读成诵。

（1）“滚雪球”游戏。

由一位学生读儿歌，读完后全班学生齐唱：“滚雪球，滚雪球，滚到谁，一起来。”这一位学生找到一个朋友后再一起读儿歌。一人变二人，二人变四人，四人变八人，依此类推。

（2）戴上头饰表演儿歌。

（3）师生配合表演读。

（4）尝试背诵儿歌。

三、学习拼音。

看到字宝宝和小朋友交朋友这么开心，声母宝宝也想来和大家交交朋友，你们愿意吗？一起

来看看！

1、学习声母y、w。

引导学生仔细看图，编顺口溜。

如：一个树杈yyy,波浪波浪www。

2、学习整体认读音节yi、wu、yu。

（1）老师范读，学生跟读。

（2）注意音节“yu”，这个老六非常有礼貌，尊敬大y，每次见到这个大y都要脱帽敬礼。

（3） 读yi、wu、yu的四声。

3、同桌合作，互相抽读拼音卡片。

4、做“邮递员送信”的游戏。

5、完成课后连一连练习。

四、复习与延伸

1、听音取卡片。

2、认读词语：儿歌、中医、山羊、走来走去、三条鱼、上山、儿子

3、补充儿歌：《婆婆和伯伯》

老婆婆，

拔萝卜，

拔出三只大萝卜。

老伯伯，

变魔术，

变出五条小金鱼。

五、指导写字。

1、师示范写“儿”、“中”。学生书空。复习笔画：竖弯勾、横折

2、学生描写。师巡视指导。

字数作文