小学生拾稻穗的作文

篇一：拾稻穗

拾稻穗

通师二附 四（9）班 丁炀

“拾稻穗的小姑娘，赤脚走在田埂上；头上插朵野菊花，手臂上挎着小竹筐??”，我又是兴奋，又是喜悦，因为今天我们全体四年级小朋友就要当一回拾稻穗的小姑娘、小伙子，去秋天的稻田捡拾稻穗。

我和小伙伴手拉着手，像小兔子一样蹦跳着上了公交车。一路上，我控制不住自己那激动的心情，四处张望，还时不时地和旁边的小伙伴讲讲新奇的发现。

终于来到了一望无垠的稻田，我迫不及待地拿上小竹篮，还没等老师把“下车”两字说完，就飞快地冲下车去。来到稻田旁的公路上放眼望去：黄灿灿的稻谷像许多金子铺在地上，仿佛一片金黄色的海洋。一阵风吹来，沉甸甸的稻穗笑弯了腰，随风摇来摇去，散发出迷人的清香。

只听老师一声令下：“采穗去啦！”大家就蜂拥而至，把我挤得滚进了稻穗丛中，但我却觉得非常开心，躺在稻梗上就仿佛躺在软软的棉被上。农民伯伯告诉我们，采稻时要连着一片叶子一起采。于是，我便听从“命令”，开始行动。我先找了一串饱满的稻穗，带上一片叶子轻轻一折，可没想到这不听话的稻穗竟又像弹珠一般又弹了回去。但我不泄气，对自己说“再来一次，你能行的！”这一次，我使出了吃奶的劲儿，终于拔下了一根稻穗。摘下一颗稻粒，放在嘴中嚼嚼，美味清新夹杂着一股淡淡的稻香，我尝到了丰收的喜悦。

回头再看看大家，他们的摘法也八仙过海——各显神通：有的把稻粒一颗颗的摘下来，小心翼翼地放进口袋中；有的把稻杆连根拔起，显得力大无穷??

金色的晚霞铺在西天，我们也结束了半天的采摘，准备返程。我再次哼唱起那支美妙的歌曲：“拾稻穗的小姑娘，赤脚走在田埂上；头上插朵野菊花，手臂上挎着小竹筐??”

篇二：20150619六年级作文复习

习作归类

第一类：记实作文

写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写自己的体验和感受；观察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、***爱；写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；成长的烦恼。

第二类：想象作文，看图想象，写故事；写一篇想象习作

第三类：应用文，学习修改习作；按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞赛；记一次实验；调查统计谈感受；给老师的一封信；

三、复习重点，从以上三大类习作内容来看，基本属于话题作文，贴近学生生活，且基本囊括了学生学习生活的方方面面，因而复习基本以这些习作内容为主。重点确定为三点：1、拟题；2、选材；3、表达。

四、复习策略

（一）拟题方法：1、巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。2、新颖别致，能吸引人，让人产生丰富的联想。3、模仿教材中课题的拟题方法（见阅读部分）。

（二）选材及构思1、记实作文选材原则：真实精辟，小巧新颖。（1）用心体验，重视自我的真实感受，有独到见解。（2）细致观察，善于捕捉生活中的小事，从中选择新的角度来写。

（3）以小见大，选择小巧精致的“点”，忌选多全大圆的“线”。

题例：看着以下这些作文题，根据以上的三点提示，想想可以选什么素材来写？

《暑假趣闻》《雨中》《中秋之夜》《校园新事》《我忘不了他》《他进步了》《友谊》《温暖》

《瞧，我们这一家》《节日的大街》《家乡的×××》《×××游记》《我爱×××》?? 小提示：尽量用上你平时写过的习作素材。

2、想象作文选材原则：情节丰富，生动形象；依托现实，大胆合理。（1）给材料想象作文：充分发挥想象，使题目中的文字、图画材料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事。（2）无材料想象作文：想象要大胆，以现实生活为依据，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作。

3、应用文选材原则：内容真实、注重实用，主要内容：书信、说明书、建议书、读后感、调查报告等（1）书信：要传递有用的、收信人很想知道的信息，内容既要具体真实，又要简明扼要。这样才能真正发挥书信的交流沟通作用。（2）读（观）后感：紧紧围绕原文或影视中给你感受最深的一点或几点，联系实际展开论述。

（三）表达，对学生提出表达要求即可，不必将所有题目写成文，以免加重学生负担。

1、记实作文表达原则：具体自然、追求个性（1）在表达时，要尽量把自己想表达的意思说得清楚、具体。

（2）努力接近口语，自然地表达自己的真情实感。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求个性。

2、想象作文指导要点：学会使用时空转换法、角色错位法，拓宽思维的空间。

3、应用文指导要点：（1）书信： 1、格式要正确。称呼、正文、祝愿、署名、时间一样不能少。2、内容具体简明，感情真挚，语气恰当。3、称谓得当。

（2）读（观）后感：处理读（观）和“感”的关系。读（观）是“感”的基础，“感”是读（观）的结果，因而，要把“读”和“感”相结合，更要侧重于对“感受”的详细论述。

作文复习

1.看图作文。

2.写自己喜爱的东西。

3.写读后感。

4.写印象最深的一个人。

5.写“快乐的时刻”或“难忘的教训”。

6.写一封信。

审题练习。

1.下面几个题目哪个题目是写人的，哪个是写事的，哪个是状物的？请把答案写在括号里。

（1）我懂得了一个道理（ ）

（2）我常想起这件事（ ）

（3）老师，我想对您说（ ）

（4）谢谢您，老师（ ）

（5）大家都夸他（她）（ ）

（6）我的课余生活（ ）

（7）我能行（ ）

（8）我的“小天地”（ ）

2.用比较法审题，说说它们在选材范围和写作重点上有什么不同。

3.下列题目中，哪个词语规定了文章的中心，请在下面加点。

（1）难忘的小学生活

（2）我尊敬的一位老师

（3）校园新风

（4）我迷上了________

（5）我为________献爱心

（6）欢乐的校园

（7）我喜欢的一篇课文

（8）××给了我温暖

选材练习。

1.请根据文章的题目和要求考虑下边哪几个材料符合这次作文训练的要求。

《印象深刻的一件事》

选材：（1）有一次，在上体育课时，测验60米短跑达标项目，“我”总是过不了关，李宝莉同学利用放学后的时间帮助我训练，我终于达标了。（）

（2）有一天，下大雨，爷爷不顾他的腰腿疼，冒着大雨到学校给“我”送伞，“我”感动得哭了。（）

（3）上自习课时，“我”因一点小事和孙萌吵了架。李老师耐心教育“我”，使我懂得了任何时候都要以集体利益为重。（）

（4）有一天，爸爸、妈妈中午都不回来，让“我”一个人在家吃午饭，可“我”把钥匙忘在学校，邻居王奶奶把“我”叫到她家，照顾“我”吃午饭。（）

（5）邻居兰宏家被盗，街坊四邻都赶去询问，帮他家料理生活，就连病休在家的孙局长也赶到他家。（） 《一封信》

要求：请你给外地的亲人写封信，告诉他们一些你的情况和想法。要写得真实、具体，注意信和信封的格式。

选材：（1）张丽想给妈妈写封信，因为有些话不好直接对妈妈讲。那次去奶奶家，奶奶给她50元钱，她没要。回来后，妈妈说她太傻，她很不高兴。（）

（2）杨超想给转走的李昕写封信，想告诉李昕孙老师被评为了市级模范教师，还上了电视，接受记者采访呢。（）

（3）乔勇想给在沈阳的二舅写封信，二舅是出租车司机，他想把自己在路上看到的那场车祸讲给他，让他注意交通安全，千万别出事故。（）

（4）吴昊想给中队长写封信，给他提个意见。那次去圆明园，中队长在路上摘花，吴昊批评他不爱护花草树木。中队长却说，野花怎么能算花草树木呢？（）

《使我高兴的一件事》

（1）生日那天，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都给了我钱，“我”很高兴。（ ）

（2）在“我”的护理下，妈妈恢复了健康，“我”很高兴。（ ）

（3）“我”头一天晚上做了一张妈妈买的数学卷，和第二天考试的内容一模一样，结果得了100分，“我”特别高兴。（ ）

（4）“我”带病参加区演讲比赛，获得第一名。“我”为学校争得了荣誉而感到特别高兴。（ ）

（5）“我”给李云彤和江伟解决了矛盾，使他俩重归于好，“我”特别高兴。（ ）

（6）“我”动脑筋帮邻居小弟弟修好了玩具小汽车，特别高兴。（ ）

（7）“我”和妈妈去抽奖，花20元钱抽到一辆变速自行车，“我”为自己有运气而高兴。（ ）

确定文章的中心。

中心思想是文章的灵魂。一篇作文的好坏、质量的高低、价值的大小，起决定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或说不明白，那么写出的文章也是不健康的或者含糊不清的。

怎么确定文章的中心思想？有的题目中直接限制了中心。如《一个助人为乐的人》、《欢乐的校园》、《老师教育我要团结》等等。遇到这样的题目就要先找出题目中揭示中心思想的关键词，弄清关键词的含义，最后据此确定中心。

有的作文题没有直接规定中心思想，只规定了中心思想的大致范围。如《一件难忘的事》、《我的榜样》、《一次有意义的活动》等等。遇到此类作文题，就要先找出题目中限制中心思想范围的词，如“难忘”、“榜样”、“有意义”，再弄清这些限制词限制中心思想的范围有多大。最后再从限定的这个范围里，广泛地想一想，有哪些具体的材料，最后根据材料确定中心思想。

有的作文题目，完全没有涉及中心，只规定了选择材料的范围。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。这类作文题，完全由自己选择的材料来确定文章的中心思想。拿到题目后，首先要广

泛地想一想在这个题目限定的范围内有哪些材料可选。然后想一想这个材料都有什么意义，把几个材料的内容和意义进行比较，选择自己既熟悉的，又有意义的材料，再根据材料提炼出中心思想。

1.下面是《一个值得回忆的人》这篇作文所选的几个材料，请你根据材料帮助确定一下文章的中心。 题目：一个值得回忆的人

2.按要求填表。

题目：我受到了表扬

3.围绕中心把题目补充完整。

我懂得要________

________教我________

________从我做起

我学雷锋________

________给我带来快乐

一个________的人

我是一个________孩子

作文材料“巧”安排

一篇好的作文，写作前要把材料安排好。先写什么，再写什么？哪里应该详写，哪里应该略写，怎样开头，怎样结尾，怎样过渡??行文前都要“巧”安排，这样，你的作文才会吸引读者。

以及优秀作文的范例，向同学们介绍几种安排作文材料的方法。

1.按不同内容连段成篇。

例1，《井》

开头：介绍井的形状和历史

中心部分：介绍井水的特点

（1）井水很清

（2）井水很甜

（3）井水很凉

结尾：井给后代带来甜美与欢乐

例2，一个值得回忆的人

——记转走的同学李义强

（1）“大力士”的气力

——建校劳动搬石头

（2）“大力士”的精神

——军训带病训练

（3）“大力士”的动力

——在“我的理想”演讲会上

例3，我的妈妈

开头：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”每当我唱着这首歌时，我就会想起我的妈妈。妈妈时刻用她那充满慈爱的心温暖着我。

中心部分：

（1）妈妈的爱是无私的。（妈妈给我过生日）

2）妈妈的爱是温暖的。（妈妈顶风到比赛场给我送棉衣。）

（3）妈妈的爱是纯真的。（我拿回三好学生证书时，妈妈搂着我哭了。）

结尾：

妈妈的爱永远伴随我成长，将来我无论走到哪里都不会忘记这无私、温暖、纯真的爱。

2.按时间顺序安排材料。

例1，《美丽的小兴安岭》

开头：小兴安岭一年四季都是美丽的。

中心部分：

春天，朝气蓬勃

夏天，郁郁葱葱

秋天，果实累累

冬天，雪花纷飞

结尾：小兴安岭是宝库，是花园。

例2，《欢乐的校园》

开头：我们的校园一年四季总是生机勃勃。同学们在这里开展各种有趣的活动，真是其乐无穷。 中心部分：

（1）春天，在操场上踢毽子、放风筝。（详）

（2）夏天，在操场上举行“六一”小歌手大赛。（略）

（3）秋天，我们参加跳绳比赛。（略）

（4）冬天，我们堆雪人、打雪仗。（详）

结尾：我爱我的学校，我爱这充满欢乐的校园。

例3，妈妈给我的爱

中心部分：

（1）温暖的春天，妈妈带我去领略大自然的美妙春光，我深深地爱上了大自然。

（2）炎热的夏天，妈妈带我去旅游，我深深地爱上了自己的祖国。（详）

（3）金色的秋天，妈妈带我去拾稻穗，我感受到劳动的艰辛。

（4）寒冷的冬天，妈妈带我去跑步，磨炼了我坚强的意志。（详）

3.按事情发展顺序连段成篇。

例1，一件有趣的事

中心部分：

（1）班上议论元旦联欢会上，“春姑娘”的人选。

（2）“我”这个男生，被大家推选为“春姑娘”。

（3）元旦早晨，大家为我打扮。

（4）会上，我扮演“春姑娘”。

例2，难忘的一件事

中心部分：

（1）狂风暴雨中我的伞坏了。

（2）几个中学生嘲笑我。

（3）一位陌生的伯伯帮我修伞。

（4）伯伯帮我修好伞，还送我过了马路。

修改作文

俗话说：“文章不厌百回改”。不论是谁，不论他写作水平高低，写完文章以后，肯定有不令人满意的地方。好文章的标准是没有止境的。多改几次，文章会越改越好，这叫精益求精。

下面我们以《我爱我的老师》这一题目为例，讲一讲怎样通过扩展内容，使文章中心突出，内容具体。

1.通过略写补充内容。

例1敬爱的李老师不但像慈母一般关心我，而且用她的爱心温暖着她的每一个学生。李想的父母出差，是李老师把她带到家中，解除她父母的后顾之忧；孙楠家里生活困难，是李老师替他交了春游的费用；万鹏父母离异，是李老师在班里为他庆贺十岁生日。

2.通过心理描写使内容丰富。

例2，抬头望望窗外，已是满天繁星，我心想：刘老师家住知春里，回家既要买菜做饭又要照顾年迈多病的母亲，我怎么能再耽误她的时间呢？于是，我便对刘老师说：“老师我懂了。我回家自己做吧。”

3.通过联想突出人物形象。

例3，王老师赶快用自行车推着我向医院走去。望着王老师的背影，我不禁想起去年王老师送我参加市作文比赛的情景。那是一个寒风刺骨的冬天，王老师把我送进考场，竟在楼道里等了我两个小时。

4.通过插叙紧扣中心。

例4，晚上，我带着作文去请教王老师。一进屋，便闻到一股浓烈的中药味，那一定是为刚出院的母亲熬的。记得在她母亲住院的半个多月时间里，她几乎都是晚上到医院陪床，白天赶到学校上课，从未请过一天假。此时此刻，我真后悔来打扰她。“谁呀？噢，李杰吧！快进里屋，明天参加作文比赛，咱俩还得说说。”王老师热情的招呼，打断了我的回忆。

5.议论抒情强化中心。例5，我走在回家的路上，想了很多很多。李老师就是这样每天从早到晚任劳任怨地工作着。她没有惊天动地的业绩，没有功名显赫的荣誉。为了把我们培养成才，他不知熬过了多少夜晚，也不知放弃了多少个休息日。我敬佩李老师平凡而伟大的品格，我赞赏李老师无私奉献的师德！

篇三：小学二年级看图作文

1、小熊扫落叶

2、 秋天到了

3、过生日

4、送伞

5、小鸭子得救了

6、上学路上

7、帮妈妈做家务

8、自我保护

9、我的暑假计划

10、给老师的心里话

11、搭桥

12、蚂蚁搬家

13、上学路上

14、植树

15、爱惜粮食

16堆雪人

17、钓鱼

18、小小蘑菇伞

19、动物音乐会

20、过河

21、妈妈生病了

目 录

1、小熊扫落叶

秋天，小熊在森林里散步。走着走着，他低头一看，哇！好多落叶呀！小熊自言自语地说：“怎么那么多落叶呀？那么多落叶，其它动物一跑就会很容易摔跤的！”说完，他飞快地跑回家，拿来扫把在森林里扫起落叶来。小熊东扫扫，西扫扫，前扫一下，后扫一下，把森林里的落叶扫得干干净净的。小熊拿着扫把回家了。第二天，小熊获得“动物王国最好清洁工”的称号呢！小熊心里美滋滋的。因为他做了一件好事。

2、秋天到了

秋天到了，天空蓝得像一块透明的蓝玻璃；一群大雁往南飞，它们一会排成“人”字，一会排成“一”字。

公园里，菊花姐姐正迎着秋风开放；地上的小草东一块，西一块，不像春天那样茂密，也不像夏天一样碧绿；旁边的池塘里，荷花妹妹早已消失了；来到公园里游玩的小朋友，都穿上了毛线衣。果园里，果实累累。红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子像一盏盏小灯笼挂在树上。田野里，小青菜穿着草绿色的军装，样子挺神气；可爱的大豆在豆荚里伸出圆圆的小脑袋向外望；一望无边的稻穗像大海的波浪，时起时伏。

啊!金色的秋天，我爱你!因为你给人们带来了丰收的欢乐。

3、过生日

今年的4月1日是我7岁生日。那天我真高兴啊！天上的太阳公公好像在对我微笑呢！妈妈那天一大早就带着我去订了一个大蛋糕，我心里激动极了！好不容易等到了放学后，我的朋友们都到家里来了，他们每个人手里都拿着给我精心准备的礼物，我蹦蹦跳跳地把他们迎进了屋，心里比吃了蜜还要甜。

玩了一会，妈妈拿出了蛋糕，蛋糕可真美！只见上面有各种各样的水果，还有我最爱吃的巧克力。妈妈把蛋糕切成了几小份，我们每人拿了一份，我和小伙伴们一起分享着蛋糕，大家都吃的津津有味的。

这真是开心的一天啊！

4、送伞

星期天早晨，小明在家里专心致志地做作业，妈妈提着篮子上街买菜去了。 过了一会儿，天空中乌云密布，电闪雷鸣。小明吓了一跳，他赶紧跑到窗前一看，外面下起了倾盆大雨。小明担心地想：“妈妈出去没有带伞，淋了雨会感冒生病的，我得马上给她送伞去！”想到这里，他拿起雨伞，自己也撑了一把伞，大步流星地向菜场跑去。雨下得真大呀，雨点密密地斜织着，天地间像挂了无比宽大的珠帘。忽然，小明看见一个熟悉的身影，那是妈妈！只见她一手挎着菜篮，一手护着头，急匆匆地跑着。小明赶紧喊：“妈妈，妈妈，我给你送伞来了！”妈妈笑眯眯地接过雨伞，对小明说：“你真是个懂事的好孩子！”说完，小明和妈妈高高兴兴地回家了。

篇四：小学三年级作文

一、我的课余生活

【导读】

课余生活丰富多彩，小朋友们有什么样的课余生活呢？大家最喜欢做什么样的课余生活呢？请大家将自己的课余生活与大家分享一下吧，看看谁的最有意义。

【写作指导】

这实际上是一次记录课余生活的写事作文，要注意以下几点：

1、紧扣“课余”两字，选定一件或几件有趣，有意义的事。

2、选材要有代表性，能体现课余生活的乐趣。

3、通过具体的事写出自己在课余生活中的收获或感受。

4、语句流畅，字迹工整。

【好的开头】

1.课余生活是我的一个开心匣！提到课余生活当然有很多，但我认为最好的便是下棋，搞小制作，读书和写日记。其中，我最喜欢的是读书，因为它能给我带来无穷无尽的欢乐。下面我就给你们介绍一下吧！

2.我的课余爱好很广泛，下棋，画画，弹琴，集邮，但是我最喜欢的还是剪纸。通过折叠和修剪就能将普通的纸变成好看的图案，真是太有趣了。

3.有人会在自己的课余生活中做运动、看电视，而我会在我的课余时间里看书。对我来说，看书是一件快乐的事。它可以让我把烦恼抛向九霄云外。 4.我的课余生活像一座七彩桥，丰富多彩，下五子棋、打羽毛球、玩电脑、弹手风琴??没有一样是我不喜欢的，但我还是喜欢看书。

5.课堂上的学习是有趣的，课余的生活是多彩的。课堂上有时枯燥无味，课余的生活却丰富、有趣。课堂上的生活有时沉闷，但课余的生活却总有欢声笑语。

【好的结尾】

1.《淘气包马小跳》的每一页都写一件开心的事，让我读得爱不释手；《白雪公主》里的小矮人，活泼可爱，像一群小天使；《灰姑娘》、《美丽的海底世界》，让我看得仿佛身临其境一般；开心快乐的《男女生日记》，记载了丰富多彩的校园生活。看完了引人入胜的童话故事，我体会到了看书的乐趣，并且也学到了很多知识。

2.打羽毛球，让我的课余生活更加广阔，给我带来许多快乐！我喜欢打羽毛球，

你们喜欢吗？

3.我的课余生活是不可缺少的，它们就像朋友一样陪伴我左右，我爱丰富的课余生活，我永远与它们为伴！

4.除了旅游，我最喜欢做的事情就是看书，尤其是科普书。我们家有一本《美国国家地理》，里面的“文化长廊”、“历史之窗”“地理趣谈”“自然之迷”常常让我爱不释手，看的入神，我希望博览群书，丰富自己的知识，将来当个科学家。同学们，你们的课余生活也是这么丰富多彩吗？

5.你看，这就是我的课余生活，并不像你们想象的那么的复杂化，那么的辛苦，以为就跟课堂上的生活一样。而是那样的丰富多彩，简单明了，还充满欢声笑语。

【推荐范文】

绘画——我的爱好

课余我最大的爱好就是绘画了。

小时候，我就爱画画，什么大飞机、大轮船、小房子呀，我都能画出来。开始，我用薄纸蒙在书上描摹；之后，我开始学习临摹；再后来，我渐渐地自己设计，画出各种卡通形象。现在，我家的墙壁上，还贴着我画的漫画呢。

要说有趣，莫过于给邻居的“小不点儿”们画画了，节假日，他们总围着我“姐姐、姐姐”地叫个不停，争着让我画。于是，我便像一个小画家，边夹着画夹，边逗他们：“摆好造型，一定要笑！不然把你画成个哭鼻子的坏孩子！”他们信以为真，赶紧扮出眉开眼笑的样子，我便抓住机会把他们天真无邪的“笑”都“收”到画纸上。他们看了我的画后，欢喜得手舞足蹈，我也从中领悟了绘画的乐趣。

有时，我把自己画的短篇漫画故事，送给亲戚朋友，他们竟会吃惊地问：“这是在哪儿买的？”

现在，绘画已经是我生活中不可缺少的一部分了。

捏橡皮泥小狗

星期天吃过午饭后，我没事可做，就拿出一盒彩色的橡皮泥，准备捏一只可爱的小狗。

收拾好写字台上的东西，我就开始动手了。我先取出一条黄色的橡皮泥，用

小刀一分为二，拿一半捏成了小狗的头；再分别用几种颜色的橡皮泥捏出了小狗的眼睛、鼻子和嘴巴；然后用黄色的橡皮泥捏成小狗的肚子——胖胖的——一定吃得很饱吧。接着，我又取出一条棕色的橡皮泥，把它分成四份，做成小狗的四条腿；又用橡皮泥捏出来白色的爪子和一条灰色的微微卷曲的尾巴。

就这样，我精心地把小狗的各个部件都做好了。最后，我用双面胶小心翼翼地把它们装配起来??一会儿，一只漂亮可爱的小狗便做成了。

我拿去给妈妈看，妈妈看后高兴地说：“嗬！好漂亮的一只小狗啊！”我听后，心里得意极了。

我的课余生活

在我的课余生活中，我最喜欢的就是溜冰了。溜冰是一件快乐而又美妙的事情。

我记得以前我8岁时，是姐姐教会我溜冰的。那时，我连站都站不起来，还是姐姐一边扶我，一边让我走。她把我推到小坡上。我连忙说不敢下去。姐姐说：“不怕，我在后面跟着，如果你要摔倒了，我会扶住你的，加油！”我只好硬着头皮滑下去，没想到，我很快就下去了，还没有摔跤。经过几轮这样的特训，我已经可以走楼梯了，但要扶着走。走路还是不敢走，只好扶着地面慢慢滑，不一会儿。就回走路了。预防再摔跤，姐姐给我一根木棍，叫我扶着木棍走??

过了好几天，我就会走、滑、跑、跳。正好，我的四位朋友提议比场滑冰大赛。最后我得了第一名，结果被称为“滑冰大王”。我心想：要不是我没放弃，怎么得的了第一名和这个称号呢？

二、我最熟悉的人

【导读】

生活中有很多熟悉的人，如爸爸、妈妈、老师、同学??我们要善于观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质。通过写熟悉的人的一件事来看出这个人的品

质，所以这件事要值得写。可以试高尚的、正直的、有趣的事等。可以概括为：些人（略写）+写事（详写）=什么样的人（品质）

【写作指导】

1.可以先描写人物外貌，再概括人物(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:小学生拾稻穗的作文)特点，接着具体写出事件，要把事件写清楚。

2.通过人物的动作、神态、心理和语言反应人物的特点和品质。

3.注意语句通顺，不少于300字。

【好的开头】

1.杰出的科学家罗蒙诺索夫是个渔民的儿子，他自幼勤奋好学，喜爱读书，酷爱书籍。

2.我最熟悉的人是我的妈妈。她长着一头黑色的卷发，有一双明亮的大眼睛，平时总是面带微笑，说话总是非常轻柔，我很喜欢我的妈妈。

3.说起我最熟悉的人，那非张旭莫属了，我和他每天都一起到飞马广场上玩。他长得瘦瘦的、矮矮的，眼睛很小，笑起来眯成一条缝。他哪里都好，就是做事总是三心二意。

4.说到我熟悉的人嘛，有很多，比如：我的爸爸、妈妈、奶奶、姐姐等等。可是，我最熟悉的人还是她——一个性格古怪的少女。究竟是谁，我先卖个关子。

5.我最熟悉的人是周佳，她是我们家邻居的孩子，她今年七岁，上小学一年级。她长的非常漂亮可爱，瓜子脸，大眼睛，红红的小嘴巴总是往上翘着，是个人见人爱得小女孩，她非常的活泼好动。

【好的结尾】

1.这就是我最熟悉的人——小刚，一个善解人意，而且乐意助人的人。

2.这就是我最熟悉的人——老妈，一个既暴躁又温柔，既爱臭美又称职的老妈。

3.哎，这就是做事三心二意的张旭，你们说他像不像《小猫钓鱼》里的小猫？

4.我最熟悉的人就是——我！嘿嘿，没想到吧。我最熟悉我自己，你呢？

5.我非常喜欢这个活泼好动的小妹妹。

【推荐范文】

我最熟悉的人

我的生活中，熟悉的人很多很多，其中我最熟悉的人——妈妈。

妈妈今年30岁，圆圆的脸蛋、大大的眼睛、细细的眉毛。她有一个特点，

就是爱臭美。

有一次，奶奶请我们一家去做客。我和爸爸都准备好要出发了，忽然妈妈说：“等一下我还没准备好呢！”原来，妈妈还在楼上化妆呢！她先用口红把嘴唇涂一面，接着又画眼影、然后把身上喷些香水。走下楼，她一看，觉得衣服穿得不太好，她又急忙跑上楼去换衣服，不一会儿走下楼来问这个漂亮吗，那个漂亮吗？过了好一会儿才把衣服换好。我一看，哇！妈妈真漂亮啊！结果，去奶奶的路上，妈妈还是不停地问，今天我漂亮吗？

哎！我这个爱臭美的妈妈可真“烦”呀！

我最熟悉的人

我最熟悉的人就是我亲爱的老爸。

我的爸爸今年三十多岁，乌黑光亮的头发，虽偶见几根银丝，但丝毫不影响他的魅力。

我的爸爸是个万事通。无论多么困难的事情，只要到了他的手里，都能帮你解决掉。有一次，我在做作业时，遇到一道特别难的题目，我思考了半小时，也没能解决。我只好向“万能”老爸求救。只见爸爸双手托腮，眉头紧锁，正全神贯注地思索着，还不时的用笔在纸上画画，算算，可认真哪！不一会儿，他从椅子上弹起来，高举双臂，大声叫道：“我会了。”接着他再慢慢地将思路和方法告诉给我，最后我们一起把难题解决了。

还有一次，家里的电脑坏了，爸爸就自己动手修理。只见他一会儿装这盘,一会儿装那盘,一会儿弄主机,一会儿弄键盘，搞得旁边的我晕头转向的。忙活了大半天，电脑终于起死回生了，我对老爸更是敬佩得五体投地。

瞧，这就是我最熟悉的人——不怕困难，爱思考的老爸！

我最熟悉的人

黄老师瓜子脸长得眉清目秀，一米六多的个子。但我最难忘的还是黄老师那双眼睛。那双眼睛让人既怕又爱。

一次，语文竞赛，我们全班都考得不好。考卷一发下来，有的同学悠闲自在

篇五：谭玲《拾稻穗的小姑娘》

《拾稻穗的小姑娘》教学设计

恩施市实验小学 谭玲

一、教学目标：

1、富有表现力的演唱《拾稻穗的小姑娘》。

2、通过演唱此歌曲，让学生们学会珍惜粮食，懂得粮食的来之不易，“粒粒皆辛苦”的含义。

二、教学重难点：

倚音、上波音的演唱以及对歌曲情感的把握和唱出欢快的感觉。

三、教学设计意图：

本课时运用了较大力度的实践与探索。让学生感受音乐情绪的同时，提高了创造力，感受力，想象力，表现力，以及在学习声乐时的一些节奏技巧。丰富了学生的音乐体验，培养提升了学生的艺术修养，提高了审美能力与思想修为。

四、教学媒体与资源的选择和应用：多媒体课件、电子琴

五、教学过程：

（一）情景导入、激发兴趣：

1、课件展示，农村秋收的画面

师：请同学们说一说这幅画面反映的是什么场景？

学生：秋天农民伯伯正在收割稻子。

2、展示第二幅画面

师：稻子收割完了，一位小姑娘正在田野里干什么？

学生：小姑娘正在田野里拾稻穗。

师：粮食都运走了，为什么还要拾稻穗呢？

学生：她很珍惜粮食，不浪费一粒粮食。

3、师小结：真是一位勤俭节约的好姑娘啊！同学呢？有没有珍惜粮食？我们曾经学过一首农民伯伯种粮食辛苦的古诗，同学们还记得吗？大家一起朗诵一遍。

学生：朗诵古诗《锄禾》。

（ 二）揭示课题、激情欣赏：

1、“粒粒皆辛苦”，既然每一粒粮食都是这样的来之不易，那我们就更应该做一个勤俭节约的好孩子。今天我们就来学习一首新歌《拾稻穗的小姑娘》。

2、课件播放歌曲，学生欣赏。

要求：学生边听边思考问题：这首歌曲情绪上有什么特征？这位小姑娘有什么特点？

3、学生回答提出的问题：欢快、活泼的、小姑娘赤着脚，头上插朵野菊花，手

上挽着小竹筐，头上扎着小辫，嘴里唱着山歌。

4、师小结：歌曲第一段描述了小姑娘的形象特征，第二段描述小姑娘是一个勤俭节约，不浪费一粒粮食的好孩子。

（三）新歌教授：

1、出示歌谱，学生观察这首歌是几拍子。

2、跟着音乐，学生用啦模唱。可以加上自己喜欢的动作，再次体会小姑娘快乐的心情。

3、课件播放歌曲，学生分小组自学，找出难点地方。

4、歌曲处理：

（1）解决学唱时出现的难点部分。

（2）师：歌曲中“头戴野菊花，扎着小辫子，光着小脚丫，挽着小竹筐”的小姑娘是怎样的形象呢？

学生：活泼开朗，珍惜粮食，开开心心的欢乐样子。

5、请一名学生示范演唱一段歌曲。

6、学生演唱《拾稻穗的小姑娘》，注意情感的表达运用。

（四）拓展创编：

任务一：舞蹈创编：为歌曲编上几个好看的动作，要求体现出活泼欢快的情绪。 任务二：歌曲创编：把歌词改为《拾稻穗的小男孩》，要求体现出男孩子的形象。 （小组可任选一个任务）

1、分小组开始活动。（小组合作）

2、小组展示。（上台表演）

（五）课堂总结：

今天学完了这首《拾稻穗的小姑娘》，我们都知道歌曲中的小女孩是个很珍惜粮食、勤俭节约热爱劳动的好孩子，我们不仅仅要唱好这首歌曲，还要明白这其中的道理，更要付出实际行动。“勤俭节约得从现在做起，从身边的小事做起，从生活中的点点滴滴做起”。同学们能做到吗？

粮食粮食宝中宝，

人民生活少不了，

你一粒来我一粒，

积少成多变国宝。

《拾稻穗的小姑娘》说课

恩施市实验小学 谭玲

一、说教学设计思路：

歌曲《拾稻穗的小姑娘》旋律波浪起伏、轻松活泼，经上波音、前倚音装饰，旋律在活泼中透着俏皮。叙述性的歌词，好像一幅水墨重彩，描摹了插着野菊花的小姑娘赤脚在田间拾稻穗的情景。第二乐段节奏变得舒展，音调也在上行四度上展开，弱起的使用，使得旋律更为亲切、抒情，抒发了小姑娘为不丢一粒粮而愉快劳动的真挚情感。

二、说学生分析：

结合五年级的学生特点，本课采用欣赏、演唱、创编等方法，充分调动学生的积极性；通过看看、说说、唱唱等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维；课堂中人人参与，生生互动，营造愉悦的学习氛围，让学生不断地感悟乐曲中蕴涵的美。

三、说教学目标：

1、富有表现力的演唱《拾稻穗的小姑娘》。

2、通过演唱此歌曲，让学生们学会珍惜粮食，懂得粮食的来之不易，“粒粒皆辛苦”的含义。

3、小组合作创编歌曲。

四、说教学重难点：

倚音、上波音的演唱以及对歌曲情感的把握和唱出欢快的感觉。

五、说教学实施过程：

（一）情景导入、激发兴趣：

1、课件展示，农村秋收的画面

师：请同学们说一说这幅画面反映的是什么场景？

2、展示第二幅画面

师：稻子收割完了，一位小姑娘正在田野里干什么？

3、师小结：真是一位勤俭节约的好姑娘啊！同学呢？有没有珍惜粮食？我们曾经学过一首农民伯伯种粮食辛苦的古诗，同学们还记得吗？大家一起朗诵一遍。 学生：朗诵古诗《锄禾》。

（ 二）揭示课题、激情欣赏：

1、“粒粒皆辛苦”，既然每一粒粮食都是这样的来之不易，那我们就更应该做一

2、课件播放歌曲，学生欣赏。 个勤俭节约的好孩子。今天我们就来学习一首新歌《拾稻穗的小姑娘》。

要求：学生边听边思考问题：这首歌曲情绪上有什么特征？这位小姑娘有什么特点？

3、学生回答提出的问题：欢快、活泼的、小姑娘赤着脚，头上插朵野菊花，手上挽着小竹筐，头上扎着小辫，嘴里唱着山歌。

4、师小结：歌曲第一段描述了小姑娘的形象特征，第二段描述小姑娘是一个勤俭节约，不浪费一粒粮食的好孩子。

（三）新歌教授：

1、出示歌谱，学生观察这首歌是几拍子。

2、跟着音乐，学生用啦模唱。可以加上自己喜欢的动作，再次体会小姑娘快乐的心情。

3、课件播放歌曲，学生分小组自学，找出难点地方。

4、歌曲处理：

（1）解决学唱时出现的难点部分。

（2）师：歌曲中“头戴野菊花，扎着小辫子，光着小脚丫，挽着小竹筐”的小姑娘是怎样的形象呢？

学生：活泼开朗，珍惜粮食，开开心心的欢乐样子。

5、请一名学生示范演唱一段歌曲。

6、学生演唱《拾稻穗的小姑娘》，注意情感的表达运用。

（学习歌曲先熟悉旋律。其次要用正确的发音舒适演唱，能否用准确、到位的情绪演唱，情感表达是关键）

（四）拓展创编：

任务一：舞蹈创编：为歌曲编上几个好看的动作，要求体现出活泼欢快的情绪。 任务二：歌曲创编：把歌词改为《拾稻穗的小男孩》，要求体现出男孩子的形象。 （小组可任选一个任务）

1、分小组开始活动。（小组合作）

2、小组展示。（上台表演）

（为学生提供参与音乐活动的机会，培养他们的综合能力和合作意识。给学生一个展示自我的舞台，充分体现教师为辅学生为主的原则，将教学活动推向高潮，构成一幅热情奔放的画面，展现学生团结向上的精神面貌）

（五）课堂总结：

今天学完了这首《拾稻穗的小姑娘》，我们都知道歌曲中的小女孩是个很珍惜粮食、勤俭节约热爱劳动的好孩子，我们不仅仅要唱好这首歌曲，还要明白这其中的道理，更要付出实际行动。“勤俭节约得从现在做起，从身边的小事做起，从生活中的点点滴滴做起”。同学们能做到吗？

粮食粮食宝中宝，

人民生活少不了，

你一粒来我一粒，

积少成多变国宝。

《拾稻穗的小姑娘》反思

恩施市实验小学 谭玲

《拾稻穗的小姑娘》是长江艺术第十册教材第三单元的学习内容。作品通过惟妙惟肖的歌词描写、委婉抒情的旋律、舒缓的节奏和恰到好处的装?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我舻纫兀硐至艘桓銮诶痛科印⑶卫鋈崦赖呐┐逍∨⒌男蜗蟆?/p>

从这次教学内容所采取的不同教学策略，从而达到的不同教学效果，使我深刻领会到，课堂的精彩绝不是偶然的、不可预约的，相反，它正是教师精心预设的创造性的结果。

[教学片段一]

师：同学们，通过刚才的欣赏和演唱，你仿佛看到了一个怎样的小姑娘？ 生：一个非常勤劳的小姑娘。

生：一个活泼可爱的小姑娘。

生：我觉得这个小姑娘特别爱美，小辫子在风里一晃一晃的，特别生动。 师：是啊！老师和你们一样，唱着唱着，眼前?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹂吹搅艘桓龌钇每砂⑶诶腿崦赖南绱逍∨ⅰＤ峭牵闶谴痈枨哪男┑胤礁惺艿搅苏馕恍」媚锏男蜗蟮模?/p>

生：从歌词里感受到的，头上插朵野菊花、小辫儿晃晃、山歌儿悠悠、酒窝里充满笑的浪等，都表现了小姑娘的可爱和柔美。

师：那除了歌词还有哪些地方也让你感受到了小姑娘的可爱和柔美呢？

[评析]备课的时候我以为学生能就节奏、旋律等一两个方面来回答我的问题，由于孩子的认知不是建构在自我发现探究的基础上，因此他们的认识就不可能深刻，也不可能深入。所以只能发挥我的主导作用了，虽然在这节课里，孩子们也能体会到装饰音在表现音乐形象时所起的关键作用，但是在今后的教学中还是要注重学生音乐素养的培养。

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