中国龙图片大全

篇一：14.中国龙

课堂教学设计

课题： 14.中国龙 授课时数:1课时

篇二：中国龙

中国龙

学习领域：绘画、创作

教学课时：一课时

一教学目标设计

1、知识与技能：

a、能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。

2、过程与方法

a、在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。

b、在小组合作中用线条表现龙的静态与花纹。

3、情感、态度、价值观：

a、乐意与同学合作完成。

b、对中国民间文化艺术发生兴趣。

二教学重点

1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。

1、能运用线条画出较细致的花纹。

三教学难点

能表现具体的龙的形态特征。

四作业要求

1、基本要求：

小组合作绘画图案

2、较高要求：

小组合作有细致纹样的龙图案

3、个性探索：

小组合作绘画有整体美的龙图案

五教学活动设计

一、导入新课

1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览”

欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。

2、揭示课题----中国龙

* “中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！”

* 学习”中国龙”英语单词——chinese dragon

二、新授

1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？”

（龙是我们中国古代劳动人民发明的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个意味，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。）

2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样发明出它的样子来的？

（把许多动物身上的特点集合在一起。）

3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？

讨论后得出结论：（结合图片进行对比）

龙的角是鹿的角；

龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；

龙的身体是蛇的身体；

龙的爪子是老鹰的爪子；

龙的鳞片是鱼的鳞片。

4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？

5、龙文化的广泛运用。

欣赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等；

b、龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）

四、学生作业

1、“原来龙就是这样发明出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇异的想像啊！”

2、听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热诚。

3、 “让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！”

五、教师辅导

1、鼓励学生大胆描绘

2、发明出来的龙的形态要完整，具有必定的形式美感。

六、课内小结

学生评价。（结合学生自己讲述的发明意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）

1、我认为哪一组最团结；

2、我认为哪一组画得最棒。

篇三：中国龙

人民美术出版社

小学五年级第九册

《中 国 龙》

----教 学 设 计 方

执教人：张燕

平顶山市石龙区第四中学

案

中国龙

教学目标：

1.认知目标——理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以合作创造的形式共同创造一条龙的形

象。

2.能力目标——收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。

3.情感目标——走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。 教学重难点：

理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。

教学准备：

1.课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。

2.制作多媒体课件。

教学过程：

一、播放歌曲《龙的传人》，理解中国与龙的关系

1.欣赏感悟，教师带领学生一起唱。

2.谈话：巨龙指的是什么？歌词中唱到黄河、长江，中华民族的母亲河；黑头的、黑眼睛、黄皮肤的中国人，我们都是炎黄子孙，都是龙的传人。

3.讨论。

4.板书课题，引入新课。

（设计意图：以歌曲初步激发学生的民族情感。）

二、了解龙的历史，认识龙的形态，理解龙的造型寓意

1.谈话：你见过真正的龙吗？龙是中国的劳动人民想象和创造出的神兽，凝聚着劳动人民的美好希望。

2.出示龙的形态演变图片。仔细观察龙的造型，你发现了什么？

（设计意图：以直观图片对比龙的各时期的形象，引发学生体会中国龙的外形发展变化趋势。）

3.检查课前准备工作。你知道哪些龙的造型知识？具体说说。 河南濮阳的考古发现——距今约六千多年的龙造型“中华第一龙”。 河南平顶山地区的古应国——现在的鹰城。

4.讨论交流：劳动人民这样创造龙有什么寓意吗？——集中众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，以寄托他们的厚望。

（设计意图：以我们身边熟悉的历史素材，让学生有了切身的体会，感悟。）

三、欣赏龙的艺术品，了解有关龙的民俗活动

（设计意图：以学生自主赏析的方法自主选择赏析龙形特点，发挥学生自主学习的主动性和教师的引导作用。）

1.你去过北京吗？知道故宫是谁住的？

2.讨论交流：为什么在皇帝住的地方会有这么多的龙的图案？几乎遍地是龙？（了解：中国古代的皇帝是“天子”，在劳动人民眼里，惟有龙的形象才能显示皇帝身份的尊贵与显赫）

3.在民间，也有很多龙的图案。欣赏：草编龙造形、龙形风筝等一些工艺。

4.你还在那里见到过龙的图案？现在我们已经不是帝王时代，为什么还会有这么多的龙的图案出现呢？你认为是什么原因？

5.你还知道哪些有关龙或与龙有关的节目与活动？赛龙舟等。觉得有趣吗？你见过真的舞龙灯吗？说说你的感受？你对龙灯了解有多少？

6.欣赏众多龙的图案。感受多种形式表现下的龙的造型之美。

（设计意图：以日常生活中的龙形物品，使学生体会龙与生活的联系，龙与中华民族的联系，总结收获，感情升华，使热爱民族的情感进一步得到熏陶。）

四、尝试创造表现，增强感受与记忆

1.欣赏绘画作品，了解以龙为主题的绘画创作。

2.以小组为单位，讨论一下，怎样创造一个龙或者与龙有关的形象？用什么做？怎么做？

3.师演示线描表现龙形象。

4.学生创造实践，教师指导。

第一课时：画一幅龙的绘画作品 第二课时：手工制做一条中国龙 要求：抓住龙的特征，尽可能的美化形象。

（设计意图：

五、 课堂小结， 课后拓展

1.播放录像资料：《故宫中的龙》

2.教师小结，展示立体龙造型。

3.安排第二课时内容，以小组合作的形式共同创造一条龙的形象。

建议：以旧物改造为主，收集利用旧报纸，以穿编、纸弹簧的方法加工制作。 （设计意图：

板书设计

中国龙

龙头 龙身 龙尾

篇四：中国龙

第十课 中国龙

一、教材分析

(一)编辑指导思想

《中国龙》一课是以“欣赏·评述”为主，融“设计·应用”、“造型·表现”于一体的一节美术课。它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。

(二)教材版面分析

本课分4个页面。前两页主要是“欣赏·评述”，在选择内容及版式风格上主要体现了中国龙源远流长的文化气息。书中首先选择了玉猪龙(新石器时代)，其目的是让学生了解“龙”起源的久远，了解最原始阶段龙的造型。龙在原始社会是超自然能力的象征。目前有据可考的是新石器时代距今约6400年河南濮阳出土的龙虎蚌塑，经过时间的磨砺，龙的造型在不断变化。书中出现了汉代瓦当上的行龙、隋代赵州桥石栏板上的双龙、唐代铜镜背面的云龙、元代高足杯上的云龙、明代金冠上的升龙、清代皇帝玉玺上的蟠龙等，为大家展示了不同时代龙的造型变化，以便了解龙的演变过程。纵观历代龙的造型，各有不同的特性风采，总结归纳为：商周粗犷抽象，春秋战国秀丽洒脱，秦汉雄健豪放，隋唐健壮圆润，宋元成熟稳健，明清繁复华丽。除此之外，我们还会发现中国龙频繁地出现在中国古代器物、建筑上，这说明龙的造型深受人们的喜爱。在封建社会龙更是帝王尊崇的权威象征。本书展示的龙袍、金冠、玉印、皇家园林的九龙壁，则是皇帝对龙的理解与认识。头戴双龙戏珠金冠，身穿龙袍，手持龙钮玉印，自称真龙天子，其目的也是希望拥有龙的威严、精神和本领。在今天，龙是中华民族的象征，我们称自己是龙的传人，也是借龙的精神作为民族精神发扬光大。在本页的中心部分，有一张龙各部分的分解图，要求学生通过查找资料了解龙各部分的象征。龙是观念意识物化的神灵造型，是人们千百年来虚拟的形象，自然界中并没有这样神奇的动物，但在人们的幻想

中它腾云驾雾、翻江倒海、千姿百态。龙的图形虚拟、组合，集飞禽、走兽、水族及自然天象之精华于一身。其组合物象在各个朝代有所变化，但总体来说，流传比较广泛的说法是骆驼头、鹿角、虎眼、马齿、牛耳、蛇身、鲤鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾。龙身如蛇，灵敏矫健，龙鳞如鱼鳞，条理有序，龙爪如鹰爪，扎实气魄，龙角如鹿角，风华稳重。从以上动物的不同部位我们可以看出，人为龙选用的不同动物的部位，是摄取了最精华、最完美的部位，集如此多的优势于一身的造型自然是万物之灵，同时也寄托了人们美好的愿望。

在本课第3、4页面中，集中反映了“造型·表现”的内容。在两页中，出现了3幅学生的绘画作品。这3幅作品有的是采用局部特写的方法，有的描绘的是舞龙的场面，有的则用黑、绿两色表现舞龙的场面。三幅作品均注意营造舞龙的热烈气氛，在龙的描绘上注意了龙头、龙身、龙尾三部分的特征。在中国民间有画龙的几大诀窍：画龙必要昂首、张口、露齿、睁眼，这样才能画出龙的精神气象。在本页下方，分别为同学们提供了龙头、龙身、龙尾的不同形象，供师生参考。

在本课的作业提示中，还提倡大家动手用纸、布以及其它材料做一条龙，共同表演一个舞龙的节目，这是培养学生集体合作意识的一项综合性的作业，学生可以用自己喜欢的方式，集体完成龙的制作。在舞龙的活动中，同学们的相互配合也是考察他们相互合作的评价点。

(二)教学内容与目标

1. 显性内容与目标

应知：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。

应会：会讲出龙各部位的象征，能自己创作一幅龙的绘画，或与同学合作完成一件舞龙道具，会抓住龙头、身、尾三部分特点进行创作。

2. 隐性内容与目标

都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。

(三)教学重点与难点

重点：

(1)搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。

(2)了解龙的象征意义，欣赏其造型。

(3)抓住龙的特点，画一条龙或集体创作一条龙。

难点：

(1)在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。

(2)在“欣赏·评述”中请同学们讲述龙的象征意义并体会龙的精神。

(四)学习资料

有关中国龙的资料，彩笔、胶带、布、纸、纸板等。建议引导学生发现生活中可利用的材料。

二、教学设计参考

(一)教学活动的方式与方法

设计一

第1课时

第2课时

篇五：中国龙

活动目标：

1、知道舞龙是欢庆新年的民间习俗。

2、学习制作纸龙玩具，提高折纸技巧。

活动准备：

1龙的图片，每人塑料吸管2根，彩色手工纸1张，蜡笔、胶带、剪刀。

2节日舞龙录像，《金蛇狂舞》音乐。

设计思路：

1、 谈话导入，激发幼儿学习兴趣。

师：孩子们，我们在过新年的时候，人们都会举行那些民间活动来庆祝新年呀？（幼儿自由回答）。

小结：过新年的时候，我们会看到有踩高跷的，有扭秧歌的，有跑旱船的，还有各式各样的灯会，那你们见过舞龙的吗？节日舞龙也是一种非常好的民间活动。现在我们就来看一段节日舞龙的录像。

2请幼儿欣赏节日舞龙的录像，感受舞龙的欢乐气氛，互相交流感受。

师：录像好看吗？人们在干什么哪？场面热闹吗？你想不想也来舞龙呀？

1、 引导幼儿讨论什么时候舞龙，龙是什么样子

师：你们知道龙长得什么样子吗？人们会在什么时候舞龙？

4、出示龙的图片，了解龙的基本特征。

小结：在中国的传说里，龙像九种动物：头像骆驼，角像鹿，

眼像小白兔，耳像牛，体长像蛇，肚子像蜃，四肢像鹰，脚掌像虎，当中有肉。鼻旁有两条长的肉须，头后又长毛，下颚又一颗明珠。

5、教师示范制作纸龙的方法，幼儿观察。

师：先折出龙的身体，再折出龙的角，用笔卷一卷龙的角，画 上龙的五官及鳞片，最后头尾粘上吸管。

6、幼儿动手制作，教师提供适宜的帮助与指导。

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7、让纸龙跳跳舞。

师：孩子们折的纸龙都非常的好，那现在试着让他左右摇摆一 下，有什么样的感觉？那怎样才能让我们的纸龙舞得更加欢腾？ （可以上下舞动，左右摇摆，可以在场地上绕圈走。）

小结：你们说的很好，现在我们拿着我们的纸龙听着音乐一起舞起来吧！

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