有生命的物体叫什么

篇一：“寻找有生命的物体”知识要点

2单元 我眼里的生命世界

1 寻找有生命的物体

一、校园里（小花）、（小草）、（树木）、（小鸟）、（蝴蝶）、（毛毛虫）、（蚂蚁）、（蜻蜓）、（蜜蜂）等都是有生命的。

二、墙根的青苔是不是有生命的物体？（见课本P11）

答：墙根的青苔是有生命的物体。

三、自然界中的物体可分为（有生命的）和（没有生命的）两大类。（有生命的物体）叫做（生物），（没有生命的物体）叫做（非生物）。（生物）一般可分为（植物）和（动物）。（人）属于动物里最高等的一个部分。

四、寻找有生命的物体注意：（随时记录）、（注意安全）、（不惊动或伤害小生物）、（校外寻找要和大人打招呼）等。

五、为什么说它们是有什么生命的？（见课本P13）

答：说它们是有生命的是因为它们(都要吃东西)，(都需要呼吸)，(都能够长大)，（都有一定的生命周期），(都能够繁殖)，(对刺激都有反应)。(都有遗传和变异的特性)，(都能够适应一定的环境)等。

六、有生命的物体的共同特征有：（能长大）、（会繁殖）、（会死亡）（要呼吸）、（要吃东西）、（都对刺激有反应）等。

七、下面的物体是有生命的物体吗？（见课本P13）

答：蔬菜和水果、种子、水中的鲜花是有生命的物体，瀑布、机器人、白云就不是有生命的物体。

篇二：《寻找有生命的物体》教学设计

《寻找有生命的物体》教学设计

教学过程

第一课时

一．用诗的方法引入我眼里的生命世界

诗朗诵：当我走进树林，眼前一片勃勃生机，无声的树木在生长，美丽的鸟儿在歌唱。 当我走进池塘，眼前一片粼粼波光，快乐的鱼儿在跳跃，青青的水草在舞蹈。 师：同学们，你能像老师这样来叙述一篇赞美生命的诗歌吗？

生：一片金色的地毯

生：沉甸甸的麦穗笑弯了腰

生：当我走进果园。。。。。。

生：当我走进花园。。。。。。

生：当我走进菜园。。。。。。

师：同学们，让我们一起走进这充满生机，多姿多彩的生命世界，一起去寻找这些有生命的

物体吧！

板书：寻找有生命的物体。

二、引领同学经历科学探究过程：

（一）提出问题

同学们，看到课题，

你想想知道什么？

生1：什么是有生命的物体？ 生2：到哪里寻找有生命的物体？

生3：哪里有生命的物体？ 生4：有生命的物体是什么样子的？

生5：在寻找时要注意什么？

（二）对问题进行整理、猜测。

师：你认为有生命的物体是什么样的？

生1：会动 生2：会开花 生3：会跑 生4：会长大 生5：活的。

师：我们在哪里能找到？

生：操场。

师：有生命的物体长什么样子？

生1：植物 生2：动物 生3：什么样子都有

师：你们认为应该注意些什么？

生1：爱护花草 生2：注意安全

师：结合教材，强调观察注意事项：

1． 分组，我们要以小组为单位。

2． 记录，我们要把观察结果记录下来，可以用图画，文字，照相。

3． 安全，不要到危险地方，不爬高，不认识的不能乱抓，不要从高处跳下。

4． 爱护生命，不乱折花草树木，不伤害动物。

（一） 引领同学寻找证据

师：同学们，今天用什么方法寻找证据？

生：观察

师：对我们用的是观察的方法。下面我们带着问题，去校园里寻找有生命的物体，看谁发现

的最多，把他们记录下来。

学生活动，教师指导。

（二） 作业

思考：1为什么说他们是有生命的物体？（为下节课奠定基础）

2课外继续寻找有生命的物体

第二课时

一、导入

师：上节课，我们寻找了有生命的物体。你们找到几种有生命的物体呢？用手势告诉老师 生：15、18、20、16、31。。。。。。（这样可以使全体同学都有发言的机会）

师：下面说说你们找到了哪些有生命的物体？

生：汇报蜗牛、蚂蚁、草、花、柳树、小鸟、蚯蚓等。（把学生找到有生命物体一一写在黑

板上）

二、引导学生进行科学探究

师：今天我们像科学家一样继续进行科学探究活动。

师：科学探究活动的程序是什么？

生：提出问题——对问题猜测——寻找证据——得出结论

师板书：提出问题——对问题猜测——寻找证据——得出结论

师：我们提出的问题是什么？

生：什么是有生命的物体？

生：有生命的物体有什么共同特征？

生：在哪里寻找有生命的物体？

生：寻找时注意什么？

师：哪些问题已经解决了？

生：在校园里可以找到，在街道上可以找到。

生：在大院里可以找到，到处都可以找到。

师：注意什么解决了吗？

师：什么是有生命的物体？我们今天就研究。生：有生命的物体有什么共同特征。 板书：什么是有生命的物体 师：请同学们作出猜测

生1：我认为会动的是有生命的。 生2：我认为会吃饭的是

生3：我认为会长大的。 生4：我认为会呼吸的是

生5：我认为会爬行的。 生6：我认为会结果的是

生7：我认为会生蛋的是。 生8：我认为会排泄的是。

生9：我认为有思维（反应）的是。

板书：将学生的猜测写在下面

师：到底我们的猜测哪些是正确的，还需要有证据说明。下面，我们来寻找证据。刚才同学们找到了10种有生命的物体，现在我们就每一件都来对比一下。

师组织学生进行比较。

总结：

我们一起分析，哪些猜测的正确率最高。

鲜花 小草 树 菊花 爬山虎 果实 蜗牛 蚊子 苍蝇 蚂蚁 狗 猫 会动﹣ × × × × × × √ √ √ √ √ √ 会说话 × × × × × × × × × × × × 吃东西 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

喝水√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

呼吸√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 排泄√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 会死亡√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 会跑× × × × × × × × × √ √ √ 会爬× × × × × × √ × × √ √ √

需要阳光√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

会长大√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

有思维 × × × × × × √ √ √ √ √ √ 师引导：会思维说明对刺激有反应，植物也有这个特点，如含羞草碰到其他物体叶子会卷起来。所以有思维就是对刺激有反应。

板书：对刺激有反应

组织学生进一步表决统一思想：

对刺激有反应√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

从上面的数据中，我们可以得出结论

什么样的物体是有生命的呢？

生：会繁殖，会呼吸，能长大。 生：会吃东西，有反应，会排泄。

师：看来有生命的物体有几个特征（边说边数，将有生命物体的共同特征用线划出）

巩固练习

师：下面我们考考自己，看看我们学的怎样

出示卡片（多媒体图片）让学生回答：它们是有生命的吗？

A河水 B水草 C鲤鱼 D小桥 E荷花 F蝴蝶 G蝴蝶

判断

见前面作业练习：1、2、3、4、5

课堂小结

师：同学们，今天我们研究了什么是有生命的物体？也就是有生命物体的共同特征。我们用的方法是：观察法、比较法、数据整理法，希望同学们运用这些方法去研究更多的事物。

作业

P13页 下列物体是有生命的吗？为什么？

板书：

有生命的物体

提出问题——―――――－猜测―――――――寻找证据――――――――――得出结论

鲜花 小草 树 菊花 爬山虎 果实 蜗牛 蚊子 苍蝇 蚂蚁 狗 猫

会动﹣ × × × × × × √ √ √ √ √ √ 会说话 × × × × × × × × × × × × 吃东西 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 会生长 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 喝水√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 呼吸√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 排泄√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 会死亡√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 会跑× × × × × × × × × √ √ √ 会爬× × × × × × √ × × √ √ √

需要阳光√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

会长大√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

有思维 × × × × × × √ √ √ √ √ √ 共同特征是 吃东西 喝水 呼吸 排泄 会死亡 需要阳光 会长大 对刺激有反应

篇三：寻找有生命的物体

三上科学 谨供参考 第二单元 我眼里的生命世界

1、 寻找有生命的物体

一、 教学目标

过程与方法

1、能够运用多种感官进行观察。

2、能够利用文字和图画描述观察结果。

3、能够运用语言、文字、图表交流观察结果。

科学知识

1、知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。

2、知道有生命的物体具有的基本特征。

情感态度与价值观

1、体会到生命世界的丰富多彩。

2、意识到要珍爱生命。

二、 教学重点

有目的的寻找有生命的物体，就寻找的结果进行讨论，知道生物所具有的几个主要基本特征。

三、 教学准备

1、供学生寻找的某一环境。（校园、花园或苗圃）

2、记录纸。

四、 教学过程

三上科学 谨供参考 第二单元 我眼里的生命世界

2、植物的不同与相同

一、 教学目标

过程与方法

1、能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。

2、能够尽可能多的找出两株植物之间的不同和相同之处。

3、能够自定标准给身边的常见植物分类。

科学知识

1、知道植物的共同特征。

2、认识到植物的多样性。

情感态度与价值观

1、感受植物的美，爱护植物。

2、体验到要细致观察才能得到更多信息的道理。

二、 教学重点

让学生在充分观察、描述多种多样的植物后，引导学生比较各种植物的不同与相同。

三、 教学准备

一株常见的易找的绿色开花植物、任选两株具有代表性的植物、植物图片。

四、 教学过程

3、动物的不同与相同

一、 教学目标

过程与方法

1、能够对动物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。

2、能够尽可能多的找出两种动物之间的不同和相同之处。

3、能够自定标准给身边的常见动物分类。

科学知识

1、知道动物的共同特征。

2、认识到动物的多样性。

情感态度与价值观

1、喜欢小动物，与动物有亲近感。

2、体验到要细致观察才能得到更多信息。

二、 教学重点

观察、描述动物，比较动物的不同与相同。

三、 教学准备

一条金鱼、蚂蚁、放大镜、各种动物图片。

四、 教学过程

篇四：寻找有生命的物体 教案 (1)

篇五：2.1找有生命的物体

2.1寻找有生命的物体

一、填空题：

1.寻找有生命的物体时的观察须知：（___________________________）、（__________________）、（__________________）、（__________________）。

2.有生命的物体的共同特征有：（_________）、（_________）、（_________）、（_________）、（__________________）、（_________）等。

3.不认识的或叫不出名字的，我们可以把它（_________）。

4.我们可以到（_________）、（_________）、（_________）、（_________）、（_________）等地方寻找有生命的物体，也可到（_________）、（_________）、（_________）找一找。

5.自然界中的物体可分为（_________）和（_________）两大类，我们把（_________________）叫做（_________），（_________________）叫做（_________）。

6.（_________）一般可分为（_________）和（_________）。

7.在校园里我看到一棵生长茂盛的大树，它是（_________）。

8.观察一种植物，我们可以用（_________）和（_________）来描述。

小学作文