读冰心山中杂记读后感

篇一：冰心散文读后感

冰心散文读后感

篇一：冰心散文>读后感

初识冰心，对她了解不多。总体说来，她是一个被母爱和童真包围的女性。读过此书，才意识到我好像是管中窥豹。

她的散文常给我一种近似抒情诗和风景画的美感，文笔清新俊丽，清倩灵活。看着“月光浸着雪净的衾绸，逼着玲珑的眉宇”，同她“倚枕百般凝香，忽然一念回转，默然神伤??”。

以情感人，是冰心散文的独特风格。她善于撷取生活中的片段，编织在自己的情感中，抑或是对那些晶莹美丽的回忆的抒写。因为她曾说她喜欢做“埋存与发掘”的事，所以，她的最精彩、最富有灵气、最自然的散文几乎都是她用饱蘸真挚的情感之笔对“埋存”的令人难以忘怀的生活进行艺术的“发掘”所得。在她回忆与吴文藻的生活中，她会偷偷地将吴文藻书桌上她的照片换成影星阮玲玉的；又如她会故意把丁香说成香丁，吴文藻还认真地点头。就是这样，在她的感情天地里，没有大海的壮阔，也没有长江的奔涌，那是山间流出的溪水，平平稳稳；那是地心流出的清泉，汩汩淙淙。她的情感永远也激不起大波大澜，却能给读者带来一种细泉似的脉脉温情。

冰心散文营造的是一个真善美的世界。她赞美自然，爱慕贤良，探索真理。《寄小读者》《山中杂记》等正是她真的人格、美的灵性、善的箴言的结合体。同时也寄托了她最纯真的理想，她的理想就是把儿童培养成更诚实、更勇敢、更高尚的孩子。

冰心，作为历史百年的见证人，在将近一个世纪的人生风雨表上留下的生活脚印并不在一条直线上，且有深有浅。她那支多彩的笔，记下了她的成长，她的观察，她的感受，她的爱憎，她的忧患??

篇二：冰心散文读后感

我说，冰心属于水，淡然的心怀，平静的神态；我说冰心属于火，炽热的情怀，饱满的文采：这一切的一切诠释着她自然中与生俱来的气息。

冰心，凝聚了太多自然的力量与魅力，正是她的这种自然力量与魅力，深深浸入我心田??

曾几何时，自己也像冰心一样在自然中寻找自己的影子，在自然中去愈合自己的伤口，搜寻那丝丝可以安慰眼泪的风景??终于，在冰心的《山中杂记》里找到了自己的灵魂知己。

似乎是飘渺的竹林的风，载着满满的梦想，萦绕着快乐与美妙，从梦中来，从童年的梦中来，正像那首短诗“童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”是的，童年的梦太美，又太容易破碎，是那么真，又是那么远，可我们却永远无法回到那

个年代；但我相信，童心不老，即使年过八十，只要你有一颗童心，灵魂不衰。梦，多美的字眼！“林”与“夕”，树林下淡淡的夕阳，我在夕阳下看风景，美美的，这或许是我心中的最美最美的意境吧！

自然灵魂飘荡，轻扬曲声奏响。轻轻敞开我的心扉，奏响自然灵魂的散曲。

篇三：冰心散文读后感

冰心写的散文风格清新，文体秀美。在散文《寄小读者》中，冰心通过描写她儿时幼稚的欢乐和天真的泪水，尽情歌颂母爱、童真、大自然和祖国。

《寄小读者》是冰心“最自由，最不思索”的作品，因而最能表现出冰心率真的个性，塑造出冰心纯真的自我形象。《寄小读者》体现出冰心的性格、气质、才情和思想风貌。通讯中无论是描写母亲的慈爱，姐弟的情谊，或是大自然的每秒，无不映射出冰心的鲜明的自我形象。

冰心在《寄小读者》中不停地在纯洁的孩子面前忏悔，许多事情是她的灵魂受了隐痛转载自百分网请保留此标记。在《通讯二》中，冰心会想起自己因“杀死”小生灵而悲痛。而现在的我们，不正像那时的冰心，又何尝不会为了一头折足的蟋蟀流泪，为一只受伤的黄雀呜咽。我们也明白一切生命，在造物者眼中是一般大小的，我们也许也做过不仁爱的事，但毕竟我们的心灵是纯洁，是善良的。

《冰心散文集》这本书我非常喜欢。其中，我最喜欢《一只小鸟》文章。

《一只小鸟》讲述的是一只小鸟对大自然充满了新意，它飞到枝上唱起了歌，它的声音里满含着清–轻–和–美，唱的时候，好像“自然”也含笑>倾听一般。树下的许多孩子听见那歌声后，觉得非常优美动听，从此，孩子们每天都来听它唱歌。可不久后，一件不幸的事发生了。一天，小鸟正唱着动听的歌儿，突然，一颗子弹从下面射了过来，小鸟翻了个身从树上跌了下去。这时，两只老鸟从丛林中飞了出来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴滴的落到地上来。从此，孩子们再也没听到那歌声。

篇二：山中杂记

山中杂记

【学习目标】

1、学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。能正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习抓住重点词语，理解文中描写人物心理和对话的语句。

3、能有感情地朗读课文，并理解课文内容。

4、理清文章叙述顺序，了解文章主要内容，体会冰心对动物的喜爱以及从动物身上获得的乐趣。

【课时安排】两课时

第一课时

【学习目标】

1、正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

【教学准备】多媒体

【教学过程】

一、板题示标

花草给老舍先生带去了许多快乐，田园生活也让同学们领略了不一样的乐趣，今天，我们一起走进大山里，看看在山中生活的冰心先生又有哪些美好的乐趣。今天我们要学的这篇课文，题目是《山中杂记》。

请看本节课的学习目标：

1、正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

二、第一次“先学后教”

第一场比赛（比谁的字音读得准确）

先学：（出示自学指导）

1、请同学们认真听录音。要求：坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。

2、自己练习读，有不认识的字问同桌或举手问老师。

3、朗读比赛，比谁的字音准、声音响亮。

师：首先我们来听课文录音，准备好的同学有：??现在开始。

1、师放录音。

2、师：接下来请同学们自己练习读，有不认识的字问同桌或举手问老师。 师：大家听得很认真，谁敢来读？要求：读得同学，声音响亮，吐字清

晰，听得同学，认真听讲，发现读错的地方，请举手纠错。

后教：

（1）指名读。

（2）有错生举手，指名后进行去拼音重读。

（3）齐读易错字，指名后进行拼音重读。

三、第二次“先学后教”

第二场比赛（比谁的句子读得流利）

先学：（出示自学指导）

1、自己练习读，把难读的句子多读几遍。

2、朗读比赛，比谁读得句子流利、声音响亮。

师：首先请同学们自己练习读，把难读的句子多读几遍。3分钟后我们来比赛。（生自由读，师巡视）

后教：

师：大家读得真认真，看来比赛要很激烈了同学们加油呀！

1、指名读

2、生评价（从读的是否流利上去评）

3、指名读得好学生进行范读。

4、师可根据学生读得情况进行适当评价。

5、男女生赛读、齐读。

四、第三次“先学后教”（学习会写字）

师：大家读得真好，现在我们来进行第三场比赛：比谁能正确、规范地听写本课生字。

请看自学指导：请同学们临摹下面的生字（每个1遍）注意它们的笔顺笔画、占格位置及间架结构，3分钟后我们比比，看谁能得到“优”

1、指名上台板书，生在练习本上临摹，师巡视。

2、师生共评板书。

五、当堂训练。

现在请同学们试着在练习本上进行书写练习。3分钟后我们来听学生字，比谁能得一百分。

1、生自学生字。

2、师听写生字。（指名后进行生上台板书）

3、同桌对改

4、订正。

第二课时

【学习目标】

1、细读课文，体会冰心对动物的喜爱以及从动物身上获得的乐趣。

2、了解散文的写作特点。

3、学习详略结合的叙事手法。

【教学准备】多媒体

【教学过程】

一、板题示标

同学们，这节课我们继续来学习《山中杂记》本节课的目标是：

1、细读课文，体会冰心对动物的喜爱以及从动物身上获得的乐趣。

2、了解散文的写作特点，学习详略结合的叙事手法。

二、第一次“先学后教”初读课文。

1、自学指导：

默读课文找出文中写了几种动物？分别是什么？作者着重描写的是哪种动物？每种动物有什么特点？并做好批注。3分钟后看谁说得又准确又好。

2、全班交流反馈，教师适当引导补充。（随机板书）

三、第二次“先学后教”细读课文

1、自学指导：

细读课文7-11自然段思考问题：

(1)按照叙述顺序，作者依次介绍了哪些鸟？

(2)你喜欢哪一段文字，练习有感情地朗读，并说说喜欢的原因。找出文中的关键词、句并做好批注，3分钟后看谁说得最准确。

(3)指名回答第一题：按照叙述顺序，作者依次介绍了青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭。

(4)作者从中获得了哪些乐趣？

(5)小组里合作再读读这几个自然段。

2、学生自学，教师巡视。

3、全班交流。

4、指名学生选读自己喜欢的自然段，并说说喜欢的原因。预设：

第7自然段：

生：我喜欢第7自然段，是因为这段文字运用对比的写法突出山中鸟的美丽和种类的繁多。

点拨：青鸟就是翠鸟（出示翠鸟的画面）它的羽毛十分鲜艳，作者爱青鸟仅仅是因为它美丽吗？（还因为青鸟报春早）从哪看出青鸟报春早？（读有关句子：“雪未化尽，鸟儿已成群地来了。最先的便是青鸟”“西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过了，因为青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息。”）从中体会到青鸟带给作者许多欣喜和希望。 第11自然段：

（1）指名学生选读自己喜欢的自然段，并说说喜欢的原因。

我喜欢第11自然段，是因为这段文字让我知道了小鸟的成长过程和母子的相爱。

（2）点拨：（出示第11自然段）作者从哪两方面描写小鸟一家相亲相爱的？（母亲精心哺育儿女；儿女长大后不忘父母。）

作者从中寻找到了哪些乐趣？（小鸟刚出壳时的贪吃、茫然的样子，很傻的学步，憨涩的学唱，生动地再现了雏鸟娇嫩可爱的形象；小鸟们学会了觅食和筑巢后，常常去看望它们的父母，说明小鸟和人一样也有情有爱。）

作者为什么能把小鸟写得栩栩如生、有情有趣呢？（一是善于观察；二是拥有一颗博爱的心——以平等、尊重、关心、欣赏的态度来对待在山中所见到的动物。）

5、学习了这篇课文后，我们真切地体会到冰心奶奶对小动物们的喜爱和她获得的乐趣。你们文中采用了什么样的写作方法呢？

6、生汇报，教师及时补充、点拨。

六、当堂检测

1、冰心是现代著名作家，原名 ，福建长乐人，她为儿童写下了许多作品，如《 》、《 》等，本文选自《山中杂记》第十篇，她的诗集_____________、_____________深受人们喜爱。

2、文中描写了哪些小动物？重点是谁？作者从中获得了哪些乐趣？

七、板书设计： 山中杂记

马--------温驯

狗---------驯良

猫---------活泼

鸟---------快乐

虫---------可爱

教学反思：

篇三：《往事》读后感

冰心《往事》

读后感

在我的印象中，记的最深刻的一篇课文就是《在寄小读者》。也是这篇课文让我开始对其作者产生好奇感，也是这篇课文让我开始喜欢读这个作者的其他作品。《繁星》《春水》至今还在我书架的最前列最明显的位置上。呵呵，大家应该知道我说的作者是谁了吧。没错，她就是谢婉莹。大家都叫她冰心。

冰心（1900.10.05-1999.02.28），原名谢婉莹，笔名冰心。取“一片冰心在玉壶”为意。原籍福建福州长乐横岭村人。著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。 冰心逝世后，党和人民给她以高度的评价，称她为“二十世纪中国杰出的文学大师，忠诚的爱国主义者，著名的社会活动家，中国共产党的亲密朋友。”也就是说，冰心的成就和贡献是多方面的，她把她的一生都献给了孩子、祖国和人民，献给全社会和全人类。 冰心是世纪同龄人，一生都伴随着世纪风云变幻，一直跟上时代的脚步，坚持写作了七十五年。她是新文学运动的元老。她的写作历程，显示了从“五四”文学革命到新时期文学的中国现、当代文学发展的伟大轨迹。她开创了多种“冰心体”的文学样式，进行了文学现代化的扎扎实实的实践。她是我国第一代儿童文学作家，是著名的中国现代小说家、散文家、诗人、翻译家。她的译作如的《先知》《沙与沫》，印度泰戈尔的《吉檀迦利》《园丁集》及戏剧集多种，都是公认的文学翻译精品， 1995年曾因此经黎巴嫩共和国总统签署授予国家级雪松勋章。她的文学影响超越国界，作品被翻译成各国文字，得到海内外读者的赞赏。巴金曾这样评价过冰心：一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。

《往事》著于1931年。《往事》还包括了遥寄印度哲人泰戈尔、 “无限之生”的界线、力构小窗随笔、除夕的梦、十字架的园里、山中杂记——遥记小朋友、我们把春天吵醒了、生命从八十岁开始、当教师的快乐、施者比受者更为有福等内容。 《往事》更是概括了生命之理，不要求来生，做好自己就行了。 《寄小读者》通讯1——29是这本书中给我最喜欢的一部分。她以书信的方式把她所见所闻，所感所忆，以一篇篇通讯的形式串成完整的情节，让我看了爱不释手，成了床头不可缺少的读本。

通讯五里写到一则故事，深深的打动了我。冰心奶奶在火车上遇见一对母女，那女儿不住地撒娇，要汤要水。母亲面目蔼然，和她谈话的态度，似爱怜，又似斥责。这不禁让冰心奶奶想起自己的母亲，临行前偷洒了几滴泪。回忆起临行时，姨母问她舍得母亲么？她从容一笑，回答：“那怎么舍不得？日子那么短，那边还有人照应。”可其实内心舍不得母亲，当表妹再次问起时，她忍不住低声的说道：“不瞒你说，妹妹，我舍不得母亲，舍不得一切亲爱的人。”??

读到这里，我的心里酸酸的，莫名的感动涌上心头。冰心奶奶将母亲对她的爱形容为“不因万物毁灭而变更”，我想这世间的母亲都是这般伟大的，没有谁能割断这浓浓的母子情。母亲们给予我们生命，用温和、细碎的爱抚育我们成长。如今我们一天天的长大了，她们却一天天的老了。想到母亲这么多年来为我默默的付出，近来常常觉得愧对她，不能陪伴在她身边为她分担、不能在她年迈时照顾

她、不能尽一个做儿女应尽的本分，我感到十分惶恐?? 我记得曾经有这么一段：今夜林中月下的青山，无可比拟！仿佛万一，只能说是似娟娟的静女，虽是照人的明艳

，却不飞扬妖冶；是低眉垂袖，璎珞矜严。

流动的光辉之中，一切都失了正色：松林是一片浓黑的，天空是莹白的，无边的雪地，

竟是浅蓝色的了。这三色衬成的宇宙，充满了凝静，超逸与庄严；中间流溢着满空幽哀

的神意，一切言词文字都丧失了，几乎不容凝视，不容把握！

今夜的林中，决不宜于将军夜猎——那从骑杂沓，传叫风生，会踏毁了这平整匀纤的雪

地；朵朵的火燎，和生寒的铁甲，会缭乱了静冷的月光。

今夜的林中，也不宜于燃枝野餐——火光中的喧哗欢笑，杯盘狼藉，会惊起树上稳栖的

禽鸟；踏月归去，数里相和的歌声，会叫破了这如怨如慕的诗的世界。

今夜的林中，也不宜于爱友话别，叮咛细语——凄意已足，语音已微；而抑郁缠绵，作

茧自缚的情绪，总是太“人间的”了，对不上这晶莹的雪月，空阔的山林。 今夜的林中，也不宜于高士徘徊，美人掩映——纵使林中月下，有佳句可寻，有佳音可

赏，而一片光雾凄迷之中，只容意念回旋，不容人物点缀。

我倚枕百般回肠凝想，忽然一念回转，黯然神伤??

今夜的青山只宜于这些女孩子，这些病中倚枕看月的女孩子！

《往事》的内容非常广泛，有宇宙精妙的探索，有对生命意义的思考，有对童年欢乐的回忆，有对弱者的同情，有离别家园的伤感情怀，有旅途的见闻和咏叹，去国后的乡魂旅思，异国明艳的山色，友谊的温暖??在一幅幅充满诗情画意的

意境中，冰心将我们带进了她的情感世界，宽广的母爱、欢愉的童年、波澜壮阔的大海、细腻的情思，这一切自然而然地流露、倾吐，慢慢地浸入我们的心灵，碰撞出思想的火花，让我们融入到温馨、清丽的画卷中，分享那一份深情，那一 份愉悦和爱。

如往事一七，从父亲送给我们的两缸莲花写起回想到九年前。园里最初开的三蒂莲却被那繁密的雨点打的左右倾斜，在无遮蔽的天空，我不敢下阶去，也无法可想，“只是对屋里的母亲唤着”母爱的慈怜、无私深深包围着冰心，将一切恐惧融化在爱中。同时这风雨又象征了黑暗社会的暴风雨，被荷叶覆盖的红莲又象征了新事物的勇敢和勃勃生机。至此母爱与勇敢、无私保护红莲的荷叶交融在了一 起

这就是我对《往事》的整体印象，我喜欢冰心的文章，希望大家看了我的读后感后可以欣赏一下冰心奶奶的文章。不会错的。

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15号 徐洋

篇四：六年级语文下册《山中杂记》教案

《山中杂记》教案

王家店小学 张云飞

一、 教学目标

1. 知识与技能

（1） 掌握本课生字生词，在语言环境中理解词语的意思。

（2） 学习详略结合的手法叙事。

（3） 学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。

2. 过程与方法

（1） 通过拼读、练习、组词等达到认读本课生字新词。

（2） 通过有感情的朗读课文，加深对课文的理解。

3. 情感态度与价值观

理解课文内容，体会作者对动物平等、关爱、尊重、欣赏的情感，激发学生热爱大自然、保护动物的思想感情。

二、教学重难点

1.通过对语段的赏析，能说出作者体会到了那些乐趣。

2. 体会作者的博爱思想。

三、教具准备

多媒体课件

四、课时划分

二课时

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课

相信同学们一定很喜欢小动物吧！那么你最喜欢哪种小动物呢?它给你怎样的感受?给你带来了哪些乐趣呢?(生说)在生活中你又是以怎样的态度对待动物的呢?这节课我们就一同学习冰心的《山中杂记》，让我们一同去品味冰心的思想，学习冰心的精神。

（二）检查学生预习情况

1.指名读读词语（大屏幕）。

驯xùn（驯服、顺从）

瞥piē（很快地看一下，大略地看）

蹒跚pán shān 槭qì（落叶小乔木）

触chù，不读chǔ 瑰guī，不读guì

2.理解词语（大屏幕）

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。本文是形容小鸟。 庞然大物：形容外表上庞大的东西。

玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。

弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。

热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。

（三） 作者简介、写作背景

1.冰心：现代作家，原名谢婉莹。她为儿童写了许多作品，如《寄小读者》《山中杂记》等，代表作有《繁星》《春水》。

2.写作背景

《山中杂记》这篇文章是冰心在留美期间在山中养病时写的，原来是一组，共十篇，本文选编的是的第十篇，原名为《鸟兽不可与同

群》意思是不能与鸟兽同群。这是一句反语，其实是说喜欢与小动物亲近，与鸟兽同群，因此冰心被同伴称做傻子。

（四）整体把握课文内容

1．用自己喜欢的方式读文，看看作者写了什么内容？

2. 指名读文，巩固字音。

3. 生点评读文情况（纠正多音字，个别语句的语气）

（五）小组交流

1.默读课文，思考问题：课文写了哪几种动物？ “我”感受到了哪些乐趣？（作者感受到了马的温驯，狗的驯良，猫的活拨，鸟的快乐，虫的可爱。）

2、 思考：按照怎样的顺序介绍的？

（由大动物到小动物的顺序介绍的）

（六） 作业：练习朗读自己喜欢的段落。

第二课时

（一） 复习导入

1.在《山中杂记》一文中，作者以清晰的语言风格为我们娓娓道来，共写了五种小动物，它们分别有哪些特点？

（温驯 驯良 活泼 快乐 可爱）

2.作者重点叙述描写的又是哪种动物呢？（鸟）好这节课我们就从此入手来体会作者的思想。

（二）阅读感知

1．指名读写鸟的语段，其他同学思考

（1）这几段文字分别写了什么内容？

（2）这几段你最喜欢哪一段？为什么？

2．学生回答问题师生共同矫正进而明确。

（1）这五段文字分别写了周围的鸟是快乐的象征；写小蜂雀可爱的外形，写鸟的清脆声，写小鸟温馨的家庭，写大鸟哺育幼鸟的情景。

（2）生畅所预言如：（预设）

A 我喜欢第一段，因为这段运用对此的写法突出山中鸟的美丽和种类繁多。

B 我喜欢第一段，因为这段文字写出了鸟的玲珑娇小，同时渗透了自己的情感，对小蜂雀的喜爱，怜惜与友好。

C 我喜欢第三段，因此这段文字写了鸟清脆的叫声及鸟与春的关系。

D 我喜欢第四段，因此这段文字写了鸟温馨的家庭并由此连想将心比心，想到自己父母对自己的牵挂从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。

F 我喜欢第五段，因此这段文字让我知道了小鸟的成长过程，更突出了它们和人一样有情有爱，母子相爱。

3 师小结

同学们理解得这样好：原因在于作者对小鸟写得栩栩如生有情有趣，那么你们知道这是什么吗？作者为什么能写得栩栩如生呢？（作者善于观察；作者拥有一颗丰富的爱心）

作者丰富的爱心，博爱的思想你又是从哪些语句中感受到的呢？找一找。

具体语句（略）

4.下面结合全文内容找一找能表现作者博爱思想的语句。 具体语句（略）

5. 那么结合这些语句你能感觉到作者是以怎样的态度对待身边的动物的呢？

生讨论做答，进而明确：

尊重 关心 欣赏动物以平等的态度来对待动物的。

（三）写法借鉴

1.那么同学们注意观察，作者一种动物，一种动物地讲开去，在描写动物时是按什么顺序来叙述的呢？

从大动物到小动物，使成层次非常清楚，那其中自己打交道追最多，观察最仔细，最喜爱的是哪一种动物？（小鸟）所以她自然重点叙诉和描写，对内容的处理详略得当，我们应该借鉴这一写法。

2、体会作者是如何安排内容详略的？

（马、狗、猫、虫）――略写

鸟――――――详写

（四） 拓展延伸

1．你身边的人是怎样对待动物的？

2．你学习本文后感到应怎样对待动？

（五）布置作业

篇五：《山中杂记》教案

《山中杂记》

教学目标 ：

1、掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。

2、理清课文条理。

3、正确流利有感情的朗读课文,了解课文主要内容。

教学重难点：理清课文的叙述顺序。

教学方法：点拨引导，检测

学 法：朗读，自学探究，交流，练习

教 具：小黑板

教学过程：

一、小组交流生字词语

1、读准字音

驯xùn（驯服、顺从） 瞥piē（很快地看一下，大略地看） 蹒跚pán shān 槭qì（落叶小乔木）

触chù，不读chǔ 瑰guī，不读guì

2、理解词语意思：

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。本文是形容小鸟。

庞然大物：形容外表上庞大的东西。

玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。

弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。

热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。

二、交流作家：

冰心：早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。代表作有《斯人独憔悴》等。《寄小读者》是她散文最高水平的体现。诗集有《春水》和《繁星》。

三、阅读理解 ：

1、《山中杂记》 这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。

2、略读课文，思考：课文写了什么？

课文记叙了自己在山中与动物相处得到的快乐。

这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。

提示学生按照动物的不同分类，给课文分段。

第一段（1-6）从马、狗、猫等哺乳动物身上感受到的乐趣。

第二段（7-11）从小鸟身上感受到的乐趣。

第三段（7-11）从小虫身上感受到的乐趣。

3、学习重点段：（出示自学提示）

自学课文1-6自然段，读读相关的句子，体会 在具体的描写过程中，作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。边读边画。

1、学生自学

2、小组交流

写马：温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示它的欢迎与等待。

它虽然不说话，它必每日地怀念我。

写狗：它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。

它竟摇尾走了过来。

它总算助了我不少的胆子。

写猫：它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼的欢悦。

3、教师小结

从上述所举的例子中能看出，冰心笔下的各种动物有情有意，充满人性和灵性，个个都可爱极了。

这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，与它们

深交，而不是从自身利益出发，让动物给自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。

四、课堂检测：

1．读拼音写汉字

wēn xùn pán shān líng lóng

( ) ( ) ( )

m?ng nóng páng rán dà wù wǔ mai

( ) ( ) ( )

2．辨字组词。

拔（ ）尤（ ）猫（ ）疏（ ）庞（ ）罐（ ）卵（ ）

拨（ ）龙（ ）描（ ）蔬（ ）宠（ ）灌（ ）孵（ ）

3、回答：课文中写了那些动物？作者体会到了那些？

3、回答：作者为什么能从这些动物身上互动的无限的乐趣？

五、作业：熟读课文。

教后札记：

由于课前，学生能按照老师布置的预习内容认真预习，所以课上生字词掌握很好，也能根据老师的提示，理清课文层次，用自己的划概括每段的意思，但对课堂检测中的作者为什么能从这些动物身上互动的无限的乐趣？这道问答题，个别学生不能很好回答。

《山中杂记》

第二课时

课型： 新授课 授课时间： 3、5 主备人：杭明菊

教学目标 ：

1、学习用详略结合的手法叙事。继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。

2、理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。

教学重难点：体会作者如何在继续和描写中抒发自己的感情。 教学方法：点拨引导，检测

学 法：朗读，自学探究，交流，练习

教 具：多媒体课件

一、美文品读

冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的泰戈尔哲学思想的影响，以及所受的家庭教育、个人教养的必然结果，也是她早期作品中所表现的最高理想和一贯的主题。 你认为怎样才能读出作者的所见所思呢？学生练读。

二、学习写作方法（出示自学提示内容）

全班交流：（7、8、9）:鸟的种类和轻美的歌声；（10）鸟的家庭；

（11）小鸟的成长过程。

本文重点写的是小鸟，共用五段文字。作者先写各种鸟，如青鸟、知更雀，说它们是快乐的象征，然后写鸟的形态，鸟鸣，最后进一步详写了鸟的家庭，小鸟破壳，大鸟哺育它们的情景。这部分文字写得亲切、生动、感人，是文字的精华，同学们应该反复品味，从中获取养料。

1、学生阅读体会。

2、全班交流。

3、教师总结。

本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、臃肿、做作，读起来会索然无味.

三、全课总结

这篇小文的语言细腻、柔和、含蓄而又清丽，通篇“满蕴着温柔”，充分显示了女性作家的特点，这也是冰心作品的语言特点。爱——对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。

四、当堂检测：填空：

1）、这篇文章写了作者（山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景），写出了它们给作者带来的（无限乐趣 ），也抒发了（ 作者对小动物的喜爱 ）的情感。

2）、文章的线索是（ ）和（ ）。

五、作业：对比阅读冰心的其他散文，了解写作特点。

六、板书设计：

马 温驯

狗 驯良

山中杂记 猫 活泼 无限乐趣

鸟 快乐

虫 可爱

教后札记：

教学中，我努力抓好重点段教学，以一点带一段，品读重点词句，抓实、抓牢，使教学重点凸显出来。要学会一些抓重点段、重点句、重点词语的方法。此外，重视品读重点词句，让同学们在具体的描写过程有感情的朗读中，感受到了马的温顺、狗的驯良、猫的活泼、虫的可爱。所以总体看，同学们学习兴趣浓厚，对这篇文章的学习是比较成功的。

体裁作文