美丽的小兴安岭作文

篇一：仿写美丽的小兴安岭

美丽的校园

我们的校园很魅力，既是我们生活的乐园，又是我们成长的摇篮，我带领大家参观参观吧！

到了美丽的春天，小树抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子，小花盛开了，有杏花、梨花、苹果花……五彩缤纷，好看极了，小朋友每到上学和放学的时候都是闻着花的香味在走。

到炎热的夏天，小树笔直的站在那里，像军人一样守卫着校园。小花被太阳照的低下了头，好像在说“快来人那，谁来帮我遮遮阳光呀！”

到了凉爽的秋天，小树的叶子变黄了，小花已经枯萎了，这时候小朋友们在操场上开开心心的捉蚂蚱。

到了寒冷的冬天，树枝上盖着一层厚厚的雪，风一刮，雪花从树上荡荡悠悠飘落下来，好看极了。

你说我们校园美丽吗？

美丽的校园

我们的学校，有笔直的道路，高大的教学楼，宽阔的操场。同学们在这里茁壮地成长。

春天，地上的小草探出头来，树木发出新的绿芽，校园变绿了。花坛里的花儿千姿百态，美丽的花蝴蝶在草丛中跳着优美的舞蹈。到处一片欣欣向荣的景象。

夏天，树木变成了一把把大伞，同学们在树下欢快地玩耍。花坛里的花儿开得更加绚丽多彩了。红的、黄的、紫的，一阵风吹过，花朵像一个个小姑娘在向我们点头。

秋天，树木的叶子变黄了。校园中飘飞着金色的落叶，像一只只黄莺，展翅飞翔。好像在告诉我们：“秋天来了，秋天来了。”

冬天，雪花飞舞着。校园变成了白色的世界。同学们不畏严寒，在雪地里打雪仗，做游戏。尽情享受着雪天带来的乐趣。

我们的校园一年四季都很有趣，我爱我美丽的校园！

美丽的学校

我们的学校一年四季景色诱人，非常美丽。这儿不仅风景优美，而且还培养出了一批批优秀的学生。

春天，校园里的树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。小草也从地下探出了绿色的小脑袋，好奇地东张西望着。一只只蝴蝶在花园中飞来飞去，好看极了。

夏天，鸟语蝉鸣。太阳一出来，千万缕就像利剑一样的金光闪闪，照射在教学楼上，美丽极了。操场上，许多同学都在树下读书。

秋天，遍地都是落叶。梧桐树换上了秋装。操场旁边的几棵果树上结满了果子，你挤我碰，争着让人们去摘呢。

冬天，鹅毛般的大雪给树木穿上了一层厚厚的衣裳。可能太厚重了，树木都累得弯下了腰，只有那冬青笔直地站在那厚厚的积雪中，向人们展现着自己顽强的斗志。

我爱我的学校！它为我们献出了它的美丽，献出了它对我们成长的希望。我为我有一个这么好的学校而感到骄傲！

篇二：美丽的小兴安岭

《美丽的小兴安岭》教学叙事

《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。在教学中我主要做到了以下几点：

1、师生对话发现“美”。在教学伊始，我通过优美的语言引导学生发现生活中的美，调动孩子们的审美情趣，激发他们寻找美的愿望，为孩子们走进美奠定了情感基础。

2、创设情境感受“美”。.在孩子们有了对美的追求的基础上，我相机让学生一边听着舒缓的音乐，一边欣赏小兴安岭四季的美丽景色，再加上我用优美的语言解说，学生身临其境，目不转睛的欣赏着，倾听着，还不时地发出感慨声，真美呀！完全陶醉其中。我觉得语文教学不仅是教会学生知识的过程，更是陶冶情操培养审美情趣的过程。此时教师再抛出问题：小兴安岭给你留下的印象是什么？学生会由心而发：美丽！

3、抓住词句品味“美”。课程标准中指出阅读教学是学生个性化的行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在积极主动的思维和活动中，加深理解和体验。三年级学生是一个过度阶段，对字词的理解有一定的难度，此时需要教师的引导与启发，授人以鱼不如授人以渔。我首先让孩子们先说一说喜欢的景物，再读一读，学生在积极主动的情感中喜欢表达，在读中也会情不自禁的加入自己的初步体会。此时的孩子已插上了想象的翅膀。然后我让孩子找出最能体现景物特点的重点词语，品一品，品简而言之就是理解，理解可以是多方面的，我

引导学生通过上下文理解，可以看图片，联系生活实际理解，可以通过教师优美的语言来理解等，在充分理解的基础上，想象的羽翼丰满了。此时我让学生一边读一边想象画面，他头脑中的画面越来越清晰，越来越生动，抽象的文字活了，会说话了，会动了，也有了颜色，孩子们在各种形式的读中理解，感悟，升华，读的有声有色，有滋有味，此时润物细无声的作用达到了，品词达意的重点也突出了。

4、写字教学挖掘“美”：这是一篇美文，美应贯穿整个教学过程，即使写字教学我也在渗透美育，激发学生对祖国文字的热爱之情，我觉得写字不仅只是教会学生写字，更应教会学生如何写好字。提笔即练字时，先教会学生观察字的结构，字形，关键笔画，在品字义，只有在读懂字的基础上再写，才能写出字的灵魂。

在整个教学过程中，也有不足之处，例如：对学生的朗读指导不到位，本节课中有的孩子潜意识里就认为重点词语只要重读就表示有感情的读，这是一种错误的认识，因为是参赛课在时间上有所顾忌所以没有及时给予纠正所以很是纠结。再就是冬天这段讲解完之后有一个配乐读文，也是由于时间关系没有机会让学生展示很遗憾。

《画鸡蛋》教学叙事

面对新课程，语文教师必须尊重学生的个性，关注学生学习的过程，在学习的过程中有效的培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，提高学生的阅读能力。

本次教学通过问题镶嵌的方法，通过学生自己的阅读而找到每个问题的答案，在自己练读中感悟道理。在教学《画鸡蛋》一课时，

我在孩子们熟读课文之后，设计了这样的问题：“老师为什么总让达·芬奇画鸡蛋？”在学生汇报中，他们也能找到老师的话回答，但从他们的表情上可以看出他们对老师的良苦用心并不理解。而此时由于本人备课时未认真考虑到这一情况，所以在教具的准备上有点仓促，使得后面的讲解只是为了讲解而讲解，拿着文本不放。如果这时我能将老师的话投影出示，并放声读一读并且与学生充分交换意见。相信大部分学生会肯定老师的话是对的，可能会有学生举了例子说，老师这样做是让达·芬奇认真观察，认真练习，才能把鸡蛋画好。如果能我顺势引导：“你们分析的都很有道理，可是老师说的是真的吗？让我们来验证一下。”于是我让学生拿出事先准备好的熟鸡蛋，以小组为单位放在一起进行观察。孩子们天生好奇，看呀，比呀，非得找到两个一样的鸡蛋，可是挑来挑去就是找不到。孩子们自言自语的说：“看来还真的没有一模一样的鸡蛋，老师的话是对的。”

“老师还说，一个鸡蛋从不同的角度去看还不一样呢？”一个孩子不由自主地喊道。同学们又拿起自己的鸡蛋，一边观察一边与同学交流。学生们通过自己的实际考察，验证了老师的话是真的。而且还结合了数学课的知识来说明，得出结论：不论做什么事都要认真。 在教学中，老师在课堂上要多提供机会让学生说，让他们自己去感悟体会，老师只需做画龙点睛般地提示。《语文课程标准》最鲜明的特点就是：突出学生的主体地位和主体作用，明确学生是学习的主人。整个教学环节，我都尊重学生的主体地位，都呵护学生的个性，都珍视学生独特的感受体验，。

这节课，如果能在分析文章的基础上好好地来一场实践的话，效果一定不符哦。 “实践是检验真理的唯一标准”。让孩子们自己去验证，一定能促使孩子们个性化思维的发展。让老师来验证，一定能促使教师的专业发展。

《植物妈妈有办法》教学叙事

《植物妈妈有办法》是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得特别的可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点：

一、创设情境、激发兴趣

《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的语文学习方式。于是在教学时，为了能让学生更入情入境地理解蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景，我设计了情境，让学生扮演即将出发的蒲公英宝宝，做“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（ ），（ ）就是它的家。”这样的说话练习。?? 在了解了三位植物妈妈传播种子的方法教程中，我还让学生根据扮演苍耳和小动物，来表演它们之间

的对话，学生们也甚是投入。利用二年级学生的想象力和表现欲，将原来有点沉闷的课堂，一下子变得热闹起来，孩子们也十分喜欢。

二、培养学生自读自悟的能力

为了帮助学生理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由激情的导语和形象优美的图片中，理解“降落伞、纷纷”等词，掌握“只要??就??”句式，一直到全体总动员一起表演。一环扣一环的设计，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。

三、拓展延伸，丰富课堂

教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。 我根据孩子对植物很感兴趣的特点，课前布置预习，让学生了解植物种子传播的一些办法。然后回到课堂，以教材为依托，将生活实际和课本知识有机地结合。在教学时，我把课堂交给学生，让他们各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。另外，在拓展运用时我还模仿课文自己编了一首小诗，让学生细细品味：只要仔细观察，就能发现大自然中无穷的奥秘。

课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。因此说，课堂教学是遗憾的艺术。每

篇三：美丽的小兴安岭读后感

美丽的小兴安岭读后感

来源：qc99范文网 | 发布：2015-10-18 12:57

美丽的小兴安岭读后感

相信你和我一样，没有去过小兴安岭，今天我读了《美丽的小兴安岭》这篇文章，小兴安岭一年生季的景色可美丽了，就让我来介绍吧!

春天，小兴安岭的小溪边，有正长嫩叶柳姑娘，有在打蝴蝶结的柏松先生，还有在溪边散步的小鹿一家呢!还有许多树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子，对了，山上的雪都融化了，雪水汇成小溪，淙淙的往下流，真是太有意思了。 夏天，树木长的密密层层的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空，当太阳出来时，千万缕的金光照在工人宿舍门前的草地上，草地上开着各色的花儿，真像一个美丽的大花坛，真是太美丽了!

秋天，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，鲜嫩的木耳，还有人参等名贵药材，在这个季节里，不紧紧是吃的多，美丽的东西也很多，比如，秋风吹来，树叶慢慢飘下来像蝴蝶在半空中飞舞。一串串熟了的山葡萄挂满枝头，真叫人直流口水。

冬天，雪下地可大了，树上积满了厚厚的雪，又松又软，远远看去真是一道美丽的风景，如果你那时过，一定得穿成一个大雪人呢!

小兴安岭真的是令我太喜欢了!如果能去，我一定要去看一看秋天的景色，因为，一闭上眼，就能看见了，一大-片一大-片的山葡萄呢! 美丽的小兴安岭读后感

今天，我读了《美丽的小兴安岭》这篇课文，里面主要讲了春、夏、秋、冬的美景，春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。夏天树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。秋天白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。冬天雪花在空中飞舞，树上积满了白雪，地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。 小兴安岭肯定会越变越美丽

小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温

带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。

美丽的小兴安岭读后感

今天，我们学习了第23课《美丽的小兴安岭》，这是一篇词句优美、语句通顺的文章，似乎把小兴安岭给写活了。

里面有一段描写了小兴安岭的物产，弄得我口水直流，课文说道：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。看到这，你是不是也和我一样，想马上飞到小兴安岭去品尝这些美味佳肴。

小 兴安岭真是个物产丰富的地方，有机会我一定要去看看。

篇四：《美丽的小兴安岭》读写练习题

《美丽的小兴安岭》读写练习题 姓名：

一． 从《美丽的小兴安岭》的二—五自然段中选一段默写下来。 二． 阅读上面默写的段落，完成下面练习。

1．填空：这一自然段写的小兴安岭 、方面写的。表达了作者______________________的思想感情。

2．写出你认为用得好的四个词语，并写出好在哪里。

三． 观察你熟悉的一处景物，抓住特点，从几个方面写，用词要准确。

学习小结：

课文

美丽的小兴安岭

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。溪里涨满了春水。一根根原木随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。

小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

思考.练习 1 有感情地朗读课文。背诵你喜欢的自然段。

2 你认为小兴安岭的哪个季节最美，联系课文说说理由。

3 课文中有许多词语用得准确、生动，如，“春天，树木抽出新的枝条。”．．

从课文中找出含有这样词语的句子，读一读，体会体会。

△选你喜欢的一处景物，抓住主要特点写一写。

篇五：(叶德俊)美丽的小兴安岭第一课时教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计

第一课时

陵园小学 叶德俊

教学目标：

1、会认10个生字，规范书写14个生字，能正确读写“嫩绿、汇成

、欣赏”等词语。

2、正确、通顺、流利地朗读课文。

3、整体感知课文，理清课文脉络。

教学重难标：规范书写生字。读好难点的长句子。 教学准备：生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、激趣引入：

1、同学们，在我国东北有一片美丽的森林。那里有数不清的树木，连成了一片绿色的海洋。春天，生机盎然，溪水淙淙；夏天，苍翠欲滴，野花遍地；秋天，层林尽染，风景如画；冬天，雪花飞舞，银白一片。一年四季，它都在向人们倾述着动人的情怀。边放课件边简单解说。

2、它就是——美丽的小兴安岭。齐读题《美丽的小兴安岭》。

二、初读课文

要求：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。遇到有困难的地方多读几遍。

三、检查自读

1、通过预习，你解决了哪些词语？

融化 汇成 涨满 挡住

浸在 利剑 刮过 舔着

欣赏 视线 献出 药材

舌头 映在 千万缕

葱葱茏茏 又松又软

（1）抽生领读，一个词一遍。

（2）同桌合作，一人读一个。

（3）分组接力赛读。

3、生字单独见面，你还认识吗？

融 汇 涨 葱 挡 浸 缕 剑 刮 舔

（1）抽生读，一个字拼一遍，组一个词。（请听老师示范）

(2)那些字音要提醒大家注意。

（3）你用什么方法记住哪个字？（抽生说，说一种就归一类生字，如：加一加的方法记住“汇、涨、葱、挡、刮”,换一换的方法记住”融、浸、缕、剑、舔）

记忆生字的方法多种多样，只要适合自己就是最好的方法。）

（4）开火车认读检查.(火车开呀开，开到这里来！)

3、给词语找朋友，巩固生字

汇成小溪 涨满春水 欣赏影子

挡住视线 刮过树梢 舔着脚掌

4、初读课文时，有些长句子读起来有点困难，试试这一句。（小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。）

（1）抽生读，全班读。

（2）现在老师正在欣赏那些坐姿规范，专心听讲的优雅宝贝。（出示词语卡片：欣赏，生读两遍。）

(3)聪明的孩子，请举起你高贵的右手，和我一起写“欣赏”的“赏”，边示范，边 说明“赏”字党字头的写法和上下结构这两部分是上下相当。最后一笔是点，不要写成捺。

5、这一句：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

（1）一个长句子要想读好，还得注意读出停顿。

（2）注意读准多音字，宿舍的“舍”。

5、一个句子中有多音字，那就折腾人了。请看这一句。“地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”

（1）抽生读，注意“没”的读音。为什么这里要读“mo”？学会用联系上下文的方法理解字义，才能正确读音。

（2）全班读句子。

6、扫清了课文的障碍，让我们快速默读课文，边读边想课文介绍了小兴安岭哪几个季节的美景？。

（1）课文介绍了小兴安岭哪几个季节的美景？。

（2）课文按一年四季的顺序依次介绍了小兴安岭春夏秋冬的美景。

（3）课文共几个自然段，分别是那个自然段介绍了哪个季节的美景？

（4）快速默读一、六两个自然段，思考这两段又写了什么？

（5）第一段总起介绍小兴安岭树木多，像个绿色的海洋。第六段总结小兴安岭像美丽的大花坛，像巨大的宝库。中间的二至五段分别介绍了小兴安岭一年四季的美景，这种文章结构，叫做总分总结构。

（6）理清了课文的脉络，现在让我们拿起书本，把课文通顺流利地朗读一遍吧！

7、你们的朗读，让我也沉浸在小兴安岭的美景之中。（出示词语卡片“沉浸”，生读两遍。指导范写“浸”。书写左右结构的字，既要注意宽窄，也要注意高低关键笔画，还要注意。

8、学生练习写字。师巡视。

9、学生作业展评。

初中作文