爬鹤伴山作文400字

篇一：乐游鹤伴山

乐游鹤伴山

五年级二班 宋雨璇

紧张的月考终于过去了，我们激动地把盼望已久的有奖游学迎来了，当贾老师宣布去鹤伴山时，我们欢呼雀跃，无比地激动。我们踏着整齐的步伐，登上了校车，微风吹动起金黄的树叶，吹起了同学们心中激动的火焰。

同学们在车上说说笑笑，笑容在同学们稚气未消的面容上荡漾，荡出一朵朵幸福的红晕，显的俏皮又生动。 经过半个多小时的路程，我们终于到达了这次游学的目的地——鹤伴山。刚下车，一股无比清新的空气立马就沁人心脾，使人心旷神怡，十分舒畅。从山脚下抬头一看，雄伟挺拔的鹤伴山立刻展现在我的面前，高俊突兀的山峦拔地而起。再抬头，整座山似乎要倒下来似的，使人胆战心惊。山上满山苍翠，绿树成荫，好像一幅充满生机的山水画。

我们按照分好的小组开始登山了。不一会儿，我们就兴冲冲地爬到了半山腰。啊，这里更美！虽然看不到整座山那好似仙女般的容貌，但却看到了如似仙境的美丽风景，山麓的一旁是淙淙流动的小溪；还有那奇形怪状、颜色各异的石头，再加上婀娜多姿的树木，构成了一幅自然、和谐的风景画。

“一——二，一——二”，在一声声的加油鼓劲中，我艰难地爬上了鹤伴山的最顶峰，为什么说艰难呢？因为那些路基本上都是直上直下，大约有五百个阶梯啊，爬到一半的时候低头往下看，好高啊，好像要掉下去似的，令人连打寒颤。来到最顶峰，这里的空气更加的清新，站在那儿可以俯瞰整个鹤伴山。再向太阳落山的那边看去，是一片绿色的海洋！我坐下来静静的享受着……

微风轻轻拂过脸庞，鸟儿在欢乐的歌唱，仿佛在夸赞我们胜利到达了山顶。今天虽然感觉非常的累，但是从中收获了快乐，更让我体会到了那句名言——“世上无难事，只要肯登攀”。做任何事和爬山是一样的，要一步一个脚印，踏踏实实，坚持不懈，最终一定会取得成功!

指导教师：贾承芳

篇二：美丽的鹤伴山

美丽的鹤伴山

下了车，踏着山路，我们来到了鹤伴山胜景区。看，阳光是那么明媚，碧绿的柳枝被干燥而温暖的春风吹得轻轻飞舞，粉红的樱花也被满怀兴致的人群带进了相机里，那扑鼻的香气却慢慢地飘上了山顶。纷杂的谈论和嬉笑声悄悄地传到我们耳边。

沿着崎岖陡峭的山路，一边欣赏着美丽的花草树木。柳树、松树还有许多不认识的树旺盛地生长着，五颜六色的花开放着，有的已经开败了。雪白的柳絮漫天飞舞，不时地夹进来几朵樱花。这儿美丽动人，同样也惊险绝伦——一不留神脚下一松就会滚下几块小石头，惊出一身冷汗；另一旁则是一片悬崖峭壁，一眼望不到底。

“啊噢！啊噢！”随着几声尖厉的孔雀叫声，我们来到了虎山。一只满身金黄长着黑色斑纹的凶猛的老虎正咧着大嘴酣睡着，噢，原来它在午休呢！接下来，来到虎山后面的孔雀笼旁。那一对有着美丽羽毛的孔雀们，高傲地昂起头来，欣奋地打开了扇屏，向我们致意。

“嗞??嗞??”听见这几声响后我们的第一反应就是——有猴子！对，这儿有猴子。果然，假山上有四只猴子。它们有的在香喷喷地睡觉，有的在乘凉。有一只老猴子看到我们走过来，就向我们要吃的，我们不给，它就用两只小爪子抓住笼子，露出可怜的表情来。我们不忍心了，就给了它一片面包，它终于乐了。

美丽的鹤伴山，让人留连忘返！

山东省淄博市高青县中心路小学三年级：菱花舞轻飏

篇三：我们的校园作文450字

我们的校园作文450字

篇一：我们的校园作文450字

--司锦煜

春姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们身边，不光是在田野里，还在美丽的校园中??

刚进校园就可以看见>四季常青的翠竹、坚强的松树和各种各样、五颜六色的鲜花在争奇斗艳。在东边的小花园里，紫薇花缠绕在墙上，牵牛花在一旁吹着春天的喇叭。坐在旁边的大理座上，处处都能听见鸟儿欢快的鸣叫，处处都能闻见鲜花散发出的浓郁的清香，真是鸟语花香、沁人心脾呀！在教学楼后的小池塘里，几多含苞欲放的荷花姑娘用面纱害羞的遮住了自己俏丽的脸庞。荷叶下面是一群相互嬉戏的鱼儿，他们你追我赶，有时候，你放进一点鱼食，它们便打打闹闹，争相抢食，那“群鱼捕食图”真是有趣极了！池塘旁边有一座庞大的假山，最顶端有一座结构精巧的小亭子。一下课，同学们好不容易登上假山，来到亭子里，在里面一边欣赏美丽的校园，一边乘凉聊天，真是一件无比惬意的事情！假山后面，是一个二百米的操场，银色的铁棍子上高高挂着一面鲜红的五星红旗，我仿佛看到了我们的祖国伴随着五星红旗在冉冉升起、越变越强。最右侧是一些锻炼同学们体格的健身器材，大家可以到那里打乒乓球、荡秋千??

在宿舍楼旁边还有一个更加漂亮的大花园，我建议新来的同学可以到我们学校去走一走、看一看，也许你会发现更多奇妙、美丽的地方哦！

篇二：我们的学校

六（2）班 郑立群 指导老师：陈建弘

在深南路与福华路中间，有一座小学，那就是我们的学校

远远望去，我们的小学是正方形的，主要的颜色是蓝色与白色相间的，为我们的学习环境创造一种安静的气氛。

走进大门，门旁是大理石上写着金黄色的七个大字：深圳市福南小学。往前看，正楼有四层，最下面的一层是大厅，同学们下课都在那儿做游戏。四层都是老师的办公室，大厅两侧有着两道扶梯，是分别通向南面楼课室与北面楼课室的，每一间课室大小相同，但风格都别具一格，但始终都是上课的好地方。

从正门的楼梯下去，可以看到一个小操场上一片空寂，但只要一下课，就会人满为患，有的跑步，有的跳绳，有的踢毽子。早操的时候，一年级的小同学们都在小操场场上排得整整齐齐，伴着音乐开始做操。

走过小操场，就是又大又漂亮的大操场了。大操场主要分成了三个部分，从左往右，

第一个便是篮球场，每天都会有同学或老师在篮球场上打比赛，训练，篮球与地面的拍击成了一首运动之曲。接着就是大足球场，

每天早上，二至六年级的同学都在这儿做操，体育活动也在上面活动。最后就是主席台了，只要是星期一， 大队辅导员老师就会主持，大家升旗，好不热闹！

我爱我的学校，我们的学校真美丽！

篇三：瞧，我们的校园

福安市逸夫小学五（ 4 ）班 吴菲

一提起我们的校园——福安市逸夫小学，我的脸上就写满了自豪。

刚进入学校大门口，映入眼帘的是“每天都是新的起跑线”这 9 个大字。风雨操场前方的电子屏幕上不停地在显示着“欢迎您光临逸夫小学?? ”

穿过风雨操场，便来到美丽的小花园。来过我们学校的宾客无不被我们学校的小花园所吸引。春姑娘来了，这些花儿便绽放出美丽的色彩，五彩缤纷，争芳斗艳。你瞧，玫瑰花扭动这自己自己婀娜多姿的身躯，仿佛在炫耀自己：“我最美了！”艳丽的牡丹花也不甘示弱，神气地扭了扭身子说：“我才是最美的。”鹤望兰高仰着头，似仙鹤仰天高歌??“嗡嗡嗡——”循声望去，几只蜜蜂唱着欢快的歌儿，在花丛中快乐地舞蹈。

花园一角高大的天竺桂舒展这强壮的筋骨，枝头上一个个嫩绿的新芽，喜气洋洋地探出头来，那清新明亮的绿直逼我的双眼。鹅卵石铺成的弯曲小路上，还有一个牧童雕像正骑在牛背上吹着笛子。这悠闲自在样儿，不禁让我想起了那一句诗：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”向右边看去，一高一矮两只长颈鹿雕像正嘴对嘴，好像在说着悄悄话。

当早晨温柔的阳光撒落在校园里时，同学们常常伴随着吹过耳边的阵阵微风，舒心地背诵课文，快乐地朗读古诗。阳光照得闪亮的窗里，传来琅琅的读书声，多么像一首优美动听的童声大合唱。

>这就是我美丽的校园——一个充满欢乐的地方！

篇四：作文范例

并列式

听雨

听雨是一种享受。小雨点调皮地敲打着窗玻璃，随之而来的是一阵清凉。

我爱雨，尤其爱听雨。在愉悦或悠闲的日子里，听春雨的淅沥、听夏雨的豪迈、听秋雨的缠绵、听冬雨的深沉。听雨，你不知觉地沉醉其中。 淅淅沥沥，淅淅沥沥??

春雨如同羞涩而又文静的小姑娘，踮着轻得不能再轻的步子，款款走来，悄悄地织了一胧轻纱，将整个天地都笼了进去。朦胧间，世界苏醒了，此时此刻，你便得屏息宁神，细细品味, 一种无声似有声在心中奏成了一首优柔婉约、最富有春之魅力的乐曲。撑一把伞在雨中徜徉，或是捧一杯茶，闻几缕幽香，观几场春雨，呵，颇有一番诗情画意。 哗啦哗啦，哗啦哗啦??

夏季的雨是青春的活力。它平时倒是心平气和，含情脉脉，却又常以迅雷不及掩耳之势降临，即兴演奏一曲，激烈而又凶猛。它是一曲激情澎湃的摇滚乐，为了照亮自己的舞台，放射出明亮的闪电，让黑夜如同白昼；它又像是一朵朵高濺的水花，带给你的心灵凉爽，留给你酣畅淋漓的惬意，并努力荡漾出生命的礼赞。

丁丁冬冬,丁丁冬冬??

这种温婉缠绵的雨丝，总是夹着清凉洒下，人们称它为"秋雨"。如果说秋天是一幅用色凝重的油画，那么秋雨便是油画上最富有魅力的背景了。秋雨的音乐是辛勤的，歌唱着一年丰收的景象，赞颂着人们一年的辛劳，如丝帛般轻柔细腻的秋雨，缓慢地跳跃在草尖，极有韵律地奏出和谐安宁的乐曲，贮存着秋日间金灿灿的愿望。听秋雨，想起一段湿漉漉的往事；听秋雨，你会有沉沉甸甸的感觉，想一想，这一年又收获了什么?

滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒??

这是冬雨吗?冬雨的脚步沉重、单调但富有节奏感，它的声音不紧不慢，重中有缓，它含蓄一年的愁苦与欢乐，依旧在努力工作着，洗去冬日的尘埃来迎接春天。听冬雨之声，仿佛听远方传来的一个祝福，一句安慰，一缕温馨；听着冬雨，仿佛又嗅到了春雨的影子，听到了春雨的微喘，款款走来??

听雨是一种美好的享受，悄然间，你会忘记了自己，与她融为一体。

诗词妙用法

乡愁 余光中

小时候 后来啊

乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓

我在这头 我在外头

母亲在那头 母亲在里头

长大后 而现在

乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头 我在这头

新娘在那头 大陆在那头

春风吹又生

春风摩挲着太婆愈来愈白的发丝，亲抚着太婆脸上的沟沟壑壑，却，残忍地带走了太婆半世纪的岁月，是那样的无情。

——题记

孩提时，每次去外婆家，总是瞧见太婆时不时往山的那边望。那时太婆的脸上总是挂着靓丽的微笑，头发是那样的乌黑，在太阳底下闪闪发光，全然没有被岁月践踏过的痕迹。有一次， 我扯了扯太婆的一脚，稚嫩地问她：“太婆太婆，你在看什么呢？”太婆抱起我，指着远处，像个小女孩般欢快地说：“看，那就是台湾，你的太公就在那呢！”

“那太公为什么不回来看我们呢？”

“??”见太婆久不回应，我抬起头，看见一颗晶莹的泪珠从太婆的脸上淌了下来，脸上承载了满满的哀愁与孤独。

春风微拂，太婆落寞地走进了屋子里。

稍大后，当我能够一个人翻过山岭去见太婆时，太婆已不再容光焕发，步伐之间已有些蹒跚，当年贝壳般善

良的牙齿再也咬不懂我买给她的小零食了。我知道，外婆已经抵挡不了岁月的侵蚀，正一天天地老去。

午饭后，太婆独自一人站在窗边，外面已是繁华遍地的春天了。太婆的目光仍如当年那般，遥望着山的那头，依旧无限依恋，无限执着。只是，只是眼神已不如当年那般炙热，殷切。我知道，太婆还是在等太公，十年如一日。

春风拂起了太婆涓涓白发，夕阳下，外婆的银白色的发丝在寂寞地摇曳着。

今年，我再去探访外婆时，太婆已卧病在床，她的韶华已随那阵阵春风去了，只剩下一副病怏怏的躯壳。 她的眼睛已经失明了，唯有听力还未丧失，听到我来了，她高兴得依依呀呀像个孩童般叫唤着。

坐在外婆的床头，静静地念着：

“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头??”

窗外，一阵春风悄然滑过，想必又勾起了太婆的思念吧。

妙用古诗词

A 《感时花溅泪》

我国诗人有云：感时花溅泪，恨别鸟惊心。其实，这句诗正说明了景随情迁的道理。对事物的认识和一个人感情有很大关系。

对于常人来说，一粒沙子就是沙子，而在诗人的眼里，一粒沙子可以弥漫整个世界??

??

因此，人的感情亲疏不同，对事物的认识便也不同。所谓情人眼里出西施，感情亲，则对事物爱好，感情疏则对事物厌倦。其实，这本是见仁见智的。

B 《季节》

春，是情人的眼眸，那是“人面桃花相映红”的顾盼流转；夏，是热烈的灵魂，那是“老骥伏枥，志在千里”的壮志与豪情；秋，是愁人的心绪，那是“满地黄花堆积”的愁情与怅然；冬，是勇士的信念，那是“零落成泥碾作尘”的义无反顾。

最爱是秋，并非她的萧瑟与惆怅??

??

我想这秋，正包含了四季，她有春的温馨，夏的热烈，冬的严酷，她是那四季最好的诠释者。

在四季的时光里，是我在边跑边仰望。

《季节》

怀念从前，季节总如歌般行吟。当春来到时，就有“逃之夭夭”的景致；当夏来到时，就有“小荷才露尖尖角”的生气；当秋走近时，会有“晴空一鹤排云上”的诗情；当冬走近时，会有“窗含西岭千秋雪”的韵致。

那该是怎样的乐趣，怎样的生活？有四季伴你而行，生活的路如何多姿多彩，一路蜂忙蝶舞，一路花香弥漫。 而如今？

一幢幢高楼平地而起??

??

怀念从前，向往明天，希望明天季节在城市扎根发芽，开花。如歌般行吟。

《做本色的自己才优秀》

“逝者如斯夫，不舍昼夜！”伴着时间的流逝，一代代先哲，一群群贤达在激流中沉淀，定格在属于他们的位置上，定格在历史的长河中——做本色的自己才优秀。

还记得乌江边上的项羽吗？还记得他和虞姬的生死离别吗？??

??

的确，他们都已逝去。然而，历史却将他们定格在属于他们的位置上，伴随着时光流逝，他们依然闪耀夺目！因为他们面对自己的不足，并没有自怨自艾，而依然坚定着自己的步伐，走出了属于自己的光辉——做本色的自己才优秀！

C 《琵琶行之父母有情》

［转轴拨弦三两声，未成曲调先有情］

孩子是父母爱的结晶，是由爱情转为亲情的结点。??在温暖亲切的环境下，我快乐地成长着。

［大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘］

爱女成凤。严父慈母在我的童年是两个互补的角色??绝不作温室花朵，也绝不堕落消极。

［间关莺语花底滑］

上学后，爸妈便对我松了一点??风儿总是和煦的，鸟儿总是快活的，像我的心情。

［冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声］

当叛逆之神降临时，我不再乖巧地讨父母欢心??他一步步地引导我，以不揭我的短，也不重复说教，黑色的日子就在无声中过去了。

［曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛］

终于把我拉扯大了??最后，爸爸说：“孩子，以后的路只能自己去走了，自己好好把握啊！”

［座上泣下谁最多，掌上明珠双眸湿］

我要感谢父亲母亲的教导，他们是最普通的父母，却是我永远敬仰的明星。他们为我照亮了前方的路，引导我走向光明的未来。

谢谢！这是我唯一能说的话了。

《流水落花春去也》

千百年前，南唐后主一声嗟叹：“流水落花春去也，天上人间！”整个诗坛开始震撼。

千百年后，你可知道，大自然也发出了同样的呼喊？

（一）流水，去也

流水仍在，可已不是昨日碧绿容颜，你竟不知，那躲躲藏藏的壮观的排污口，把成千上万吨黑水浩浩荡荡排入赣江，千百里白沫蔓延，触目惊心！你竟不知，那偷偷摸摸挖井取水的粗大“吸管”，正急速吸吮着地球的血液，地理学家看到了华北地区的地下漏斗，给华北盖上了“严重缺水的求救信号！”你竟不知，由于毫无节制的毁林开荒，大面积的引水灌溉，中华大地那最初强劲的大动脉，竟变成了共和国最难治愈的几字裂口！

你竟不知，不知，不知昔日清流碧水，去也！

（二）落花 ，去也

落花仍在，但也真的只能是落花了。那被二氧化硫污染的牵牛花，被环保人士定格在醒目的照片上，残破的花瓣，诉说着委曲的成长，刺痛盲人的心！那整整齐齐生长在路边的花花草草，又有着怎样的眉目和面容？烟尘凝结了光泽，尾气阻塞了呼吸，被折断的裂痕沾满无泪的愤怒，一年年，等待着衰老和死亡。人们的心将再次受到震撼，植物的弱小的生命，也将在忍无可忍之后发出惊天动地的呐喊！

落花有意，人却无情，去也！

（三）春去也

掸去尘土，春天也会明媚起来！

青天高，黄地厚，三北防护林蜿蜒挺进，为东北、华北、西北缠绕绿色腰带，征途漫漫，它是大自然即将复苏的春梦；日落西山，牛羊归圈，满足而安详。留下一片茂盛的草地，啃过的嚼痕却仍有勃勃生机。人工草场像自然的眼睛，不再等待老天的怜悯，肥肥的牛羊，是自然感恩的赠礼；退了，退了，围湖的田地，还给原属于自然的明珠；退了，退了，伐林而得的耕地，还给自然本有的绿衣。我看到星光点点的湖泊，像一颗颗璀璨的夜明珠，我看到绿荫片片的森林，像一个个期待许久的梦幻。

141工程，吹响了新中国环保最嘹亮的号角。治沙、治水、治树，治疗地球的百孔千疮，抚平曾经留下的伤痕，弥补曾经犯下的错误；三峡出平湖，跨世纪的工程；南水北调，带来水的音讯；西气东输，让能源沿着动脉汩汩流动；酒精代替汽油，让空气变成希望精灵；秸秆还田，肥沃了当代，功利在千秋；滴灌喷灌，点亮节水农业的彩色虹霓，

春末去，春末去，人人环保，让大自然起死回生。

艾青说：“为何我的眼睛里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉！”当我读到这句话，我的心被融化了。是的，现代的中国，最需要这样掷地有声的呐喊，因为只有这样的呐喊，才有如此厚重的热爱，只有真正热爱这片土地，才可能动容苍穹，化爱为行动！

千百年前的一声嗟叹，亡了南唐的大好河山，千百年后的一声嗟叹，却是地球奄奄的企盼。大自然以其宽厚广博孕育了人类文明的扉页，但大自然又以其粗犷暴怒向人类敲响黄色的警钟！

“流水落花春去也！”自然的呼喊！

“携手共建美好家园！”我们的宣言！

D 《打一场母语保卫战》

“巧笑倩兮，美目盼兮。"试问，那一种语言有这样灵动的气韵？

"两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。"试问，那一种语言有这样绚丽的色彩？

"日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。"试问，那一种语言有这样恢弘的气势？

法国作家都得说┅┅

??

月上林梢，地面月影婆娑；微风渐起，吹皱一池春水。独坐在故乡的竹林间，山溪水怯生生地从脚趾缝间流过，耳畔缠绵着竹海的波涛不时夹杂着竹竿断裂的鸣爆声。捧本小册子，细细品读其清澈的文字，我在其间沉醉不知归路。"明月松间照，清泉石上流"。语文，我心中的一泓清泉。

篇五：2002-2004年高考满分作文选读

2002-2004年高考满分作文选读

感悟生命的真谛

1风-----可以穿越荆棘

四川考生

生如风。一个亘古的比喻。①你也许感慨于它的来也匆匆，去也匆匆，不着一丝痕迹。我却跋山涉水，在时空里淘尽沙砾，找到了这个比喻的真谛：唯有风，可以穿越荆棘。②狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外，我们一层又一层地爬过，事实上，这层层篱笆缀满荆棘，我们通过时，往往遍体鳞伤，身心俱毁。这时，你看到，风在墙外千萦百折，不屈地呼啸而过，空气中凝结下壮观的痕迹。

我们趋行在人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃，忧愁缠满全身，痛苦飘洒一地。③我们累，却无从止歇；我们苦，却无法回避。烈日暴雨来过，飞沙走石来过，我们布满伤痕，还要面对一片片荆棘的丛林。

梭罗说：“这儿可以听到河流的喧声。那失去名字的远古的风，飒飒吹过我们的树林。”④或许垂问远古，能把生命如风的真谛领悟。

苏轼看见了风。⑤这个曾经辉煌的文人因黄州诗案而开始落魄，流落四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他心灰意懒，看“江上之清风，山间之明月”，做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸，盘旋，然后带着撕身裂骨的阵痛穿越过漆黑的荆棘林。刹那间，他心中郁结的块垒，缠绕的苦痛随风而散。挫折，痛苦，唯有忘记。 顿悟。于是他逍遥红尘，寄情山水，最终文名垂千古。⑥只是，那夜的风，已遗落于岁月，无人见得。

梵高看见了风。⑦他在向日葵田地中懒散地躺着，纠结于一个难解的疑问与痛苦：耗尽心血的画作，竟是一幅也无人理解，一幅也卖不出去!对于一个把艺术当生命的人来说，无人欣赏自己的艺术好比无人重视自己的生命，这是一种被轻视、被鄙视的痛苦!这是一个人生命中最大的挫折!

幸而他看见了一阵风穿过向日葵田地。那阵风被阻挡了，发出愤怒的吼叫。然而它们向前!向前!全然不顾被招摇的枝干划破的身躯，它们成功了。

于是他也成功了。

《向日葵》等画作在他死后不久，直至今日，都是价值连城的稀世珍品。⑧??关于风的故事太多。

在风吹着号角呼啸而过一座又一座沉默的荆棘林时，相信很多睿智的眼睛看到了它在昭示什么。

唯有风，可以穿越荆棘。 唯有学习风，我们才能藐视一切挫折，让痛苦烟消云散，让快乐洒满旅途。⑨

含英咀华：通篇不讲命运，只是以风来暗喻人生的多难；也许是从孟子的“天将降大任于斯人也”的论断中受到启示，试图从理性的高度来观照人生：痛苦挫折造就英才，时代社会孕伟杰！文章拟就了一个充满诗意，饱含哲理的开头。然后，作者审视历史，评说古今，议论中外，摆事实，讲道理，作喻证，分别列举狄金森、苏轼和梵高的感人事例，表明白己钟情于风的理念。相信“唯有风，可以穿越荆棘”，也就是唯有风，才有藐视挫折，化解痛苦的精神和意志，才能让快乐洒满生命的旅途。不仅如此，作者还引了著名作家梭罗关于风的言说，使文章更具迷人的芬芳。文章构思新颖，标题靓丽，语言优美，诗意浓郁，首尾呼应，结构严谨。

点评：

①开篇显旨：“生如风”，把人生比喻成风，风之无形可以感悟想象，化抽象为具象，“亘古”则说明真理的永恒。 ②“我”确认是自己的感受，“真谛”与“亘古”映照；以荆棘暗喻苦难人生，“穿越”写其力量之足。

③“涅槃”包含内蕴，言其生命之旺盛。④哲人梭罗之语揭示生命的多彩及其苦难。

⑤苏轼看见了风，只是信手由来，典型。文人的苦寒命运即此。

⑥时代造就了苏轼，“寄情山水”仅仅是其表象而已。

⑦梵高和“向日葵”的事实更进层表述命运如风在于穿越！

⑧ “价值连城的稀世珍品。”和上文痛苦人生形成比照。力透纸背！

⑨文末点题，收束全文，

以“唯有学习风可以让快乐洒满旅途”昭示人生！苏轼等用例信手拈来，哲理包孕其中。

。

2 挫折 痛苦 人生 云南考生

尝闻一说曰：鹰鹫之属，本为同族，其名曰隼。岁逢大旱，木尽枯群隼枵腹腹。①或搏苍穹，徒鸿蒙，求索于重峦之颠，或敛翅羽，扑尘埃，偏安于腐尸殍肉。则前者傲而化鹰，后者鄙而称鹫也 余闻此而有言曰：大旱之岁，乃隼族直面挫折与痛苦之际也，志不同则前途殊也。归属若何，唯志所谋。②

然天地万物，苦痛挫折非仅此一案，广袤乾坤，何处不有。③君曾见清泉挫折流于大石者乎？此泉之挫折也。择退者，蔽于石阴，遁于林洼，而久之腐，不名于世也；而进者不畏险阻，旋而复击百万遭，竟成深谷疾流而遏舟舸。君亦见清风之阻于绝壁者乎？此风之挫折也。择趋避者，散于群峦之外，须臾而无形，倾刻而泯灭；择挺进者，继往削磨千亿载，乃得赤漠飞沙之掩白日。物之形貌，择于何，择于挫折也。④

而青史之上，举大业者亦莫不有择于苦痛挫折也。⑤百里奚之举，孙叔敖之仕，皆自其不辍于逆境之苦也。而史迁之心，笃大志而不易，遭酷刑而不馁，于大辱重挫之下毅然择生，终有绝唱之史，无韵之骚，令后世文客抚卷喟叹；亦有武侯之志，承先帝之德，尽报国之忠，剑指中原，不胜不休，虽失大计于街亭，义不择退，再回出师，终塑英豪之名而得千古慨叹。⑥

人生之不如意者居多，直面挫折，化解而微言苦痛，惟怀大志而不言败者，可转而为人杰；⑦逢小挫抑或夸言痛

苦而逡巡而返者，茫茫千间未可计数，而留其名者未之有也。乃知骅骝浩，必有跌扑尘泥者，偃志者死，其奋起者得利足；猿猱攀于绝壁，必有失手折臂者，其灰心者亡，其拼搏者得神技；人必有踬踣于疾风骤雨者，其苟安者寻一穴而居，闭塞而昧昧一生，傲立者跳跋淖而行，待霁虹如画，而后登坦途，沐清风。⑧不为斗米折腰，陶潜择归隐，弃荣华，于是《归去来兮》传诵千古；临危厄而不屈，文天祥择死国，弃官爵，乃有灼目丹心永耀汗青！⑨

余由是曰：快乐苦痛坦途挫折，于人生路上相伴相生而未可避免，这亲临之地，择何方而往，人各有愿而未可强加，然播义于四海，流芳于后世，则非不畏挫折，临痛苦而笃志不易者可至也！⑩

含英咀华：本文话题为“遭遇挫折和放大痛苦”。每个人的生命之旅中，苦痛挫折是无法回避的千古话题。该文思路开阔，纵论古今，笔法娴熟，体现了扎实的文言功底和较强的驾驭语言的能力。举史例，使文章显得厚重，思辨性强；用对比，观点鲜明，具有说服力；此处皆得益于作者丰厚的文学厚养，理性的思考。不限文体，给了考生展示才情的巨大空间，任凭思想自由驰骋。此文材料充实丰富，句式灵活、多样，见解精辟，行文大胆等特点，体现了考生鲜明的个性特征。

点评：①“尝闻”表明根据由来；“群隼枵腹”则能分高下，优劣。暗含命运迥异。 ②“唯志所谋”水到渠成揭出题旨。为全篇立意张本。结构下文，显目。

③“天地万物”，此处宕开一笔。推而广之，下文用例可随意取之。

④“泉流”之命运在于搏击；“挫折”衍生出“清泉”！

⑤由自然推及到人类，过度自如。

⑥百里奚，孙叔敖，史马迁的材料取自教材，学以致用，举一反三。

⑦再论“志”者，呼应上文。

⑧由“骅骝”“猿猱”说到“人生”，足见其事理的普遍性。有力。

⑨这两句对偶，工整齐一，内旨丰厚，伟杰风范。

“鱼”和“其他”来作象征物，新颖别致！

3蝶的翅膀?鱼的泪光?其他

湖南考生

蝶的翅膀

我在黑暗里旋转在花香中呓语，只等那个美丽的梦绽放在阳光里。①

祖辈们留下千年的企盼：传承美的精魂，在美与这世界相融之前，我们黑暗中呼吸激越与执着。黑暗的载体是造物主用失败、痛苦、迷惘编织茧。

愿沿一路溪流翩翩起舞，撩起归浣女的情思？谁不愿越着坎坎伐檀声，流连于江南烟雨里？②谁不愿??

然而我们明白，脆弱的翅膀经受不住风雨，只有在孤独、寒冷、黑暗中造就的凝着自由与美丽的体格，才能让我尽情挥洒自由与美丽。③

不要善意地用您的剪刀剪开我的茧，帮我挥去那些生命中的苦难，请不要！过早地让我闻到花香不是对我真正的关爱，而是一种善意的摧残——我地在阳光下萎缩，化作一片枯叶，融入泥土?? ④

有我。就让我自己面对苦难。

鱼的泪光

我向往地平线尽头那一泓清泉，那里系着我勇敢的的梦；我渴望融入浩瀚宽广的海洋，把心变成蓝色；我想静静地在清流明净的湖水里遨游，身上不染一丝纤尘??⑤

昂起头，眼光中的不屈不挠的棱角已残破不堪，我奋力冲去，一个华丽得让人感觉不到一丝阴森与狰狞的玻璃罩把我搂住，搂得生疼。

于是闭了眼，任身上的鳞无力地飘飞。 ⑥

残阳如血，我看到周遭的东西一片狼藉，我的梦，我的心，我的泪滴。

也许，这玻璃笼住的世界很安全很温暖，不会有暴风雨侵袭，不会有雷电肆虐，可这于人生而言，究竟是风景线，还是囚笼呢？⑦

爱我，就别把我搂得太紧。

其他 ⑧

岁月的潮水汹涌着，把历史的血腥与人性的脆弱漂白成永远，在这永远里，涵混着太多的迷惘与痴迷，智慧与清远。 怎样让这“永远“变得明流晶莹？怎样让蝶儿轻盈地吞吐芬芳，鱼儿自由地诠释生命呢？你听——

让每一个生命都经历他应当经受的苦难，让每一个灵魂都在不断残缺中变得完美吧——呵护，有时其实是一处善意的摧残。 ⑨

含英咀华：生命的光华历经苦难，破茧而出是一种美丽，是艰辛的过程。本文“蝶的翅膀?鱼的泪光?其他”是三个不同的概念，作者很巧妙的组合一体，通篇比喻和象征，揭示了自然和人类共同的规律，一切事物生命都有自身的成长和发展过程，苦难是打开生命之门的钥匙，任何人都不可违背。文章不说教育，但整篇全在论述教育，蕴藉丰厚又不失灵动。

点评：①文题含蓄，本篇写成长的经历和生命的含义。

②“谁不”排比铺陈对美好的向往。

③“然而”起转折，“自由与美丽”还需“体格”，暗含成长的条件。④“善意的摧残”似矛盾，暗指教育不当！ ⑤我的向往，是自由的选择。

⑥失去了“浩瀚宽广的海洋”就失去了生命和自由。

⑦“是风景线，还是囚笼呢”选择疑问，是人反省。

⑧结构转入下文，自如。勾连人生，本意就在此。

⑨生命和灵魂不在残缺，是呼号更是警策。

4因为我在

福建考生

曾经单纯地认为，幸福的生活就是没有暴风，没有骤雨；曾经单纯地认为，快乐的日子就是衣食无忧，心想事成；曾经单纯的认为，一只翱翔于天际的雄鹰不幸地失去了翅膀，那么，也就意味着它的生命必然难以逃脱摧折的命运??然而今天，我第一次对自己的认识产生了怀疑，内心深处似乎有着一种什么东西在呼唤着??①

手上拿着一本书，书名《时间简史》。我没有打开，抚摩着那烫金的题字，思绪仿若春雨，细密如织。透过它们，我眼前似乎出现了一个微笑而亲切的面庞——史蒂芬.霍金。②

史蒂芬.霍金，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一。他一生坎坷，他因患卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症），必须依靠安装在轮椅上的一个小话机与语言合成器和人进行交谈；看书必须依赖一种翻书页的机器，读文时需要请人将每一页都摊在大桌子上??这一切一切的困难，我们常人难以想象。③上天赋予他的只是几乎完全丧失的听力、视力和说不清话的口齿，而他却能够毫不气馁，压力愈大，他愈坚强。尽管在我们眼里，他是那么无助的坐在轮椅之上，但是他的思想早就已经超越了时空的范畴，生命的界限，便如同天边的启明星，放射出万道毫光，火样豪情。④

回归现实，回归我的生存领域，陡然间，我却发觉自己是那么的渺小。⑤

在很长的一段时间里，学业的失败，病痛的折磨，家道的贫穷，分离的苦闷??这人生的所有不幸都降临在了我的头上，我失望，我无助，我哭泣，有无数个漆黑的夜晚，我曾一遍又一遍的询问自己，“我，究竟是不是这红尘沧桑中无用

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