我听到了花开的声音

篇一：礼仪周记中我听到了花开的声音

礼仪周记中我听到了花开的声音

作者：尹佳

来源：《小学科学·教师版》2013年第09期

礼仪周记第一则：“这星期，我做得好的地方：1、主动和老师打招呼。2、早上起来，跟妈妈问好。3、碰到小朋友说：“对不起”。

做得不好的地方是：不团结同学，与小朋友吵架。”

礼仪周记第二则：“这星期，我做得好的方面是：1、做力所能及的家务事，主动帮妈妈洗碗洗锅。2、逗邻居尧尧妹妹玩。3、关心朋友。健健哥哥病了，我拿着礼物去看望他。4、吃饭时，注意餐桌礼仪，没有大喊大叫，也没有独占一种菜吃。

做得不好的方面是：1、不尊重人，说欢欢姐姐是肥婆。2、大姨二姨睡午觉时，我在旁边吵闹，影响她们休息。

我想：我一定要改掉这些坏毛病。”

……

礼仪周记第十四则：“这星期，我做得好的方面：1、我能自己晒衣服了，减轻了妈妈干家务的负担。2、帮爷爷奶奶扫地，他们夸我是好孩子。3、看到地上有小纸团，主动捡起小纸团，扔进垃圾箱。4、见到邻居妞妞，主动和她问好。5、在伊家人超市，不小心碰到售货员阿姨，我彬彬有礼地说：“对不起。”

做得不好的地方：丢了日记本，妈妈批评我，我捂着耳朵不愿意听。

我想：我一定多做好事，少做不文明事。”

礼仪周记第十五则：“今天是个有意义的日子，因为我帮爷爷做了许多事情，还受了伤。 我和同学丫丫一起玩了很长时间，没有吵架。”

……

读了上面的这一则则礼仪周记，身为语文教师的我，仿佛看到了学生何贝儿越来越稳健的成长步伐，不由得满心欢悦。大学生马加爵杀人案、复旦大学学生投毒案等等这一系列令人发指的高材生犯罪案件，无不给我们带来深刻的启示：一个人要成才，首先必须具备健康的人格特点。教育孩子，不应只是追求单纯的学习知识和智力开发，还应该使之拥有适应社会需要的情商。美国心理学家丹尼乐指出：“一个人事业上的成功以及达到有价值的人生目标，主要不

是取决于他的智商，而是他的情商，认识和管理自己的情绪和别人建立有意义的人际关系的能力。”中国古代圣人孔子说过：“不学礼，无以立”。礼仪是情商中的重要组成部分，孩子只有学会礼仪，学会尊重他人，具备了为他人着想的能力，才能与他人为善、和谐相处，才能真正自立于社会。

反思：

一、自我教育是一种极为宝贵的教育资源，礼仪周记是让孩子进行自我教育的有效途径 苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“自我教育应当从童年时期和少年早期抓起。学生正常的精神发展，取决于他在活动的各个领域和在集体的关系中，有智力生活和劳动中，在道德信念的形成中，其自我形成的过程进行得究竟是否深刻。一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当地不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己内心世界的时候；只有当他的精神力量来使自己变得更好，更完善的时候，他才能成为一个真正的人。”由此可见，自我教育是一种极为重要的教育方式。但我们身边往往存在这种现象：当孩子总是不能规范自己的行为时，家长就会反复说教，而这种不厌其烦的说教并不能起到良好的教育效果。因此，我们就要考虑更换另一种教育方式，给孩子提供了自我教育的途径——写礼仪周记。内因决定外因，孩子会在写周记的过程中不断完善思维习惯，学会判断，学会做总结，学会自己给自己出主意，从而达到自我教育。

二、教师对礼仪周记应该提出要求，给予指导，及时评价

礼仪周记应按低、中、高三个不同年级段提出不同要求。

低年级段：用一两句话简要记述自己所做的关于讲文明的事情，也可以记录发生在同学中的文明礼仪之事。

中年级段：较详细地记录自己的点滴进步和心理感受，以及发生在同学中的好人好事。 高年级段：详细地记录自己的进步和心理感受，也可记录心理中存在的困惑，以及需老师帮助解决的问题。

至于礼仪周记格式，内容、字数，老师都应给予指导。学生上交周记后，老师应及时点评。在肯定成绩指出不足的过程中，进行正确引导。只有抓住时机，才能发挥最佳教育效果，有效促进学生良好品质的形成。

三、家校合作，最大限度发挥教育的力量

低中段年级孩子起初写礼仪周记时，不会对有意义的事情进行提炼与总结，也许不记得所发生的有意义事情。家长是孩子生活中最亲密的陪伴，是孩子成长的指路人，可以指导帮助孩

子完成周记。家庭与学校保持一致的教育理念，制造与学校相似的教育氛围，就不会出现“5+2=0”式的教育。

篇二：我听到花开的声音

我听到花开的声音

当高高的头颅低下，我听到花开的声音。

——题记 有人处事圆滑，有人处事精明，有人天生丽质，性情温和，他们都可以轻而易举地赢得人心。但若想担得起“伟大”二字，便唯有一颗谦卑的心。当你低头时，花儿便开了。

谦卑的人值得尊敬。（加引材料25字）《源氏物语》在日本的地位有如《红楼梦》之于中国。它最著名的两个中文译本，一是丰子恺版，一是林文月版。当被问及是丰译好还是林译好时，林文月说：“如果我当年知道丰子恺这样的大家已经完成了中文翻译，我大概会不敢提笔。”一语既出，立即赢得四方的掌声和同行的尊敬。之所以如此，是因为她放低姿态谦卑为人，没有浮夸更没有恃才傲物，将自己的成就最小化，值得钦佩。

谦卑做事才能厚积薄发，赢得最后的成功。成功是卑微的蜕变，卑微是成功的繁衍。可口可乐公司在美国推出沃特橘汁饮料时，为了撼动百事可乐公司激浪橘汁饮料的霸主地位，推出买激浪送沃特的活动。三个月后，沃特橘汁变被动为主动，揽走大批量顾客，赢得了市场。究其缘由，可口可乐公司愿意在遭遇强敌时谦卑做事，暂时依附于对手，即使被百事可乐公司戏称为“上门送礼”也不改其色。谦卑之心，可以扭转局面，赢得最后的胜利。

谦卑做人可以不断进取，赢得人生的辉煌。《师说》中写到：“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉。”一颗谦卑的心可以让有所成就的人不断进取。钱学森为人谦和，善于倾听，曾不惜“自毁形象”，用“上树摘土豆”的笑话引领大家多给自己的工作提建议并敢于争论。正是这样的虚心求学让钱学森平步青云，一路进步。相反的，拿破仑为人自大，虽有雄才伟略也不免兵败滑铁卢，庞涓的骄傲招致杀身之祸，被孙膑乱箭射死。由此可见，只有谦卑为人，不断进取才能让自己的人生永垂不朽。

《菜根谭》中说：“有妍必有丑为之对，我不夸妍，谁能丑我？有洁必有无为之仇，我不好洁，谁能污我？”天地万物有美好就有丑陋与它相对，假如我不自夸美丽，又有谁会讽刺我丑陋呢？世间的东西有洁净就有污秽与它相对，假如我不自夸洁净，又有谁会说我污秽呢？主动地张示己弱，而不是炫耀优点，别人自会减去几分对你的讨伐之心。

古语云：“桃李不言，下自成蹊。”谦卑不会让一个人在茫茫人海中埋没，而是化为缕缕芳香，飘入每个人的心田。当高高的头颅低下，我听到花开的声音。

篇三：我听见了花开的声音 1

我听见了花开的声音

江苏省淮安市河南西路16号实验小学教育集团 五年级 刘雯雯

闲暇之余，老爸喜欢养花，吃饭经常要我们三邀四请。一次，老爸又在痴痴地坐在小花园中，我说：“爸，吃饭了。”喊了几声没人答应，我刚面露“温色”，他忽然说：“你听见花开的声音吗？”老爸的话让我心头一颤，我们平时只是善于欣赏盛开的鲜花，何时认真地倾听过花开声音呢？不由得想到，作为教师的我一直关注的是结果，从没想过仔细的欣赏过程，为何不能学会倾听？

第一年做班主任时，在班主任培训会上，一位老教师对我们说：“大爱无痕，母爱无私，师爱无限”，当时我对这句话很不理解，随着教龄的增长，渐渐地我明白了一个最基本的道理：作为管理者和引导者的班主任，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁，在承载着责任的同时更需要播撒爱的种子。我想，做一个合格的班主任应是“心级”的，即有宽容心、公平心直至爱心。

一、爱心是通向学生心灵深处的道路

高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。教师的爱应该洒向班里的每个学生，班主任不仅仅是一位教书育人的教师，更是一名充满爱的“母亲”。

班里有一名叫左蕾的小女孩，面色苍白，脸儿瘦小，眼睛里充满了惶恐。她的父母非常忙，甚至连他的生活都无法顾及，更别说帮他辅导功课因此学习成绩不理想，特别是课外的口语交际，更是无人监督，虽然多次和他的家长联系但他的父母并不重视，因此被我列入了“头痛生”的行列。开始他的做作业，书写很不符合要求，加上他的父母不太过问，因此我对他的作业要求不再面批指导，只要有完成即可。可事实上我做不到，尤其我才走上工作岗位，见到这样的学生真是气不打一处来，我端出专有的“冷面刹”面孔严厉地批评，也没想过要表扬他，甚至对他“恶语相向”。可时间久了，没有多大效果，耐性也被磨光了，于是不再用同样标准要求他，减少了批评与指责。我以为，这也省去了可能会有的伤害。可他每次写完字后总爱拿给我看，还会偏着小脸问：“老师，我写得好吗?” 我每次都是匆匆瞟上一眼，故作惊喜地说：“真好，继续努力！”的确，我只不过是敷衍他而已，心想，这至少胜于不耐烦地批评。然而他总会满脸欣喜地蹦跳着回到座位上，“骄傲”地向同桌“展示”自己的“学习成果”。

在很久后的一次写字课上，我指导孩子们写完“灶”字，小峰（我对他的呢

称）照例又拿了生字本给我看，令我惊异的是，这一排字无论是笔画还是结构都非常到位、工整，简直像出自另一名学生之手，我不由得大声表扬她：“写得太漂亮了。”并把他的巨大进步告诉了全班同学，还让全班小朋友表扬他。同时，还在大屏幕上展示出来，孩子一看兴奋了，叽叽喳喳、指着自说：“真漂亮！我也要向他学习！……” 在小伙伴们羡慕的眼光中，小峰充满惶恐的眼睛亮了，苍白的脸儿红润了，喜悦写在他的脸上，幸福挂在他弯弯的嘴角。从此以后，他慢慢地改正了拖欠作业的坏毛病。

不久之后，班级里举行了评选“文明小天使“的活动。我们进行公平选举：每个孩子都有机会上台演讲。小峰也报名参加了，起初对他并没有什么期待，只认为他好奇、想试试，不管怎样，有勇气参加对他来说都是一项进步。轮到到小峰演讲时我特意看了看，只见他握了握拳头，很是紧张，迟迟疑疑不敢上来。我朝他笑笑说：“同学们，咱们班的唐峰同学有点害羞，我们用掌声鼓励鼓励他，给他增添勇气！老师相信你行！”只见他的眼睛一亮，大步踏上讲台……结果出乎意料，小峰居然当选了！当我报到他，并给他挂上“文明天使“勋章时，他哭了，而且哭的很伤心。我说：“唐峰同学，能说说你的心情吗？”“我一定不会让你们失望的！老师，请你相信我！我不再惹您生气，会学好的，……”之后，他实现了自己的诺言，表现优秀，成绩更是直线上升，期末考还史无前例地达到90几分。

我没有料想到，不经意地表扬、鼓励会产生如此大的力量。这种力量是怎样在他小小的心儿里滋生的，是怎样给了他自信的呀！素来自认为爱学生的我，蓦地发现自己的爱竟然那么不够真诚，不够热切，一种惭愧涌上心头。其实，结果并不重要，关键是要看过程，要学会倾听花开的声音。

二、 宽容心是给学生的一剂良药

宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，人言"人无完人，金无足赤"人总会犯错，对小学生，则要给予更多的关怀和奉献更多的爱心，记得学校的塑胶跑道和升旗台刚刚建好的时候，学校三申五令决不允许学生爬到升旗台和塑胶跑道上玩，可孩子就是这样，你越不让他去他偏要去，这不出事了。课间，我正在办公室时，就听见外面传来一阵阵讨饶声，不会是我们班吧？真是怕什么来什么，“刘老师，你看看你们班

学生，真是无法无天了，居然在升旗台上跑来跑去，还用脚踢升旗杆……”“刘老师，不是我还有别人……”孩子申辩着。可我粗暴的打断了他，拎着他走向班级。“还有谁干的，给我站起来！”我威严地问道。此时，教室里静得真的可以听见人的心跳。只见男同学们个个如惊弓之鸟，脸窘得通红，把头都埋进衣领。特别是班里那些高个子的男生，双手紧紧地拽住衣角，像是一只只被捕获的猎兔，正忐忑不安等待着猎人们最后的处决。

看到他们如此窘迫的模样，我的怒气顿时消失的无影无踪。其实他们还是一群孩子，是孩子的哪有孩子不犯错的？难道就因为他们年少无知而犯的错，我非得要对他们横加指责吗？再说了，弄脏国旗杆擦干净不就行了吗？又必要把这些孩子弄得诚惶诚恐呢？此情此景，我再无法板着脸，长长地叹了一口气，拿着抹布和小桶一步步的走向升旗台。没多久，教室的门口便涌出许多小脑袋，怯生生地问道：“老师，可以让我们来做吗？”望着他们那一双双慌乱而渴求原谅的眼神，我轻轻地点了点头。“太好了！”他们长长舒了口气，轻声地欢呼着，如同被释放的囚徒！

没多久，国旗杆被擦得雪亮。这些学生望望雪亮的国旗杆，又冲我望了几眼，看见我不再怒容满面，不好意思地笑了。

错误在所难免，宽恕就是神圣！面对孩子们的错误时，让我们多一些宽容，少一些苛求！有时，和风细雨的教育远比“暴风骤雨”更有利学生的成长和个性发展！

三、公平心是学生健康成长的基础

原苏联著名教育家马卡连柯在谈到学生的教育时说过，我们的基本原则是永远尽量地要求每一个学生，也永远尽量地尊重每个学生。它启示我们教育工作者在教育过程中一定要加强感情投资，善于把情感注入被教育者的心扉，尽量地尊重他们，热爱他们，以心换心，学会倾听花开的声音。

为了实现班级间的均衡发展，今年九月份学校进行改革——均衡分班。我接了一个新班，班里有个“宝贝”——季靖凯。平时爱开玩笑的同事见了我都说：“恭喜你了，你捡到一个?国宝?。”我知道这些“不怀好意的家伙”说的就是“鼎鼎大名”的季靖凯同学。听说他在老师上公开课时，在桌子下爬来爬去，还和听课老师打招呼、做鬼脸……我对他的事情略有所闻，却从来没有见过他。我心里想：不会这么难对付吧?等着瞧吧!

开学第一天，我终于见到了季靖凯的“庐山真面目”——一个普通的小个子男孩，样子还很机灵。看上去，没有什么特殊的地方。就这样，平静地过了一个星期。办公室的老师不禁发出疑问：“这家伙转性了?还是你这个?母老虎?镇住了他。”我暗暗得意：怎么样?我不费吹灰之力就能“摆平”这个恶势力!

好景不长，第二周的星期二，我正在收作业，一个男孩忽然走到我的跟前说：“刘老师，就剩季靖凯没交了!”我刚准备说话，就听其他孩子说：“刘老师你别管他，他就会给班级拖后腿，而且他肯定没做……”“就是，他就是差生……”就在大家你一言他一语地说着，突然传来凳子到底的声音，只见小智不但踢倒了凳子，还用脚踢了同学……教室里顿时一片混乱。我气极了，但是我还是压住了火气说：“季靖凯，请你过来!”以我多年的威严经验，我想他不敢不过来。可是我高估了自己的能耐，他用锐利的目光扫视了我一下，然后站在原地一动也不动并用挑衅的目光盯着我。我忍无可忍，一手把他抓住，为了不影响上课，把他拉到办公室，想让他平静下来。可事情还没有结束，来到办公室，他不但没有冷静下来，当我松开他的手，他立即夺门而出……

在以后的日子里，我们经常会看到这样一些镜头——当班干部没收他一些玩具时，他就会大声喊叫并伸手打人；追着打同学;故意推倒同学的桌椅;将同桌的作业本故意带回家；上课用铅笔戳同桌的膀子……同学们气得不愿和他交流，技能常识课老师纷纷来告状，对于我的严厉指责、批评，甚至恶言相向，他都无动于衷，冷漠以待。唉……

针对这些情况，我决定改变战术：当他又没交作业时，我没有怒目相向，反而微笑着说：“刘老师相信季靖凯，他肯定想给你刘老师一个惊喜，想单独递给我还想和我聊聊天，对吗？”做好和我对战准备的他，见我不怒反笑，愣住了。下课后，我友好地搂着他的肩膀来到办公室，并没有立即和他谈心，反而给他倒了杯水，拿了些小点心，面对面的坐着……没过多久，他按耐不住了：“刘老师，我没写作业，你准备怎么治我？”“我为什么要治你啊？你看，你今天进步了啊！主动承认没做作业，也没有和我大喊大叫，这说明你在尊重我，能主动认错了啊！来，和刘老师喝喝茶、解解渴吧！”“不了，刘老师，我……”“是想去补作业?”“恩”“来，就在这补，不会的，我教你！”在补作业的过程中，我们交谈着，讲解着，不知不觉中我们之间的距离拉近了。在班级里，我抓住一切机会表扬他，也让其他同学学会发现他身上的优点、闪光处。渐渐地能按时完成作业了，没事

还喜欢找我聊天。写字竞赛还获了三等奖，当奖状发到他手中时，同学们都不由自主的鼓起掌，为他祝贺、为他欢呼！虽然他还会犯错，还会惹大家生气，但他已经有了进步，相信只要我们持之以恒，也能“滴水穿石”，滴穿那颗需要我们帮助与关爱的心！

笨鸟也有先飞的时候，就看你能不能公平的对待每个孩子，学会倾听花开的声音！

我们的世界是丰富多彩的，每一个人都有自己的个性和特点，我们总是希望孩子像所有父母、老师眼里的“好孩子”一样懂事、听话、循规蹈矩。可是，总有一些孩子具有自己独特的性格，有的孩子好动，有的孩子爱玩，还有的孩子不那么听从父母和教师的管教。当我们面对这种情况时要学会尊重孩子的特点，挖出他们的闪光点，要真正懂得爱的艺术，就是要艺术地爱！

篇四：那一刻,我仿佛听到了花开的声音

那一刻，我仿佛听到了花开的声音

——一个老师的追求

冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”爱由心生，心花最美。爱是师德的核心。爱到深处，即使羞答答的玫瑰，也会静悄悄地开放。

我班有一个女孩，因为隐私的关系，我不想提她的名字。她的妈妈得了尿毒症，家里借了很多钱，父亲不堪生活的压力，和别人私奔了。女孩和姥姥一起生活，她黄黄的头发盖着无神的大眼睛，还有一个打扮另类的男孩经常叼着烟卷、斜跨着摩托车在校外等她，听说他们在谈恋爱。

我就找她谈心，对她进行安全教育、生命教育、感恩教育。给她推荐“哈利·波特”系列书籍，告诉她有爱不觉天涯远,心中有爱，才会快乐，给她讲做人的道理、早恋的害处，讲一个女孩子该怎样保护自己。还帮她剪头发，教她洗衣服。在生命的最后时刻，她的妈妈在病床上给我打来了电话，在电话里激动得哭了半天，说：“曹老师，孩子就交给您了，我不知道该怎么感谢您，就给您唱首歌吧---长路奉献给远方，玫瑰奉献给爱情，我拿什么奉献给你，孩子的老

师......”我只是付出了我该付出的，却得到了这么多的回报。那一刻，我更加坚定了(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:我听到了花开的声音)自己的信念：选择了教育,我不后悔；选择了学生，我倍感幸福。如果再给我一次机会，我依然会选择太阳底下最光辉的职业——教师。

后来，她的妈妈永远地走了，她在我温暖的肩膀上大哭一场，哽咽着说：“曹老师，我的妈妈没了，您待我像女儿一样，您就是我的亲妈妈，曹老师---妈---妈，感谢您的培育之恩。爸爸狠心的丢下我，我以为深爱我的他也欺骗我，有一次，竟然摁倒我，想强行吻我，我恨他们。那时，我真的想破罐子破摔。最迷茫时，我望着桥下的金水河，反复问自己：要不要跳下去？那一刻，我特别绝望，觉得所有人都想害我，所有的感情都一文不值。曹老师----妈---妈，幸亏您提醒及时，让我珍爱生命、热爱生活、把握情感，是您给了我第二次生命。这条吉祥带是我用心编的，本来想给妈妈的，希望她好运，可是......”她哽咽得说不下去了，把带子递给我，还有半瓶她妈妈留下的香水。

血，总是热的。那一刻，我仿佛听到了花开的声音。我流泪了，我明白她的意思：她是想把吉祥好运带给我。很普通的一条带子，样式也很简单，但谁能说它简陋？谁又能说它不代表一个孩子感恩的心呢？那是一个妈妈未来得及接受的祝福，是一个孩子最珍贵的东西。这半瓶香水,我也会经常节省地用一点，我想让一个像我一样失去妈妈的孩子，经常体会到有妈妈的感觉，经常闻到妈妈的味道。我深刻地体会到，老师的言行影响孩子的一生，教育无小事，严在该严时，爱在细微处。因为有爱，才有耐心；因为有爱，才会关心。爱如一缕春风，唤醒沉睡的心灵。

以爱心影响爱心，以爱心耕耘爱心，以爱心慰藉爱心，以爱心赢得爱心，以爱心辉煌爱心，这就是我——一个老师的追求。

篇五：课改,让我听到语文课堂上花开的声音

课改，让我听到语文课堂上花开的声音

【摘要】传统的语文课堂教学一直备受质疑，语文教师应加强理论学习，转变教材观，激发学生学习语文的兴趣，还学生思辨质疑的空间，改变传统的教学方法，创造开放活泼的高中语文课堂。只有这样，我们的语文课堂才能更活起来。

【关键词】课改；语文课堂；教师

曾在某一刊物上看过这样一句话：一个人读《窦娥冤》时，我哭了，老师讲《窦娥冤》时，我睡着了。它毫不留情却又真真切切地撕开了我们语文课堂教学冠冕堂皇的面纱，让我们语文老师无地自容。语文课堂教学该如何进行？我迷茫了??近年来，我校实施以“教学案”为载体的“基于问题”的课堂教学改革，面临新的课堂，审视新课改的要求，我开始慢慢咀嚼课改的深刻内涵，并在平时的教学实践中做了一些尝试。课改，使课堂教学走向另一番天地，让我在语文课堂上常常能听到花开的声音。

一、加强理论学习，转变教材观念

于漪老师说过：“语文教师要有时代的年轮，要与时俱进。”时代在进步，社会在发展，只有具备新的教育教学理念，我们语文教师才能适应现今时代的发展需要，这就要求我们语文教师加强理论学习，转变教材观念。

钱梦龙老师说得好：“一个老师成熟的标志就是自己能独特处理教材。”高中新课程的实施要求我们语文教师必须转变教材观，使教师的教学行为由“教教材”向“用教材教”转变。教材是教师传授

知识的载体，是学生学习知识的理论平台。高中语文人教版教材容量大，如果教师不加选择地用“教教材”的教学行为去实施，必然出现“课时不足”的尖锐矛盾。这就要求我们语文教师在课堂教学中从学生的实情出发，灵活自主地处理教材，即学会用“用教材教”。譬如我们语文教师在教必修模块时，可对相关内容做以下处理：文言文多花些课时，“梳理探究”尽量让学生课外解决，“名著导读”利用早晚读消化。

二、认真备好教材，发挥语文教师课堂教学的机智

要想让我们的课堂教学出彩，在语文课堂上发挥教师课堂教学的机智，我们语文教师必须认真备好教材。备教材需要我们语文教师恰当地选择授课内容，确定授课重点。教师要在对课文的准确理解和把握的基础上学会对课堂教学的内容进行筛选，抓住精华、要点进行教学，突破一点带动全局。它能让学生腾出足够的时间和空间，去自主参与和理解，使学生很快形成知识能力的迁移，有效地提高课堂教学效率。当然，在教学中到底突破哪一点，需要我们教师依据实际情况而定，但突破的这一点，必须能把整堂课的内容串起来。 譬如教《祝福》，为了让学生更好地把握文章的主旨，我们可以从对祥林嫂称呼的三个相似的句子中来突破，第一个“大家都叫她祥林嫂”，第二个“大家仍然叫她祥林嫂”，第三个“镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同”，通过这三个不同的称呼， 带动全文，揭示了半殖民地半封建社会中妇女命运的悲惨。

备教材还需要我们语文教师预设好可能出现的情况，课堂教学是

一个双向交流的思想相互碰撞的过程，教师所面对的学生是一个个彼此不同、异常活跃的个体，教师准备得再充分周密，也难以全面预见随时可能出现的情况。教学的艺术，正是在这种不可预知的预知中得以淋漓尽致地展示。这时我们教师应顺着学生的思维，随机应变，因势利导，更好地激活学生的思维，使课堂教学向着预期的方向发展。

三、激发学生学习语文的兴趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发了学生的学习兴趣，学生才会在语文课堂上真正动起来。那么，如何培养学生的学习兴趣？

首先我们语文教师应力求为学生营造一个轻松和谐温馨的语文课堂氛围；再次教师尽量设计一些利于学生讨论的题目。如在学习张若虚的《春江花月夜》一文时，教师可设计以下问题：美景引发了作者怎样的哲理思考？诗中月亮意象有什么深刻的内涵？学生独立思考后小组进行讨论交流，问题便可以迎刃而解。这样一来，学生的学习兴趣被激发出来了，他们在语文课堂上自然会活起来，我们的语文课自然就不会枯燥无味了。

四、挣脱教材教参禁锢，还学生思辨质疑的空间

古语说得好，“疑义相与析”，它要求我们学生在平时的语文学习中，敢于挣脱教材教参的禁锢，勇于思辨质疑，充分展示他们的独特见解。

在讲授朱光潜《咬文嚼字》一文时，学生根据贾岛的诗作《题李

凝幽居》，经过想象推理，对朱光潜的“推敲”提出了质疑，有的认为用无声的“推”这一动作怎么能知道“鸟宿池边树”；有的认为“推”的动作有些粗鲁，不该发生在讲究礼节的文人雅士身上。显然，第一位同学通过想象把贾岛的诗歌还原成生活画面，由生活画面先听到敲门声，然后看到惊起的宿鸟，从而推断出朱光潜所说的意境不合原诗。而另一位学生联想到古人的礼节，并由此推论出“敲”字比较符合当时的意境。

还学生思辨质疑的空间，“一石激起千层浪”，学生所爆发出的想象力、创造力是教师始料未及的。我们语文教师在平时的教学中为何不尝试一下这个方法呢？面对疑问，学生肯定否定、启发矫正、引申补充，在争议中提高，在提高中愉悦，在愉悦中收获，全新的课堂酝酿出了。在这样的教与学中，学生的个性得到了尽情张扬，真正实现了教学相长。

五、改变传统的教学方法，创造开放活泼的高中语文课堂

新课程要求改变传统的教学方法，把课堂还给学生，让学生有更为广阔的学习空间和更多探究的时间。传统的课堂教学是“填鸭式”的满堂灌，往往容易忽视知识的发现和创新。新课程标准下的语文课堂应以学生为主体，教师为主导。学生在语文课堂上的主体地位如何体现，语文教师在课堂上如何主导，也成为我们语文教师亟需解决的一个难题。

在语文课堂教学中，我经常采取小组合作学习的课堂教学模式。它包括以下五个环节：学习目标展示，学生自主学习，小组合作、

交流、展示，教师精讲点拨，巩固提升。在教师展示学习目标之后，学生自主学习形成疑问，再进行小组合作、交流、展示，教师随后针对学生学习中存在的问题进行精讲点拨，最后通过检测达到巩固提升。这样，语文课堂更为活泼了，学生学习的积极性得到了提高，对语文知识不再感到索然无味了。

作家梁晓声说：“教育是诗样的世界。”我想，语文课堂更是诗样的课堂。让我们携起手来，在课改中成长、收获，在课改中多听到花开的声音，创造我们语文教学更美的春天吧。

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