体验了你才明白作文

篇一：《作文来自体验》

作文来自体验

高雪霞

内容摘要：作文不单单是讲究技巧和方法，其实对于生活的体验和拥有真挚的情感更为重要。这要求老师的用心和真心地与学生交流！

关键词：体验、表达、心扉、情感、真话、氛围、乐于表达

作文教学长期以来一直困绕着每位教师。它充满个性化，也没有特别明确的标准。在作文教学的领域内，不可能也不会有某一种教学模式或教学方法适用于所有人。怎样才能走出困境，让学生真正由心向外表达自己，写出非常优秀的文章呢？我谈谈自己的一点见解。

真正成功的作文教学方案设计，真正成功的作文课堂，真正成功的作文教育课题研究等等，惟一的衡量标尺就是有没有效果，是否有自己的特色。

陈旧的教学模式总是将学生固定在一个圈子里，就如孙悟空头上的金箍咒一样，让它无法施展才能。一潭浑浊而沉寂的死水，只能令鱼儿窒息死亡。作文教学也正是如此，如何才能让学生快乐地作文呢？经过长期的实践和摸索，我大胆地尝试运用了“体验作文教学法”一改以往的教学模式，使我在作文教学中体味到了作文教学的快乐。下面就谈谈我在“体验”教学法中的点滴体会与感受。

一、注重体验

记得一次作文课上，我拿了一个干辣椒，自己先尝了一块，看着同学们惊讶的表情，我笑着问：“你们谁敢来试一试？”只有两名同学举手，我给他们一人一个小块。之后我问道：“同学们，我们每个人都尝过辣的滋味，谁能说一说呢?”同学们七嘴八舌：“麻的”“热”??这时，那两个刚刚吃过辣椒的同学一边喝着水，呼着气一边说：“老师，舌头是疼的”“上牙膛也有点疼、越喝水越辣”?? 平日里，这两个孩子是很少回答问题的，可今天，他们抢着回答着，我心里百感交集，有些心疼他们，可更多的是感动。孩子们因为亲身体验了，所以才有感而发，所以才说得准确！

快下课的时候，我语重心长地告诉他们，作文其实特别简单，只是生活的种种体验??

真心地希望这些孩子们能真正明白，也就是金笔作文所倡导的走生活作文之路。

二、痛快表达

作文课上，怎样才能让学生自由表达呢？首先要给学生创设一种宽松而愉悦的说话氛围。起先，同学也许是拘束，或者是不好意思没人说。我想既然下定了决心，那就要当好学生的表率和榜样，每一次作文都是我第一个冲锋陷阵。每次课都大量地讲我的百字新事。记得一次讲百字新事，讲到了童年趣事，我让同学

们来说自己童年的趣事，同学们反映出来的是“有什么趣事啊！”“没有，真没有”。我一看他们这个样子，往讲台前一站，一提起童年生活，总是有一肚子的话想要说，于是我翻开了我一页页的童年的趣事：如“小时候妈妈给我买了新雨靴，我跑泥潭里疯跑，结果出不来了。”“小时候去吃喜宴，误把白酒当饮料喝了。”??听完后，同学们不是捧腹大笑就是前俯后仰，教室里像炸了锅似的，这时同学们个个茅塞顿开，终于打开了话匣子，纷纷举手发言??

看着他们兴奋的表情，我知道他们思维已经打开，激起了同学们的表达欲望，我乘此机会，开始了第二个环节的训练。

三、情感体验

当我感受了与学生一起写作的快乐后，我又在想，怎样才能让每个人都动起来，怎样才能让他们进行自由的表达呢？首先还是让我试着走进他们的心灵，为我们之间的交流打开一扇心灵的窗户。交流不仅仅局限于课堂，任何时间都可以和他们进行交流。与是我主要采取了以下的交流方式。

（1）重视学生的闲谈

学生的闲谈是无拘无束的，他们往往把自己最感兴趣的内容与伙伴交流。这时教师就要积极引导他们，留意搜集师生、生生之间课余闲聊的话语，然后帮助他们将一些有新意的话题整理起来，为表达积累素材。

（2）积累、分享生活的点滴

每当我们看到美的事物时，只能感受那一刹那的美，如果把它写下来，它也许就会变成永久的回忆。这也是为写作而积累的一个方面。我鼓励同学们写百字新事。为了防止他们的敷衍和应付老师的检查，我没有在内容、时间和篇幅上作限定，只要想写、乐写就写，尽量是真实情感的流露，让他们有感而发。

作业不是一项任务，是学生和老师沟通的平台，很多学生羞于表达自己，可是能付诸于文字，那么把作业当作是师生交流的平台吧!

(3)教师敞开心扉

作文求真，那么作为学生的引航者，教师该起到什么样的表率作用呢？我经常和学生开玩笑说：“金老师对于你们都没有隐私了。”看着同学们的笑脸，我知道我已经成功的迈出了第一步。从后来收上来的作业看，同学们真的在说自己的心里话，在说着他们每个人对生活的体会。尽管有的还很稚嫩，可那些文字对于我来言是异常珍贵的财富！

随着自己的教学积累，我更加明白，作文课不仅仅要向学生传授写作的知识、技巧，更重要的是让学生身心愉悦，在轻松、活泼、快乐的气氛中获得知识。因此，作文教学中教师要根据教材特点，结合学生的实际，适当适时地采用情感体验教学不仅能激发学生写作的兴趣，提高写作的效率和质量，而且能在体验教学中启发学生的思维，培养他们的想象力、创造力等多种能力，培养他们良好的个性和丰富的情感，从而使学生乐于表达，自由表达。

篇二：体验成功作文

炒鸡蛋是一件很容易的事，但要炒的香炒的好，就有一定的学问了。我是在去年暑假里学会炒鸡蛋的。

记得那天早上，我做完了暑假作业，闲的没事干，就看电视，当我看到电视里面有做菜的节目，于是我心血来潮，也想大干一番。所以，我就想按电视里的菜单找配料，可是，家里的食物已不多，一般情况是妈妈中午下班才买回来。因此，找来找去，只找到鸡蛋，我决定先从学炒鸡蛋开始吧。

来到厨房，我有点不安了，以前总是妈妈煮好给我吃，我连一个锅都没有碰过，该怎么下手呢？我去看了一下电视，看到炒菜师傅手里拿着锅，放到电磁炉上，烧热后放了点油。于是，我就现学现做，等炒菜锅的油烧热了，就往里面打鸡蛋，由于心急，怎么砸都砸不开蛋壳，锅里的油有点冒烟了，我着急得手有些抖，又怕鸡蛋掉进油锅时，滚烫的油会溅到我的手，我开始后怕了，赶紧把电磁炉的电源关上，火灭了，油不冒烟了，我又鼓起了勇气，终于把鸡蛋砸进了锅里??。 鸡蛋炒好了，我迫不及待地尝了一小块，一股咸、焦味直往喉咙里钻，“哇！”的一声，在嘴里的鸡蛋被我吐了出来。第一次炒鸡蛋就这样失败了。

失败是成功之母，我总结了经验，又偷学了妈妈的手艺，第二次炒鸡蛋我的胆子就大了，事先把鸡单打破在碗里，加点盐，然后用筷子搅拌一下，再把锅烧热加油，等油一开就把鸡蛋均匀地倒进去，鸡蛋瞬间变得又大又软，成了个鸡蛋饼，翻炒一下，再撒上几粒白糖，一盘金灿灿、香喷喷的鸡蛋就出锅了。我品尝着又香又甜又松软的蛋饼，一股成功的感觉充满了我的心头！

现在，我成了炒鸡蛋能手，大家都喜欢吃我的炒鸡蛋。

成功的体验

有许多人将成功简单地定义为出人头地、考上名校、事业有成、获取财富??不同的人对成功有不同的理解，而我认为成功不一定是一些惊天动地的事，比如学会了煮饭，学会了打乒乓球??也算是成功的一件事，学会了游泳是令我值得自豪的一件成功的事。

暑假的一天，天气非常热，妈妈带我和表姐去学游泳。去到游泳池，我害怕极了，不敢下水，于是姐姐说教我游泳。姐姐叫我扶住栏杆，让身子浮起来，然后跟着姐姐学着自由泳的动作，学了好一会儿，姐姐叫我在水上浮起来，她用手托着我的身子，让我在水上游泳，然后，姐姐放手了，让我自己游。我游的很不好，不是手不动，就是脚不动，身子慢慢地往水里，害得我鼻子进水了，还喝了几口水，姐姐连忙游过来，我像在大海里抓住了木头一样，得救了，那时，我像一个泄气的皮球，爬上岸，一屁股坐在地板上，赌气地说：“我再也不学游泳了。”姐姐看见我这样，笑着说：“怎么，怕了？还学不学/”我看了看姐姐，再看看水里那些人像一条条鱼在水里自由地穿梭，一种不服油然而生，我就不信我学不会，于是我跳到水里又开始游，尽量不让自己往下沉，慢慢地，我学会了游泳，开始自由自在地游起来。

“历经风雨，终能见太阳”从学游泳这件事，我明白了：只要努力，坚持不懈，就会成功。

感受成功背后的艰辛

悬崖峭壁上，传来了阵阵“嘀哒，嘀哒”的声音，那是小水珠撞击岩石发出的洪亮而清脆的呐喊。小水珠抱着对生命的渴望迸溅出无数激情的水花。日复一日，年复一年??于是便造就了滴水穿石的神话。它付出了，所以它成功了。

然而，小水珠的成功背后又隐藏了多少艰辛？它之所以有成功取决于它在重重困难面前毫不退缩，而以充满激情的呐喊声对岩石予以无尽的藐视。

毋庸质疑，成功是要付出艰辛和努力的，只有以意志为杠杆，以坚韧不拔的精神为支点，才能撬开成功的基石。人生的道路上也是如此，只有先确立自己的目标，并为之拼搏奋斗，才能够到达成功的彼岸。

20世纪中期，著名的科学家爱迪生为人类科技的发展作出了举足轻重的贡献。他的一生共成就了3000项发明，被誉为“发明大王”。那么，他的成功背后又饱尝了多么酸甜苦辣呢？当初，他只是一个以卖报为生而对科学充满向往的年青小伙子，由于一次实验不慎引起车厢着火，而被列车长狠狠地打了一个耳光，把他的一只耳朵打聋了。但他并没有因此而放弃自己对科学的追求，反而更加努力地去拼搏，他跋山涉水，为了寻找寿命最长的灯丝，付出了几年的心血，终于如愿以偿，取得了成功。

从爱迪生的科学生涯中，我们也不难看到：他的一生历尽坎坷，他把自己的整个生命都奉献给了科学事业，他的成功是自己拼搏出来的硕果。

成功，并不遥远，但它需要你付出行动，付出耕耘。

人生的路上总是一波三折，而成功的背后，也总是饱含艰辛。前程，十分遥远，十二分艰难，需要十五分勇气！让我们扬起人生的风帆，让人生的船能够在惊涛骇浪中永往直前！

篇三：第一次、体验作文

体验农家生活

假期里，我去了外公家体验农家生活。虽然，我劳累，但我却感到很愉快。

一放假，我就迫不及待地赶回去了。

想要吃蔬菜，首先要种菜。我一拿到种子，就自作聪明，笨手笨脚地把种子插在泥土里，可怎么也插不进去。外公看见了，笑得合不拢嘴，我也跟着笑了。笑完了，连忙指正我的错误。只见外公左手拿种子，右手的两个手指在泥土里挖两个洞洞，把种子放进去。再把泥土捂紧，种下去后，再施肥，浇水。就这样，一个，两个??大部分的种子都种下去了。原本复杂的程序，在外公的手里变得简单多了。

看着外公娴熟的一放一捂，灵活的而又布满老茧的双手；面容憔悴的脸，深深陷下去的双眼，使我想起了外公以前贫穷，十多岁就要干活耕种，每天都吃不饱，是何等的不容易啊！如今，外公也已年过七旬，还要顶着烈日，冒着风雨，弯着驼了的背干活！想到这儿，我的双眼模糊了。过了一会儿，我擦干了眼泪，马上加入到了种菜的行列当中。

每天，外公都要给蔬菜施肥，浇水，收成。我也帮外公做一些农物活。就这样，一天，两天??蔬菜在外公和我的悉心照料下，茁壮地成长了，我的心里美滋滋的。

虽然，我辛苦，但我体验到了农家的生活，以及挣钱的不容易，我受益匪浅！ 这个假期，我过得很充实！

体验成长

时光飞逝，岁月的沧桑洗掉了曾经的梦想。心中的那朵白云，也悄然的飘向远方，我站在时光中反省，于是，我便开始成长。

自从过完了十四岁的生日，大脑便开始制造出很多的问题，自己原应清亮的眼睛，再也看不透社会的繁华，由于看不透，便有了困惑，由于困惑，便有了徘徊。我开始堕落，仿佛一切都是那么的别有用心，用所谓的理性防卫自己，用冷淡的眼神看待感情。不顾自己的成绩一落千丈，我执意要自己做一个成魔的悟空，宁愿被别(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:体验了你才明白作文)人误解也要选择自由，于是便挥金 如土的为“自由”而消磨时间。

可喜的是，在一次次挫折面前，我终于重新开始成长，也明白了成长的代价，那再也找不回的傲气。所以每每在恍然之间，让内心深处潜来的忧伤占据心房。记不起第一次走进中学的欢欣与惊奇，却可以清晰的想起独自一人在天边与晚霞相伴。但我知道自己在成长，我明白成长是一个过程，可我总认为那是一瞬间，在那一瞬间，怎样成长就已经决定就像成佛成魔只需举起左手或右手一样没有顶数。成佛需要放弃欲望，成魔则要丢失自我，难以抉择，这就是成长。

成长，意味着丢失，仿佛突然之间，丢失了很多东西，儿时的玩具，儿时的天真，儿时单纯的欢乐。也许正因为丢失了才会怀恋，纵使可以“老夫聊发少年狂”，但正如晚霞不同与朝晖，我再也寻不回那种心情，那种因下雨不能出去完就可以持续半天的失落。更为可怕的是，记你起我往日的模样，所有的记忆就如深秋的金叶，固执的脑海中划出一个美丽的弧。也许担负你不因丢失的东西而叹息时，你就已经成熟。

体验——心跳的滋味

人生就像一列有着漫长旅途的列车，我们从窗外看到的生活之景：每一样，都如同变幻的肥皂泡——体验到的，或悲伤，或愤恨，或惊喜，或愉悦??

——题记

列车第一站：心跳开始

今天，是和我差不了几岁的“侄女”甜甜的生日。中午，放学以后，我便心急火燎的往哥哥家飞奔而去。无情的炎阳把炙热的树干照耀得发烫，可骑脚踏车的脚下速度丝毫未减。踏板的感觉总是很美好的！

来到哥哥家，一道带鲜艳好看味道鲜美的美味菜肴在桌子上摆好，琳琅满目的菜肴让我直流口水。只差我们这几个“吃货”的东风了。最后一道菜——鱼香肉丝端了上来，我顿时闻到了难以想象的香味！十几双筷子，一齐都有了整齐的目标。就好像千万只寒光凌凌的毒虫，在争着自己的食物。

我高高的举起了手臂，把那拖着的袖口一层一层卷起，使劲握住筷子。有了绝对的决心，正准备要大夹特夹时。一阵突然想起的手机铃声让我倒吸了一口气，我一看是嫂嫂的手机在响，母亲接了电话，那面传来了“喂？刚才是你们打电话了吗？”母亲说道：“没有，我们没给你打电话呀！”说完母亲挂断电话。

我要过母亲手里的手机，一看号码竟是家里打来的，可家里现在没有任何一个人，是不是骗子小偷打来的。不由分说，我出了一身冷汗，随着发出了颤抖的一声——“妈，这个号码是咱家的！”

列车第二站：真正的心跳

母亲愣了愣神，接过了电话，她拨通对方的电话，好奇心促使我特意开了免提：一阵杂音后，那面传来了“喂！”的一声。我一下子屏住了呼吸，半天，才又听到自己心脏激烈地跳动。

母亲还算镇定，随即问道：“你怎么用我家的电话号码？你在哪儿？是不是在我家呢？”我一下子懵住了。有这样问骗子小偷的吗？可那边却好像在做什么似的，说话支支吾吾的，只说自己在科技大学。这让我心中的石头又提到嗓子眼儿，不会真的是??我使劲摇摇头，不敢继续去想。

我整理了一下脑子里的思绪——电信应该不可能办重复号？这是为什么呢？我看到母亲好像在发彪了，声音又提高了八度。我顿时心中有了些想法——是不是??我一把抢过手机，和电话里的人确认电话号码??

列车第三站：一场乌龙

弄了半天只是一场误会啊！粗心大意看错了一位数字，就让全家人愁得团团转。这一切都是我们最可爱的寿星搞的鬼！想给爷爷奶奶打电话，结果打错了一位数，人家好心回拨过来，却弄了这样一场乌龙！生活真是有许多的不确定，也有许多不同的体验，我们要面对各种体验，要用一颗理智的心去对待，才会让这生活的美景更加绚丽，更加多彩！

还有，亲爱的小寿星，姑姑的心脏承受不了你的这份超级大礼哟！

体验一次盲人的生活

就在上个星期五，朱老师给我们布置了一个任务——体验一次盲人的生活，刚宣布完这个消息的时候，教室里就像炸开了锅一样，有的说：“看上去很有趣，我要参加。”有的则趾气高昂的说：“不就是用一块布把眼睛蒙起来吗，有什么了不起。”还有的同学信心满满的说：“这次当盲人，一定很简单。”同学们纷纷议论道，我也感到十分好奇。回到家后，我第一件事就是拿一条红领巾系在眼睛上，“恩恩，看不见东西了，全世界好像黑乎乎一片。”我心里想，看不见东西就是代表制备工作做好了。

可是刚在我系好红领巾的那一刻，我想上厕所了，于是，我迅速的从柜子里找出一根木棍，在地上寻找着通向厕所的道路，同时我也用木棍在地上点啊点，哎！平日的“脚下生风”如今却变成”一步三挪”了??终于，我走到厕所门口了，可是，不知什么东西把我弄倒了，我用手摸了摸地面，哎呀！原来是个们门槛，我真倒霉。上完了，我打算冲水，我用手一摸，咦？这是什么，好像是水，这是，妈妈看到了说：“张蓉，你别弄，你弄到水了，我来冲，你出去吧！”这是，我心里有中绝望，因为我心里一直在想：如果没有妈妈的帮忙，我是不是永远也做不好那件事了。

时间像飞箭，转眼间到了中午饭的时间了，我想吃香肠，但是我有点不知所措（因为我看不见嘛！）我左看看右看看，做出一副一本正经的样子，我用筷子一夹，哎！好像夹到什

么东西了，我往嘴里一吃，啊！是什么东西啊，怎么这么辣！妈妈接了上去说：“傻孩子，你加到辣椒了你要吃让妈妈给你夹呀！”顿时，我感觉自己很没有，连自己想吃的东西也夹不到。 哎！从中我得到一个结论，做个盲人很辛苦，也很艰难，因为盲人很怕自己事情做不好，被别人取笑，所以请我们尊重盲人。

一次辛苦的体验

假期里的一天，妈妈很突然的告诉我一件事情：让我去参加锣鼓队，体验一下挣钱的不容易。我心想：不就是去当锣鼓队嘛，才一上午，就挣30元，不亏吧。于是我兴奋地答应了妈妈。可是，我既不会敲鼓，也不会敲锣，去了有什么用啊？妈妈告诉我，你可以学啊！于是我练习了一下午。

第二天早晨5：30，妈妈叫我，我一个“鲤鱼翻身”就兴奋地跳了起来。第一次起这么早的我，对外面的一切都产生了新鲜感。天原来这么早就亮了；太阳公公原来这么早就起床了；早上的空气原来这么新鲜??6：20，我和妈妈上了车，驶向目的地。

我是晕车族的一员，我担心我会晕车。可这次不知怎么了，坐了40多分钟，竟然没有晕。或许是想挣钱的心理控制住了晕车吧。我们先去了男方家，换好衣服，拿上锣鼓，便敲了起来。敲了10分钟吧，我一点也不累。大家都说我敲得好。我心想：原来就这么简单呐，30元，我来咯！要去娶亲了，我们坐上车，在去女方家的路上一路飞驰，因为我们必须赶在婚车的前面。可我们的司机竟然走错了路，只好在绕回来重走。如果婚车比我们先到，我们是要被扣钱的。我特别着急，一直催司机，快点，快点。还好，我们碰上了婚车，司机跟婚车的领队说，让他们慢点，我们先去。到了女方家，我们急急忙忙下了车，刚敲起来，婚车就到了。喜庆的锣鼓不能停，我们就一次又一次的敲了起来。我有点累了。然后，再次返回男方家。男方家把新娘取回来了，我们又敲了一次。在去饭店之前，又敲了两次。要去饭店了，又敲了一次。然后锣鼓队到饭店迎宾。新郎新娘到饭店了，我们又敲了一次。我现在是又累又饿还瞌睡。真是煎熬啊，我不想挣钱了，我想回家啊。在回家之前，我记不清又敲了多少次。结账了，我领到了30元。挣到钱的我，却笑不出来，因为我实在是太累了，太饿了，太瞌睡了。

辛苦了一上午，才挣到30元。

现实告诉我，如果我不好好学习，只能是这个样子。只能靠苦力来挣钱，辛辛苦苦的劳动，却换不回多少钱。100分苦力劳动换回1分钱！

体验“差生”

初一，我么明奇妙的走进了4班。没有人注意我这名“差生”。天蓝蓝的，我很喜欢这个大集体，但是他们并不是这样看我的，也许在他们的心中，我是一个差得不能再差的学生，只会给班级拖后腿。没有想到，他们对我的态度会伤到我的心。刚刚开学不久，学校要展览一批作文，我作文写得不错，想为班级争光，但班上只有20个名额，我自告奋勇，但曾想班主任回应那一番话刺伤我的心灵。“你语文成绩那么差，作文也顶多拿十几分，还是把有限的机会留给其他同学吧！”他的话语好像是对我的嘲笑。我的心微微的颤抖着，“我”是班里最差的学生，这其实我一开始就明白的，自己和有自作多情呢？从那以后，天空变得昏暗了，心里很不是滋味，难道差生有错吗？就没有享受信任的权利吗？

一开始认为十分有趣的游戏终于结束了，回到了本属于我的班级里，做我的优等生。

体验爱的温度

岁月悠悠，时光匆匆，我的脚步已走过美好的童年，流逝的岁月中，我沐浴着爱的雨露，注视着爱的光彩，体验着爱的温度。

——题记

回首往事，一幕幕尽收眼底。

怎能忘？5月21日下午那突如其来的灾难：举国震惊，山河同悲，多少幸福的家庭转瞬即逝，多少如花的生命在废墟下湮灭??那一刻，坟川的灾情牵动这无数人的心。温总理在第一时间赶赴灾区，解放军叔叔不分昼夜地抢救伤员；白衣天使跋山涉水，夜以继日，只为让频临死亡的人们看到希望的生机；而我们——一群普通的学生，在校园内默默地排成了长队，把自己的零花钱连同真诚与鼓励一同塞进捐款箱??怎能忘？六年的小学生活中那魂牵梦绕的点点滴滴：课堂上，有我们精彩的辩论和博学多思；操场上，有我们的齐声呐喊和高声助威；食堂里，有我们的互相礼让和欢声笑语??我们情同手足，互相勉励，让童年在友爱的国度中的熠熠生辉。怎能忘？为我们学习与做人操碎了心的老师；他们含辛茹苦；默默耕耘在小学教育的天地，不求名，不求利。为上课嘶哑了嗓子，为批改熬红了双眼，粉笔灰染白了黑发，皱纹爬满了额头??如果没有恩师的教导，哪能有我茁壮的今天？

天空的幸福，是他穿了一身蓝；阳光的幸福，是他拥有如水晶般耀眼的光彩，大地的幸福，是他哺育着千千万万的生命，而我的幸福，莫过于用平凡细腻的心去体验爱的温度。

体验打扫

今天老师布置了一样作业——自己亲自拖一次地，在写一篇作文，我原本特别喜欢写作文，可是作文的内容不简单啊！

一回到家，我就包书包放下，到厕所里拿出拖把。先从客厅里拖起，我伸出手拿好拖把，双脚迈开，弯下腰，双往前推就这样一格一格的拖，我才拖了十个格子就感觉到腰好疼。 我不禁回想起自己最爱的妈妈，以前在家妈妈每次要拖两次地。妈妈每天要打扫房间和200多平方米，心里很心痛。这时我好不容易拖好的地，被弟弟糟蹋了！我气得火冒三丈，直接把他拖到妈妈面前，生气的说：“妈妈我好不容易拖好地，弟弟把他房间的垃圾桶里的垃圾直接倒在了我好不容易拖好的客厅里。”话刚落音，妈妈就严肃地对弟弟说：“你给我老实点，快向姐姐道歉！”这时弟弟红着脸，低着头说：“姐姐对不起。”

可怜的我只好老老实实的再一次把地扫好，15分钟后我终于搞干净了，心里比吃了蜜还要甜。我正要向妈妈汇报这个好消息时，悲剧要上演了——只听‘扑通’一声我摔了个四脚朝天。屁股和瓷砖来历个亲密接触，感到火辣辣的疼。嗨！真悲催！

虽然打扫完了，但是通过这一次辛苦的打扫活动，我明白了一个道理——身为子女，应该为父母分担一些家务事，要学会怎样心疼父母怎样爱自己的父母！

篇四：体验生活作文

体验生活作文

体验生活作文（一）

如果说生命本是一张白纸，那么人生中的种种体验便是那涂抹在这白纸上的色彩，或绚丽，或清淡，或空灵，或凝重。那一点一滴的体验构成了生命中最美丽的色彩。我静静的、愉悦的、勇敢的享受着——我生命的色彩。

生活中少不了体验，因为生活需要体验，是用心用脑去体验。

在奋斗之后享受成功，是体验生活的快乐；在>挫折之后品味失败，是体验生活的苦涩；在追求个性的路上活的轻松自如，是体验生活的潇洒；在追求事业的路上活的异常艰难，是体验生活的艰辛。生活就是这样，是苦与乐的结合体，是潇洒与艰辛的结合体。

生活的体验，让我不断的坚强，勇敢；让我从懵懂的女孩长成了懂事的少女，我感谢生活中的体验。

生活的体验让我快乐，也让我一点一点的懂事。

那注定是一个倒霉的暑假，妈妈爸爸出了门，我不愿被束缚在爷爷奶奶的手中，于是“山中无老虎，猴子成霸王”。我一人当起了家。

自己一人感觉真爽！可以在被窝里一直赖到“太阳照屁股”。起来后，先得烧早饭，可我平时在家里是个小公主，娇生惯养，哪会烧呀！当我进退两难之时，一袋面包跃入了我的眼帘。对，早饭不一定得是烧菜嘛，总得偶尔换换口味。于是，我凭面包牛奶混过了早饭关。

吃过早饭后，我开始看电视，平平安安地度过了几个小时。可转眼又快11点了，肚子咕咕直叫，我又不想再吃面包了，无奈，只好拿起大马勺。今天的午饭我掌勺！我手忙脚乱了，什么也弄不清楚，味精、盐都分不清，就是错把辣油当成了麻油，害得我吃饭时直吐舌头，这顿饭是没法吃了！此时我才发现，原来我的家庭常识是那么少，对这个家所做的也那么少！

快乐体验，体验快乐，乐在苦中，苦中有乐！这短短四句绕口的话足以表达这一天下来我的深刻感受。记住：做好孩子难，做好家长更难！

体验生活作文（二）

>倾听是一首悦耳的歌，是感受生活；观察生活中的事物，是感受生活；欣赏生活中的美，是感受生活；帮妈妈干活，是感受生活。

生活是一个炼金炉，它总会在人们意想不到的时候加一些困难，锻炼人们的意志，从而获得对生活的体验。生活有是又是个“调皮”的孩子！当不幸感到绝望、想放弃时，它会给人们一些生机、希望、和惊喜，让他们懂得应该要好好活下去。生活又是个公正的判官，他会惩罚于一些不道德、心存坏法的人。当然，他也会给予善良者一些好处。

生活让我懂得，人要积极，才能发现生活中的乐趣，只有积极向上的人，才能享受生活给我们带来的美好。你瞧！花朵正在积极的向上生长，准备迎接新的光明。正享受着自然给它带来的舒适。

生活让我懂得，人需要信任。信任是解开，误会的那把钥匙。而它开起了另一扇真挚的大门。信任是人与人之间沟通的桥梁。让那湍急的”河流”，从桥下流走。信任彼此，不让彼此的友谊加一层更厚的”棉袄”。

生活让我懂得：退一步海阔天空。世界上没有过不去的坎，只有跟自己过不去的“结”。而退一步，就是打开这个“结”的人，其实天很蓝，阴云总会散，留下的便是一片蔚蓝的天空，和千百朵白云。其实海不宽，此岸连彼岸，只要心连着心，总会跨过去。

生活是春天的土地。因为是温馨的，使万物萌生，勤生绿叶：生活又是夏天的土地，因为它是热烈的，使生命拔节，生命旺盛；生活又是>秋天的土地，因为踏实诚实的，它用收成证明着播种者的品质。

让我们走进白云，走进蓝天，走进社会，走进生活，用心去感受它们的气息，用行动去加入它们，获得对自然、对社会、对生活更为深刻的感受与体验。

体验生活作文（三）

快乐，人人追求；痛苦，人人厌恶。然而，正如光与影一样，快乐与痛苦也相伴相随，因而每当我们体验快乐时，总会有痛苦伴随。

放荡不羁的李白在朝廷做官时，不畏权贵，力士脱靴，玉环磨墨已成为千古奇谭。但昏庸无能的朝廷却让他失望，抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。无奈的他毅然离开繁华的长安城，过隐居的生活去了。虽然没有了功名利禄，但他体验到了举杯邀明月，对影成三人的狂野、奔放与寂寞。尽管现实与理想截然不同，但他始终没有放弃自己的理想。我终于明白了他为何如此爱饮酒，因为只有在醉酒中，他才能在痛苦中寻找到快乐。

伟大的物理学家霍金也是如此。尽管上天没有给他一个健全的身体，可他却凭借自己的奋斗取得了举世无双的成就。瘦小的身躯虽然只能躺在轮椅上，但他的思维是自由的。他并不为自己所遭受的痛苦而伤心，相反他认为自己之所以取得如此高的成就，正是源自痛苦的激励。

正如冰心所言：在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，痛苦又何尝不美丽？

没有风雨怎能见到彩虹，没有痛苦又怎能体验到快乐呢？正所谓苦尽甘来，痛并快乐着其实是人生的必然，是生命的一种自然的状态。让我们珍惜快乐，正视痛苦，痛并快乐着体验生活的精彩。

篇五：体验、情境、作文

体验 ·情境 ·作文

作文难教，作文难写。对于学生来说，写作文最大的障碍莫过于没有内容可写。传统的作文指导侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思，对于写作素材，教者只是蜻蜓点水，泛泛而谈。所以学生的习作要么是模仿别人的优秀作文，改头换面，张冠李戴，要么是流水账式的叙述，空泛笼统。这就是中国古话所说的“巧妇难为无米之炊”。因此，“解决学生写作的?米?”，让学生有话可说成了作文教学的首要问题。目前，一些专家和老师采用了体验式作文教学的模式来探索解决这一问题，收到了不错的效果。

在作文教学实践中，我也尝试了运用这一方法，其中既有成功，也有失败，既有惊喜，也有疑惑，对作文教学的感触也更深了。现以西师版语文三年级上册《记一次游戏活动》的作文为例，来谈谈自己的体会。

第一次教学：

师：游戏真好玩！同学们，你们都玩过哪些游戏？

生：老鹰捉小鸡

生：打“野鸭子”

生：丢沙包

师：你觉得好玩的游戏是怎样的玩法？为什么你觉得这个游戏好玩呢？

（学生分小组讲述自己认为最好玩的游戏。）

师：现在，请每个小组派一个代表上来，讲一讲你这个游戏是怎么玩的？它好玩在什么

地方呢？

（小组代表上来讲述自己的游戏过程，可是都是泛泛而谈，说得不具体，不生动。 时间已过去一半，老师有些着急，于是老师赶紧指出学生的不足。）

师：刚才听了同学们的描述，老师还是不清楚同学们是怎样玩的？这是为什么呢？ （学生说不上来。老师接着说）

师：因为同学们没有说清楚，在玩游戏时，你都说了什么，做了什么，想了什么，看到

了什么？谁愿意再来说说。

（学生还是不明白，没有人举手。于是老师讲得更具体。）

师：比如说，在写打野鸭子游戏时，你站在方框里，当球要射向你时，你在想什么？别

人的球要射向你时，你是怎样躲闪的？躲过了，你是什么表现？没躲过又是什么表

现？扔球的人此时又是怎样的呢？

（经老师的提示，部分学生似乎领悟了什么，在老师的一再鼓励下，开始举手说“打野鸭子”的游戏。这次要具体一些，可是不够生动。接下来，学生说的都是“打野鸭子”的游戏，老师想引导大家说一说其它的游戏，可是大家好像还是不太能表达出来。 就这样，这堂课的时间已所剩无几。我见没有完成教学任务，，只好另择时间再来学写这个作文。）

课后反思：

这堂课后，我的满脑子都是问号：为什么学生玩过的游戏就是说不出来呢？为

什么经过指导后，学生说得还是不生动呢？为什么老师讲了“打野鸭子”的游戏后，大家说得都是“打野鸭子”的游戏，就不能迁移到其它的游戏当中呢？

在此时，我上网时，偶尔浏览到一篇文章——一堂科学作文课实录。这次作文

课要求学生记叙一次科学实验的过程，老师没有叫学生回忆以前自己做的科学实验，而是当堂给学生演示了一个科学实验。在做实验的过程中，老师一边演示，一边讲解，学生一边参与，一边写作文，写作内容水到渠成，自然流泻而出。现将其中一个教学片段摘录如下：

师：祝贺同学们第一次架桥成功。现在我提出更高的要求，不用任何辅助物，只在纸上“做文章”，你能想办法让纸桥托住一本书吗？

（学生纷纷实验，但均以失败告终。）

师：不行吧？谁有办法？（无人举手）这叫“面面相觑”。

生：同学们一个个像斗败的公鸡耷拉着脑袋。

生：像打了败仗的士兵垂头丧气。

师：不过，我有办法！信不信？（生有的说信，有的说不信。）

师：我请一位同学上台监督公证，看我有没有耍花招，好不好？

生：（大声）好！

师：你们可要看仔细了！（师像折扇子一样，将白纸折成了M形，架在了文具盒的两端。）

师：现在我要放书了，看我的”牛皮“有没有吹破。（放书，纸桥丝毫没动。）

师：我的纸桥不仅美观，而且坚固，它至少还能托住房两本书，信不信？

（另两本书也被平稳地架在了纸桥上。师拿着第四本书，故意把耳朵凑到纸桥边） 师：我的纸桥说：”再来一本也没问题！“现在你的心情怎么样？

生：我的心里像揣了一只小兔，砰砰直跳，担心约桥会倒塌。

生：我为纸桥捏了一把汗。

（师放第四本书成功，学生一阵欢呼，放第五本时，桥塌了。）

师：请小小公证员作公证吧。

生：刚才我看到老师把纸像折扇子一样折成了M形，托住了四本书，没有用其他东西帮忙。

师：同样是一张薄薄的纸，为什么折成M形，能随的力量就大了呢？

生：是不是因为折过后纸变厚了呢？

生：M里有三角形。数学老师说过三角形又能起到稳定的作用，所以当纸桥托住四本书时，还是纹丝不动。

师：你们讲得都有道理。折成M形，纸的厚度增加，张力就大啦，能支撑的重量也就大了；三角形又能起到稳定的作用，所以当纸桥托住四本书时，还是纹丝不动。现在让我们回忆一下，刚才老师是怎么做实验的？

生：老师先把纸折成M形，就像我们小时候折扇子一样来回折，然后架在文具盒的两端，接着放上书本，还请×××做小小公证员呢。

师：刚才同学们是怎样观看的？教室里气氛怎么样？你的心情如何？现在，把老师实验时你看到的、听到的、想到的情景写下来，用“老师神气地说：我能行！只见……开头。”

（学生写一段话，交流。）

生：老师神气地说：“我能行！”只见她拿着白纸来回折着。我一看，这不是折扇子吗？折扇子干什么？真不知道老师葫芦里卖的是什么药！老师把折好的纸桥架在了两头的“桥墩”上，说：“现在我要放书了！”同学们不由自主地站了起来，眼睛盯着老师手中的白纸，脖子伸得长颈鹿还长。一本书放上去了，纸桥纹丝不动。两本、三本，小小的纸桥居然挺过来了！大家都情不自禁地鼓起掌来。这时老师低下头在桥边侧耳倾听，得意洋洋地说：“我的纸桥可说了，再来一本也没问题！瑞在你的心情怎么样？”“胆小鬼”李紫提心吊胆地说：“别放了，我怕桥会塌的。”我们男生都大声

地喊着：“放！放！”老师真要放了，教室里安静极了，连一根针掉在地上也能听得见。老师小心翼翼地把书放上，纸桥动了动，又稳住了。我们都长长地舒了一口气。 师：你真会观察，将老师的动作、语言描写得很具体。用上了“站了起来”“盯着”“伸得比长颈鹿还长”“连一根针掉在地上也能听得见”等等，突现了教室里的紧张气氛，要是能把为什么随力增大的原因写上去，那么文章就更具体了。有没有同学写这部分内容？

生：同样是一张薄薄的纸，为什么折成M形，能随的力量就大了呢？老师自动控制我们：折成M形，纸的厚度就增加，张力就大了，能支撑的力量也就大了。哦，原来是这样！我们恍然大悟。

生：老师，我再加一句：这堂课不仅有趣好玩，而且让我们懂得了一个科学道理，真有意思！

师：哦，还不一个总结发言，真不错！同学们，如果在刚才写的两个片断之间加上过渡句，再拟一个自己满意的题目，就是一篇完整的文章了。

课后反思：很明显，这堂作文指导课收到了不错的效果。我的作文指导课为什

么效果不理想呢？游戏和科学实验都是一种活动，都需要学生在生活中的体验。如何才能把这种体验转化成作文中具体生动的文字呢？上文中作者的体验式作文教学模式就是一种不错的方法。在作文课中，现场创设一个生活情境，如做一个游戏，演示一个实验，举行一场拔河比赛，老师一边创设情景，指导方法，学生一边写作，可引起学生的亲切感和新鲜感，从而调动大脑皮层的优势兴奋中心，提供想象和思维的前提，使学生在一种轻松愉快的情绪下进行学习和创造，为学生提供最佳的写作平台。我的游戏作文指导课，没有为学生创设游戏的具体情境，只是让学生回忆以前的游戏情景，在回忆的过程中，学生的记忆都淡化了，具体的细节也不清楚了，所以说不太出来。再加上没有具体情境的感官刺激，学生的写作激情没有被调动起来，没有感情的支撑，即使学生说出一些内容来，也显得空洞乏味。认识到了这一点，我对自己的作文课进行了调整。我选了一节体育活动课，让学生在这节课中亲身做了一次“打野鸭子”的游戏。做完游戏后，我紧接着就上了这个游戏的作文指导课。我之所以没有让学生玩自己喜欢的游戏，而是指定了一个游戏大家一起玩，目的就在于只玩一个游戏便于老师指导。孩子们才开始写作文没多久，写作的迁移

能力还不是很强，老师指导了一个游戏作文后，学生既有了现场体验，又有了方法的指引，自己写心里更有谱。如果再换成其它的游戏来写，学生没有现场体验，迁移能力又不够，完成起来，可能很困难。

第二次教学：

师：孩子们，刚才的“打野鸭子”游戏好玩吗？

生：好玩。（异口同声地）

师：在“打野鸭子”游戏刚开始时，“野鸭子”像一群快乐的小鸟飞进了方框里， “野

鸭子”们看见“猎人”在干什么呢？（游戏分成两组，一组在方框里当“野鸭子”，一组在方框外扮演用球扔“野鸭子”的“猎人”）

生：方框外的“猎人”拿着球在手里晃来晃去，对他们虎视眈眈。

师：你还知道“虎视眈眈”，这个成语用得真不错。

生：“猎人”们的眼睛紧紧地盯着“野鸭子”，正在观察谁容易下手。

生：“猎人”拿着球一会儿指指这个，一会儿指指那个，弄不清他的目标到底是谁，吓

得鸭子们躲来躲去。

师：此时“野鸭子们”是怎么想，怎么做的呢？

生：“野鸭子们“在方框里一会儿往左，一会儿往右，一会儿向前，一会儿向后，都不

想被第一个射中。

生：有的“野鸭子“朝猎人做起了鬼脸，好像在说：“你来呀，我可不是好惹的！” 生：“野鸭子”半蹲着身子，眼睛像雷达一样四处扫射着球的影子。

师：同学们可观察得真仔细，现在请同学们把自己在游戏开始时看到的，想到的写下来。 （生写一段话，交流）

生：“打野鸭子”的游戏开始了，“野鸭子们”像一群快乐的小鸟飞进了方框里，准备着

迎接战斗。方框外的“猎人”拿着球，在手里晃来晃去，对他们虎视眈眈。“野鸭子们”在方框里一会儿往左，一会儿往右，一会儿向前，一会儿向后，都不想被第一个射中。

生：“打野鸭子”的游戏开始了，“野鸭子们”像一群快乐的小鸟飞进了方框里。“猎人”

拿着球一会儿指指这个，一会儿指指那个，弄不清他的目标到底是谁，吓得“鸭子们”躲来躲去。“野鸭子”朝猎人做起了鬼脸，好像在说：“你来呀，我可不是好惹

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