风筝越飞越高扩句

篇一：三年级语文10.风筝

《风筝》 第二课时

回小 刘苏

教学目标

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

重点难点

重点：引导学生体会放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。

教学过程

一.目标导入

复习导入，抽生读词语，听写一两个词语，同桌互改。

二．目标导学

出示学习目标

（一）品读放风筝

1.放风筝这一部分，作者是怎么把孩子们快乐的心情写具体的？ 自学提示：1）自由朗读课文3、4自然段。

2）勾画出描写让你感受到孩子们心情的语句。

2.指名汇报，出示相关句子

风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。

3.自由读一读，感受心情。（板书：快乐、幸福)

4.孩子们在草地上奔跑着，洋溢着的事孩子们的笑声，我仿佛看到了（ ）我仿佛听到了（ ）．

风筝越飞越高，我们的快乐也就——越飞越高，我们的幸福也就——越飞越高。那就让我们快乐、幸福地读读第三自然段。

（二）品读找风筝

引入：看来做风筝、放风筝的确是孩子们童年时最大的快乐。 １.引读过度：（师）忽然吹来一阵风，线（生）嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了．．．．．．．

２．结合课文和实际生活，理解“大惊失色”和“千呼万唤”

大惊失色：非常吃惊，脸色都变了

此时，他们又会呼唤什么呢？（幸福鸟，你在哪里？快回来吧！）刚才他是在呼唤，但是千呼万唤吗？怎么叫千呼万唤？呼唤的次数多，人数多就是千呼万唤。

师：多好的两个成语，写出了孩子们此时的心情。谁想读读这句话，读出孩子们的心情。

３．我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。

4：美读

我们都哭了，为了那只——的风筝。

5.出示最后一句话：“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福

鸟??”

自学提示：

1）.“幸福鸟”找到了吗？课文没有写出来。

2）.小组交流一下，再说一说

学生交流：找到了！找到了！风筝真的就落在这里！我们欢呼起来??

没有！依然没有风筝的踪影！我们又一次大哭起来！

6.总结全文，

不管风筝有没有找到，但是这些孩子一定可以找到的是——幸福、希望、理想、快乐、童真。

三、拓展升华

童年是快乐的，童年是幸福的，每一个人的童年里都装满了七彩的童话。

四．板书设计

10. 风筝

做风筝 憧憬 希望

放风筝 快乐 激动 幸福

找风筝 着急 伤心

篇二：人教版语文三年级上册第三单元第十课《风筝》

一、看拼音，写词语。

Jīng xīn xī wàng yī rán xún zhǎo m? fáng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

dà jīng shī sa qiān hū wàn huàn chuí t?u sàng qì

( ) ( ) ( )

Pīn mìng bēn pǎo dǒu d?ng Jì xù fēi wǔ

( ) ( ) ( ) ( ) （ ）

二、注音

精 希 却 依 拼 命 奔 村 抖 丧 磨 坊 歇

三、给下面加黑的字选择正确的读音画√。

蝴蝶(di? diě) 憧憬(chōng zhōng) 翩翩(piān biān)

踪影(zhōng zōng) 丧气(sang shàng) 水磨坊(fáng fǎng)

四、组 词。

精( ) 希( ) 却( ) 拼( )

清( ) 西( ) 去( ) 并( )

依( ) 村( ) 坊( ) 抖( )

衣( ) 树( ) 防( ) 斗( )

筝( ) 续( ) 拔( ) 憧( )

争( ) 读( ) 拨( ) 撞( )

五、写出近义词

憧憬（ ） 快活（ ） 似乎（ ）

六、先把词语补充完整，再根据意思写出相应的词语

翩翩（ ） 大( )失( )

( )呼( )唤 垂头( )

1.形容情绪低落、失望懊丧的样子。（ ）

2.形容轻快地飞舞。 （ ）

3.形容因受到惊吓而脸色苍白。 （ ）

4.形容呼唤的次数非常多。 （ ）

七、选词填空

愿望 希望 失望

1.哥哥考上了清华大学，实现了他多年的（ ）。

2.今年暑假，妈妈不能带我去北京旅游，我很（ ）。

3.我们精心地做着风筝，心中充满了憧憬和（ ）。

依然 居然 果然

1.天都峰这么高，我和老爷爷（ ）都爬上来了。

2.风筝做好了，却什么也不像了，我们（ ）快活。

3.在同学们的帮助下，小明的学习（ ）有了进步。

八、请根据本课所学内容填空

《风筝》一课中，作者生动地写出了“我们”做风筝时的______________，放风

筝时的___________，风筝断线时的____________和找不到风筝时的_________。

九、读下面的文段，完成练习。

我们去放风筝。一个人用手（托、拖）着，另一个人牵着线，站在远远的地

方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树(稍、梢)了。牵

线的人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，

在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”

1.用√选出文段括号内正确的字。

2.给加黑的字选择正确的解释。

（1）解除约束，得到自由；（2）搁，置；（3）点燃

①我把衣服叠好放进箱子里。_____________

②我们去放风筝。 _____________

③妹妹在院子里放烟花。 _____________

3.照样子，写词语

一紧一松 一_____一_____ 一_____一_____ 一_____一_____

越飞越高 越____越_____ 越____越_____ 越____越_____

4．这段话主要写的是：______________________________________________

5．这段话用了哪些表示动作的词语？

___________________________________________________________________

6．“我们”的心情如何？从哪些句子可以看出来？用横线画出来。

7.《风筝》这篇课文写了“我”童年时和伙伴们一起__________、_____________、 ___________时的情景，体现了孩子们对____________________和________________的向往。

8.我知道，__________是著名的“风筝之都”

附加题：请填空

红 绿 白 黄 黑

1.碧玉妆成一树高，万条垂下（ ）丝绦。

2.（ ）云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

3.黄鹤一去不复返，（ ）云千载空悠悠。

4.（ ）花应笑关山客，每岁登高在异乡。

5.去年今日此门中，人面桃花相映（ ）。

篇三：人教语文三年级上册每课练习题、课课练

1 我们的民族小学 姓名：

一、秀秀你的字。

ping bà hú di? kǒng qua chuān dài

( ) ( ) ( ) ( ) tiào wǔ zhāo shǒu cū xīn wěi ba

( ) ( ) ( ) ( )

二、形近字组词。

招（ ） 铜（ ） 戴（ ） 坪（ ） 孔（ ） 召（ ） 同（ ） 栽（ ） 评（ ） 孙（ ）

三、词语搭配。

（ ）的小鸟 （ ）的国旗 （ ）的枝干

（ ）的老师 （ ）的学校 （ ）的民族

四、选词填空。

【热闹 热烈】

１．大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松树、山狸也赶来看（ ）。

2.全场爆发出了（ ）的掌声。

【好奇 奇怪】

3.这些山林里的朋友，是那样（ ）地听着同学们读课文。

4.无缝的钢管上竟然开出了一小簇白花，真（ ）。

【有趣 乐趣】

5.最（ ）的是，跑来了几只猴子。

6.踢球给大家带来了许多（ ）。

五、按要求写句子。

1.这时候，屋子里很安静， （补充句子，使句子更加形象具体）

2.那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。（改成“被”字句）

3.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼。（缩句）

4.我看见一座教学楼和一阵阵读书声。（修改病句）

六、你的周围有少数民族的孩子吗？如果有，交流交流你和他之间的故事。

七、我是阅读小能手。

（一）课内阅读 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

1．文中画“”的句子是一个句。

2.小学生上学的小路上，有什么美景？请写下来。

3.文中小学生的特点是什么？

4.从哪句话看出学校的教育很成功？用“﹏﹏”勾出来。

（二）民族团结故事多

新疆和硕县苏哈特乡，居住着900多户人家，汉族、维吾尔族、蒙古族、回族等各民族群众和睦相处，亲如一家。

汶列彦是全县的民族团结先进个人，担任乡中心小学的校长，作为这个民汉合校的当家人，她为了学校各民族师生可是费了心。维吾尔族女生董秀兰中考时填错了志愿，虽然她的分很高，可是通知书没有来。汶列彦就带着她和她的母亲几次去库尔勒找招办，跑巴州师范，最后董秀兰如愿上了师范。

学校小学部有两名回族学生马勇、马强不幸被火药烧伤，脸部、胸部溃烂面积达三分之一以上，可贫困的家庭只能让他们躺在家里。为了孩子的生命，汶校长向全校发出号召，为回族学生捐款。仅仅两个小时，捐款就达2200元。接过饱含全校500多名各族师生深情的捐款，兄弟俩的母亲流下了热泪。

如今的苏哈特乡，各民族群众之间形成了团结互助、关心友爱、一方有难八方支援的社会风气。

1.短文讲了 件事，分别是

2.用“ ”画出文章的中心句。

3.这篇文章的结构是 。

八、课外拓展。（民族节日我会连）

龙舟节 泼水节 火把节 三月三歌节

傣族 苗族 彝族 壮族

2 古诗两首 姓名

一、看拼音，写词语。

r?ng máo guān chá h? lǒng shǒu zhǎng yǒu qù

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jiǎ zhuāng wán shuǎ shǐ jìn huā bàn zhāo yáng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、辨字组词。

要（ ） 瓣（ ） 钓（ ） 些（ ） 劲（ ） 耍（ ） 辫（ ） 钩（ ） 此（ ） 经（ ）

三、我会加拼音。

1.放假（ ）了，妈妈让小明写作业，他却假（ ）装头疼不写。

2.一个朝（ ）鲜族的小姑娘，每天迎着朝（ ）阳去上学。

3.我觉（ ）得你已经九岁了，早应该独自睡觉（ ）了。

四、日积月累。

按要求写出表示“看”的词语。

一个字的：

两个字的：

五、填上合适的词。

（ ）的草地 （ ）的花瓣 （ ）的蒲公英 （ ）的草地 （ ）的花瓣 （ ）的蒲公英

六、精挑细选。（从下列的词语中找出近义词和反义词）

假装 张开 喜爱 快乐 愉快 伪装 仔细 凋谢 合拢 盛开 细心 讨厌 近义词：（ ）——（ ）（ ）——（ ）（ ）——（ ） 反义词：（ ）——（ ）（ ）——（ ）（ ）——（ ）

七、写出下列句子的修辞方法。

1.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（ ）

2.它和我们一起睡觉，和我们一起起床。（ ）

3.有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。（ ）

4.高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（ ）

八、句子加工厂。

1.有趣的蒲公英把草地点缀得可爱极了。（改成“被”字句）

2.当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。（用加点词造句） ．．．

3.小草从土里长出来了。（改成拟人句）

九、我是阅读小能手。

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

1.画横线的句子是一个比喻句，把（ ）比作（ ）。请你仿写一句：

2.填写草地颜色的变化和花的形状变化。

时间：早晨——（ ）——（ ）

草地颜色：绿色——（ ）——（ ）

花的形状：合拢——（ ）——（ ）

3.为什么有蒲公英的草地会变色？

4.你还知道自然界中有哪些有趣的植物？

门前的小花园

我家前面有一个花园，花园里有人工河、假山、凉亭和小桥。花园里春夏秋冬景色各不相同。你看！

春天，花坛里的花长出了花骨朵儿。小河里的冰雪融化了，小鱼出来玩耍了。

春天真是一个好季节。

夏天，花坛里的花绽开了笑脸。假山上流着清清的水，鱼儿们快活地游着。凉亭下有好多老年人在乘凉，每个人脸上都挂着笑容。

秋天，花、草、树木都枯萎了。凉亭里的老年人渐渐少了，小鱼儿们开始睡觉了，假山上也不流水了。

冬天来了，小河结冰了，外面的人更少了。冬天真冷啊！

1.这篇文章是按照 顺序来写的。

2.用“ ”画出文中的一个拟人句。

3.文章是围绕哪句话来写的？

4.你喜欢哪个季节的小花园呢？为什么？

6 小摄影师 姓名

一、看拼音，写词语。

bǎi n?ng jiāo juǎn tū rán mì mì zhǔn bai

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) sha huì zá zhì chē liàng ca miàn jī běn àn shí

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、形近字组词。

其( ) 杂( ) 辆( ) 安( ) 基( ) 条( ) 俩( ) 按( )

三、按读音把下面的词语分成两组。

卷尺 试卷 胶卷 卷土重来 花卷 答卷 交卷 手不释卷

juǎn

juàn

四、给加点字选择合理的解释。

1.张贴（ ） A靠近 B粘 C添补 ．

2.侧面（ ） A斜着 B旁边 ．

3.突然（ ） A凸起 B忽然 C猛冲 ．

五、对号入座。

忽然 突然 猛然

篇四：10.风筝复习

10.风筝

一、词语积累

精心 希望 依然 飞舞 拼命 奔跑 抖动 磨坊 继续 了却 农村 风筝 喊叫 一紧一松 越飞越高 翩翩飞舞 半沉半浮 大惊失色 千呼万唤 寻找 垂头丧气

二、多音字

奔→（bēn）（奔跑）（四处奔波）；（bèn）（投奔）（奔头儿）；

磨→（mó）（磨难）（磨灭）；（mò）（磨坊）（磨面）；

三、近义词反义词

近义词：精心——细心 依然——仍然 渐渐——逐渐 垂头丧气——没精打采 反义词：快乐——痛苦 精心——粗心 垂头丧气——兴高采烈

四、重点词语意思

憧憬：向往。

磨坊：磨面粉的作坊。

倏地：极快地，迅速地。

翩翩起舞：形容轻快地飞舞。

垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。

大惊失色：形容非常吃惊，脸色都变了。

千呼万唤：形容呼唤的次数非常多。

五、重点句段解读

1、风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写 在上面。

（风筝什么也不像，为什么“我们”依然快活，还把它叫做“幸福鸟”？）

【解读】因为在“我们”的心里，像什么并不重要，重要的是做风筝时那种快乐的心情。“我 们”把自己的憧憬和希望寄托在上面，还写上自己的名字，“我们”的心愿得到了满足，这是 最幸福的事情。所以，我们依然快活，并把风筝称为“幸福鸟”。

2、我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线 一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空 中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

【解读】这段话中描写“我们”放风筝动作的词语有托、牵、站、说、跑、喊叫、奔跑。从这些词可以体会到我们放风筝的动作娴熟和放风筝时的自由自在和幸福快乐。

3、我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

【解读】从“大惊失色”和“千呼万唤”两词中，可体会到“我们”失去风筝时惊慌、焦急心情。

4、我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”??

（此处的“幸福鸟”有什么深刻含义？）

【解读】

此处的“幸福鸟”已不仅仅指风筝，它象征着“我们”心中的理想、幸福和希望。

孩子们之所以这样苦苦寻找丢失的风筝，是因为在风筝的身上，寄托着他们的快乐，寄托着 他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。

篇五：三年级语文上10、风筝_第二课时导学案

第二课时.

学习目标：

1、理解课文内容,找出课文描写心情的句子，

2、体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

3、.练习默读和有感情地朗读课文,体会孩子们的心情。

学习重点：体会孩子们在放风筝的过程中伙伴们的心情变化。

学习难点:体会作者是怎样把孩子的心情变化写具体。

一、复习旧知 导入新课

1、听写

2、说说课文讲了什么？

二、细读深究 体悟情感

1、学法 读思： 边读边想小伙伴放风筝的心情怎样？

读画： 用___画出描写小伙伴放风筝心情的句子。

读悟 ： 从中体会到了小伙伴怎样的心情？

⒉学生自学。 ⒊汇报交流 ：

⑴读思：指名读课文。

⑵读画：１）风筝呢个做好了，心中充满憧憬和希望。

质疑：“憧憬”是什么意思？

孩子们的希望是什么？

２）我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”。

引导理解：“依然”开始是什么样的心情？（充满希望）

做出来的风筝也不像，我们怎样（快乐）？

依然—和原来的心情一样—仍然（联系上下文或换词解释）

用“依然”说话。

3）读悟：●读：师范读----生仿读----指名读

●悟：让我们带着自己的体验和感受朗读这一段

小结：做风筝时孩子们心中充满了希望和快乐。

学法：

1、读思 ： 你感受到怎样的心情？

读画 ： 用___画出描写心情的句子。

读悟 : 读出自己的感受，体会孩子们的心情。

2、小组形式合作学习

3、汇报交流：

放风筝（第三结构段），师巡视点拨：

读思：指名读文。

读画：（１）我们快活地喊着，在田野里拼命地奔跑。（动作描写）

（高兴）—指名读，体现表达高兴的心情。（指名读）

（２）我们大惊失色，千呼万唤那风筝?（神态动作描写） ?

吓得脸色都变了—重读“大惊失色”（同桌读）

找风筝（第四结构段），师点拨：

（1）我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午。

↓ ↓

伤心 着急

（２）我们垂头丧气的坐在?（神态描写） ?

情绪低落，伤心――同座读，多处伤心的语气。

（３）“没找过，说不定幸福鸟就在?? （语言描写）

重读，充满希望。

设疑：一个什么也不像的风筝丢了，孩子们为什么会那么伤心，着急呢？ 联系生活实际及课文内容理解：风筝身上寄托着孩子们的快乐，及对未来的希望。 （４）深化感悟。师范读----生仿读----男女生泛读----小组读

（５）齐读最后一段。

三、整体回顾 情感升华

1、自由读文，感受孩子们的心情变化。

2、师生共同总结：作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的？

（通过具体事例及动作 神态 语言描写来体现的）

四、整体读文 感知写法

1、读文

2、思考：

作者在写做、放、找风筝时你体会到孩子们的心情有哪些变化么？

3、汇报交流：

做——风筝做好了却什么也不像??依然很快活（高兴的心情）

放----风筝越飞越高??我们喊叫着??拼命的奔跑?（神态、动作） ?

找----我们都哭了，垂头丧气?（伤心的神态） ?

4、小结：

在按一定顺序记叙了“我”我童年时伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景，即写了我们放风筝时的自由自在无拘无束的快乐，也写了丢风筝似的伤心，通过人物的动作、神态、语言将人物的心情写具体，才能将文章写得生动具体。

5、拓展：描写心情的词语：

高兴— 伤心— 生气— 悔恨

五、当堂训练 当堂验收

细读课文，就有发现。

我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。??我们垂头丧气地坐在田埂上。

读了上面这段话，我知道了小朋友们在丢失风筝后的心情是

__________________。

我也能用“垂头丧气”说一段话：

垂头丧气：

六、总结与作业

师总结。

作业：

积累本的海词好句。

板书设计：

??高兴

放风筝放风筝??高兴??着急

找风筝??伤心

体裁作文