打开成功之门的金钥匙

篇一：打开成功之门的金钥匙

打开成功之门的金钥匙

有句老话是这样讲的 “上帝为你关上一扇门，必会为你打开一扇窗”，高考就是一扇窗的话，那么当你高考失败之时并不意味着通往成功就隔断了，保剑锋从磨砺出，往往更能出奇制胜。对于高考失利的同学们来说，如何打开另外一扇通往成功的“光明之窗”便成了要考虑的问题，是上复读班来年再战，还是选择就业？是留学镀金，还是学一技之长？

关于上复读班来年再战。随着录取分数线的揭晓，部分失利考生开始考虑复读，然而青鸟长沙青鸟实力校区的老师表示：复读并非人人适合，要视个人具体情况而定。复读与否关键在于学生本人是否有积极性和主动性，家长不应强迫考生复读。此外，分数太低的考生参加复读也没有太大意义。200多分的学生，参加成人高考或者自学考试或许更好，同样也能接受高等教育。三校考生复读参加普通高考的效果一般不显著，少数能够得上本科录取分数线。社会在发展，机会同样也在变换，可以说每一届的考生面对的社会机会都是不同甚至差异甚大的，因此，考生和父母应该冷静对待。

关于就业。很显然，高中生选择就业，在人生目标的理性把握、社会世故和人情经验、学识和能力等方面都要明显逊色，因此正好处于一个学历和能力都“青黄不接”的尴尬位置，在科班生、研究生甚至博士生的就业情况都严峻的情况下，高中生更是显得如此“弱不禁风”，放眼前方的路，灰暗而狭长。

关于一技之长。谈到一技之长必然要说到职业教育，纵观当前职业教育的国际形势和国内职业教育现状，与发达国家相比，中国不仅人均受教育年限较低而且技能型人才所掌握的技能也相对落后，尤其是技能人才的数量和社会技能人才的需求量上存在严重的供需矛盾。

当前我国职业教育发展的最大一个特点就是在就业问题上更贴近社会用人单位的需求，尤以从事高端IT教育的湖南长沙北大青鸟实力校区为例，就是以“就业为导向”为核心，以“以市场为根基”和“教育改变生活”的理念为支撑的全面型就业服务体系，长沙北大青鸟实力校区将学习的全过程贯注明确的职业目标：与企业需求同步的“实战演练”、严谨有趣的“职素课程”、、“模拟企业面试”等，全面提升长沙北大青鸟实力学员的职业技能。 实力校区为你走向成功的提供一把金钥匙

高考快要来临，又一批学生面临着选择，在高职高专就业形势严峻的情况下，理性地选择一条适合自己发展的道路才更为重要。当高考关上了你人生的一扇窗，你可以用职业教育作为金钥匙打开另一扇窗

篇二：开启成功之门的钥匙

开启成功之门的钥匙

从小学到中学，乃至现在的大学，我能够从一个个优秀的集体中脱颖而出，很大程度上靠的就是学习方法的指导。道理很简单，每次入学时，自己和周围的同龄人其实都是差不多在同一水平的，但是两三年下来，总是会有人失意，这正如上文所说的，并非智力因素的差距，而是学习方法的不同。

学习方法是开启成功之门的钥匙，喊什么样的咒语，成功之门才会轰然打开呢？让我们听听2002年湖北省文科状元宋筱钦的体会。

高考过后的那一段日子，对于每一个学生来说都有着很特别的滋味，并不一定是成功了的就忙着乐，失败了的就偷着哭，那是一种复杂的心情，甚至会让你产生很多前所未有的想法，思考很多不曾关心的问题。也许你们现在会觉得有些无法理喻，就像当初我们的心情，但一旦跨过这道坎，再回头去看，真的会有很多不一样的感受。这样的一段经历，虽然充满着艰辛和挑战，但一步一步地都走过来了；虽然可能几次都想要放弃，心里觉得一点也不值得，但是无论你是否相信或是否理解，现在的我们，想起那段时光，都会微笑着怀念。而当初被我们羡慕了好久的保送生，却无一例外地重复着同样的一句话：“错过才是遗憾。”

高考成绩出来后的一个月，我都是在一系列的被询问之中度过。近至邻居亲朋，远至报刊电台，我几乎不停地被提问。各式各样的问题之中，恐怕大家最关心的还是最实际的：“怎么学习才能考高分？”面对这样的问题，我从来都不敢贸然开口，因为这实际上是个相当难回答的问题，恐怕教育专家们也很难给人们一个清晰的答案。我只能说，我这么学习拿了高分，至于你按照我的方式走12年，是否就一定会有成效呢？恐怕谁也不敢下定论。我从来都不相信学生之间的智商差别最终决定成绩的好坏，而我身边的事例也都很好地证明了这一点，因为比智商更重要的因素是要“谐调”。每个人都有着与众不同的个性特点，因此做同一件事必然不会采取完全相同的方式，学习也是一样的道理，每个人都应当有一套与自身各方面协调一致的、能够丝毫不带强制地起到促进作用的学习方法。这么说或许有些晦涩，那么解释得简单些，就是你的学习方法应当适合你自己，否则，即使是有一点别扭的地方，也会产生不利的影响，从而让你的成效大打折扣。因此，我一直都认为学习方法是可以借鉴但切勿模仿的，吸取别人的方法中适合你的部分或是加以改进再使用，无疑是聪明的做法，但照单全收就不可取了。因而在做这次演讲之前，我想了很久，我想最直接的目的是，用自己或是身边的朋友所经历的事情，以及我们从中积累的经验或是吸取的教训，来引导你，找到适合你自己的学习方法。我由衷地希望，我的一点总结，能够对大家有所启发。

一、学习离不开方法的指导

有一个故事相信大家都是耳熟能详了。它说的是古时候，有一个人横向扛着一根长竹竿想要进城门，却发现无论如何也进不了，在绞尽脑汁、万般无奈之下，他最终不得不决定将竹竿截成几小根，再拿进城门。在他将要动手时，有一个人对他点拨了一下，使他得以保持竹竿的完整而扛进城门。我想大家现在都知道采用何种方法解决这个问题吧。大家会觉得这个故事其实很简单，但我可以肯定地说，在现实的学习过程中，很多人就像那个古人一样，在盲目的学习中不断碰壁，他们缺乏的正是一种点拨，缺乏的正是一种方法的指导。

学习与方法从来都是合二为一的，任何将之割裂的行为最终会不可避免地走入失败的深渊。打个形象的比喻，完全可以把二者的关系看作是肉与骨、鱼与水的关系。一个学生若只是盲目地学习而不注意方法，到头来不是事倍功半，就是竹篮打水一场空。从小学到中学，乃至现在的大学，我能够从一个个优秀的集体中脱颖而出，很大程度上靠的就是学习方法的指导。道理很简单，每次入学时，自己和周围的同龄人其实都是差不多在同一水平的，但是两三年下来，总是会有人失意，这正如上文所说的，并非智力的差距，而是学习方法的不同。

学习需要方法，也许很多人都会知道这个大道理，但是一旦到现实的学习之中，不少同学就将之抛于九霄云外。在我们的学习过程中，学习方法的指导首先就体现在时间的安排上。时间的安排是一门很大的学问，它有利于个人的精力和智慧得到最大的发挥，从而达到最高的效率。然而，时间的安排又与个人的

生理、心理状况密切相关，我们应尽量在最佳状态下去做某种最适合自己的事，尽可能地去顺应这个规律而不是与之相悖。就我而言，我习惯在文科的复习当中穿插数学的复习，后来的实践证明，这一方法是完全正确的。另外想要强调的一点是，一定要保持充足的睡眠。睡眠时间的长短是因人而异的，在起床以后没有明显的疲惫感，眼部感觉轻松就可以说睡眠是充足有效的。在此也建议大家养成午休的习惯，有条件的同学应尽量在床上躺一下，走读的同学也可以采用趴课桌的方式。午睡时间不必长，也不一定必须睡着，短暂的休息能够保证下午的学习更加有效，并且有益健康。

其次，学习方法的指导还在于劳逸结合的贯彻。“劳逸结合”是提高学习、工作效率的重要方法之一，现代教育也是遵循这样的规律而展开的。比如一节课的时间从小学的40分钟到中学的45分钟再到大学的90分钟，都是依据不同年龄阶段学生的大脑所能够承担的不间歇的工作时间而定的。尽管从理论上讲，一堂课的时间我们是能够集中注意力听下来，但实际上还是常常会有这样的事情发生：听课听到一半就不知不觉地走了神，等到再回过神来时老师的思维已经不知“跳跃”到哪里去了。尤其是在老师讲课比较枯燥或者生活中遇到烦恼以及睡眠不足的时候，这种现象更易发生，而这种断断续续的听课方式，在相当大程度上损害了我们的听课效果。那么怎样才能最大限度地在上课时间集中注意力呢？这一点在单调乏味的高三复习阶段尤为重要。就我个人的体会来讲，课上尽量自我控制当然是首要的，另外一个比较有效的方法就是在课间尽量地放松。我不知道我这么说是否有科学依据。我认为人的大脑若是长期处在一种单一的状态下，很容易产生抵触情绪，以致效率大打折扣而且还影响心情；相反，如果隔一段时间能够转变一个状态，对大脑来讲就会轻松很多，效率也会大大提高。因此建议老师们最好不要抹杀学生的课间时间，这样做的结果只能是得不偿失。课间活动可以是散步、聊天、游戏甚至轻微的体育运动，我认为能够活动一下肢体是最好的选择，有益于我们的健康。一天的学习过程中需要课间活动，高三一年的生活同样需要偶尔的放松，否则按照这样紧张而单调的方式一直下去，是多数人的心理所无法承受的。

我想大多数学校都与我的母校一样，喜欢为学生订购参考书，相当一部分的家长也喜欢为孩子购买参考书，再加上有的学生还习惯自己选择一些参考书，这样累积起来，数目实在是惊人的。在这种情况下，我想绝大多数学生是做不完或者看不完全部参考书的，而那些看完了或者做完了的，我想也很难说参考书对他真正发挥了应有的作用。首先，高中学习是需要花大量时间在课本上的，而参考书的作用应该是通过分析、总结和练习来帮助你加深对课本的理解和记忆。因此，在不熟悉课本的情况下一味地依赖参考书甚至完全依靠做题，实际上是一种本末倒置的做法，很难产生好的效果，其结果必然是投入越多，反而越容易打击自信心。这里建议各位同学不要购买太多参考书，如果学校订购的参考书是实用有效的，就不必再添加参考书。实际上有很多参考书的内容是重叠的，而一些不够规范的参考书中的解答往往有错误，因此选择参考书时应当谨慎，在这方面听一听相关科目老师的推荐也是不错的方法。我个人认为在高三阶段各科只需要一至两套参考书就足够了。如果能在吃透课本的基础上充分使用参考书，对付高考应当足够了，因为从我个人的经验看，高考涉及的知识点在课本中就有体现，仅仅是“改头换面”而已，这就是所谓的“百变不离其宗”，所以我们的最佳战略就是立足课本，“以不变应万变”。

此外，速记也是方法指导的重要体现。我接触过很多关于速记的各式各样的讲座、书籍、录像等等，总的感觉都是说得神乎其神，但其实没什么用，而我本人在平时的学习过程中也没有发现什么特别有效的速记方法。前几天在人大与一位师姐闲聊时无意中深受启发。那是她的一段亲身经历。作为校辩论队的主力，她常常与队友们一起代表学校参加一些大大小小的辩论赛。有一次，当她们接到通知时，比赛已经迫在眉睫了。她们必须在三天内熟记20页A4大小的资料，我想这对任何人来说都是一个极大的挑战。当时大伙一商量，按照平时的记忆方法几乎是不可能完成任务的，因而必须集中大家的智慧开创一套新方法。最终的做法是这样的：集中注意力快速地将所有内容阅读一遍，尽量将能够理解的内容理清条理，然后将资料扣上，凭记忆在脑海中一点一滴地回忆并复述出来，回忆过程中遇到阻碍的地方就标记下来；然后接着往下回忆，直到将所有内容复述完毕，再对照资料找出记错或缺漏的内容，与标记的内容合起来整理清晰。这时你会发现，那些记忆不准确的内容，往往就是你第一次阅读时没能完全理解的内容。将这些记忆不确切的内容进行第二次阅读，此时的内容相对第一次虽然大大缩减，整体难度却加大了，可以适当放慢速度进行理解，然后扣上资料开始第二次回忆复述，这样又能扫除相当一部分记忆断点。如此反复几次，

到最后你可能会发现有极少数的内容是你怎么记也记不住的，或者即使记住了也会很快又忘，这部分内容称为“记忆死角”。每个人的记忆死角是不相同的，但都会或多或少地存在。将记忆死角找到以后进行反复巩固，最终也一样能攻破。就是按照这样的方法，四位辩手在三天内记下了全部的内容，并在比赛中发挥得很出色。这个实例给我的印象相当深刻，我想人的记忆能力应当是有规律可循的，科学家们关于这方面的探索也在不断地产生出新的成果。我们应当学会在平时的学习过程中摸索出一些规律并且进行总结，不要放过任何小细节。当然，这样形成的“理论”不完整也不系统，但只要适合你自己，有利于今后的学习就可以了。

最后，方法的指导还在于信息的搜索和整理上。现在的高考题出得越来越灵活，尤其与时事联系得相当紧密，这就要求我们在低头读书时也不要忘了抬起头来留意一下各种信息。说起信息，实在是个内容丰富得毫无边际并且更新换代在每个瞬间都不停歇地进行的东西，因此令人难以把握。进入大学以后，对各种信息的捕捉显得更为必要，一切都按照自身的节奏进行，你必须学会去压拍子，否则会很容易错过一些重要的东西。虽然今天我们获取信息的方式是多样而且便捷的，但仍然会因为一时疏误而忽视事情的发生。因此，我们首先要做的，应当是留心，留心身边对你有用的大大小小的信息。甚至有时候，一些平时看起来与学习不相干的信息也会在考试时产生神奇的效果。比如去年文综试题中有一道选择题，考查欧元区的成员国，好多同学在一些小国家上犹疑不定时，却有一位“高手”由于平时关心外汇市场而顺利做出精确的判断。在历史考试中也常有依据曾读过的一本小说而迅速排除选择题中的干扰的例子。因此在平时的学习、生活甚至娱乐的过程中，都不要轻易放过任何一种知识，也许一时的留心会在日后起到决定性的作用。

二、不同的时期需要不同的方法

对于学习方法来说，它不是一成不变的。不同的时期，就需要不同的方法与之相适应。这是因为学习方法并非是亘古不变的真理，应该随着不同的年龄段进行相应的调整。十几年的求学经验告诉我，没有一种学习方法能够套用在所有不同阶段的学生上，如果只是沉迷于陈旧的“教条”，必然会在成长的道路上被他人越抛越远。我记得小学时，妈妈的训练方法其实很简单，就是假期先预习下学期的课本内容和课后问题，一点一滴地落实到位，绝不留下任何漏洞。上学期间认真完成老师布置的作业。妈妈对我一向都很严格，但她的方法确实是有用的，至少在我身上见效了，而我也常常庆幸自己从未产生过什么很叛逆的反抗情绪。至于老师，印象比较深刻的也都是那些特别严厉的。记得有一位语文老师，每天都会留特别多的作业，第二天一大早就到教室挨个地查，这个时候大家都会特别紧张，因为一旦发现什么问题受批评的往往会是全班。也许那样的严厉对小孩子来说有些无法承受，但那一套老式的近乎原始的教学方法，在我们身上也同样产生了作用。六年级的数学老师，是从中学调过来的，自然也沿用了中学的教育方法和作息制度，于是我们比一般的学生多上了一年早自习，内容自然是单调的数学题，大家都埋怨，可是事实也证明了这种“强化训练”的功劳。举这些例子并不是我认为应当一味地将这样的教育方法发扬光大，而是说，必要的强制或者说是针对性较强的引导，对小孩子来说确实是必要的；因为小孩子心理不成熟，他们的行为更多地服从于先天的好奇心，对学习的意义和自身的责任缺乏必要的认识，也不善于探索和总结合适的学习方法，在这个阶段，家长和老师的引导是至关重要的。但是需要把握一个“度”的问题，过分的强制或手段不当是不可取的，会挑起孩子的叛逆心理，从而适得其反。

上中学以后，一切都变得不一样了。此时，我所在的学校坐落在市中心，几乎是武汉市最繁华的地段。在这样一个充满各种诱惑的环境中过着住读生活，我突然觉得脑子里一下子装进了很多过去不曾接触的东西，它们慢慢进入了我的生活，并且自然而然地成为其中的一部分。十二三岁正是精力过剩的年龄，加上结识的新朋友的感染，我不再一味地安静，开始踏着拍子过日子。初中的学习可以说是相当容易的，最有效的方法恐怕是考前突击，于是我不再安心学习，并且开始觉得过去的方式是种错误，决定好好补偿——那完全都是些抵触的方式——上课睡觉、下课打球、晚自习讲话、没事就在寝室打扑克或是看武侠，精神好就跟同学去逛街吃烧烤??现在分析那时的心理，就是一味的叛逆。也许每个学生都会经历这样一个过程，会想尽法子和家里以及老师对着干，一副“事不惊人死不休”的气概。虽然由于初三的“浪子回头”比较及时而未酿成大错，我却由此产生一个致命的毛病——心变得浮躁了，好像再也找不回小时候那种一

口气沉到水底，再没什么能干扰我的感觉。总之，整个初中的学习都不是特别踏实，这一点在外语上反映得尤其明显，因为这是一门万万不可以不踏实的学科。初三的德语老师比我们大不了很多，平时要求很严，但我们都能感受到她内心深处对我们的关心。有次去她办公室背课文，我背得很糟，然后她对我说了一句让我直到今天都还不能忘却的话。她说，你没有资本骄傲。当时的语气特别特别地冷，让我猛清醒。其实，到今天我都还想为自己辩解，我从没有过任何骄傲或者自以为是的想法，当时那种无法控制或者说根本就不想去控制的躁动，并不是因为我认为自己高人一筹，而是那样的环境对该年龄段的孩子所造成的难以避免的影响。庆幸的是，它没有影响我顺利地升入高中。我在这里长篇大段地回顾了初中时期的成长历程，想说明的一点就是：年龄段的转变，造成了学习环境的变化，随之而来的就是学习方法的改变。

初中的学习内容虽然记忆量很大，但是基本上不要求很复杂的逻辑推理以及联系和总结。因此，只要在熟悉课本的基础上做适当的练习加以巩固，就能够较好地把握各科内容。当然，我这么说并不是想鼓励广大初中生像我那样过三年，恰恰相反，我是想用自身的感受来告诉大家采用循序渐进的学习方法的重要性。任何一个阶段的学习都是有着承前启后的作用，整个过程是不可分割的，因此某阶段的疏忽不可避免地会对后面的学习带来影响，甚至造成很大的阻碍。生理学家巴甫洛夫就曾经介绍过自己的“循序渐进法”：“要想一下全知道，就意味着什么也不会知道。”初中的学习内容对于高中来说是个宽厚的基础，这阶段的学习，应当尽可能地做到清晰、详尽、完备，它会为你的高中阶段的学习省去很多麻烦。另外，在初中时逐渐培养对各学科的兴趣，也是至关重要的，因为浓厚的兴趣会在高中尤其是高三的枯燥无味的复习过程中起到神奇的调剂作用。教育家布鲁纳就认为：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。

从初中到高中的转折，我认为比从小学到初中的还要难以适应。因为学习内容对逻辑思维、归纳总结、灵活运用等各个方面都提出了更高的要求，这就要求对原有的学习方法进行重大变革，“与时俱进”用在这里实在是很合适。这个适应过程对各人是不太一样的，我就花了几乎大半个学期才慢慢明白了高中是什么，或者其实也还没有完全明白，只是大概知道了自己应该干什么。高一、高二两年虽然没有高三那样的压力，但也是很辛苦的，因为文理不分科，九门课一起上，担子还是很重的，这就讲究时间的合理安排。所谓“合理”安排并不是说把每个晚自习的时间除以9，然后掐着表按照15分钟一科地去复习，因为每个人的强弱项不同，应当适当权衡以后有针对性地进行安排，而最终的目的很简单：各科应当齐头并进，不可偏废其中任何一门。高中的学习是比较“作脑筋”的，这是因为它对思维能力有了更高层次的要求。一个晚自习下来常常会感到疲惫不堪，于是更加要求我们学习时集中百分百的注意力，将效率提到最高。而这个年龄的学生，经过多年的摸索，已经形成了自己的一套学习方法，即使他不曾对这个问题进行过系统的总结，也会在实践过程中下意识地去遵循自己习惯的那一套“程序”。但随着学习内容和进度在各个阶段的进展，学习方法应当不断改进和完善，这时候那些固守原有方法坚持不改的人，会越来越感到力不从心。他们的理由是：“过去这样学我能拿高分，为什么现在不行？”事实上，如果一样被证明有效的东西能够恒久地保持它的效用，世上的很多问题就变得非常简单了；现在麻烦之处恰恰在于那些没有止境的变化，不仅仅是外界的环境，就连我们自身，也是一样处于永不停息的变化之中。

高三一年身边同学的学习方法也是各式各样的，有些甚至看起来稀奇古怪，但重要的是成效，适合你自己的方法就是好方法。如果能用高考成绩来衡量各人学习方法的质量的话，那么我身边的同学，绝大多数都找到了适合的学习方法。所以我相信，各位师弟师妹一样能摸索出适合自己的学习方法。

在高中生眼里高考是一道艰难而又幸福的关卡，因为大家都相信跨过去就是一片光明。也许是因为听到太多太多关于大学生活的美好传说，“大学”在高中学生眼里就像一个天堂，充斥着自由和快乐。在北大呆了半年，想告诉师弟师妹的是，的确，大学里有太多太多的东西跟以前不一样，但至少有一点是不变的—— 学习永远是第一位。进入大学以后变得懒散的学生为数不少，但大多数都会在或长或短的时间里改过自新。至少在我看来，不好好珍惜大学里的学习机会，是件可悲的事。当然，大学里的学习与高中相比又是另一番“风景”，比如课堂很大，进度很快，内容很多并且更加系统。另外，我们不再是专心致志地读那六科书，而是必须了解许许多多的不同学科的内容，还要求更强的独立性。当然，与老师和同学的探讨甚至争论是必要的并且有益的，但更多的还是需要个人的思考、查阅及总结。在这里，高中的那一套恐怕是完全不适用了。这时候，转变得快的人，就能跑在前头。大学新生中精神分裂甚至自杀的事件，恐怕

各高校都有过。其中很大一部分就是因为严重的心理失衡：为什么我这么努力还是不好，别人轻轻松松考出好成绩？这是个很普遍的问题，在大学里表现得尤为明显。它并不是证明勤奋没有用，而只是说明，仅仅靠勤奋是不够的。那么大学里什么样的学习方法比较有效呢？作为2002级的学生，可能我也不大有发言权，因为我本身还处在一个摸索的过程中，所以只能把我仅有的一点点经验告诉大家：

第一，不必过分精细地阅读课本，但应在课下阅读大量相关书籍，这一点对文科学生尤其适用。高考这一方式让很多学生养成了在课本上下深功夫的习惯，但这一习惯对大学的许多学科并不适用，很多老师并不按照课本讲授，相对课本来说也许讲义或者笔记更加重要。如果想要全面深入地了解一门学科及其相关内容，泡图书馆也许是最好的选择了。

第二，充分利用各种资源，使其服务于自己的学习。在北大，条件是很优越的，比如互联网、图书馆、各院系著名教授的讲座以及身边的优秀同学，我想大学实在是最最好的学习环境了。

第三，学会沟通和交流。与老师、同学的探讨甚至争论常常会让你受益匪浅。思想的碰撞会产生火花，也许就是那一瞬间的火花会点燃了你的灵感。因此，不要放弃与人交流的机会，你会慢慢地体会到其中的乐趣。

我所想到的只有这么多，以后的学习中有新发现，还希望能有机会告诉大家。

三、不同的科目要有相应的学习方法

在每一个求学阶段，我们都会面临着不同的学科，应该怎样学习这些科目呢？怎样才能更好地处理它们之间的关系呢？相信这是每一个学子都在努力想加以解决的问题。尽管各个学科的学习有相通之处，但也应承认，不同学科的学习方法还是要加以具体区别的。只有这样，才有把握各门学科最本质的特点。尤其是目前不少的高考生正面临着“3+X”的高考改革，如果学到最后，还不知道自己所学的是什么东西，而是将其混淆在一起，结果当然是越学头脑越是一片混乱，自然难以在最终的高考决战中获得胜利。

为了对各位同学能更有针对性的指导，下面对各门学科的特点加以剖析，并讲述每门学科的一些具体学习方法，其中有我自己的，也有身边同学的，还有通过各种途径听说的，虽然看起来有些五花八门，但它们都是一些被实践证明了的有效的方法，在这里记下来供大家参考。

（一）关于语文

说到语文，大家听得最多的两个字恐怕就是“积累”。从唐诗宋词到韩寒胡坚，从莎士比亚到《哈利·波特》，值得一读的东西实在太多了。文史著作的阅读与语文的学习确实有联系，但可能不像有些同学想像的那样绝对。有同学会问：“我以前读过的书很少，现在上高三了也没时间读了，是不是语文就一定考不好了呢？”我会非常坚决地告诉你，如果你不信，我本人就是最好的例子。事实上，所谓的“积累”只是在文学常识的考查以及表述、写作等方面产生作用，但一份高考语文卷中更多的还是考查分析、归纳等思维能力，是可以通过一定的训练得到提高的。我在这里想要告诉你的，只是我个人在最后的复习阶段以及答题时所采用的一些技巧。

也许大家身边也有这样的例子：一些平时谈起文学滔滔不绝、舌绽如莲的同学，语文成绩却平平，而有些文学素养并不深的同学，反而能拿高分。这里的问题恐怕就出在训练以及答题的技巧上。高三阶段的语文训练应当加强基础与实题训练并重，不可偏废其一，尤其是客观题，再坚实的基础也难免有缺漏，但如果平时做题过程中摸索出一定的出题规律，往往能在关键时刻起到神奇的作用。至于主观题，练习可能更重要一些。在做的基础上还应当仔细揣摩出题人给出的参考答案，将其与自己的答案进行比较，找出问题所在。

进入高二后大多数学校会为学生定购各式各样的参考书，其中语文往往是最有“视觉冲击力”的，厚度常常是若干厘米，想仔细地将这样的书攻下一两本，恐怕你就不用学别的了。因此应当有选择地使用，一般说来前半部分的基础篇是比较重要的，它帮助你归纳出了许多我们平时易出错的读音、字形以及成语等，这部分内容应当经常翻阅，最好能在大脑中留下印象，另外考前的突击记忆也会有很好的效果。至于后面部分的阅读及写作，做起来比较花时间，因此频繁地练习是不现实的，这时就应当强调每一次练习都应当有效果。因此练习后的思考、分析和总结是十分重要的，做完以后就扔一边，结果往往会跟没做一样。

篇三：自信是打开成功之门的金钥匙

自信是打开成功之门的金钥匙

————心理健康教育辅导个案

一、个案介绍：

小梅是初三年级的学生，上课第一天，我就发现她特别乖巧，连上课时坐姿都非常端正，俨然一位小学生模样，课堂回答问题，响亮而又正确率高。每一个任课的老师去上课都直觉认为，该学生肯定是班级中的佼佼者。然而，她平时认认真真的学习，每到考试特别是期中、期末大考，总是考不好，导致个别教师也“另眼相看”，自己也总会在成绩知晓的当时泪流满面，家长也经常当着她的面说些中伤其自尊心的话，“花俏脸，呆心肝”，“不是读书的料”。多方面原因，使得她在一长段时间内，性格更孤僻，不喜欢与同学交流，成绩更是逐步下滑。强烈的教师责任感告诉我，必须要想想办法，“救救”她。找她谈话，问他为什么会那样？她说：“自己主观上好像也很努力，课堂上认真听讲，课后也认真完成作业，但每临近大考，心理就不由自主的紧张，付出的很多，但得到的很少，父亲的高期望总是落空，自信心在一次次考试后备受打击，莫非自己真如父亲说的那样，我自己也找不到原因”。

二、个案分析：

刚入初三的小梅可以说是信心十足，准备在初三一年里“大干一场”。但进入后，面对超出自己想象的现实和困境，一下子又很难跨越。根据健康定义：“健康不仅仅是没有疾病和残缺，而且应在生理上、心理上和社会适应能力都处于完好的状态”。也就是说，人的健康应该是三个层面的内容，一是身体上没有残缺，生理上没有疾病；二是心理上是健康的；三是对社会的适应能力也是一种完好的状态。对于她的种种“不良倾向性”发展，我觉得她得的是明显的考试焦虑症和社会交往恐惧症。要想让她能够树起学习的信心，克服不健康心理倾向并不容易。因为这个年龄的孩子思想上还没成熟，自控能力差，反复性大。通过一段时间的观察，我发现小梅的种种不良现象可能来源于下面的因素：

一是客观的年龄因素。虽然她已经是初三学生，但比其他学生的年龄小了差不多一岁。这样使得她，在体育运动等非文化课方面比别人差，进而影响到自己对自己的准确定位，自认为比别人弱小，逐渐的在心理聚集起自卑的情绪。同时，处于青春年龄的她又有着强烈的自尊心和上进心，总是期望在学习方面超过同伴。所以，现象的出现有其深远的原因。

二是小梅是独生子女，家境一般，文盲的父亲总是望女成凤。小学以来，可能知识相对要求较低，通过自己的勤奋总会时不时地冒出尖，但入初三后，学科难度加深，同伴竞争日益剧烈，勤奋的学习未能冒尖，使家长也丧失对她的信心，加上不懂得科学的家庭教育方法，刻薄的话语已经严重伤了孩子的心，不断地累积，立刻使孩子脆弱的心不堪重负，导致出现考试焦虑和同学交往的恐惧。

三、辅导过程：

俗话说：“人贵有自知之明”即人要有正确的自我意识。能够体验到自己的存在价值，既能正确

的了解自我，评价自我，又能够接受自我。对于小梅这种情况，我马上就采取必要措施，进行教育。

著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说只有一句话，就是养成良好的习惯??。”教育的话说过一遍又一遍，但就是“滋润”不到她内心，成绩仍旧在我几乎每天的教导中下滑，咋办呢？

在一次大扫除劳动中我偶然发现这位“孤立份子”劳动起来竟那么积极，不怕脏不怕累。我及时在全班同学面前表扬了她，还让她当劳动委员，要她负责组织、督促班级其他学生的值日。私下里我把她叫到一边，大大的表扬了一通，并指出她的表扬是理所当然的，劳动委员的职务是全班同学一致投票得来的。让你组织、督促其他学生值日的目的是让你融入这个小群体，消除彼此间的隔阂、误解与敌对情绪，和周围人群友好相处。最后我充满信心地对她说：“老师相信你一定能履行好这个职责。从她偷偷微笑的脸上，觉得自己这次用心良苦的“计谋”终于取得了一点效果。她也似乎觉察到了老师的用意，非常有信心地表示，从现在开始，从今天开始改变自己。从那个事件后，她对我的建议接收比以前诚恳多了，同学的反映也让人感到她正在朝更好的方向发展。”给予学生充分的信任，让其正确认识到自身的价值，其实就是给学生最大的鼓励和帮助。

自信需要实力作基础。针对她想在成绩方面有所表现的渴望，我尽力给予多方面的学习内容和方法的指导及考前心理辅导，消除考试紧张、焦虑情绪。考后，联合其他任课教师，给予单独的试卷分析，找出错误原因。一次次的分析，发现试卷中因为过度紧张或粗心而失掉的分数越来越少，成绩也一步步稳定下来并有所进步，自信心逐步建立，走路时头也抬的更高了，与同学说话的的声音也更响亮了。这对消除自卑心理，真正树立起"我能行"的良好心态有着积极作用。

1、紧密地与家长联系形成教育合力。苏霍姆林斯基说过：少年儿童只有在这样的条件下才能实现和谐全面发展：两个教育者---学校和家庭一致行动，向其提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终以同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程上，都不要分歧，只有“校”，“家”携手，加强沟通与协调，才会形成教育合力，共促孩子的发展。为此，我极力做家长工作，紧密地与家长联系，统一思想、统一教育方法。在沟通中使家长懂得心理健康比成绩更重要，创设和谐的家庭氛围，给孩子一个温暖的家，她的心灵才会在幸福的港湾中升华。心理健康才会有幸福的人生，这比成绩更重要。

2、帮助建立良好人际关系的小团体，使之温暖、愉快，健康成长。由于小梅自卑，自我封闭，加上学习成绩也不突出，不愿也不善于与他人交朋友，反过来，其他同学又认为她自命清高，导致她处于被集体排斥的地位，归属的需要很缺乏。 “只有完善的集体，才能造就完善的人”（马克思）。为此，充分利用班级团体辅导的影响作用，调动学生自身的资源，进行积极的人际互动，产生团体动力感化其内心，帮助她学会认识、调节自己，，获得接纳，平衡自我，互相学习，获得自信。这种互动使学生所获得的情感体验和心灵震撼是其他心理健康教育方式无法比拟的。小梅身在这样班级团体中，如“入之兰之室，久而自香”，性格日益开朗，自尊自信意识日浓。

3、有爱才有教育。爱学生才能使学生紧紧地团结在自己的周围，听从自己教育，特别是这类学生更需要得到老师的关心。因为这类学生很容易失去学习的信心，导致成绩下降，严重的性格孤僻、不合群，所以我以教师应有的高度责任感给予关爱。我抓住她潜在的上进心理，把她放在平等的基

础上，视其能力大小加以鼓励、表扬，使她在能力所及的范围内尽善尽美地把才能表现出来。

四、成效及对问题的思考：

一个学期过去后，小梅慢慢地进步了，成绩稳中有升。时常看到，她会和三五位同伴扎成一堆，课后也能看到她的微笑，家长对她成绩的反映也有了变化，任课教师开始对她投以赞赏的目光。在6月份的学业考试中，取得563分的好成绩，顺利升入重点高中。

可以说本个案的辅导是成功的，效果是明显的，也衷心的希望她承受力不断增强，不断成熟起来。看着小梅的发展过程，我深深得体会到。“教师是太阳底下最光荣的职业。”这句话世人皆知。教师要热爱学生，这也是对教师职业的最基本的要求。但我们要明白的是，教师付出爱心，就一定能实现预期的目标吗？人的行为都是受心理活动的支配的。可见，我们的教育行为一定要落到对学生心理的触动，才会切实有效 。所以，作为教师，不仅要有爱心，还得运用心理健康教育理论来指导，只有做到二者的有机结合，才能取得相得益彰的效果。学会对症下药，才能立杆见效。

参考文献：

1、《班主任工作经验集萃》广东教育出版社

2、岳晓东、祝新华著：《中小学心理辅导理论与技巧》,北京师范大学出版社2001年出版

3、《心理健康知识》 网络下载

篇四：读书是开启成功之门的金钥匙

读书是开启成功之门的金钥匙

----------铁岭县双井子镇中心小学 张振宇

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。” 说到读书，每个人都会有不同的感受。有的人说，这辈子就讨厌读书，见到书就头痛，生来就不是读书的料；而有的人说，这辈子就好读书，哪怕身居闹市，只要一有空闲就会读书，这恐怕就是人们所说的“书呆子”吧。而我则是介于两者之间的那种，对读书既不厌恶又不痴迷，就像吃饭睡觉一样，顺其自然，不强迫自己看书，想读的时候就读。但该看的书一定要看，比如参考书。这些年的生活告诉我：读书是开启成功之门的金钥匙。

我读书，我快乐。在每一位家长的心中都有一个美好的愿望,那就是望子成龙,望女成凤.环境能够熏染人,环境可以改变人,环境能够成就人.我非常庆幸自己是一位老师,妻子是老师.因为工作的原因,与书多了交往.因为读书无形中影响了女儿。刚参加工作时，我和所有青年人一样，有激情、有梦想，对工作有一种痴迷，常常要把教材、教参带回家里阅读，妻子也是一样。那时，女儿还小，两三岁的样子，年纪虽小，但非常懂事，每当这时从不打扰我们，总是自己玩的不意乐乎。有一次，当我们都自顾忙于备第二天的课时，女儿在火炕上和往常一样把她的积木拆了装、装了又拆，她总是这样不厌其烦。偶然间，我抬头看女儿却换了玩具，拿着一张报纸小手正一行一行的指着往下阅读。我无意的走过去和女儿说：“干嘛呢？会看报了？”女儿咧开小嘴笑了。她这一笑让我更是忍俊不禁，因为我看到，女儿的报纸是倒

拿着的。（那时，她还并不认字。）看到她这样喜欢书，心里高兴得很，我专门去书店买了适合她的故事书。这一买不要紧，每天给自己也找了个大活，每天下班回家，女儿总要把她的故事书拿给你帮她讲故事。你这边讲，她跑到那边玩去了。其实，每一个故事都已经讲了很多遍。有时想偷个懒漏掉几页，她马上跑过来抢过书翻回刚才要讲的地方，让你接着讲，自己又跑去玩了。她这种读书方式真是让人哭笑不得。每当这时，总有一种无奈，听了上百遍的故事，为什么她还想听呢？我想：正是家庭有这种良好的读书氛围影响到了女儿，也许在她的幼小心灵里，书才是最好的东西。如果不是最好，为什么父母每天都要看呢？我庆幸我是一位教师，每天都要读一些必需的参考书。正是在这样的家庭环境影响下，女儿到现在仍然喜欢读书。女儿的学业自然也一直无忧。因为读书在她幼小的心灵里早已扎下了根。正因为对读书有一种特别的钟爱，2011年的高考，女儿以675分全市理科状元的身份考入北京大学。是读书让她开启了人生成功的大门。

我读书，我成长。在每一位教师的心中都有一份美好的愿望,那就

是都希望自己的教学能够吸引学生,自己的教学质量是全校最好的.正因为读书，让我在专业成长的道路上越走越宽。苏霍姆林斯基告诉我：“真正的教育是自我教育。”一个学生只有当他把教育者提出的教育要求变成了自我需求，并把它付诸实践的时候，教育目的在他身上才能真正实现。相反，没有自我教育的所谓教育，就会变成一种野蛮的灌输，甚至是一种精神的摧残，实际是一种反教育。我咀嚼着、品味着、思索着苏霍姆林斯基的话，并努力找到适合我们孩子教育的最佳途径。

当然，培养孩子的自我教育能力，仍然需要家长和老师的教育，只不过这种教育是在尊重孩子的前提下的一种引导，而且目的是激发孩子的自我教育。苏霍姆林斯基说：“教学的目的不是教会学生什么，而是让学生学会思考，教学的目的是激发学生的创新思维。”因此，我们必须考虑哪些东西要讲，哪些东西留着不讲或不要讲完，没有讲完的东西就好比是给学生的思维埋下一段引火线。让学生的思维擦出创新的火花，我们的教育才是完美的教育。不会思考的民族是可悲的，有思考才会有创新。如果你想有充裕的时间，那你就要每天读书。读与你所教学科有关的科学著作。你所读的这一切，就是你教学的智力背景，这个背景越丰富，你的教学就越轻松。李镇西老师说：“爱心和童心是我教育事业永不言败的最后一道防线；感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。”在我的血液里早已充满了李老师的教育观点。马特洛索夫说：“让人们因我的存在而感到幸福！”这是多么美好的境界，我也努力的实现着，至少我不会让人们因我的存在而感到不自在。我想，如果人人都这样想，和谐社会就不会停留在口头上。

我读书，我收获。读书给我带来了事业的收获期。2009年在辽宁

省优秀课评选活动中，我执教的《物体的形状改变以后》一课被评为壹等省级优秀课；2009年“铁岭市小学市级骨干教师培训班”上执教《建桥梁》一课，被确定为研讨课；2010年铁岭市小学巡回教研活动中，执教了《力在哪里》教学观摩课。2012年铁岭市小学“三公开”巡回教研会上为会议作了《声音的产生》观摩课。2013年铁岭市小学“三公开”巡回暨各类型教师示范课展示活动中,执教的《摆》一课,

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:打开成功之门的金钥匙)

被遴选为现场观摩课。此外，2011-2013年全县集体大教研活动中，多次被评为县级优秀示范课。2010-2013年间多次指导我校教师上市县各级各学科优秀课.有教师问我，你上这样的一节课要准备多长时间，每次我都会不假思索的说：“我每一天都在准备。”也许有人认为，我有点夸大事实，说的有点过。但我不这样认为，正因为有日积月累的知识储备，才让我轻松面对各级各类的教学活动，才能很好的完成每一次的教学任务。正因为读书，读与教学相关的书，才能让我轻松的驾驭课堂，轻松处理课堂上发生的意外生成事件。试想，一个教师的知识储备是传授给学生的三倍、五倍、、、十倍甚至是更多倍，他的知识储备的越多，他就越能轻松驾驭课堂。就好像从大海里舀水总可以随心所欲的去舀，总也舀不干一样。

我读书，我收获。要想打开成功之门，一定要读书。如果你还没养成读书的习惯，那就下定决心从现在开始吧！其实读书并不难，养成习惯就好。你可以试着这样去做，家里每一角落都能看到书，想翻的时候，随手都可以拿到；每天强迫自己读上两页；如果你是家长，你最好读书给孩子听。从小养成读书的好习惯无疑会让他受益终生。找一些适合小孩读的书，读给他们听的同时，你自己也养成了读书的习惯，也让你和小孩待在一起的时间很有价值。

总之，多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让

你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。多读书，也能使你的心情得到快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体

的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！“书籍是全世界的营养品, 生活里没有书籍, 就好像没有阳光; 智慧里没有书籍, 就好象鸟儿没有翅膀。”（[英] 莎士比亚）。“一本新书象一艘船, 带领着我们从狭隘的地方, 驶向生活的无限广阔的海洋。”（[瑞士] 凯勒）。“不读书就没有真正的学问,没有也不可能有欣赏能力、文采和广博的见识……不读书的人就不是一个完人。”（[俄] 赫尔岑）。多读书, 可以开阔视野, 增长见识, 启迪智慧, 可以使自己在工作中有所创造, 有所成就; 多读书, 可以丰富自己的知识宝库, 进一步懂得生活。为了自己，为了孩子打开成功之门，请加入读书的行列吧！读书是唯一打开成功之门的金钥匙！

最后送给大家一句话:每天不间断的读书,让潺潺溪流每日注入思

想的大河,衷心祝福畅游在思想大河中的我们都能撞击出美丽的浪花璨

篇五：努力——开启成功之门的金钥匙

努力——开启成功之门的金钥匙

不是每条小溪都能融入大海，不流动就会成为死水；不是每粒种子都能长成大树，不生长就会成为空壳；不是每个生命都能焕发光彩，不努力就会成为废人。只有努力，才能到达成功的彼岸。——题记

有人说，努力是茁壮成长的幼苗，终有一日会长成枝繁叶茂的大树；有人说，努力是含苞待放的蓓蕾，终有一日会开出娇艳欲滴的花朵；有人说，努力是活泼奔放的溪流，终有一日会汇成浩瀚无边的海洋。我却说，努力是开启成功之门的钥匙，拥有它，成功的彼岸就不会遥远。

台湾女作家杏林子12岁患上类风湿炎，之后一直各病魔纠缠不休，一生中的许多时光都与轮骑为伴，可她却热爱生命，笔耕不辍，先后出版了20多部文集，1980年还当选“台湾十大杰出女青年”。她创办了伊甸残障基金，致力为残疾朋友服务。杏林子热爱生命，顽强生活，并做出了惊人的成绩，而作为健康人的我们有什么理由半途而废，放弃堕落呢？

英国剑桥大学教授霍金，21岁患卢伽雷氏症，被终身禁锢在轮骑上，1985年又因一次手术失去说话功能。尽管生活自理都极其困难，但他身残志坚，取得了惊世骇俗的伟大成就，成为国际物理学界的超新星。虽然他那么无助地坐在轮骑上，而他的思想却出色地遨游在广袤的时空里，解开了宇宙之迷。霍金不断求索的科学精神和敢于向命运挑战的人格魅力深深地打动着我。

天才等于1%的天赋加上99%的努力。天赋固然重要，但努力却更加不可或缺。只有持之以恒，通过不断的学习和努力，我们才能打开属于自己的成功之门，踏上属于自己的幸福之路！

重庆市南川中学校初2014级1班初一:冷雨欣

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