白银仙境的悲哀概括

篇一：白银仙境的悲哀教案

34、白银仙境的悲哀

教学目标：

1、学习课文，积累“清澈、五彩缤纷、安逸、观赏、随风摇曳、弥漫”等词语，理解“悲哀、幽美、面目全非”的意思。

2、理解“何止是白银仙境应得到保护，整个大自然都应该得到保护！”的含义。

3、知道课文是运用了对比的手法写了白银仙境今昔的变化，能根据提示复述课文内容。

4、懂得人类最大的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，人类应该像爱护生命一样爱护自然。

教学过程：

一、 媒体导入：

jìng

1、预留板书：34、 仙境 谁来读一读这个词语，注意“境”是后鼻音。怎样的地方才能被称为“仙境”呢？让我们一起去看一看吧。（播放视频）

2、知道什么叫仙境了吧？（出示：仙境本来是指神仙居住的地方，现在常比喻景物极美的地方。）

3、今天我们也要去了解一个曾经有着仙境般美丽景色的地方，它有着一个美丽的名字——白银仙境。(板书:白银) 再一齐读读这美丽的名字：白银仙境

二、 细读文本，感受白银仙境的变化：

（一） 整体感知：

1、那里真是个人间仙境。（板书：人间仙境）

2、那现在那里又是怎样的？生交流 （根据交流板书：面目全非）

3、用上这两个词语，联系课题概括全文的内容。

3、人们为什么给它起这么一个美丽的名字呢？打开书，自己读读课文，找一找哪一小节写了相关内容，在这一小节上做个记号。

4、学生读课文，找相关内容。

5、你找到的是哪一个小节呢？其他同学呢？大家找的都是第一小节。（出示课文第一小节：在国外，曾经有一个非常幽美的小镇，那里有郁郁葱葱的树林，

有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清新。镇上的

人以打鱼狩猎为生，很少与外界交往，过着安逸、宁静的生活。与喧闹的城

市相比，那里简直是人间仙境。小镇也得了一个仙境般的名字——白银仙境。）

我们一起来读一读吧。

6、看，这两句话所写的对象不同，前一句写的是——那里的环境，后一句写的是——那里人们的生活。

7、写环境的句子请女生来读一读。“郁郁葱葱的树林，清澈的小河”写的真美，老师用一个词概括一下： “山清水秀”。（板书：山清水秀）那么后面的内容

呢？再请同学读读后面的部分（生读）概括，再读，再来概括。（板书：鸟语

花香 空气清新）

8、这里的空气除了清新外，还有什么特点？谁在读课文的时候已经发现了？（指名读课文第五小节相关内容）

9、写人们生活的句子请男孩读一读，能用上句子中的四个字来概括吗？（板书：安逸宁静）。

10、 这里环境优美、生活安宁，所以课文一开始就说这里是个“幽美”的小镇（板书：幽美）。师生互动理解“幽美”。所以“幽美”的意思是幽静而美

丽。这个词概括地写出了白银仙境环境美丽，生活宁静的特点。小镇也因此

得了一个仙境般的名字——白银仙境。

11、

12、 如此美丽的仙境让人陶醉，伴着音乐，让我们用朗读来感受白银仙境的然而，课文第一小节中的“曾经”一词分明告诉我们：这山清水秀、这幽美。（配乐齐读） 鸟语花香、这清新空气、这安逸宁静都已不复存在。现在的白银仙境是怎样

的呢？根据课文内容，和同桌互相说一说。（出示填空）

三个月后，曾经非常幽美的小镇 。小河和森

林 ，空气中 ，小镇

里 。

13、

14、

15、 学生练习，巡视指导。交流。 指名完成填空。你能读好这段话吗？对了，美好的事物的消逝，总是令曾经幽美的小镇如今面目全非（板书：面目全非），谁能学着刚才老师的人感到心痛、遗憾和沉重，我们就带着这样的语气齐读这段话。 样子解释一下“面目全非”？（面目：面貌、样子；全：完全；非：不同。

面貌跟以前全然不同。）

16、

17、 小镇的样子跟以前有哪些不一样呢？读读这段话，我们也用一些词来概我们再来回顾一下以前的小镇是怎么样的？（根据板书回顾）作者写了括一下（板书：垃圾遍地、空气污浊、吵吵嚷嚷）。 白银仙境前后的——变化，像这样抓住同一事物，写出前后明显变化的写法

叫对比。（板书：对比）

三、 再读课文，感受人物态度的变化。

1、作者还运用了对比的手法写出了主人公罗宾逊态度的转变。请同学们默读课文，用直线划出描写罗宾逊态度变化的句子。

2、学生默读课文，找句子。

3、老师把这些句子都打到屏幕上了，大家都找对了吗？请核对一下。出示：

1）罗宾逊情不自禁地说：“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的

新鲜空气。”

2）望着透明的河水，吸着清新的空气，罗宾逊突发奇想：把这里的空气用

罐子装起来拿到城里去卖，让那些深受大气污染之害的人们也能吸到来自原始森林的新鲜空气。于是，他把这个想法告诉了镇长，并和镇长签了一个买下白银仙镜空气的合同。

3）他非常失望，找到镇长，说：“这里的清新空气已遭破坏，我不能履行合

同了，你应该尽快设法拯救白银仙境！”

3、老师给句子中的有些重点词加上了点（情不自禁、突发奇想、非常失望），它们能帮助你读好这些句子。自己试试看。

4、指导朗读。

5、罗宾逊前后态度发生什么变化，你能不能将这些句子结合起来说说吗？先看看老师给大家的示范和原句有什么不同？（将人物的语言改为间接引用，代词也要发生改变）

起初，罗宾逊赞叹白银仙境太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气，还 ；但是后来罗宾逊看到白银仙境变得面目全非了，最后 。（总结一下，直接引语改间接引语，人称代词需发生变化）

四、 感悟造成白银仙境悲哀的真正原因。

1、罗宾逊最后不肯履行合同，其实他没有料到正是他的这一纸合同引发了这一系列的变化。 引读：镇上的人听说自己天天呼吸的空气能卖钱，喜不自胜；（提问：他们喜不自胜，想象一下，他们会怎么样？）

城里的人听说白银仙境的空气中含有丰富的负氧离子，可以有效抵御空气污染对人体的危害，对小孩智力发育有很大的帮助，便蜂拥而来。（他们蜂拥而来，他们为什么来？联系课文的第五小节）

镇上的人为了接待川流不息的游客，从城里买回来许多化工原料，搭建房屋，装修内外。喷洒大量剧毒杀虫剂。

城里的人来到小镇后，往小河和森林里丢弃了很多废纸、矿泉水瓶、泡沫塑料饭盒以及残羹剩饭。

2、通过以上的文字，我们不难发现，正是人类的行为使得白银仙境变得面目全非，正是人类的行为造成了白银仙境的悲哀。（板书：人类的行为 补充课题：悲哀）

3、理解“悲哀”：“悲哀”一般是指人很伤心，而作者却将“悲哀”一词用在白银仙境这里，你能明白作者的用意吗？

4、是啊，作者为白银仙境的遭遇感到悲伤。让我们带着遗憾、带着痛心、更带着悲伤，再来读读课题。（齐读）

5、所以再来看罗宾逊对镇长说的话：“你应该尽快设法拯救白银仙境！”（出示）这句话中的你仅仅是指镇长吗？因为正是人类自己的破坏，使自己失去了赖以生存的自然环境，人类应当承担起拯救者的职责。

6、小结：然而，无论人们怎样忏悔，白银仙境终究不复存在了，这不仅是白银仙境的悲哀，这更是人类自己的悲哀。所以作者发出了这样的感叹——是啊，何止是白银仙境应得到保护，整个大自然都应该得到保护！（出示句子）

五、拓展总结：

1、在现实生活中，这样的教训有很多，历史上阿拉善曾经是个水草丰美的地方，但由于大面积破坏绿化，导致土地沙漠化。阿拉善已成为我国最大的沙尘暴源头地。这样的情景也让人感到悲哀。

2、 (出示：苏州河受污染照片+治理后的照片)为了治理被严重污染的苏州河，近二十年的时间里我们花费了几百亿的资金和无数的人力，仅仅做到了初步恢复原貌，但远远没有达到理想状态。

3、因此，为了不让白银仙境的悲剧再次上演，让我们牢记 ——“保护大自然人类义不容辞，珍爱大自然就是珍爱人类自身”。在接受大自然馈赠的同时，我们每一个人都应当和自然和谐相处，因为“对自然的尊重，就是对生命的尊重”。请大家写一句保护环境的标语。

六、作业布置：

模仿第一小节用“??有??有??有??有??”的句式写话。 是孩子们的乐园。那里 板书：

34、白银仙境的悲哀

人幽美 山清水秀、鸟语花香、空气清新、安逸宁静类

的对比

行

为面目全非 垃圾遍地、空气污浊、吵吵嚷嚷

篇二：白银仙境的悲哀教学设计

《白银仙境的悲哀》教学设计

【教学目标】

1、在阅读中理解并积累“幽美、面目全非、摇曳”等词语，积累描写环境幽美的语句。

2、熟读课文，通过品读对比语段了解白银仙境的今昔变化，依据鱼骨图知道其今昔变化的直接原因；利用蝴蝶图引导学生用对比的方法写写南翔镇的变化，提高学生表达能力。

3、通过白银仙境今昔对比，懂得保护环境的重要性，明白人类最大的悲哀是失去赖以生存的自然环境，呼吁保护自然，保护人类的生存空间。

【教学重点与难点】

通过品读对比语段了解白银仙境的今昔变化，依据鱼骨图知道其今昔变化的直接原因；利用蝴蝶图引导学生用对比的方法写写南翔镇的变化，提高学生表达能力。

【教学技术与学习资源应用】

多媒体课件、学习任务单

【教学过程】

一、感性认知，品味幽美

课前两分钟：欣赏美景（多媒体课件出示图画配乐）

（一）图片引入，激发兴趣

1．你能用一句话说说这是个怎样的地方？（令人神往、鸟语花香、环境幽美??）小结板书：仙境

2.在国外，曾经有过这样一个小镇，也被人们称为仙境。同时它还有一个好听的名字，叫——白银仙境。（板书：白银）

（二）品读课文，走入“仙境”

1.课文中是怎样描写这个小镇的？请大家翻开书本，自由读读课文1-5节，说一说白银仙境给你留下了怎样的印象？

? 环境幽美

（1）文中的“幽美”可以换成“优美”吗？为什么？（幽美：幽静而美丽；优美：只有美而没有静）“幽美”一词更能突出白银仙境的幽静美丽，更为恰当。

（2）是呀，白银仙境是一个幽美的小镇，因为那里有——有——有——有——（引读），这个句子是一个——排比句，从哪里看出来？作者抓住了树木、小河、野花和小鸟写出了白银仙境的美，朗读时语调要有高低变化。自己试试，指名读。

（3）读得真美，我也恍如身临其境。文中还有其他描写环境幽美的句子吗？ 出示：树木和花草随风摇曳，散发出浓郁的芳香。

①“曳”，正音。随风摇曳也就是随风——摇摆、摆动，课文中用了“摇曳”写出了花草的美。齐读。

? 空气清新

（1）小镇鸟语花香，尤其是空气格外清新，我们也用四个字来概括（板贴：空气清新）是因为——

出示：白银仙境的空气中含有丰富的负氧离子。负氧离子又被称为空气维生素，它具有神奇的功效，可以有效地抵御空气污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大帮助。

①引读，了解负氧离子（原来白银仙境空气格外清新的原因是因为——） ②负氧离子还有这样的妙用，怪不得生意人罗宾逊都想出售那里的空气呢！ （机动）那么小镇上的人生活的怎样？

? 生活安逸

出示：小镇上的人以打鱼狩猎为生，很少与外界交往，过着安逸、宁静的生活。

（1）请你也用四个字来概括（板贴：生活安逸）

（2）追问：这儿环境幽静的原因是——？

（3）是呀，这儿没有汽车，没有工厂，没有机器的轰鸣，没有人群的喧闹??一切是那么的幽静，那么的美好。

2.背景音乐起，我们一起来读好这段文字，欣赏白银仙境的美。

3.可是这一切，都已经成为了过去。（板书：原先）

二、理性剖析，体会变化

1.你能相信吗？不到三个月的时间，白银仙境竟变成了这样的一番景象！图片呈现（游人拥挤、垃圾遍地、草木枯萎??）

（1）你都看到些什么？你仿佛听到了什么？你仿佛闻到了什么？

（2）我们来看看作者是怎么描写的。出示课文第6、7、8小节。指名读。

（3）同桌讨论，你也能学着刚才的方法，从环境、空气和人们生活三方面用四字词语概括地说说现在的白银仙境是个怎样的地方？（板书：现在，板贴：受到污染、气味难闻、吵吵嚷嚷）

2.用文中的一个词来概括现在的白银仙境，那就是——（板书：面目全非）

3.现在，你能借助板书说一说小镇前后的变化吗？

4.作者通过强烈的对比写出了白银仙境前后的巨大变化。（板书：箭头，对比）

5.是什么导致了这样面目全非的情景？课文第七节给了我们一些启示，默读课文的第7小节，试着完成鱼骨图。

说明：鱼骨图填空：“是什么造成了小镇的面目全非？”意图是让学生自己读读课文，联系上下文，培养其归因思维。

6.仅仅是因为游客和小镇人民的行为吗？还有谁也是造成白银仙境悲哀的罪魁祸首？四人小组讨论一下，并从文中找出相关的句子证明你的观点。

（1）罗宾逊：为了赚钱，发布了消息，白银仙境遭受破坏。

（2）游客：数量增多，不文明行为。

（3）镇长：为了赚钱，破坏了白银仙境的生态平衡。

（4）小镇上的居民：贪恋钱财，买了许多化学物质，亲手毁了家园。

说明：争辩的设计其一使学生深入探讨了白银仙境之所以如此悲哀的原因；其二利于学生从不同角度、不同层次来理解课文。从思维的角度说，学生思维的敏捷性、广阔性、深刻性能得到体现；从表达的角度说，学生的表达能力和演讲能力得到锻炼；从社会需求说，学生的合作意识、竞争意识得到培养。

三、总结写法，迁移创造

1.从你们的交流中，我们不得不说这是白银仙境的悲哀。课文学到这你明白了什么道理？（板书：保护环境）

3.齐读第9小节。

4.这节课，我们通过朗读了解了白银仙境是个幽美的小镇，然后通过对比的方法了解了它悲哀在什么地方。现在老师有个建议，请你也用对比的方式，写写咱们南翔镇的变化！先看短片，再完成蝴蝶图，最后请同学们交流。

说明：对比的写法是本文的一大特点，考虑到只有实践运用，学生对“学习运用对比的方法介绍事物的变化”的方法的认识才能变得清晰具体，才能真正“学会”，所以最后设计了一个“领悟创造”的环节，请学生用对比的方式，写写南翔镇的变化！

【板书设计】

34 白银仙境的悲哀

原先 面目全非 现在

环境幽美 （对比） 受到污染

空气清新 气味难闻

生活安逸 吵吵嚷嚷

保护环境

【作业与评价】

作业：借助蝴蝶图，运用对比的写作方式，结合实际生活，写写南翔镇的变化。 说明：蝴蝶图是一个扶手，帮助学生从感官上明确可以从交通、住房、娱乐等不同方面进行对比写作，同时结合实际生活，更能流露出真情实感，感受随着时代的不断进步，人们生活质量也在不断地提高。

要求：学生可以从交通、住房、娱乐等单方面写南翔镇的变化，也可以选择多个方面进行写作，因能力的不同进行阶梯式的作业，体现了以学生为主的教学思想。 批改情况：大部分学生可以正确运用对比的写作手法写出南翔镇的变化，但是都写得不够具体和生动，例如在交通方面，

老师的预期效果是学生可以结合自己的

实际生活说说交通变化给生活带来的便利，但是学生往往都是“南翔镇以前人们出行都是自行车，现在有轿车、地铁等，交通工具变多了。”这样简单的介绍，因此在教师在指导的时候可以给出要求，结合自己的实际生活说一说，给你带来 哪些变化。

教学反思

《白银仙境的悲哀》这篇课文叙述了一个有着仙境般名字和仙境般环境的小镇——白银仙境，如何由于人类自己的破坏而变得面目全非的事。文章告诉了人们人类最大的悲哀是失去赖以生存的自然环境，呼吁我们保护自然，保护人类的生存空间。教学中，我感到比较好的是：

1、归因思维的设计——鱼骨图填空：“是什么造成了小镇的面目全非？”意图是

让学生自己读读课文，联系上下文，培养其归因思维。由于有了文本提供的语言信息，学生归纳起来不是很难，他们完成这个填空，也就明白了白银仙境的悲哀是怎样造成的了。这是一举两得的，既读懂了课文，又锻炼了高阶思维。

2、批判性思维设计——“究竟是谁造成白银仙境的悲哀？”的设计能在课堂中

“一石激起千层浪”。争辩的设计其一使学生深入探讨了白银仙境之所以如此悲哀的原因；其二利于学生从不同角度、不同层次来理解课文。从思维的角度说，学生思维的敏捷性、广阔性、深刻性能得到体现；从表达的角度说，学生的表达能力和演讲能力得到锻炼；从社会需求说，学生的合作意识、竞争意识得到培养。这也正是二期课改所呼唤的。

3、迁移创造的设计——课堂知识内化为课外的续写。对比的写法是本文的一大

特点，考虑到只有实践运用，学生对“学习运用对比的方法介绍事物的变化”的方法的认识才能变得清晰具体，才能真正“学会”，所以最后设计了一个“领悟创造”的环节，请学生用对比的方式，写写南翔镇的变化！为了方便学生操作，教师提供南翔镇今昔对比的图片，借助蝴蝶图组织学生讨论，以此培养了学生创造的高阶思维。

不足之处：

1、静下心来，投入文本，与作者心灵沟通的时间不够多，学生在课堂上过多的

是抬头看，而不是低头思。

篇三：白银仙境的悲哀

34、白银仙境的悲哀

（第八册）

徐汇区日晖新村小学 张黎敏

关于教学设计

[教学目标]

1、在阅读中自主识字，积累含有“静”或“美”字的词语；能从“郁郁葱葱、清澈、清香、五彩缤纷、情不自禁、川流不息、清新、拯救”中，任选一个或多个词语进行写话练习。

2、 正确流利地朗读课文。了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气清新的小镇，由于人 为的原因变得面目全非。能结合课题和课文内容，谈谈自己的理解。

3、 能联系实际，回想自己为保护环境做过哪些有益的事，并选择自己印象最深的一项简略地写下来。

4、 懂得人类最大的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们要保护自然，爱护自己的生存空间。

[教学重点和难点]

1、 能结合课题和课文内容，谈谈自己的理解。

2、理解课文为什么要以“白银仙境的悲哀”为题。

[教学准备]

老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音

学生：按课后要求预习课文。

[教学设计]

（一）理解“仙境”，揭示课题

1、出示：仙境

（1）你认为怎样的地方称得上是仙境？

（2）读好“仙境”一词

2、在国外，有个小镇被称为“白银仙境”，为什么会有这样的美称呢？默读课文找出有关句子。

（1）指导读句

出示：

在国外，曾经有一个非常幽美的小镇，那里有郁郁葱葱的树林，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清香。小镇上的人以打鱼狩猎为生，很少与外界交往，过着安逸、宁静的生活。与喧闹的城市相比，那里简直是人间仙境。

树木和花草随风摇曳，散发出浓郁的芳香。罗宾逊情不自禁地说:“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。”

白银仙境的空气中含有丰富的负氧离子。

说明：

这些句子写得很美，可让学生通过想像或观看媒体练习朗读，朗读时再播放一些优美的背景音乐，以达到烘托气氛的目的，为下文的学习做好铺垫。

（2）自读句子，简要说说这个小镇被称为“仙境”的原因。

随机板书：鸟语花香

空气清新

宁静安逸

（3）引读：

小镇有——而且那里的空气中含有——小镇上的人——这里的一切都让人感觉如此——（幽美），难怪人们称它为——。

3、理解“幽美”

（1）这里的“幽美”能不能换成“优美”？为什么？

说明：

在体会“仙境”这部分内容上花了较多的时间，是因为只有充分感受和体会到白银仙境的美之后，才会形成强烈地情感反差，让学生体会到它被破坏后的惋惜和痛心。

4、揭示课题

（1）就是这样一个人间仙境如今却成了——（出示相关图片）

（2）今天我们要学的就是34课《白银仙境的悲哀》

（3）出示课题，齐读

（4）质疑

（二）体会白银仙境变得面目全非的原因

1、 小组学习

（1） 读4－8节，用直线划出说明白银仙境发生如此巨大变化原因的句子

（2） 交流：用“因为??所以??”的句式试着概括

2、交流

因为白银仙境空气中的负氧离子可以有效地抵御城市污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大帮助，所以罗宾逊和镇长签了一个买下白银仙境空气的合同。

因为大家都知道了“白银仙境”的空气格外清新，所以大量的城里人蜂拥而至。 因为大量的游客涌入，所以导致化学物品大量使用，垃圾遍地。

??

3、完整、连贯地说一说“白银仙境”面目全非的原因

说明：

这部分既是检查学生对文本的理解程度，又是训练他们规范、完整的表达。训练分两步：首先，在小组里充分讨论、交流，目的是让每位学生都动起来，都有“说”的机会。这时对学生的回答不作统一的要求，因人而异，可以完整一些，也可以简单一些。旨在通过生生间的思维交流，使大家对“变化”的原因逐渐清晰和完整。然后进行第二步：在广泛交流的基础上，用一段连贯、完整的话把原因讲清楚。

（三）创设情景，突破难点

1、配乐读有关内容，再次感受白银仙境的前后差异

（1）女生读1－3节，男生读4－8节

2、前后的景象截然不同，文中有这样一个词语——（面目全非）

3、理解“悲哀”

（1）再读课题

（2）查字典理解“悲哀”

（3）为什么课文要以“白银仙境的悲哀”为题？

说明：

注意引导学生多角度思考问题。课题是《白银仙境的悲哀》，其中的“悲哀”不单单指白银仙境由一个幽美的人间仙境变成了面目全非的“垃圾场”；还指“罗宾逊”和“镇长”前后心情上的反差；更是对那些破坏环境的人和他们的行为感到“悲哀”。

4、你有什么好方法能帮助白银仙境恢复原样吗？简要说说理由。

5、相信不久的将来那里又会成为一片人间仙境，再次配乐读好1－3节中的有关内容。

6、文章的最后我们的作者也向我们发出了大声地疾呼，让我们齐读最后一段

7、搜集资料，制作小报

人类只有一个地球，保护地球就是保护我们自己生存的空间，回去仔细观察一下，我们可以从身边的哪些小事做起，出一份专题小报。（要求：图文并茂）

（四）总结（略）

关于说课

一、教材分析

本文写了一个有仙境般名字和仙境般环境的小镇——白银仙境，如何由于人类自己的破坏，而变得面目全非的事。文章先写了小镇的环境幽美、宁静，空气洁静清新，再写了为了接待慕名而来、川流不息的游客，修建房屋，喷洒化学制剂，还有游客任意制造的垃圾，使得小镇的自然环境遭到了破坏。最后作者呼吁要保护自然，保护人类的生存空间。以“白银仙境的悲哀”为题，是告诉人们这其实是人类最大的悲哀——失去了自己赖以生存的自然环

境。环保，已成为一个世界性的焦点话题，我们应从自己做起、从身边做起，为保护环境尽力。

二、学情分析

通过三年时间的学习，学生已基本具备了识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，基本以自主学习为主，可以充分发挥小老师的作用，对于特别典型的老师可作指导、帮助学生发现、总结规律。

在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。在教学前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，在课前对将要学习的课文有针对性开展预习工作。本课根据单元教学目标及课后提示，分为三大板块的内容：一是字词积累与辨析；二是词语的理解；三是课文内容的大致了解，在不理解的地方做上记号，并试着解决。一般状况下，大部分学生易掌握的只需集中检查反馈，毋需花费更多教学时间，而对那些有难度的则可分散在教学的各个环节中，逐个击破。

在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。

三、教学目标

根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：

目标一：在阅读中自主识字，读准“狩、曳、御、羹”的读音，会写“曳、御、羹“；借助图片理解“郁郁葱葱、摇曳”；查字典理解“神往”；联系上下文理解“悲哀”。

这是四年级的课文不再罗列统一要认识的生字，尽管如此，不表示不再需要生字教学。就拿这篇课文来说“狩”的第四声读音要准；“曳”的读音和它的上半部分和“御”的读音和中间部分的笔顺都要重点指导一下。

课文用了大量的好词描写了白银仙境优美的景色，这些词语都值得积累，而且要帮助学生运用到自己的写作中去。其中容易混淆的是“幽美”和“优美”两个词语，要使学生真正弄清，可先借助字典从“幽”和“优”两个字的意思上进行区分，然后再结合课文内容理解文中为什么会用“幽美”这个词。

目标三：正确流利地朗读课文。了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气清新的小镇，由于人为的原因变得面目全非。能结合课题和课文内容，谈谈自己的理解。

课文内容对四年级上的学生来说不难读懂，在此基础上就要训练学生将自己了解到的内容按一定的逻辑规范、完整地表达出来。

课题是《白银仙境的悲哀》，其中的“悲哀”不单单指白银仙境由一个幽美的人间仙境变成了面目全非的“垃圾场”；还指“罗宾逊”和“镇长”前后心情上的反差；更是对那些破坏环境的人和他们的行为感到“悲哀”。这些都是建立在认真研读文本的基础上，是在不断深入理解课文内容的过程中逐渐感悟到的。

目标四：懂得人类最大的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们要保护自然，爱护自己的生存空间。

新课标强调三纬目标，尤其是对过程的注重。这里的过程不仅包含知识与技能，还包括情感。在这篇文章中，通过白银仙境前后景色的强烈反差，让学生由衷地为白银仙境的面目全非感到痛心和惋惜，从而激发他们要保护环境的愿望。

四、教学设计

研究了教材，制定了教学目标后，我对教学进行了如下设计：

（一）抓住“仙境”，激发情感

恰当适时地使用多媒体技术，往往能成为整堂课的亮点。所以在课堂教学一开始就播放一段录像，直观地感受鸟语花香、静谧和谐，使学生在最快的时间内进入课文。然后请学生默读课文，划出表示仙境的语句，这些语句散布在课文的1-3节之中，通过练习把它们汇总起来，再结合图片、音乐练习朗读，情景交融，使所有的学生在不知不觉中为这迷人的景色而陶醉。这样的设计是为与文中描写的三个月后白银仙境面目全非，遍地垃圾的情景形成强烈的反差，为后面理解词句，练习读文，奠定了情感基础。

（二）朗读教学，贯穿始终。

语文教学，要坚持以读为主，读中感悟。要进一步加强朗读教学，并注意教学的层次性。初读课文，重点在读准字音，读通句子上。虽说学生已经进入了第四年的语文学习生活，但是读准字音、读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注，这是每个年级都必须做到的。所以在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的要求，对学生容易读错的字音教师都要充分的关注，并不是把注意点仅仅放在几个生字上。同时结合生字的特点，学生的实际，采取有效的教学方法，

在本课教学设计中，一些教学环节采用了以读代讲的策略，而读的形式是多种多样的，如组内朗读，自练，指名朗读、集体读，配乐读，教师的引读，前后文的串读。不同的形式源于不同的目的，配乐读是为了激发学生情感，陶醉于幽美的景色中，更陶醉于优美的语句中；教师的引读、串读目的在于帮助学生理解文本，勾连文本之间的练习，并暗示本章的内在结构；自读——指名读——集体读，是自我语感形成，体验感受文本内容并渐次提升的过程。当然这些形式的朗读从本质上还赋予了学生美的体验，从情感上有了一种共鸣，心中升腾起淡淡的憧憬。

（三）借助文本，训练说话

说的能力是重要的语文能力，语言表达有序，说明思维有序，语言表达完整说明思维就完整。《语文课程标准》中也指出“在发展学生的语言能力的同时，发展思维能力”。在本课的教学设计中，我创设了多个语言实践的机会，训练学生表达的条理性、完整性和逻辑性。如：将描写“仙境”美景语句中的要点进行归纳、提炼之后简要说说那里为什么会被称为“白银仙境”。又如：在读懂描写引起白银仙境变化原因的语句基础上，试着用“因为??所

篇四：34《白银仙境的悲哀》课文原文

34《白银仙境的悲哀》课文原文

作者：佚名 来源：转载 发布时间：2009-11-8 7:26:11 发布人：admin88

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在国外，曾经有一个非常幽美的小镇，那里有郁郁葱葱的树林，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清新。小镇上的人以打鱼狩猎为生，很少与外界交往，过着安逸、宁静的生活。与喧闹的城市相比，那里简直是人间仙境。小镇也得了一个仙境般的名字——白银仙境。

一位叫罗宾逊的生意人，听说大山深处有一个叫白银仙境的地方，觉得这个名字很奇妙，便来到山中。

在镇长陪伴下，罗宾逊观赏了古老的森林。树木和花草随风摇曳，散发出浓郁的芳香。罗宾逊情不自禁地说：“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。”

望着透明的河水，吸着清新的空气，罗宾逊突发奇想：把这里的空气用罐子装起来拿到城里去卖，让那些深受大气污染之害的人们也能吸到来自原始森林的新鲜空气。于是，他把这个想法告诉了镇长，并和镇长签了一个买下白银仙境空气的合同。镇上的人听说自己天天呼吸的空气能卖钱，喜不自胜。

罗宾逊回到城里，找专家对白银仙镜的空气样品进行了分析。白银仙境的空气中含有丰富的负氧离子。负氧离子被称为空气维生素，它可以有效地抵御空气污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大帮助。

消息发布后，城里人蜂拥而来，白银仙境这个沉寂的小镇一下子变得吵吵嚷嚷。

为接待川流不息的游客，镇上从城里买回许多化工材料，搭建房屋，装修内外。为驱赶叮人的昆虫，还喷洒了大量剧毒杀虫剂。游客一多，垃圾也多了。小河和森林里丢弃了很多废纸、矿泉水瓶、泡沫塑料饭盒以及残羹剩饭，白银仙境受到了污染。

三个月后，当罗宾逊再次来到白银仙境的时候，这里已面目全非，空气中弥漫着一股难闻的气味。他非常失望，找到镇长，说：“这里的清新空气已遭破坏，我不能履行合同了，你应该尽快设法拯救白银仙境！”

是啊，何止是白银仙境应得到保护，整个大自然都应该得到保护！

篇五：34白银仙境的悲哀

34、白银仙境的悲哀

[教学目标]

1、学习积累词语6个，在阅读中积累含有“静”或“美”字的词语；理解“人间仙境、情不自禁、面目全非”等词的意思。

2、能默读课文，了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气新鲜的小镇，由于人为的原因变得面目全非。

3 、通过了解白银仙境的今昔，懂得要保护自然，爱护自己的生存空间。

[教学重点和难点]

1、能结合课题和课文内容，谈谈自己的理解。

2、理解课文为什么要以“白银仙境的悲哀”为题。

[教学过程]

一、导入新课、揭示课题。

1、录像导入，感受仙境美。（媒体出示图片）

师：上课前，老师先请大家几张图片，说说你看到了什么？

（看到了郁郁葱葱的树木，令人感到心旷神怡。看到清澈的河流。??）

2、是啊！这样的地方令我们大家都心驰神往，今天我们也要去一个环境相当幽美的地方，它还有一个很特别的名字叫——白银仙境

3、媒体出示课题：白银仙境

二、初读课文，感受美景。

1、学习新词。

（媒体出示）： 清澈 清新 浓郁

郁郁葱葱 随风摇曳 五彩缤纷

师：打开书本读读课文，看看这些新词你能过关吗？指名读、齐读。

2、师：在这些词语中有哪些词语与我们刚才所看的图片内容是非常吻合的？ （学生可以随意选择词语来说，随机指导字音、字形）

（1） “五彩缤纷”的“缤”注意是平舌音。

（2） “随风摇曳”中的“曳”的字形，注意最后一笔是撇。

（3） 板书：空气清新

3、找出文中带有这些词语的句子，感情朗读。（个别读、配乐朗读）

区分优美和幽美的不同，积累“美”的词语。

4、结合图片，想象说话。

师：是啊，白银仙境太美了，请同学看看图，请同学想象一下，白银仙境还

会有哪些美景呢？

（媒体出示说话练习）：

白银仙境是个非常幽美的小镇，那里有郁郁葱葱的树木，有 。 那里有清澈的小河，河里有 。

那里有 。

（学生可以选择其中的一句说。）

5、齐读课文1——3节，再一次来感受一下白银仙境那世外桃源的芬芳。

6、读句子，理解情不自禁

媒体出示句子：罗宾逊情不自禁地说：“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。”

师：难怪罗宾逊会情不自禁地说：（学生跟读）

三、研读课文，感受悲哀。

（一）学习第6—9节，了解人间仙境的遭遇。

师：白银仙境这么美，作者为何要用上悲哀这个词语呢？板书并媒体出示：的悲哀

1、读读课文6——9节，划出相关语句，并用自己的语言说说现在的白银仙境。

2、师小结：此时此刻我们能用一个词语来概括——面目全非，说明它早已改变了原来的模样。（板书：面目全非）

（二）结合课文，谈谈感受。

1、此刻你的心情怎样？（很心痛，很惋惜，怨恨，为人类做出这样的的举动而感到自责）

2、（媒体出示）：目睹这一切，我想说： 。（重点表达自己的心痛、惋惜的心情。）

3、感受“悲哀”。

（1）师：如此的一个世外桃源竟然成了有着难闻恶臭、垃圾成堆的污染之地??这真是大自然的悲哀，你认为眼前的这一切还会是谁的悲哀？（人类的悲哀、罗宾逊的悲哀、动植物的悲哀??）

（2）感受罗宾逊的悲哀，读出失望的语气。

4、说说你觉得作者用“白银仙境的悲哀”为课题好不好？

媒体出示句子：他非常失望，找到镇长，说：“这里的清新空气已早破坏，我不能履行合同了，你应该尽快设法拯救白银仙境。”

（三）找出变化的原因。

1、 人间仙境怎么会变得面目全非？找到有关小节读一读，说一说。 2 、学生交流

3、是啊，这些可都是人为的破坏。板书：人为的破坏

四、复习巩固，提高认识。

1、合作读，感受白银仙境变化之大。

女生读1——3节，男生读6——9节。

2、看到这样的现象我们都感到心痛，你们有没有什么好办法来拯救白银仙境呢？和同桌商量。

（通过种植树木，把难闻的气味去除掉，； 收拾垃圾，制定环境卫生规则；??）

3、复习词语，学会运用。

师：先读读词语，然后选择词语写话。

媒体出示：

请从下面的词语中选一个写一句话，也可以多选几个，写几句话。 清澈 清香 清新 拯救

郁郁葱葱 五彩缤纷 情不自禁 川流不息

五、拓展学习，选择作业。

1、必做题：

抄写下列生字新词：清澈 五彩缤纷 安逸 观赏 摇曳 弥漫

2、选做题：（选择其中的一题完成）

（1）用对比的手法去记录你所了解的环境问题，向人们发出呼吁。 同学们，叔叔、阿姨们：

你们还记得吗？ 现在它

（2）写一份保护环境的倡议书。

板书：

34、白银仙境的悲哀

（人为的破坏）

美 悲哀

环境幽美 面目全非

空气清新 气味难闻

（保护环境）

作文素材