秋天落叶缤纷视频素材

篇一：落叶缤纷flash曲线运动

“落叶缤纷”——FLASH曲线运动的教学设计与反思

□文/廖滨

教材分析

教材为人民教育出版社出版、深圳市电化教育馆编著的深圳市小学《信息技术》(一年级始)第七册第七课“曲线运动”。

本节的主要内容是学生在学完了FLASH窗口界面、FLASH变形运动、直线运动，在对物体的图层及其运动属性有了初步了解的基础上，所学习的新内容。包括学习引导线，掌握物体按照引导线进行轨迹运动的原理，及进一步理解时间轴不同图层的作用等。

学情分析

本班学生是六年级的，他们从四年级开始学习信息技术课程，只有少数家庭有电脑及网络的学生，操作基础较好，但多数学生仍处在初期的起步阶段。为了避免学生在以往学习新操作工具中心情浮噪、眼高手低等陋习的出现，我以设计层层深入任务的方式，来驱动学生的探索性学习，在掌握了曲线运动后，引导他们运用想象力去画出各自内心里的秋天。

教学目标

知识与技能

◆ 引导学生初步了解曲线运动的概念；明确直线运动与曲线运动的区别。

◆ 会运用曲线运动进行创作。

◆ 培养学生对电脑的操作能力、对美的感悟能力，以及学生的友好合作能力。

过程与方法

◆ 通过学生自主学习探索曲线运动的规律，掌握引导层引导线的画法。

情感态度与价值观

◆ 通过学习和对秋天内容的自主练习，提升欣赏美和创造美的水平。

◆ 培养学生合作学习意识的同时，引导他们学会乐于被人欣赏与欣赏他人。

教学过程

创设情境、引入新课

结合秋季，让学生在聆听《秋日的私语》音乐节选中，讨论出自己的畅想，和自己最想画的秋天的景象，从而不着痕迹地将所要画的落叶与学生的需求挂接起来。通过让学生将他们的直线运动作品与本课的落叶课件相对比，让学生在本土化的亲近感中，引出本课的知识点：FLASH曲线运动的引导层。

以尝试学习、探究学习、及任务趋动法，进行引导线和引导层的学习

教师设置问题，引导学生利用知识的迁移进行尝试性学习，摸索曲线运动的奥秘。教师给出直线运动的源程序与其曲线运动源程序，引导学生观察、比较，继而找出曲线运动的秘诀，得出引导线的概念，教师根据各组学生的探索情况，评出最佳探索组奖；通过以小组为单位的“动手试试”环节，进行探究式学习，让成功的学生辅导制作困难的学生，并评出最佳小辅导员奖。收集出各组制作引导层时出现的问题，引导学生自己找到解决方案：

a.引导线不能与元件在同一个图层。——新建引导层（新建图层），将引导线与叶子图层分开，并位于叶子图层之上。

b.引导线要一笔画下的曲线，中间不能有断开，或是两笔画出曲线。——删掉多余的引导线或重画引导线。

c.元件与引导线没有咬合，叶子无法按引导线运动。——图形元件的圆形中心点分别对准引导线两头。

教师在此环节，主要引导和激励各组的探索学习，让学生通过观察、比较、探究、合作等一系列学习活动，归纳出引导层的作用及画法，并让学生在活动中，分享学习的快乐。

游戏比赛

将swf文件的动画样板与对应的fla文件发送给学生，让学生对照样板修改有问题的FLA程序。让学生通过背景图层排列错误、引导层顺序错误、引导线中有断开的、两端咬合错误等的修改，巩固所学的引导层与引导线知识，掌握曲线运动的精髓。

自由创作

教师引导学生跳出本课，将曲线运动的知识引伸到生活的其他事物运动中，如飘渺的炊烟、盘山路上的汽车等。再次回到《秋日私语》中，鼓励学生画出自己想画的优美的秋天。

归纳总结

通过教学平台展示学生的作品，学生进行自评和他评；通过归纳总结，让学生进一步强化本节课所学的知识内容。

教学反思

通过教学实践，我感觉整个教学设计的成功之处有：

1.情景引入，以音乐牵出学生画落叶的需求。本课放弃了课本上球的曲线运动的课例，抽出曲线运动原理，结合季节，以《秋日的私语》这首钢琴曲为引入，让学生在倾听、联想、交流感受中，开启想象力，引出学生画落叶的需求，从而唤醒他们学习的内趋力。

2.以学生为主体，以探索式、合作式学习为主格调，考虑到六年级学生已具备较强的分析、归纳、推理的问题能力，为避免低年级学FLASH常见的不知所以然现象的出现，本设计以任务驱动法、探究学习，剥洋葱皮式的引导方式，由表及里，揭示曲线运动的规律及制作技巧，解决了学生在学习中的难点问题。

3.引导学生进行知识的正迁移。在学生掌握了引导线原理之后，引导学生由此及彼，将曲线运动推广到生活其它事物之中，拓展他们的思维，给予他们更多的创作空间。

4.本课合理利用课件、游戏软件。在游戏中调节情绪，在游戏中巩固知识。

不足之处有二：一是，因学生个体操作能力的差异，学生完成任务的情况有所不同，因此，如何对学生进行过程性评价，还是一个难点；二是，本节课作为“曲线运动”的第一课时，重点在引导层的制作，而树叶元件是前次课学生画的，所以树叶画得不够丰富多彩。

篇二：《秋天的树叶》素材

1银杏树叶：像扇子； 颜色：绿色

2甜栗子树叶：像橄榄形状； 颜色：深绿色

3 梧桐叶：深黄色、 叶片大、厚

4 桃树叶：叶子狭长 、像小船；颜色:翠绿—发黄

5 松树叶：松针 深绿色

6桑树叶：像鸡心、硕大、绿色

7泡桐树叶：葵扇形状、宽大；深绿色

再写树叶颜色变化的特点。

碧绿——深绿——淡黄

1、你看，银杏树那美丽的叶子，就像一柄柄梅花形的小彩扇，翠绿嫩黄。

2、夏天过去了，秋妈妈忙着给树木披上了金装。你看，秋风扫过，屋后一排排梧桐树叶子像巴掌似的，宽大厚实，纷纷落了下来，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转。地上满是落叶，像铺上了一层厚厚的金毯。踏上去发出“沙沙”的声音。

3、秋风来了，枫树叶哗哗作响。它的颜色翠绿、逐渐变成淡绿色。当初双降临时，枫叶慢慢地变红了，像朝霞一样美。

4、秋天到了，垂杨柳的叶子好像变轻变老了一般。秋风飒飒吹过，由绿变黄的柳叶漫天飞扬，有的飞到了小河里。秋风好无情啊。同学们不约而同地打扫落叶，把叶子细心地埋到垂杨柳的根部，使它变成养料，好让垂杨柳明年重发嫩芽，长得更加茂盛。

1、同学们，大自然就像一个万花筒，随着四季的更迭，不断变幻着她美丽的

容颜，多姿多彩，美不胜收。眼下，多彩的秋天正向我们走来。

2、秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天更是一个美丽的梦； 秋天是多彩的，那黄叶绿树红花，那潺潺流动的溪水，还有那旷野，那黄昏牧童的短笛声，这一切的一切无不如诗、如画、如歌、如梦。

3、秋天是美的，秋天的树叶就更美了，正是这些秋叶把秋天装扮得五彩缤纷。

人们都说“一叶知秋”，今天就让我们一起走进这秋叶的世界，去感受它的美，感受它 的独特之处。

观察树叶不仅要看看，还可以摸摸，闻闻，与其他树也进行比较，也可以展开一定的想象。

请你用上触觉、嗅觉和想象再去用心观察，把这些内容补充到观察记录表中。

1、这仅仅是一片树叶，想象一下，一簇树叶，一株树又会是怎样的情景。

3、所以我们描述时要吧秋叶放在它们的大家庭中去写，千万别忘记了。

1、同学们，我们刚才观察了静态下的一片叶、一簇叶、一株树，其实事物不是静止不动的，尤其是树叶，人们常说“秋风扫落叶”，在风中飘舞的树叶又是怎样的，回忆自己观察的情景，把它填在记录表中。

3、看着这五彩缤纷的秋叶，你内心有着怎样的感受，你想说些什么？ 是呀，景物我们在观察它的同时也能唤起我们内心的情感，这些体会也要记下来。

六、习作练习

1、刚才我们认真地“观”而且仔细地“察”了，只要我们善于观察，精益求

精，哪怕是最平凡的事物，也能创造出它的生命力来。下面就让我们用手中的笔来描绘这美丽的秋叶。

2、出示片段习作要求：

用一段话描绘一种秋叶。要注意描述有一定的顺序；用词要准确，把观察的和联想的内容用确切的词句具体地描写出来；描述时语句可生动些，形式也可以多样些。

3、交流评议

4、总结；每一片叶子都是秋天的使者，它们传递着秋天的消息，装扮着秋天的美丽，在我们刚才的片段描写基础上，课后同学们还可以用手中的笔把这片叶，这簇叶、这株树，这美丽的秋天留住，留下这一份美好的回忆。

篇三：五年级上册第三单元《秋天的叶子》作文教学设计

《秋天的树叶》教学设计

洛南县西街小学 赵绒

【教材依据】

《秋天的树叶》是九年义务教育六年制小学语文（苏教版）教科书第九册第三组中的习作内容。要求学生养成认真观察的好习惯，是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注自然的兴趣，提高学生的想象能力、审美能力和语言表达能力。同时得引导学生注意在大自然的美丽时要想到保护环境，爱护地球妈妈，珍惜身边的一切东西。

本次习作是观察作文，观察秋天植物叶子形状、色彩的变化，然后选几种秋天的树叶，按照一定的顺序写下来。要求学会运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，注意过渡自然 ，做到详略得当，重点突出。

【设计思想】

习作指导以观察和体验为突破口，让学生走进秋天，走近树叶，引导学生仔细观察，积累素材。在交流观察发现、引导言语表达等习作指导过程中，启发学生做有心人，写出自己的发现，自己的体验，自己的想象，自己心目中“秋天的树叶”，那些“我”独有的东西。作文教学应为人而文，张扬学生的个性，培养学生的悟性，焕发学生的灵性，让作文成为学生生命的一部分。

学生是教育教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，启发学生大胆想象，想得是越奇妙越好。从而带动语言的训练，促进学生收集有关资料的积极性，同时也培养了学生的想象能力、审美能力、动手能力和口语交际能力。

经调查发现学生对走进自然很感兴趣。如果老师能加以更好地引导，就会让他们更好地认识秋天这个美好的季节，认识这个神奇的大自然。这节作文教学从何入手，既能锻炼他们的表达能力，又能在学习中培养他们热爱大自然的感情，让他们能关注到环境保护的问题呢？这是本课的设计中主要考虑的问题。因此，我们就要让孩子在亲身体验中感受大自然的美，感受到秋天的神奇，激发他们关注自然的兴趣。

【教学目标】

（一）知识与技能

1、学习写物文章的基本方法，以《秋天的树叶》为主题，写出秋天植物叶子形状、色彩的变化。

2、通过采集、捡拾树叶活动，培养学生细致、敏锐地观察周围事物的习惯和持久的注意力以及采集标本、积累写作素材的技能。

（二）过程与方法

1、通过组织相关的综合实践活动，切身感受秋天树叶的变化与美，积累写作的素材。

2、借助网络环境，在互动的交流中拓展写作思路，完成作文构思。

（三）情感态度价值观

1、培养学生的审美能力。

2、通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

【教学重点】

描写树叶的形状和颜色的特点。

【教学难点】

1、学会对事物的想象，注意事物的动态与静态；

2、用“总起——分述——总述”的方法写作。

【教法选择】创设情境法、观察法

【学法指导】观察法、交流探究法

【教学准备】

多媒体课件、收集银杏树叶 、枫树叶 、梧桐树叶 、松针等树叶若干。

【教学过程】

活动一 走近秋叶

1、（播放多媒体课件：自然界中各种树叶飘落的情景）小朋友们，秋天到了，看，“树叶娃娃”正在向“树妈妈”告别呢！大家都看到了什么？说说你眼里的秋叶。（学生自由畅谈自己的发现）

2、谁来说说秋天的叶子都有哪些形状和颜色呀？（如：枫叶是红色的，巴掌形的；松树的叶子是针形的，绿色的┄┄）

4、小朋友们知道的可真多呀！这节课我们就来学习《秋天的叶子》（出示课题），播放《树叶歌》视频。

5、说说你从歌曲中了解到的树叶的各类及特点。

6、学生交流自己观察到的树叶飘落时的情景。生畅谈自己想像到的画面（如：我看见树叶娃娃正拉着手儿，唱着歌，跳着舞，它们可开心了；我看见几个树叶娃娃回过头来，依依不舍地和妈妈说再见呢！┄┄”）

7、秋叶这么美，自古以来，有多少诗人、文学家把最美的语言献给秋天，谁愿意朗诵一下那些描写或赞美秋叶的诗歌或优美的语句与小伙伴们一起分享。

[设计意图：观察是认识生活的起点，是作文的第一基石。没有观察、没有生活，作文就成了无本之木、无源之水。观察类的作文课，没有观察源就没有办法激发学生的创作兴趣，更不容易在习作中表达出真情实感。将大自然的特征带进课堂，再现给学生，可以给他们创设情境，提供素材，有利于观察与表达。]

活动二 欣赏秋叶

1、秋天是美的，秋天的树叶就更美了。正是这些树叶，把秋天装扮得五彩缤纷。课前你们收集了树叶，拿出你最喜爱的树叶，把它 的形状、色彩、特点……介绍一下。（板 书 ： 形状、色彩、特点）

2．指导观察

(1)观叶色。秋天的树叶是什么颜色?(红的、黄的、绿的……五彩缤纷。)如果是黄色的，是金黄、橘黄，还是绿中泛黄?即便松柏等四季常青的树叶，只要细心地去观察，也会发现它们有细微的变化。

(2)辨叶形。秋天的树叶是什么形状?是圆形的、扇形的，还是爪形的、针形的……再瞧瞧它们叶柄的形状、叶脉的纹路是什么样的?只要仔细观察，就会发现虽然树叶形状不一，但都精致奇丽。

(3)摸叶片。在看的过程中，提醒学生伸出小手摸摸叶片，是光滑的，还是粗糙的，进一步感知秋天树叶的特点。

(4)嗅叶味。观察过程中还可以让学生用鼻子凑近叶片嗅一嗅，感受叶子透出的秋的味道。

[设计意图：从指导学生观察开始，教师有意识地引导学生观叶色、辨叶形、摸叶片、嗅叶味，从观察一枚树叶，一簇树叶，一株树叶，及至漫山遍野的树叶。

指导学生观察有层次，有方法，循序渐进，全方位多角度地去感知秋叶，为习作打下了坚实的基础。语句是可以模仿的，但活生生的体验是无法用文字来克隆的。教师循循善诱，调动学生多种感官，启发学生看、闻、摸，静静地想，细细地品，分享发现，分享体验，分享快乐。]

3．启发思索联想在文中非常重要，可以使文章更生动。

(1)播放视频：我们刚刚观察的是一片树叶。一簇树叶，一株树叶，满山树叶，又是怎样的情景?(指导学生由点到面，或由面到点，既说单片的树叶，又说整体的树叶。)

(2)俗话说，“树欲静而风不止”，风中的树叶是怎样的姿态呢?(引导学生回忆想象在枝头颤抖的树叶、在空中飘舞的树叶的姿态，以及它们发出的声音，鼓励学生说出自己的独特感受。)

(3)提示学生还可以写写雨中的秋叶等等。

学生甲：你看，银杏树那美丽的叶子，就像一柄柄梅花形的小彩扇，翠绿嫩黄。

学生乙：夏天过去了，秋妈妈忙着给树木披上了金装。你看，秋风扫过，屋后一排排梧桐树叶子像巴掌似的，宽大厚实，纷纷落了下来，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转。地上满是落叶，像铺上了一层厚厚的金毯。踏上去发出“沙沙”的声音。

学生丙：秋风来了，枫树叶哗哗作响。它的颜色翠绿、逐渐变成淡绿色。当初双降临时，枫叶慢慢地变红了，像朝霞一样美。

学生：秋天到了，垂杨柳的叶子好像变轻变老了一般。秋风飒飒吹过，由绿变黄的柳叶漫天飞扬，有的飞到了小河里。秋风好无情啊。同学们不约而同地打扫落叶，把叶子细心地埋到垂杨柳的根部，使它变成养料，好让垂杨柳明年重发嫩芽，长得更加茂盛。

[设计意图：秋天的树叶是有灵性的，是有韵味的，仅仅指导观察显然是不够的，还需指导学生由此展开丰富的联想，由它们的颜色、形状，以及它们在空中飞舞的样子想象开去。请学生把联想到的写在树叶上，激活学生已有的大量表象，点亮他们的诗心，使学生想得广、想得远，充满诗意，充满情趣。]

活动三 感悟秋情

1、播放录像。看到这些色彩缤纷、千姿百态的树叶，你联想到什么呢?

2、树叶离开树妈妈时，会有什么表情，他们会说些什么呀？“树妈妈”又会怎样鼓励孩子的呀？让我们一起走进大森林，去感受一下“树叶娃娃”和“树妈妈”此刻的心情吧！（师播放音乐《秋叶儿》）

3、生交流或小组表演。

4、树叶告别了大树妈妈，他们将走向怎样的新生活呢？请以“假如我是一片秋叶”为题，创作一首儿童诗在小组内交流。

生：假如我是一片秋叶，离开妈妈后，我将变成一幅幅美丽的树叶画。 生：我们要变成肥料，让树妈长得更年青，更美丽。

生：我们将变成红红的火苗，温暖人们的心。

生：┄┄

[设计意图：孩子们的思维是最活跃的，想象力是最丰富的。一旦他们的思维打开，插上想象的翅膀，就能“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。我们鼓励学生率性而为，张扬个性，用自己的心灵去体验，用自己的语言去表达，用童心为秋天涂抹色彩。]

活动四 技法点拨

1、确定写作顺序：按“总——分——总”的写作方法写，详略得当，重点突 出。

（1） 总说树叶很美。

（2） 再分述树叶的形状、颜色、作用等。（选择二、三种树叶，将最熟悉、了解最清楚的一种作为重点来介绍。）

（3）最后总述树叶的特点。

2、善于发现，抓住事物特征，写出个性。秋天的树叶有两大类，一是落叶， 二是不落叶，这就是秋天树叶的特征之一。不同的树，不同的叶；相同的树，不同的叶。观察时要善于发现这些特征，并紧紧抓住这些进行描写，写出各种事物的独特个性。

3、善于观察，抓事物动静，写出“活“性。秋天的树叶各有各的形状和色 彩，也同样有静态和动态表现，还要学会运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，把秋天的树叶写活。

篇四：秋天的落叶

秋天的落叶王熙

秋天到了，秋姑娘带来了珍贵的礼物是五彩缤纷的落叶。 秋风扫过，树叶纷纷落下来了，有的像鸟儿展翅飞翔，还有的像蝴蝶一样起舞，地上满是落叶，给大地铺上了地毯。 银杏树叶像一把小扇子一样，倒过来想短裙，真想穿上去。它有一股淡淡的清香，闻一下，让人感到清爽无比。梧桐树也是很美丽的秋姑娘来到梧桐树前，把梧桐叶变成半黄半绿的叶子 ，落在地上，像是黄绿相间的双色毯。秋天最好看的落叶就属枫叶了。枫叶有五个角，秋风一吹，像一颗颗红红的五星红旗随风飘荡。从远处看，像一把把燃烧的火炬。

我爱落叶！

篇五：落叶飞舞的秋天

“落叶飞舞的秋天” 综合实践活动任务单（三上）

老师的话：

孩子们，秋天是收获的季节，，请你们投入到大自然中寻找秋的足迹，用自己的慧眼欣赏秋天的美景吧，用自己手中的画笔，描绘一幅色彩鲜艳的秋色图；用自己的文笔写一篇文章，赞一赞金色的秋天，你定会有不同的收获，不信，试一试！

任务单一：言语表达

通过观看有关秋天落叶飞舞的美景：你能用优美的语句把落叶飞舞时的情景表达出来吗？

我手中的落叶是 ，好像

。

任务单二：讲讲故事

把你捡拾树叶的故事说给小伙伴听 小伙伴的评价：☆ ☆ ☆ ☆ ☆

任务单三：制作贴画

任务单四：敞露心扉

任务单五：发挥创造

我还能用自己的语言、文字、图画、音乐等形式表达自己对秋天的喜爱之情呢！

老师寄语：

同学们：这次“落叶飞舞的秋天”的综合实践活动，你们参与得都很积极，老师欣喜地看到你们每位同学的成果丰富多彩、生动活泼，彼此间团结协作，使我们共同走进了秋天，体验到了秋天之美。祝贺你们圆满完成了秋天之旅！

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