燕子南飞的作文

篇一：燕子南飞

《燕子南飞》说课稿

尊敬的各位评委，各位老师：

你们好！

说教材

《燕子南飞》是河北版小学科学五年级上册第二单元第7课内容。第二单元“生物与环境”有四个内容：葵花向阳、燕子南飞、仙人掌的刺以及奇妙护身术，这四课共同告诉了学生一个大自然总法则，“适者生存”。燕子南飞这一课探究的主要问题是通过指导学生对动物各种迁移方式的研究，理解环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。 说学情分析

每个学生都曾不同程度地体验过寒冷的滋味，都了解或感受过多种多样的御寒方法。本课从学生熟知的御寒方式入手，引导学生探究当自然环境发生变化时，生物的生活习性是怎样与环境相适应的。

说教学目标

⑴科学探究目标

① 通过讨论总结出人们抵御严寒的各种办法。

② 能提出与鸟类迁徙的有关问题。

③ 能对鸟类迁徙原因提出自己的假设。

④ 能根据动植物的迁移习性，总结出动植物生长与生活习性和环境的变化有关。

⑵科学知识目标

① 能用自己的话举例说出什么是动物的迁徙、洄游等习性。

② 能解释动植物迁移与环境的变化有关系。

⑶情感态度与价值目标

① 能与其他同学进行合作，完成探究活动。

② 能关爱生物，感受到生物生活的多样性。

说教学重难点

重点

理解什么是迁徙、洄游

难点

认识环境对生物生长及生活习性的影响，以及生物是如何与环境相适应。 说教法学法运用

根据科学课标、教参和学生学习情况，我采用的教法为：以教师为主导创设情境，激发兴趣；提供素材，引导发现；设计方案，帮助探究；师生交流，得出结论。

学法：学生为主题发现问题；合作交流，得出结论。

说教学过程

一、创设情境，明确方法

1.教学导入。

冬天马上就要来临了，我们怎么抵御严寒，与周围的环境相适应呢？小组讨论总结出你们了解的或感受过的御寒的方法，选出你们认为合适的内容填写在课本上。（如穿棉衣、羽绒服、减少外出活动，适量多吃热量高的食物，多运动…）

2.提出问题。

当我们穿上厚厚的棉衣，守在温暖的火炉旁，度过寒冷的冬天，我们适应了周围寒冷的环境。在大自然中，还有很多懂动物，它们是怎样适应寒冷的冬季呢？

引导学生充分展开想象力，自由发言。如动物去温暖的地方过冬，长出厚毛、冬眠…

板书课题：燕子南飞

设计意图：首先让学生联系生活经验，说出自己了解的御寒方法，为学生猜想动植物过冬方法打下基础，为学生学习本课指出了研究方向和探究方法。

二、猜想假设，鸟类为什么要迁徙

1.认识什么是迁徙。

我讲述：说到燕子，我们在很小的时候就会唱：“小燕在，穿花衣，年年春天来这里…”确实如歌词所说，许多鸟类跟小燕子一样，每年要进行两次“旅行”。春天，它们陆续从温暖的南方飞回北方繁衍后代；秋天，它们又陆续飞到南方度过寒冬。生物学家们把这种依季节不同而变更栖息地区的习性，称为迁徙。在迁徙过程中，大多数鸟类会有规律地停下来休息和进食。

2.了解本地有迁徙习性的鸟。

引导学生联系生活经验，说说自己知道的鸟。

（学生可能会说出布谷鸟、杜鹃、大雁、鸳鸯等，我会给以纠正和补充，并出示一些相关的图片，加深认识。）

3.创设情境，提出猜想。

视频播放《鸟的迁徙》让学生思考想：为什么许多鸟类都有迁徙的生活习性？ 学生进行小组讨论。

最后我对学生的回答进行归纳总结：鸟类迁徙的原因可能是为了寻找食物、

繁殖地等。在此基础上我会进一步引导学生对于他们感兴趣的问题提出假设。 设计意图：首先利用了学生熟知的燕子在春秋两季“旅行”现象，介绍了迁徙概念，在此基础上让学生联系生活经验，说说本地有哪些迁徙性的鸟。接下来观看视频《鸟的迁徙》是为了进一步激发学生学习踊跃的回答我提出的问题。

三、综合分析，形成知识兴趣，让他们积极踊

1.分析综合，形成概念。

我会给学生分析：事实上，不仅有些鸟类为了与周围环境相适应，每年不辞辛苦的迁徙，有些鱼类也有类似的生活习惯，生物学家称之为——洄游。有些鱼平日生活在海里，到了生殖季节，它们会逆着河流返回淡水中去产卵，例如大马哈鱼；还有些鱼类大部分时间栖居淡水，只是在生殖季节入海产卵，例如鳗鲡。

除了鱼类外，能长途洄游的还有其他动物，如南极鲸类，海龟。 最后我给学生综合：像鸟类的迁徙、鱼类的洄游这样的习性都可以称为动物的迁移。

2.阅读资料，探究原因。

⑴我给学生播放动物迁移的资料，让他们思考还有哪些动物通过迁移来适应生存的环境呢？并将分析的结果填入下表中。

⑵让孩子们小组讨论，整理结果。我对学生整理的内容进行补充。

3.归纳综合:动物迁移的方式主要有迁徙和洄游；迁移的时间有时在夏季，有时在秋季；迁移的原因主要是为了食物和繁殖，是适应环境变化的一种行为。 设计意图：通过介绍鱼的洄游行为，组织学生交流，老师综合概括，让学生轻松地获得了本课要学的的知识，深刻认识了一切生物要想生存，必须要不断改变自己以适应变化环境的道理。

四、拓展延伸，深化认识

1.植物的迁移。

⑴我给孩子们讲述植物虽然不能像动物一样自由运动，但也有迁移现象。 学生自由阅读“科学在线”。

⑵设问：你还知道哪些植物为了生存而进行迁移？学生自由发言。 ⑶播放视频短片《植物的迁移》。

设计意图：通过科学在线将探究的范围扩大到植物的迁移现象。播放视频短片主要是为了激发学生研究兴趣，扩大知识面。

五、课堂小结

同学们，大自然中各种各样的动植物想了很多的办法去适应周围的环境。我们这节课学到的远远不够，正如刚才视频中所说，大自然中还有很多奥妙等着我们去发现、去探索，希望大家好好学习。

六、板书设计

迁徙

动植物怎样过冬 迁移

洄游

篇二：17燕子南飞

篇三：燕子南飞

燕子南飞

[教学设计]

一、教学目标：

1. 能在语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生字，能在老师的指导

下描写“飞”、“会”。

2. 能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节fei,pai,dui,kai,hui。

3. 朗读课文，做到不加字，不漏字，熟读成诵。

二、教学重点：

1. 能在课文的语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生字，能在老师

的指导下描写“飞”、“会”。

2. 能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节fei,pai,dui,kai,hui。

三、教学准备：

教师准备：课文插图、生字卡片、拼音卡片、写有音节的小黑板若干。

四、教学过程：

（一）、谈话导入、揭示课题：

1. （出示课文插图）秋天到了，天气慢慢变凉了，小燕子要飞到温暖的

南方去了。你们看它们在干什么呢？

2. 有一首有趣的儿歌就写了燕子南飞的事。（板书课题）提醒学生看清

“飞”字的笔顺。

3. 学生字：飞。开火车读准字音，一字开花，想想你有什么好办法记住

这个字吗？书空。

4. 指名读课题，齐读课题。

说明：

整堂课一开始就留给学生想象的空间，说话的机会，让学生看了插图后，畅所欲言，当然要注意学生说话的语句是否通顺，如有不当之处及时纠正。教师在板书课题的时候，可让学生注意观察“飞”字的书写笔顺，先入为主是很重要的。

（二）初读课文、整体感知：

1. 听儿歌录音，看课文插图，说说谁干什么？

2. 跟着录音轻声读儿歌，圈出生字。

3. 再听录音，读准生字读音。

4. 小组学习生字：

（1） 排：说说哪些字也是“提手旁”的？

（2） 队：男、女生分别读，正音。

（3） 会：一字开花，给“会“字编个口诀。

5. 游戏：看谁眼睛亮。（同时出现几个字，随意指一个，看看谁先站起来读

准。）

6. 跟着老师轻声读课文。要求：不加字、不漏字。

说明：

初步了解课文，对课文内容的整体感知，通过听、看、读来理清儿歌的脉络。每次听录音的时候，都有不同的任务，层层深入，培养学生边听边记的习惯。在学习生字的时候，把读准音作为重点，为后面的复韵母学习做好铺垫。

（三）学习儿歌、熟读成诵

1. 指名读儿歌，评一评读得如何？

2. 四人小组互相读读这首儿歌，每组推选一位同学读一读。

3. 找自己的好朋友选喜欢的方式一起读儿歌。

4. 说话训练：如果你是一只小燕子，停在电线上你会和小同伴说些什么？

5. 试背儿歌：（1）加动作表演读。

（2）自由背课文。

（3）师生共同背课文。

说明：

在认识了生字的基础上，熟读课文。并给学生充分的自由度，让他们选择自己的伙伴用喜欢的方式读课文，有利于他们背诵儿歌。同时又穿插说话练习，让孩子有一种身临其境的感觉，发挥想象。

（四）认读拼音：

1. 抽读单韵母：a、o、e、i、u、ü.

2. 今天我们要认识三个新朋友：（出示：ai、ei、ui）它们都是被称为复韵母。

3. 老师边做动作边念顺口溜：姐姐高，妹妹矮，ai、ai、ai。拔呀拔呀，拔

萝卜，ei、ei、ei。电话铃响，ui、ui、ui。（学生跟读）

4. 四人小组互相抽读拼音卡片，练读四声。

5. 看看书上的“我的发现”，了解标调的规律。

6. 游戏：找朋友。（拼读音节，再找生字）

说明：

从已学过的单韵母过渡到新学的复韵母，让学生体会其中的关联，尤其是口型方面。通过简单易记的顺口溜，帮助学生掌握三个复韵母。“找朋友”游戏帮助学生在练读音节的同时，把音节与所学的生字一一对应，让学生体会到实用性。

（五）复习生字、指导写字：

1. 闪电记字：（出现三个生字，学生看十秒后记住，再出现其中的两个，说

出少了哪个字）

2. 老师示范描写“飞”、“会”。

3. 学生试描。

4. 小结。

篇四：17.燕子南飞

17 燕子南飞

[教学目标]

认知目标：

1、在语言环境中学习“南、要、好、开”4个生字。

2、认识笔画“撇点”。

3、学习复韵母ai、ei、ui及它们的四声。

能力目标：

1、能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，尝试学习拼读声母与复韵母组成的音节。

2、朗读课文，做到不加字，不漏字，熟读成诵。

3、会按笔顺在田字格中正确描写“要、好、南“3个字。

情感目标：

1、初步感受秋天到了，燕子到南方过冬的常识。

2、学习儿歌，懂得团结就是力量，培养学生互帮互助的习惯。

[教学支点]

德育点：

在学生字和学拼音的过程中，多以小组合作的形式进行，培养学生合作学习的能力，做到“合作大家行”，在学生发挥想象的说话训练中，知道小燕子能飞到南方靠的是团结友爱的力量，形成集体中学生互帮互助的氛围。

渗透德育点的操作步骤：

（1） 在生字教学中，采用小组合作学习形式，省时高效，学习伙伴的识字好方

法，实现事半功倍的目的，培养学生的合作学习能力。

（2） 说话练习：如果你是一只小燕子，停在电线上你会和小同伴说些什么？让

学生在说话活动中知道知道小燕子能飞到南方靠的是团结友爱的力量。

教学过程：

一、 谈话导入、揭示课题。

1、（出示课文插图）秋天到了，天气慢慢变凉了，小燕子要飞到温暖的南方去了。你们看它们在干什么呢？

2、有一首有趣的儿歌就写了燕子南飞的故事。（板书课题）

3、指名读课题，齐读课题。

二、初读课文、整体感知。

1、听儿歌录音，看课文插图，说说谁干什么？

2、跟着录音轻声读儿歌，圈出生字。

3、再听录音，读准生字读音。

（1） 小组学习生字：南、要、好、开（落实德育点）

（2） 学习笔画“撇点”

5、游戏：看谁眼睛亮。（同时出现几个字，随意指一个，看看谁先站起来读准。）

6、跟着老师轻声读课文。要求：不加字、不漏字。

三、学习儿歌、熟读成诵。

1、指名读儿歌，评一评读得如何？

2、四人小组互相读读这首儿歌，每组推选一位同学读一读。

3、找自己的好朋友选喜欢的方式一起读儿歌。

4、说话训练：如果你是一只小燕子，停在电线上你会和小同伴说些什么？（落实德育点）

5、试背儿歌：

（1）加动作表演读。

（2）自由背课文。

（3）师生共同背课文。

四、认读拼音。

1、抽读单韵母：a、o、e、i、u、ü。

2、今天我们要认识三个新朋友：（出示：ai、ei、ui）它们都是被称为复韵母。

3、老师边做动作边念顺口溜：姐姐高，妹妹矮，ai、ai、ai。拔呀拔呀，拔萝卜，ei、ei、ei。电话铃响，ui、ui、ui。（学生跟读）

练习：读一读，把复韵母圈出来。

a ei o u ui i ai e ü pái kāi fēi duì huì

4、四人小组互相抽读拼音卡片，练读四声。

5看看书上的“我的发现”，了解标调的规律。

6拼一拼。

7、拼拼说说。

6、游戏：找朋友。（拼读音节，再找生字）

五、复习生字、指导写字。

1、 闪电记字：（出现三个生字，学生看十秒后记住，再出现其中的两个，说出少了哪个字）

1、老师示范写笔画：撇点

2、老师示范写字：要、好、南

4、学生试描。

[布置作业]

基础作业：

1、正确抄写本课生字。 2、正确朗读儿歌。

多元作业：

学了这首儿歌后，我们知道小燕子们非常团结友爱，它们能全部安全地飞到南方吗？途中又会遇到些什么困难呢？请聪明的小朋友来编一编儿歌，讲一讲故事。

篇五：17燕子南飞

教学设计方案

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