我的小花鹿课文

篇一：3、我的“小花鹿”

3、我的“小花鹿”

教学要求：

1、学会本课六个生字和新词。会用常用的词语说话。

2、理解渴望内内容，教育学生从小养成不乱花钱的习惯。

3、能正确、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文第二自然段。

4、能观察实物说、写一段话。

5、按要求预习课文。

教学重点和难点：

教学重点是理解课文是从哪几个方面集体描述“小花鹿”的。 难点是通过学习知道一段话要围绕一个意思分层次写具体。 教学时间：

5课时

第一课时

教具准备：

大字课文 挂图

教学过程：

一、导入新课。

师：同学们，你们有了零花钱，都去做些什么？比如买零食、买玩具？（让学生自己说）

我们今天来学习第3课。看看课文中的小朋友是怎么做的。 板书：

3、我的“小花鹿”

二、新授。

1、 出示挂图及放大课文让学生按要求预习。

（1）读课文，想一想课文中的“小花鹿”是什么？它有什么用途？

（2）查字典，联系上下文解释生字在课文中的意思。

2、 检查预习效果。

（1）课文中的“小花鹿”是一只泥制的储蓄罐。它的用途是用

来存储钱的。

（2）出示生字词

chǔ xù guàn fǎng fú qīng tīng juē zhe shān zhā （ ）（ ）（ ） （ ） （ ）

（3）解释词语。

3、 教师范读课文。

（1）课题和课文中的“小花鹿”为什么要加引号？

（2）课文从哪几方面讲“小花鹿”储钱罐的？

（3）课文的哪部分讲小花鹿的外形？哪部分讲它的用途？

（4）找出课文中讲“我”十分喜爱“小花鹿”的语句。

4、 让学生讨论，教师加以小结。

（1）课题和课文中的“小花鹿”加引号是因为它不是真正 的小花鹿，而是指一只泥制的小花鹿储蓄罐。

（2）课文从小花鹿储蓄罐的外形和用途两方面来讲的。

（3）课文的第二自然段是讲小花鹿的 外形的，第三自然段是讲

小花鹿的用途的。

（4）“我”十分喜爱“小花鹿”的语句是：

“我”在它的脖子上系了一条绿丝带，打了蝴蝶结。

“我摸着它的耳朵，高兴地说：“这下，我可以去买许多我喜

欢的书啦，你的功劳真不小啊！”

5、指名读课文。

三、巩固练习。

学生读词语。

四、课堂小结。

五、作业。

1、抄写生字词语。

2、读课文，思考课后的问题。

第二课时

教具准备：

大字课文 挂图

教学过程：

一、复习。

1、看拼音，写词语。

fǎng fú chǔ xù guàn qīng tīng shān zhā

（ ） （ ） （ ） （ ）

2、让学生读课文，说说“小花鹿”是什么？

二、新授。

1、指名读课文

2、教学第一自然段。

（1） 让学生读，说说：“小花鹿”是什么？（是一只泥制的储蓄罐）

“小花鹿”为什么要加引号？（因为课文中的“小花鹿 ”不

是指真正的小花鹿，而是指泥制的小花鹿储蓄罐）

（2） 让学生读第一自然段，说说这一段的主要意思。（讲了小花

鹿储蓄罐的来历）

3、教学第二自然段。

（1） 指名读。

（2） 让学生读后思考：这一段写了“小花鹿”的哪几方面内容？

想想这一自然段是围绕哪句话讲的？（这一段讲了“小花鹿”

的外形特点，这一段是围绕第一句话“小花鹿”可真讨人喜

欢“来写的。）

（3） 让学生边读边结合挂图，说说“小讲话鹿“的外形是怎样的。

教师板书”

脑袋：圆圆的

小耳朵：粉红色 向上竖着

眼睛 ：明亮 眼珠圆溜溜的

小嘴 ：撅着

身体 ：桔黄色 大红色的梅花斑纹

尾巴 ：又小又短 向上翘着

（这是讲小花鹿的外形）

（4） 指导学生朗读这一段。

（5） 让学生说说是按什么顺序写“小花鹿”的外形的。（按从上到

下的顺序写的）

（6） 让学生读“我在它的脖子上系一条绿丝带，打了个蝴蝶结”，

体会“我”对“小花鹿” 的喜爱之情。

（7） 让学生读这一自然段，说说哪些句子写的好。

“一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。” “脸上嵌着两只明亮的大眼睛，眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！”

“一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。”

（这些句子把泥制的小花鹿储蓄罐写“活”了）

三、巩固练习。

让学生看图，说说“小花鹿‘的外形。

四、课堂小结。

这节课我们学习了课文第一、二自然段。讲了“小花鹿“储蓄罐的外形很讨人喜欢。那”小花鹿“有什么用处呢，请同学们课后读第三自然段。

五、作业。

朗读课文第二自然段并背诵。

篇二：我的小花鹿

3、我的“小花鹿”（第一课时）

一．教学要求：

1、学会本课六个生字和新词。会用常用的词语说话。

2、理解渴望内内容，教育学生从小养成不乱花钱的习惯。

3、能正确、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文第二自然段。

4、能观察实物说、写一段话。

5、按要求预习课文。

二．教学重点和难点：

教学重点是理解课文是从哪几个方面集体描述“小花鹿”的。 难点是通过学习知道一段话要围绕一个意思分层次写具体。

三．教学时间：5课时

四．教具准备：

大字课文 挂图

五．教学过程：

㈠导入新课。

师：同学们，你们有了零花钱，都去做些什么？比如买零食、买玩具？（让学生自己说）

我们今天来学习第3课。看看课文中的小朋友是怎么做的。 板书： 3、我的“小花鹿”

㈡新授。

1、 出示挂图及放大课文让学生按要求预习。

（1）读课文，想一想课文中的“小花鹿”是什么？它有什

么用途？

（2）查字典，联系上下文解释生字在课文中的意思。

2、 检查预习效果。

（1）课文中的“小花鹿”是一只泥制的储蓄罐。它的用途

是用来存储钱的。

（2）出示生字词

chǔ xù guàn fǎng fú qīng tīng juē zhe shān zhā （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）

（3）解释词语。

3、 教师范读课文。

（1）课题和课文中的“小花鹿”为什么要加引号？

（2）课文从哪几方面讲“小花鹿”储钱罐的？

（3）课文的哪部分讲小花鹿的外形？哪部分讲它的用途？

（4）找出课文中讲“我”十分喜爱“小花鹿”的语句。

4、 让学生讨论，教师加以小结。

（1）课题和课文中的“小花鹿”加引号是因为它不是真正 的小花鹿，而是指一只泥制的小花鹿储蓄罐。

（2）课文从小花鹿储蓄罐的外形和用途两方面来讲的。

（3）课文的第二自然段是讲小花鹿的 外形的，第三自然段是讲小花鹿的用途的。

（4）“我”十分喜爱“小花鹿”的语句是：

“我”在它的脖子上系了一条绿丝带，打了蝴蝶结。

“我摸着它的耳朵，高兴地说：“这下，我可以去买许多我喜欢的书啦，你的功劳真不小啊！”

5、指名读课文。

6、巩固练习。

学生读词语。

六、作业。

1、抄写生字词语。

2、读课文，思考课后的问题。

篇三：我的“小花鹿”

3、我的“小花鹿”

教学要求：

1、学会本课六个生字和新词。会用常用的词语说话。

2、理解渴望内内容，教育学生从小养成不乱花钱的习惯。

3、能正确、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文第二自然段。

4、能观察实物说、写一段话。

5、按要求预习课文。

教学重点和难点：

教学重点是理解课文是从哪几个方面集体描述“小花鹿”的。 难点是通过学习知道一段话要围绕一个意思分层次写具体。 教学时间：

5课时

第一课时

教具准备：

大字课文 挂图

教学过程：

一、导入新课。

师：同学们，你们有了零花钱，都去做些什么？比如买零食、买玩具？（让学生自己说）

我们今天来学习第3课。看看课文中的小朋友是怎么做的。 板书：

3、我的“小花鹿”

二、新授。

1、 出示挂图及放大课文让学生按要求预习。

（1）读课文，想一想课文中的“小花鹿”是什么？它有什么用途？

（2）查字典，联系上下文解释生字在课文中的意思。

2、 检查预习效果。

（1）课文中的“小花鹿”是一只泥制的储蓄罐。它的用途是用

来存储钱的。

（2）出示生字词

chǔ xù guàn fǎng fú qīng tīng juē zhe shān zhā （ ）（ ）（ ） （ ） （ ）

（3）解释词语。

3、 教师范读课文。

（1）课题和课文中的“小花鹿”为什么要加引号？

（2）课文从哪几方面讲“小花鹿”储钱罐的？

（3）课文的哪部分讲小花鹿的外形？哪部分讲它的用途？

（4）找出课文中讲“我”十分喜爱“小花鹿”的语句。

4、 让学生讨论，教师加以小结。

（1）课题和课文中的“小花鹿”加引号是因为它不是真正 的小花鹿，而是指一只泥制的小花鹿储蓄罐。

（2）课文从小花鹿储蓄罐的外形和用途两方面来讲的。

（3）课文的第二自然段是讲小花鹿的 外形的，第三自然段是讲

小花鹿的用途的。

（4）“我”十分喜爱“小花鹿”的语句是：

“我”在它的脖子上系了一条绿丝带，打了蝴蝶结。

“我摸着它的耳朵，高兴地说：“这下，我可以去买许多我喜

欢的书啦，你的功劳真不小啊！”

5、指名读课文。

三、巩固练习。

学生读词语。

四、课堂小结。

五、作业。

1、抄写生字词语。

2、读课文，思考课后的问题。

第二课时

教具准备：

大字课文 挂图

教学过程：

一、复习。

1、看拼音，写词语。

fǎng fú chǔ xù guàn qīng tīng shān zhā

（ ） （ ） （ ） （ ）

2、让学生读课文，说说“小花鹿”是什么？

二、新授。

1、指名读课文

2、教学第一自然段。

（1） 让学生读，说说：“小花鹿”是什么？（是一只泥制的储蓄罐）

“小花鹿”为什么要加引号？（因为课文中的“小花鹿 ”不

是指真正的小花鹿，而是指泥制的小花鹿储蓄罐）

（2） 让学生读第一自然段，说说这一段的主要意思。（讲了小花

鹿储蓄罐的来历）

3、教学第二自然段。

（1） 指名读。

（2） 让学生读后思考：这一段写了“小花鹿”的哪几方面内容？

想想这一自然段是围绕哪句话讲的？（这一段讲了“小花鹿”

的外形特点，这一段是围绕第一句话“小花鹿”可真讨人喜

欢“来写的。）

（3） 让学生边读边结合挂图，说说“小讲话鹿“的外形是怎样的。

教师板书”

脑袋：圆圆的

小耳朵：粉红色 向上竖着

眼睛 ：明亮 眼珠圆溜溜的

小嘴 ：撅着

身体 ：桔黄色 大红色的梅花斑纹

尾巴 ：又小又短 向上翘着

（这是讲小花鹿的外形）

（4） 指导学生朗读这一段。

（5） 让学生说说是按什么顺序写“小花鹿”的外形的。（按从上到

下的顺序写的）

（6） 让学生读“我在它的脖子上系一条绿丝带，打了个蝴蝶结”，

体会“我”对“小花鹿” 的喜爱之情。

（7） 让学生读这一自然段，说说哪些句子写的好。

“一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。” “脸上嵌着两只明亮的大眼睛，眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！”

“一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。”

（这些句子把泥制的小花鹿储蓄罐写“活”了）

三、巩固练习。

让学生看图，说说“小花鹿‘的外形。

四、课堂小结。

这节课我们学习了课文第一、二自然段。讲了“小花鹿“储蓄罐的外形很讨人喜欢。那”小花鹿“有什么用处呢，请同学们课后读第三自然段。

五、作业。

朗读课文第二自然段并背诵。

篇四：3 我的小花鹿

3我的“小花鹿”

篇五：济南三年级语文阅读理解练习题小花鹿

济南三年级语文阅读理解练习题：小花鹿 十三、小花鹿

去年生日那天，爸爸送我一只美丽的“小花鹿”。它既不会跑，也不会跳，是个泥制的储蓄罐。

“小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子，它整天静静地蹲在我的写字台上。我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结，这一下，它变得更加神气和漂亮了。

自从我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。我不再随便买零食吃，把节省下来的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子里塞进去。每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶一样，高兴得眯起眼睛笑了。一天又一

天 一个月又一个月 不到一年 “小花鹿”变得沉甸甸了 我抚摸着它 高兴地说 这下 我就可以去买许多书啦 你的功劳真不小啊

1、 给没有加标点的地方加上标点 。

2、 联系上下文解释词语

倾听：________________________ 功劳：_______________________

3、 第二自然段是围绕哪句话来写的，用“ ”画出来。给短文

加个题目 ( )

4、 作者自上而下有顺序地描写了”小花鹿“的外形：脑袋 →（ ）→（ ）→（ ）→小嘴→（ ）→（ ）

5、 “小花鹿”的功劳是

6、 判断下面的句子是不是打比方的句子，不是的打“×”。

(1) 圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹪谇闾芪У亩病? )

(2) 每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶一样，高兴得眯起眼睛笑了。（ ）

初中作文