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篇一：What time is it课件

What time is it 教学反思

本课是遵循以上原则设计的，课堂教学以“what time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的时间为主线贯穿始终。在整堂课中我采用了任务型教学法， 全身反应发，为学生营照了个有趣的学习氛围，并让学生通过合作完成任务，即完成表格来巩固所学知识，在某时间段并将所学知识自然地运用于生活实际，学生可根据喜好选择自己喜欢的课程，收到了“现学现用，学用结合”的成效。

在教学过程中，我利用了钟表模型， 单词和句子卡片，多媒体课件等进行词汇和句型的教学，将钟表显示当时的时间，引出“what time is it? it’s……it’s time for english class”。自然导入english class， 过渡自然。在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”，“魔术手指，”“模拟时钟情景问答”等活动操练单词及重点句型，有效提高了学习的趣味性，增强了学习的成就感。 并让孩子们试着完成任务型表格，自导自演对话，将课堂从全控制逐渐过渡到半控制，再争取到零控制的理想状态。但就学生实际操作的效果来看，层次不同的学生效果有较大的差别，特别是基础弱的学生完成有一定的困难。

在整个教学的设计上，仍然有许多的不足之处，比如在处理“let’s learn ”与“let’s do”的时间分配上，有待于改进，缩短“let’s do”的时间，将“let’s learn ”部分操练更加的充分，同时，课堂的设计应考虑更加周全一些，兼顾基础较弱的学生，尽量调动他们的积极性参与课堂。首先，设计更为真实的语言环境，鼓励孩子尽量创造性地运用语言，不拘泥于课本，并对学生的创意实施激励评价。再次，鼓励层次高些的学生将课外知识融入课堂，拓展视野，将整堂课提升一个高度。最后，应面向全体学生分层次布置作业，让不同层次的学生都能在他们原有的基础上尽可能的得到发展。

篇二：Unit 6 What time is it课件说明书

附件1：

领航杯·2015年徐州市多媒体教育软件比赛

作品登记表

作品编号：

我（们）在此申明所报送作品是我（们）原创构思并制作，不涉及他人的著作权。

作者签名：1.

篇三：What time is it说课稿

What time is it?说课稿

今天我说课的内容是PEP小学英语第四册Unit Two中的第一课时，我将从以下几个方面来说本节课：

一、说教学材

本课时围绕What time is it？这一话题，学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动。需要掌握下列词汇和句型： music class, P.E. class , English class, breakfast, lunch, dinner.句型：What time is it?并作出相应的回答：It’s ____ o’clock. It’s time for _________.

对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以本节课的学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来讲，本课的教学编排基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。本课在设计时将时间、事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习时不感到单调、枯燥。同时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。

二、说学生

四年级的学生活泼好动，有效注意时间较短，虽然模仿能力较强，但记忆以短时间记忆为主，而且灵活运用能力较弱，在实际运用方面会遇到一些困难。因此，在活动设计上我采用一些有趣味性的机械操练来调动学生的积极性，及时调整学生的学习状态。学生在认知数字的基础上，深入学习时间的表达方式以及句型，学生在练习句式的同时，深化、延伸一些新的单词和句子，让学生将所学内容与实际生活联系起来，真正运用到生活中去。

三、教学目标：

新课程英语标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。而语言综合运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，根据教学内容与教材的特点，我将教学目标确定为：

1、知识目标：（1）能听、说、认、读6个词组（2）能认读句型：

What time is it?并作出相应的回答：It’s ____ o’clock. It’s time for _________.

2、技能目标：能做替换练习，并能结合实际情境运用句型It’s ____ o’clock. It’s time for _________.

3、情感目标：通过对时间表达的学习，潜移默化地引导学生要珍惜时间、合理安排时间。

四、说教学重难点

教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

教学难点：对新句型“What time is it? It’s ______o’clock. It’s time for_________.”的理解和运用。

五、说教法学法

根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：

1、直观法。采用实物、图片来学习词组，以激发学生的求知欲望，调动其积极性。

2、迁移法。即以旧带新，以旧单词引出新单词，以一个句型引出若干句子，举一反三，发掘学生的创造力，训练学生的发散思维能力。

3、情境法。利用多媒体（实物）等为学生创设语言交流情景，激发学生的好奇心和求知欲。创造性地利用课堂空间，设置不同场景，让学生在情境中进行练习，掌握本课要点。

4．游戏法。通过游戏操练，让学生在游戏中学习英语，运用英语，完成语言点的学习和操练。

本课我采用如下学法：

1、全身反应法。在本课中，我引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习，让学生手脑并用，口耳齐动，在多种感官的刺激下培养学生兴趣并学有所获。

2、小组合作学习法。引导学生在课堂教学中开展小组合作学习，让学生通过观察、模仿、表演、竞赛、游戏等活动来完成学习任务。不仅能掌握知识，而且对学习兴趣、交际实践能力、合作意识等多方面的培养。同时给予学困生发言的机会，让每个学生有所收获。

3、迁移法。促使学生自己总结提炼语言规律，让学生自然而然地掌握学习方法。

六、教具准备

课件，实物钟，畅言教具，自制timetable表格

1．多媒体的使用通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点；提高教学效果。

2．采用直观教具，生动形象、一目了然，也为实际运用做好铺垫。

七、教学过程

Step 1:warm-up

(1) Let’sing:

设计意图：欣赏歌曲，使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力，又能复习旧知。在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。

(2)开展认数比赛，教师在黑板的相应位置写上1-12。教师画上一个大大的O圈住这12个数字，在黑板上形成一个大钟。然后指着问：

T：What’s this? 引出单词clock

设计意图：以竞赛的形式复习数字，通过旧知识的滚动引出新知，自然巧妙的呈现出与本课内容相关的钟。 通过钟面呈现课题：What time is it？

Step2:Presentation

（1）出示课件，师生对话问答，What’s this? It’s a clock. 进行操练What time is it? It’s o’clock.学生拿着自制钟面拔不同的时间进行操练句型（以4人为一小组合作）。

设计意图：利用课件和学生自制的钟面出示不同时间,通过师生问答,生生问答等不同的形式,操练What time is it ? It’s ___o’clock.

（2）、课件出示显示不同时间钟面，通过展示图片学习另一新句型It’s time for 。引入本课新授单词English class/music class/ P. E. class /breakfast/lunch/dinner。

设计意图：一方面是让学生更熟练地操练句型What time is it ? It’s ___o’clock.另一方面更形象化地体现新授单词,易于学生理解单词的意思,强化重点内容，化解教学难点，同时为学习let’s do 部分打下基础,因为let’s do部分的动词短语就是由这些图片中的名词拓展的。

Step 3:Practice

(1).Let’s do.

播放“Let’s do”部分的媒体资源，让学生随视频边说做出相应的动作。

设计意图：Let’s do能够促使学生全身心地投入到活动中，也培养了学生各种机能的协调发展。let’s do部分因为其中有的单词已经在新授的时候提及过了,所以这里没有进行重点教学。让学生在紧张的学习后得以放松，同时对本节课的重点词组又以全身反应法加以巩固。

(2)．老狼几点钟的游戏

为了将本课句型的应用做进一步的拓展延伸，我设计了学生熟悉并感兴趣的老狼几点钟的游戏。游戏中指定一个学生来扮演老狼，其他同学都充当小羊，教师规定老狼在几点要吃小羊。每当被叫到的小羊问：“Wolf wolf ,what time is it?”的时候，老狼就要回答：“It’s?o’clock”，如果老狼回答的时间跟教师规定的时间一致，那么这个同学就成为老狼的盘中美食。请同学们表演出来。改变规定时间，反复游戏几次。老狼要吃东西时教师引导学生说出It’s time for breakfast/lunch/dinner.（让学生尝试用不同的语调、语气来运用所学语言）。

设计意图：活动为学生对语言的应用设置了一个平台，学生们突破心理障碍，踊跃上台表现自我，展示自我。引导学生将所学知识转化为语言运用技能，体现教材来源于生活又运用于生活中的理念。

Step4 extension and consolidation

1记忆力游戏

设计意图：我遵循听说读写循序渐近的原则，首先让学生观察屏幕上的单词和图片，快速记忆，然后到黑板前凭记忆翻出相对应的图片和单词，既引起了学生的兴趣，又达到了巩固、认读单词词组的

目的，同时为下一步的书写奠定了基础。

2、作业设计

根据今天所学的内容，设计自己的timetable，并尝试描述自己一天的作息时间。

设计意图：该任务为学生提供了一个框架，也提供了一个示范，让学生会想、会做、会说，为学生英语综合能力的表现提供了一个平台。

以上几个环节，从复习旧知，讲授新知，到实际运用拓展延伸，环环相扣，多变化，少机械，能够有效地调动学生的积极性，既重视知识的形成变化，又注重学生的思维发展。充分利用了许多媒体课件的优势和巧妙的设计游戏，让学生在游戏中学知识，使整堂课活跃起来，避免了枯燥无味的教学，使学生愿学，乐学，学生的积极性得到了提高。至此，本课的教学任务全部完成。

篇四：张志强《What time is it ？》课件制作讲评稿

《What time is it ？》课件制作讲评稿

依安县第三小学 张志强

尊敬的各位领导、老师大家好，我今天要展示的课件内容是PEP小学英语四年级下册的第二单元《What time is it?》。

一、设计意图

《What time is it ？》这一话题主要是学习时间的表达方法以及不同时间进行的日常活动的表达方式。根据本课在教材中的地位作用和教学目的，我确定本节课运用多媒体教学手段，利用Power Point 2010软件制作多媒体课件，通过动态演示、宏观教学、背景图片频繁多变来激发学生学习的兴趣，调动起学生学习的积极性，从而全面突破教学中的重点和难点。

二、课件制作过程

根据本课的需要，我首先利用网络资源，搜集了许多与课文内容和主题相关的背景图片、背景音乐、Flash动画、视频声音文件等素材。利用格式工厂、Photoshop、绘声绘影、Flash2004等软件对所搜集的素材进行编辑处理，再通过复制、粘贴、动作设置、自定义动画、超链接等处理方法完成了所有界面。对课件的操作和页面的控制均是由鼠标点击来完成的，过程连贯，一气呵成。

三、课件的设计及应用

课件的设计及应用部分我共分为两大环节

（一）、首先，我对封面进行了设计，选用清晰的背景图片，插入立体的钟表图片来完成封面，并配以艺术字水平出现揭示本课的课题。

（二）、教学过程

1、第一环节 歌曲导入

课堂伊始，我利用ppt中的控件工具箱插入Flash歌曲，引导学生欣赏歌曲《round the clock》，让学生听着节奏欢快的音乐，做自编的动作，这样既能集中学生的注意力，又能复习旧知。在这种氛围的感染下，把学生带入轻松愉快的课堂之中。

2、复习旧知 感受新知

在这一环节，我运用插入图片的方法出示6幅不同时间的钟面的图片，通过师生问答、生生交流等不同方式，操练What time is it？ It’s ___ o’clock，并通过展示图片学习新句型It’s time for...和It’s time to...两种表示“到做某事的时间了”的不同句型，让学生注意区分两种表示方法的差别，同时引入本课新授单词English class、music class、PE class。在此认知的基础上，引导学生互动，拼读，进而加深学生对单词的掌握与了解，达到学生会认读、会书写的目标。

3、巩固练习 拓展延伸

在这一环节，我共设计了两个活动。活动一，我利用多

媒体课件出示每天不同时间做不同事情的图片，引导学生猜一猜，让学生自主说出现在是什么时间了，到做什么事的时间了，通过这样的反复练习，从而加深学生对本节课学习的重点句型的理解与掌握。

活动二为拓展部分，我运用ppt中的控件工具箱插入的 “Let’s do”部分的媒体资源，让学生随Flash动画边说边做出相应的动作，这样既能使学生全身心投入到活动中，也能让学生在紧张的学习后得以放松，同时更能让学生对本节课学习的重点词组加以巩固。

4、课堂小结

通过前几个环节的学习，学生对本节课的知识已经基本掌握，所以在这里，我以学生交流收获的形式，总结出本课的重点，梳理难点。并适时的加以教师寄语，让学生们明白时间的重要性，学会珍惜时间。

四、教学效果预测

在整个课件的制作过程中，我充分利用网络资源，把与所教内容相符的素材通过各种素材制作编辑软件有效的整合，使整个课件画面清晰，所授内容明了，操作简单，从而有效调动学生学习的主动性、积极性，充分利用了多媒体课件的优势。

以上就是我今天展示课件的全部内容，谢谢大家的聆听。

篇五：UNIT 2 What Time Is It说课稿

四年级下册Unit 2 What Time Is It?

第一课时说课稿

南古学区左卫寨小学 吕雪莲

一、说教材

1、教材内容

PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it? （Part

A Let’s learn ），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class ，P.E. class， English class，breakfast ，lunch，dinner，What time is it? It’s … It’s time for …

2、教材的地位

本课是第二单元的第一课时，纵观PEP教材，本课时首次出现了时间的表达法。本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。

二、说目标

1、教学目标

根据教材的内容和大纲要求，我确定了以下教学目标:

1

知识目标 能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。

能力目标 能用本课时的句型描述、交流日常生活中的活动。

情感目标 培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。

2、教学重难点

重点：是听、说、认读本课时的单词和词组。

难点：是对新句型What time is it? It’s …It’s time for …的理解和运用。

三、说教法

1、教法设计

“兴趣是最好的老师”，一个学生一旦对他所学的东西有强烈的兴趣，就会主动学习。小学阶段是培养学生英语学习兴趣的关键时期，为此我主要采用直观教学、游戏教学、活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。

2、学法指导

2

在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。

农村小学学生的英语学习意识较淡薄，因此教学中我注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，通过仔细听音，观察老师的口形，认真模仿，反复实践，正确发音，从而打下良好的语音语调基础。

3、教学手段

根据本课的内容特点，我充分发挥远程教育资源优势，通过课件的运用，并结合实际整合出适合实际的教学设计。我借助远程教学资源等多媒体辅助手段，运用下载的教学课件和实物直观进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。

四、说教学程序

（一）导入设计

活动1：Listen to a song: One Two Three Four Five（三年级下册P26）

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【设计思路】：通过播放三年级下册Unit3的Let’s sing歌曲导入，引导学生边听边拍手跟唱，并找出音乐中的数字,吸引学生的注意力，使学生在唱唱找找中尽快融入英语课堂学习的氛围。

活动2：“开火车”说数字

（1）、教师引导学生边拍手边说1—20的数字。

（2）、学生以开火车的形式说数字。

【设计思路】：本课的学习难点是对时间的准确表述，时间的表述和数字是密不可分的。我通过和学生开火车说数字拉近师生间的距离，活跃课堂气氛。利用这个游戏，在玩中不但巩固了学生对数字的概念，也为新知呈现做准备。 活动3：听第一单元Story time

教师在听录音之后向学生提问：Where is Zoom? 学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why? 学生答：He is hungry .教师再问： Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch.

【设计思路】：通过听第一单元Story time 的录音，复习上一单元知识引入本单元新知识。

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活动4：猜谜语

“有圆也有方，指针告时间，响声十二下，开始新一天。”

【设计思路】：通过猜谜语游戏，不但可以激起学生学习兴趣，还可以引入本课课题表、时间。

（二）新知呈现

活动1：教学What time is it? It’s seven o’clock.

出示表盘：Look, What time is it? (教师将钟拨到七点)提问并自答：It’s seven o’clock.强调说seven o’clock，然后再将钟拨到九点说It’s nine o’clock now .带读单词o’clock和句型What time is it? It’s seven o’clock.后进行教学。

拨不同的时间，让学生操练句型；运用What time is it？ It’s … o’clock.句型进行操练。

【设计思路】：让学生在听的过程中自然理解时间的表达，并学会说。

活动2：游戏：请学生上台拨表盘

请学生上台拨表盘并问：What time is it? 其他同学回答他的问题It's...。

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作文素材