我的自白书,陈然

篇一：我的自白书教案12

集体备课记录

备课时间：2012年6月25日

备课地点：会议室

备课年组：四年组

备课人：臧远双

参加人：宋福群及本组所有教师

备课内容：四年级下册语文第十二单元 教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读全诗。

2.了解诗人写诗时的险恶环境，体会诗的思想感情。

3.感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

教学重点：

体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。

教学难点：

了解诗人写诗时的险恶环境。

教学准备：

小黑板、相关资料。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，激起学生的求知欲。

1、同学们，你们喜欢看、听有关革命英雄人物的故事吗？你能向大家介绍一下吗？

2、是啊，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。可是，同学们，你知道吗？解放前夕，还有许多革命志士在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。

二、教师读诗，学生跟着轻声自由试读。

三、组织读议此诗。

1、刚才大家的试读，你读懂了什么？

2、是啊，在狡猾凶残的敌人面前，陈然的意志是那样的坚定，他怎么会写所谓的投降书呢？第一节诗中哪一句话很明确地告诉了敌人？（我不需要什么自由）

3、这简短的一句话是需要多大的勇气与毅力啊！要知道，陈然面对的是什么？

4、引读脚下——头上——胸口——

5、读了之后，同学们，你们仿佛看到了什么？听到了什么？

6、可是这一切在陈然眼里却是毫不畏惧，你从哪些词可以看出？用“。。。”圈出。

7、学到这儿，我们仿佛也来到了渣滓洞集中营，来到了阴森可怕的牢房，来到了令人毛骨悚然的刑讯室，仿佛看

到了陈然昂着头，挺着胸，轻蔑地看着敌人，练读第一节，体会诗人那视死如归，坚贞不屈的态度。

四、你有什么新收获？

第二课时

教学过程：

一、学习第二节

导：陈然那年才二十六岁，他也十分珍爱自己的青春与生命，那他为什么不向敌人自白呢？请大家轻声读课文第二节（生读）

1、陈然为什么不向敌人自白呢？

2、引读“毒刑——开口！”

（1）、请大家闭上眼睛，想象一下，你看到了哪些毒刑呢？

（2）、这么多的酷刑，陈然又是什么态度呢？（轻蔑）

（3）、练读，前句读出轻蔑，后者激昂。

小结：陈然识破了敌人的阴谋，为了革命事业，他始终保持着坚贞的气节。让我们再读一遍第二节。

（三）学习第三节

导：作为一个真正的革命者，陈然宁死不屈、视死如归，面对死亡也绝不开口。那么，他的力量源泉来自哪儿呢？我们继续学习第三段。那么，陈然他到底有没有自白呢？学到这儿，同学们，你们明白题目上加双引号的原因了吗？。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:我的自白书,陈然)

四、总结、背诵课文

第三课时

教学过程：

一、敌人用尽了毒刑拷打，仍不能叫陈然说出半个字来，你为陈然担心吗？你为什么担心？陈然自己是怎么做的呢？

二、分析课文：

1、在死亡面前还“放声大笑”说明什么？他笑什么？“魔鬼的宫殿”能在笑声中动摇吗？“笑声”指什么？这句诗是什么意思？

2、“凯歌”是什么时候唱的歌？“高唱凯歌”了，说明了什么？这句话表达了作者什么样的思想感情？

3、这节中的自白没加引号，指的是什么？

小结：表现了宁死不屈的精神和气魄。

三、总结：

1949年10月1日毛主席在天安门城楼上庄严宣告：中华人民共和国、中央人民政府今天成立了。然而，28日后，陈然却在重庆大坪被国民党反动派杀害了。临刑前，他高呼“中国共产党万岁”等口号，高唱《国际歌》，英勇就义。但是革命的鲜血没有白流。红旗就是千千万万个革命者的鲜血染成的。他们没有死，他们永远活在人民的心中，他们的精神时刻激励着人民前进。

板书设计：

12-3 我的自白书

高贵的头 放声大笑高唱凯歌 环境险恶 大义凛然视死如归

篇二：我的自白书

我的自白书

（国民党上台大声喊：“来人呐，带上来！”）

甲兵乙兵：是！

（甲兵乙兵带着双脚双手拖着锁链的陈然上台）

甲兵乙兵：长官！（陈然台前站定）

国民党：嗯??（绕着陈然上下打量了一会儿）说抓了个共产党，还是个器宇轩

昂男儿汉，哇哈哈哈哈！！！！

（陈然不说话，转过脸去不愿看国民党）

国民党：叫什么名字？

陈然：（回过头看了张一眼，缓缓的）抓我来之前，不是已经有人和你说过了么？ 国民党：你就是陈然？

陈然：（冷冷的）哼。

国民党：来来来，我们不妨好好聊聊。

陈然：我们没有什么好聊的。

国民党：何必如此说话呢？我也是个惜材若金之人，看你也是个共产党干部，实

在是不容易啊！如果，你肯与我们合作，我担保你性命无忧。

陈然：合作？

国民党：是啊，我问你，你们《挺进报》可有其他的同党？

陈然：不知道。

国民党：那你们其他同党现藏在何处？

陈然：不知道，我什么都不知道！

国民党：（不耐烦）你最好放聪明点！！不好好和我们合作，可没你的好果子吃！！

说！为什么参加共产党？

陈然：为了帮穷人翻身！共产党为穷人做事！

国民党：穷棒子还想翻身？！哼！你倒看看你今天落得这下场，你往后还为不为

共产党办事！（大声喊）给我打！（转身走到靠椅那坐下）

甲兵乙兵上（用鞭子轮流抽）

陈然：（深情的）共产党没来时，我们穷人，被地主欺负，被日本人欺负，被你

们这些匪兵欺负，共产党来以后，帮我们穷人打倒了地主，赶走了日本人，

帮我们搞土改，让我们穷人翻身做主人！没有共产党，哪有我们穷人的日子过！？只要我还有一口气在，就要一心一意跟党走，为人民服务到底！ 国民党：（用力拍桌子指向陈然）你！（停顿下，转换情绪，起身走向陈然，转为

哄骗）要翻身，要做主人，何必死心塌地跟着共产党呢？只要你把你知道的都说出来，并且声明脱离共产党与我们合作，你以前的事我既往不咎。 陈然：（嘲弄的）既往不咎？哈哈哈哈！（仰天大笑）

国民党：（恶狠狠的）那你是决意不投降了？

陈然：我呸！！！（狠狠啐了张金宝一口）

国民党：来呀！给我上刑！（生气的）

甲兵乙兵上（夹手）

国民党：你这是敬酒不吃吃罚酒啊！！！！给我带下去“好生伺候”！（说完转身下

台）

甲兵乙兵上准备拖走陈然

陈然：（甩开甲兵乙兵）不用你们押，我自己会走！（绕一圈走到桌前开始写《我

的自白书》，《红梅赞》音乐响起，两位舞蹈演员上）

音乐停，陈然拿起诗稿走向台心，开始朗诵《我的自白书》 任脚下响着沉重的铁镣，

任你把皮鞭举得高高，

我不需要什么自白，

哪怕胸口对着带血的刺刀!

人不能低下高贵的头，

只有怕死鬼才乞求“自由”。

毒刑拷打算得了什么？

死亡也无法叫我开口！

对着死亡我放声大笑，

魔鬼的宫殿在笑声中动摇；

这就是我——一个共产党员的自白，

高唱凯歌

埋葬蒋家王朝!

篇三：我的自白书

铁语铮铮惊天地 浩然正气泣鬼神 教学目标：

知识与技能：

1 .认识本课生字，理解本课词语，体会诗的思想感情。

2. 能正确、流利，有感情地朗读此诗。

3．背诵这首诗。

过程与方法：

1．通过查找资料了解作者和历史背景。

2. 理解重点词语，理解诗歌内容，体会崇高的革命者境界和豁达的生死观。

情感态度与价值观：

感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

教学重难点：

1.了解诗人写诗时的险恶环境。

2.体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。 教学过程 ：

一.谈话导入，激趣求知。

1.同学们,当我们背着书包，沐浴阳光，走进校园的时候；当我们无忧无虑，游戏玩耍的时候；当我们喝着牛奶，吃着面包，尽情享受的

时候，你可曾想到，今天的幸福生活是怎样来的吗？“忘记过去就等于背叛”，今天，就让我们重新回到过去，去追忆为我们抛头颅，洒热血的先烈们的感人事迹吧！请你把自己听到的，看到的和搜集到的英雄人物的资料和大家分享一下吧。

2.今天老师也请来了一位了不起的英雄，那就是陈然，谁来介绍一下陈然。

3.出示标题，齐读课题，你发现什么问题了吗？

是啊，陈然为什么要给“自白”加上双引号。让我们带着这个问题，来学习这首诗。相信同学们经过自己的努力，肯定会找到答案。

二.初读诗歌，了解内容。

1.听录音：注意语气、语调及感情的把握。

2.自由读（教师个别指导）

3.思考：你读懂了什么？

4.指名读，师生评议。

三.品读诗歌，体会情感。

(一) 第一节。

自由读第一节，你知道了什么？

问题预设：

1.陈然面对的是什么？（铁镣、皮鞭、刺刀和敌人的凶残）

2.诗中哪句话坚定的告诉了敌人？（我不需要什么自白）

3.从哪些字眼可以看出来？表现了什么？（任、任、哪怕）（坚贞不屈、视死如归）

（二）第二节

人的生命只有一次，陈然只要写个自白书，就可以活下来，那他为什么不向敌人自白呢？请大家默读课文第二节。

（大屏幕出示问题）

1、陈然为什么不向敌人自白呢？

人，不能低下高贵的头，

只有怕死鬼才乞求“自由”；

2.分析：

（1）这里的人指的是什么样的人？（革命者、真正的人）

（2）什么样的人才会低头呢？（怕死鬼、叛徒）

（3）叛徒们乞求自由，他们得到的自由是怎样的呢？你能描述一下吗？

（4）这绝不是真正地为劳苦大众服务的自由，所以，诗人特地给它加上了——（双引号）

2.指名读“毒刑——开口！”

（1）想象一下，你看到了哪些毒刑呢？

（2）陈然又是什么态度呢？（轻蔑）

（3）练读，前句读出轻蔑，后者激昂。

（三）第三节

自由读，体会哪些字朗读时应重读？还有什么不懂的地方打“？”，小组讨论一下。

? 敌人用尽了毒刑拷打，仍不能叫陈然说出半个字来，你为陈然担心吗？你为什么担心？陈然自己是怎么做的呢？请同学们把写他行动的词划出来。

１、在死亡面前还“放声大笑”说明什么？他笑什么？“魔鬼的宫殿” 能在笑声中动摇吗？“笑声”指什么？这句诗是什么意思？ ２、“凯歌”是什么时候唱的歌？“高唱凯歌”了，说明了什么？这 句话表达了作者什么样的思想感情？（对胜利充满信心）

３、这节中的自白没加引号，指的是什么？这的“自白”书其实就是国民党反动派必然灭亡的宣判书。

４、指导朗读。

５、小结：表现了宁死不屈的精神和气魄。

四、赏诗。（师指板书书作全文总结：）

五、演诗。（听课文录音：同座做动作，然后一人上台读诗， 一生上台表演） 六、写诗（背诗）。（再看幻灯，注意投笔动作。站起来写诗，再现作诗场面）

七、拓展延伸。

１、学习了这课，你想说些什么？

2.陈然虽然倒下了，但是无数的英雄站了起来，他们继续奋斗着！让我们读一读叶挺的《囚歌》

练习：

(1).给加点字注音：

铁镣（ ） 拷打（ ）

篇四：我的自白书

《我的“自白”书》教学过程设计

八年级语文公开课教学《我的“自白”书》教案

范登清 （甘肃省民勤县重兴中学，甘肃 民勤）

授课人：范登清 班级:八(三) 时间： 2008、4、1

【教学目标】.

知识目标

1、认识本课生字词，了解作者及写诗时的险恶环境.

2、理解本课重点词句的意思，,体会诗的思想感情。

能力目标:

3、能正确流利，有感情地朗读此诗。试背这首诗。

情感态度价值观:

感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

【教学重难点】

1、了解诗人写诗时的险恶环境。

2、体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。

【教学方法】 点拨法 合作探究法

【教具】多媒体

【课时】 一课时

【教学过程】

一、 激发情感，导入新课

1、的确，没有共产党就没有新中国，新中国是无数革命先烈用鲜血缔造的。前面我们学习了两首革命先烈的诗歌，同学们背下来了吗？ 背会的低下头背，没有背会的抬起头看着大屏幕来背。（出示课件叶挺----《囚歌》）（出示课件（出示课件吉鸿昌《就义诗》） 接着我们再来看革命先烈夏明翰的《就义诗》（出示课件夏明翰的《就义诗》）

2、同学们，这些诗歌都是革命先烈用鲜血和生命谱写的壮丽的篇章。他们坚贞不屈、视死如归的英雄气概令我们感动不已。他们在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。。

一、激发情感，导入新课。

放录音歌曲《没有共产党就没有新中国》用心聆听第一遍。

１、设问：同学们，你们听后有什么自已要表白的，说说自己的感受。

２、“自白”是什么意思？

二、解题，初步了解课文内容。

过渡：今天我们就学习一位共产党员的自白书。（板书课题）

这位共产党员是谁呢？

１、幻灯（陈然像）。这是陈然，从他的外表和表情，你想到了什么？

（师简介陈然：河北大名人。抗日战争初期加入中国共产党。 １９４７年曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》特支书 记。１９４８年不幸被捕入狱。在狱中任凭敌人的毒刑拷打、威 逼利诱，始终坚强不屈。）２、师读课文，看看是谁要他自白？你从哪个词看出来的。（解释“ 蒋家王朝”）文中对“蒋家王朝”的统治有一个形象的比喻，请 找出来。（解释“魔鬼的宫殿”）国民党反动派要他自白什么？ （出卖同志，背叛革命。）我们看他给了敌人想要的自白没有， 请同学们把敌人要陈然出卖同志，背叛革命的句子找出来。（生 找）找出来的请举手。（没有说明他写的自白书不是敌人想要的 那种。）

３、解释“自白”为什么要加上引号。

━━２━━

过渡：其实文中有一句话陈然已经一口回绝了敌人，谁能找出来读一读。（朗读指导：直接了当的语气）（“我不需要什么自白”）陈然不需要自白什么？陈然为什么说不需要呢？（这句话直接了当地回绝了敌人，表明了自己的态度，革命者从事的是正义的事业，不需要也不应该向敌人交什么自白书。）

（一）讲读第一节。

１、陈然是在什么样的处境下回绝敌人的呢？国民党反动派为了叫他 说出来，采用了什么办法？（解释“带血的刺刀”）“带血的刺 刀”是什么意思？为什么要用“带血的刺刀”呢？用一个词概括 敌人是怎样对待革命者的。（毒刑拷打）

２、放幻灯（逼供词）情境朗读。再现“严重毒刑拷打”。女同学当 反动派，男同学当陈然或请两生上台读。（对白词自编，见后）

读后你有什么感想？（生说）

３、在敌人的毒刑拷打下，陈然表现得怎样？用词语来说一说。（坚 贞不屈、视死如归） ４、领读第一节。

５、这一节讲什么？（敌人威逼陈然写自白书，他严词拒绝了）你能 用自己的话把诗说一遍吗？

６、读一首小诗。（见后）（天不怕，地不怕，那怕地上泊血花...）

（二）讲读第二节。

过渡：革命者为什么能如此坚贞不屈，视死如归呢？诗中有两句说明了不自白的理由，请找出来读一读。（人，不能低下高贵的头；只有怕死鬼才乞求“自由”）指导朗读。

━━３━━

１、比较句子。Ａ、人不能低下高贵的头。

Ｂ、人，不能低下高贵的头。

读两遍，两个“人”有什么区别？在谁面前低头？低下头说明什么？那么“高贵的头”指的是什么？（革命气节）用自己的话解释一下这句诗。

２、“怕死鬼”是怎样要求自由的呢？（表演自编对白词，分男女角 色。）这个“自由”是靠什么得来的？（牺牲自己的人格来换的 不是真正的自由，所以要加“”。）

３、革命者与“怕死鬼”是截然不同的，革命者的态度是怎样的呢？ 我们一起把后两句读一读。（指导朗读）然后用自己的话说说这 句诗的意思。（反问句，蔑视敌人，为正义事业舍身的浩然正气）４、小结：这一节讲了不自白的理由。

（三）讲读第三节。

过渡：敌人用尽了毒刑拷打，仍不能叫陈然说出半个字来，你为陈然担心吗？你为什么担心？陈然自己是怎么做的呢？请同学们把写他行动的词划出来。

１、在死亡面前还“放声大笑”说明什么？他笑什么？“魔鬼的宫殿” 能在笑声中动摇吗？“笑声”指什么？这句诗是什么意思？

２、“凯歌”是什么时候唱的歌？“高唱凯歌”了，说明了什么？这 句话表达了作者什么样的思想感情？（对胜利充满信心）

３、这节中的自白没加引号，指的是什么？这的“自白”书其实就是 国民党反动派必然灭亡的宣判书。

４、指导朗读。

５、小结：表现了宁死不屈的精神和气魄。

四、赏诗。（师指板书书作全文总结：）

五、演诗。（听课文录音：同座做动作，然后一人上台读诗， 一生上台表演）

六、写诗（背诗）。（再看幻灯，注意投笔动作。站起来写诗，

再现作诗场面）

七、激情导行。结束授课。

１、学习了这课，你想对大家说些什么？

２、简介陈然的死。（１９４９年１０月１日毛主席在天安门城楼上

庄严宣告：中华人民共和国、中央人民政府今天成立了。然而， ２８日后，陈然却在重庆大坪被国民党反动派杀害了。临刑前， 他高呼“中国共产党万岁”等口号，高唱《国际歌》，英勇就义。

３、（师：但是革命的鲜血没有白流。红旗就是千千万万个革命者的 鲜血染成的。他们没有死，他们永远活在人民的心中，他们的精 神时刻激励着人民前进。我提议，举行简短的升旗仪式，缅怀先 烈，开拓未来。）幻灯（天安门）。升旗。

篇五：《我的自白书》教学设计

张政《我的自白书》教学设计

[教材简析]

《我的自白书》是初二语文下册的一篇革命诗歌。作者陈然是革命烈士，他在敌人逼迫他写所谓“自白”书的时候，写下了这首诗。全诗充满了凛然的正气和磅礴的豪气，洋溢着革命乐观主义精神，把所谓“自白”变成了讨伐敌人罪行的檄文，预告敌人灭亡的宣言，正所谓“扬眉剑出鞘”，鬼哭我大笑。

这样的诗当然是用来朗诵的，即使我们默读，也能听见那黄钟大吕般的巨响，回荡在历史的天空。诗的用词准确，节奏协调，声调铿锵，韵脚响亮。第一节的一二四句押“ao”的韵，第二句的一二四句押“ou”的韵，第三句的一二四句再押“ao”的韵，朗诵起来具有无比的气势。特别是“对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇”这两句诗，真有立体电影一般的动感效果，酣畅淋漓地表现了革命者覆地翻天的豪迈气概。

[设计理念]

引导学生通过研究性阅读解决学习过程中产生的疑问，并在合作探究学习活动中提高通过多种途径获取信息，提炼信息，处理加工信息的能力；培养“自主、合作、探究”的精神；获得成功的心理体验，从而落实大阅读的理念。

[教学目标]

1、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

2、了解诗人写诗时的险恶环境，体会诗的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读全诗。

[教学资源]

1、观看录像《在烈火中永生》。

2、搜集有关革命烈士的事迹，阅读有关书籍，如《红岩》等。

3、歌曲《国际歌》。

4、制作课件。

[教学过程]

一、对话导入，激发学生求知欲。

1、同学们，你们喜欢看、听有关革命英雄人物的故事吗？你能向大家介绍一下吗？

2、是啊，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。可是，同学们，你知道吗？解放前夕，还有许多革命志士在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。

1949年的一天，国民党反动派在对陈然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后，威逼他屈服。让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫自白书吗？（出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书）陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了。

3、齐读课题。

4、你发现什么问题了吗？

5、陈然为什么要给“自白”上双引号？让我们带着这个问题，来深入学习此诗。相信同学们经过自己的努力，肯定能找到答案。

二、教师范读，学生自由试读。

三、读议此诗，体会诗歌情感。

(一)、凭借情境，讲读第一节。

1、刚才大家的试读，你读懂了什么？

2、是啊，在狡猾凶残的敌人面前，陈然的意志是那样的坚定，他怎么会写所谓的投降书呢？第一节诗中哪一句话很明确地告诉了敌人？（我不需要什么自由）

3、这简短的一句话需要多大的勇气与毅力啊！要知道，陈然面对的是什么？

4、引读“脚下——头上——胸口——”

5、读了之后，同学们，你们仿佛看到了什么？听到了什么？

6、可是这一切在陈然眼里却是毫不畏惧，你从哪些词可以看出？用“。。。”圈出。

7、学到这儿，我们仿佛也来到了渣滓洞集中营，来到了阴森可怕的牢房，来到了令人毛骨悚然的刑讯室，仿佛看到了陈然昂着头，挺着胸，轻蔑地看着敌人，

练读第一节，体会诗人那视死如归，坚贞不屈的态度。

（二）、强化情境，讲读第二节。

导：陈然那年才二十六岁，他也十分珍爱自己的青春与生命，那他为什么不向敌人自白呢？请大家轻声读课文第二节（生读）

1、陈然为什么不向敌人自白呢？

人，不能低下高贵的头，

只有怕死鬼才乞求“自由”；

（1）、这里的人指的是什么样的人？（革命者、真正的人）

（2）、对，真正的人的头颅是高贵的，是不会低下的，而以陈然为首的革命志士仅仅是头颅高贵吗？（豪迈无畏的革命气节、革命精神。）

（3）、什么样的人才会低头呢？（怕死鬼、叛徒）

（4）、对，只有叛徒们才会去乞求自由，他们得到的自由是怎样的呢？你能描述一下吗？

（5）、这绝不是真正地为劳苦大众服务的自由，所以，诗人特别加上了——（双引号）

（6）、练读这两句。

2、引读“毒刑——开口！”

（1）、请大家闭上眼睛，想象一下，你看到了哪些毒刑呢？

（2）、这么多的酷刑，陈然又是什么态度呢？（轻蔑）

（3）、练读，前句读出轻蔑，后者激昂。

3、小结：陈然识破了敌人的阴谋，为了革命事业，他始终保持着坚贞的气节。让我们再读一遍第二节。

三）、延续情境，讲读第三节。

1、导：作为一个真正的革命者，陈然宁死不屈、视死如归，面对死亡也绝不开口。那么，他的力量源泉来自哪里呢？我们继续学习第三段。

2、这一节请同学自己读，体会哪些字朗读时应突出。还有什么不懂的地方打“？”。小组讨论

3、学生质疑。读后，你有不懂的吗？

“魔鬼的宫殿”：比喻国民党反动派的统治。

“——自白”：指上面的话。

“凯歌”：军队得胜时唱的歌。

4、那么，陈然他到底有没有自白呢？

5、学到这儿，同学们，你们明白题目上加双引号的原因了吗？

6、“这就是我——蒋家王朝”不仅表明了陈然作为一个共产党员的伟大气魄，同时也对革命的必然胜利充满信心，对蒋家王朝的必然灭亡充满了轻蔑。

四、总结全文。

这是封对蒋家王朝必然灭亡的宣判书，也是与敌人斗争到底的战斗宣言，鼓舞了众多的革命志士。不幸的是，1949年10月28日，在新中国成立的隆隆的机炮声中，陈然却被敌人押赴大坪刑场。屹立在大坪山岗上的陈然，叉开双腿，任敌人的枪弹穿透他健壮的身躯，一直巍然不动，他高亢的口号声，一直在空际激荡不已。“毛主席万岁！”“中国共产党万岁！”“中国人民革命胜利万岁！”烈士的身躯倒下了，可我们好像听到了他的放声大笑，他的共产党员的自白，他那崇高的革命精神和高大的英雄形象永远活在我们心中，让我们大声跟老师一起背诵，来表达我们对千千万万位陈然深深的敬意和怀念。

五、再读诗歌。

附：板书设计

我的“自白”书

陈然

高贵的头 放声大笑 高唱凯歌

环境险恶 大义凛然 视死如归

体裁作文