玉米上有只蜻蜓的寓意

篇一：捉蜻蜓

捉蜻蜓

乡村的风景真美丽，引来了成群结队的蜻蜓。我不由得抬头数起来：一只、两只、三只这么多呀！县城里的蜻蜓恐怕加起来也没这么多吧？我禁不住发出一声感叹。农家妹妹晓晓听见了，便提议去捉蜻蜓，我和表妹还有晓晓的弟弟旺旺乐得一蹦三尺高。

穿过玉米地，来到一个长满野草的地方，这里的蜻蜓真多，草尖上歇息着好些蜻蜓，空中飞舞着颜色各异的蜻蜒。发出一阵嗡嗡的声音。我接过晓晓递来的捕虫网，抑止不住内心的喜悦，朝着空中乱舞一阵，空中的蜻蜓被迫降落在了这片草地上。只见晓晓微微俯下身子，右手小心翼翼地朝中只黄色的大大蜻蜓伸去，只见她迅速地朝蜻蜓的尾上一捏，一只张牙舞爪的蜻蜓便被晓晓捉住了。

我学着晓晓的动作，开始捉蜻蜓，突然一只蓝白相交的蜻蜓停在了我脚旁的野草尖上，哈哈，自投落网，不捉白不捉。我不禁暗想。我轻轻地走过去，屏息凝视，伸手飞快地一捏，谁知这这蜻蜓却一溜烟地飞走了。

我没有灰心，继续捕捉蜻蜓，经过几次尝试后，我终于总结了一条经验，就是在捏蜻蜓尾巴过程中，若发现蜻蜓的翅膀稍向前动了一下时，千万别秉势一抓，因为这说明蜻蜓已经警惕起你了，起了防范措施，你只需一动不动地静等几秒中，待它翅膀向后一移时，以最快的速度就能将它捉住。

不一会儿，我们就捉了七八只只蜻蜓。带回家玩了一阵，就把蜻蜓放了。因为蜻蜓是益虫，在城市里很少见，因此我们要保护它。

篇二：蜻蜓和蚂蚁

知识目标:

1. 学习寓言故事,联系上下文理解词语得意思,感悟寓意.

2. 根据课文内容续编故事来表达自己的愿望.

3. 积累自己喜欢的词语.

能力目标:

1. 正确 .流利 有感情地朗读课文.

2. 结合课文内容培养学生的想象能力.

情感目标: 通过学习课文,让学生增强劳动意识,培养从小热爱劳动的情感.感悟没有播种旧没有收获,没有付出就没有回报.

教学重点: 有感情的朗读课文感悟寓意.知道不劳动就没有回报.

教学难点: 结合课文内容,有感情地朗读句子,体会人物的内心感情. 教学准备: 多媒体教学软件 蚂蚁和蜻蜓头饰

教学过程:

一、导入：

1、今天老师和同学们在这里上一节语文课，继续学习《蜻蜓和蚂蚁》，请同学们齐读课题。

2、课件出示课文第二幅插图：看，这就是小故事中的两个主人公，请同学们仔细观察一下，他们在做什么呢？你能用词语来形容一下蜻蜓吗？（愁闷苦脸，垂头上气、泪痕满面、难过等），同学们说得真好，词语真丰富，那你能告诉我，他们是在什么季节相遇的吗？（冬天）

3、出示课文第二幅图：再看看这是什么季节？蜻蜓在干什么？你能用词语形容它吗？（悠闲、无忧无虑、悠然自得、乐悠悠）.这两幅图中的蜻蜓为什么会有这么大的变化呢？这节课就让我们通过细读课文来知道他们之间发生的故事。

二、理解课文

（一）读文理清脉络

1、请同学们自己读课文，一边读一边找一找共有几个自然段，然后用你手中的笔标出序号。

2、能告诉老师吗，课文共有几个自然段组成的？（指名回答）你们找的和他一样吗？

（二）学习第一自然段

1、谁愿意站起来把第一自然段读给大家听？（指名朗读）

2、老师听到一个词语“逛来逛去”（板书词语）读一读，你能说出几个类似的词语？（指名说一说）把你说的词语放到课文中的第一句说一说。

3、只做这些吗？学生朗读“可是，转瞬之间，冬天已经在眼前了”你觉得时间过得快吗？告诉我，你是从那个词知道的？（学生回答：转瞬）谁再来读一读（指导朗读时间过的快的语气）

4、谁能把这一段的两句话连起来读一读？（指明朗读）

（三）学习第二自然段

1、自己读第二自然段，找一找这段共有几句话？每句话都告诉我们什么？

2、谁来读第一句，你知道了什么？（学生回答）概括的说就是冬天来了。谁来读第二句，谁能像概括第一句一样，告诉我在第二句话里你知道了什么？（也说明冬天来了）齐读第三句话。

3、是呀，（出示课件“肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣！”）

(1)仔细观察这句话末尾用了什么标点符号？带有感叹号的句子怎么读呢?

(2)请同学们自由朗读

（3）谁愿意读一读（教师评价）

4、让我们再回到书上看一看这一段的最后一句话怎么写的？指名朗读最后一句话。（指导朗读“愁眉苦脸、嘀嘀咕咕）

5、蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢？请你展开想象的翅膀，说给你的同学听吧。（请同学们进入角色说话）

过度：正他愁眉苦脸的时候，看，他遇到了谁？（出示第二幅图）他是怎么来到他面的？都说了些什么？请同学们继续朗读课文的后半部分。

（四）学习3---7自然段

1、自己朗读课文3---7自然段。学习第一自然段

（1）谁能回答老师的第一个问题？（“爬到”蚂蚁面前）老师想问问大家，你平时看到的蜻蜓在那里？是呀，书中用爬说明了什么？（蜻蜓处境困难，非常可怜）他又说了什么？

（2）、出示句子“收留我吧，好人儿！”观察句子后面有个儿字你来读读好吗？（指名读句子，指导读出蜻蜓的可怜，注意评价）

（3）、把这句话放到第三自然段完整的读一读

过度：看图，看看蚂蚁的样子，他在干什么？说些什么？（让学生说一说）

2、学习第二自然段

（1）谁来读小蚂蚁说的话？

（2）出示句子“难道你不明白这个道理吗？”观察这句话的标点符号，谁会读带问号的句子？（指名朗读句子）

A 教师讲解反问句（像这样用问的形式，表达确定的意思，我们把它叫做反问句） B你能换一种说法吗？课件出示“---------------------。”

（3）这个道理是什么道理？你能用“因为------所以”连起来说一说吗？（指导学生结合课文，结合生活实际说一说蚂蚁说的的道理）

板书： 有劳动， 就有收获

没有付出，就没有回报

过度：小蜻蜓又是怎么说的呢？谁把下一自然段读一读。

3、学习第五自然段

（1）指名朗读地五自然段

（2）出示句子“在我们软绵绵的青草窝上。。。。。哪有功夫想到劳动呀”又是一个带问号的句子，谁愿意站起来再读一读。

（3）谁来完整的把这一自然段读一读？

4、学习六、七自然段

（1）、是呀，老师想替蚂蚁问一问:那么明年呢？

（2）齐读最后一自然段

（3）蜻蜓知道错了吗？

（4）既然知道了，你能站起来大声读一读吗?看看他是不是真的知道自己错了。

（五）评价：你这是一只怎样的蜻蜓？又是一只怎样的蚂蚁呢？（学生自由评价）

（六）分角色朗读课文

过度：课文就学到这里，谁愿意站起来分角色朗读课文？

1、自己先准备一下（先和同桌准备一下）

2、分角色朗读（师生合作，学生们合作）

三、拓展

蜻蜓在明年会做道吗？会有一个温暖的家吗？请同学们想一想，说出你对蜻蜓的愿望

1、续编故事：第二年夏天???..（教师随学生进入角色，扮演昆虫和蜻蜓对话，说出蜻蜓的决心）

2、蜻蜓知错就改，我真高兴，我想同学们的愿望一定能实现。

四、师范读课文

1、现在听老师把这个寓言故事读一遍。

五、总结;

寓言故事都是通过一个小故事，揭示一个大道理，老师知道同学们在蜻蜓和蚂蚁的身上也明白了一个道理。

六、板书设计：

蜻蜓和蚂蚁

有劳动， 就有收获

没有付出，就没有回报

《蜻蜓和蚂蚁》教学设计

一 复习导入

1 同学们，上节课我们结识了两位朋友，他们是：齐读课题。这节课我们继续学习《蜻蜓和蚂蚁》这些词语宝宝们可想你们了，现在它们也来到了这里想和它们打个招呼吗？

生：开火车读词语

师：词语读的真好词语宝宝们很高兴，你们没有忘记它们，上节课我们已经初读了课文，请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文，想一想这篇课文讲了蜻蜓和蚂蚁之间的什么事？{出示小黑板:这则寓言故事讲述了（ ）在夏日里只顾享乐，没有准备（ ），到了冬天，饥饿难耐，找到（ ）来帮助。}

二、精读训练

（一）学习第一自然段

1．师：那我们一齐来看一看它们照片好吗？

（出示课文插图一）看看这是什么时候，谁在哪干什么？

（板书：夏天 贴图）

2师：你能找到课文中描写这幅图的自然节吗？谁来读一读？

生：读课文

师：其他同学边听边找出你喜欢的词

生：找词、画词

4师：贴词语卡片：（逛来逛去}同学们认为它好，读一读吧，第一排，第二排，齐读，逛来逛去说明什么，哪句话还能说明他闲着没事做？{相机板书玩着。唱着}谁来做一个做这个动作？

5生：做动作

6：师：你能说几个这样的词语吗？日子就这样一天天地过去了，很快冬天就到了，你从哪个词语体会到时间过得快呢？（转瞬之间），“转瞬之间”还可以换成哪能个词语？你能用“转瞬之间”说一句话吗？一起来像讲故事一样齐读第一自然段。冬天的世界会是一番怎样的景象呢？我们来看一看第二自然段。（板书冬天）

（二）学习第二自然段

（1）指读第二自然段。

（2）冬天的景象可以用第二自然段中的一个词语来形容，你能找到吗？（荒凉）你知道什么叫“荒凉“吗？（荒凉就是人烟少，冷清的样子）什么样的景象才能叫做荒凉呢？让我们来感受一下吧（播放画面）结合教师语言描述。

（3）师：对于小蜻蜓来说，荒凉就更加可怕了，田野的荒凉对蜻蜓来说意味着什么？（小黑板出示句子：阳光灿烂的日子，每张叶子下面都有现成的睡床和早餐的日子，已经远去了。）这句话是什么意思？

（4）此时的蜻蜓心情会怎么样？你是通过读哪个句子知道的？它又是怎么做的呢？同学们做一个愁眉苦脸的表情，再做一个和愁眉苦脸相反的表情，你知道这个表情用哪个成语来形容吗？（眉开眼笑），谁能用“愁眉苦脸”说一句话？（板书愁眉苦脸）想像一下，他会嘀咕些什么呢？贴词卡“嘀嘀咕咕”发现它的规律了吗？你能说几个这样的词语吗？

（5）师：如果你现在就是小蜻蜓，此时没有了睡床，食物，伙伴，饥寒交迫，你的心情会怎样呢？这段话该怎样读呢？谁想来试试？

（6）生：指名读。

（三）学习3—7自然段

1师：此时此刻，如果继续这样伤心下去，蜻蜓有可能会被饿死，于是，它想了办法，他去找谁了呢？（出示第二幅图片）请同学们自由朗读3—7自然段，想一想通过读这几个自然段的对话，你都知道了什么？

2生：读文。

3师：蜻蜓爬到蚂蚁家门口说的话你读明白了吗？用自己的话说一说。 4生：自由说

5师：从他们的话中你又明白了什么？如果我们就是小蜻蜓，在这寒冷的冬天，没有住处，没有食物，你的心里会有什么愿望呢？

篇三：4、蜻蜓

王家庄街道幼儿园教师

备 课 卡

篇四：蜻蜓标本

蜻蜓标本

同学们，你们见过各种标本吗？你们自己动手做过吗？还是让我来告诉你们。

首先就是捉蜻蜓啦！这蜻蜓可机灵了，我捉了好久都没有捉到。开始不耐烦了，突然，看见玉米叶上停着一只黄黑相间的小蜻蜓。我蹑手蹑脚地走了过去，眼见蜻蜓快要飞走了，可它又掉了下来。我心中大喜：太好了，居然碰到一只受伤的蜻蜓，早知道会碰上它，我就不用费那心思去捉别的小家伙儿了。可是把它捡起来一看，才发现它已经僵硬，原来是一只死了的蜻蜓。真可谓“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”

回家后，我把蜻蜓放在水中，把它僵硬的身体泡得柔软一些。然后就是最关键的一步了。我拿了妈妈的绣花针。你猜我要干嘛呢？你一定想不到吧。我要用针把蜻蜓的内脏都掏出来。接着就是考验耐心的时候，用水把蜻蜓冲洗干净，用餐巾纸包裹着，放到大字典下压平。晚上，拿出来一看，哇，真好看。 同学们，你们懂了吗？其实蜻蜓是一种有益的昆虫，我们只能浅尝则止。

四年级:许佳乐

篇五：看着蜻蜓

夏天闷热的时节最是多雨的了。

总习惯雨后的凉爽和夹带新芳泥土的气息，荡涤了尘埃的空气显得格外清新，站在青草的池塘边，极目远眺，忘记一切疲惫；或闭目遐思，与天地融为一体。满目的苍翠欲滴，满腹的清新水汽，蜻蜓低回在空中，像一架架小小直升机，风吹过，没有了燥热，只剩凉爽和怡人。

这是最让人惬意的了。

夏天的雨是不同的，阵阵雷声却伴随着晴空万里，“东边日出西边雨”便是最好的写照了。

都说伦敦的天气是“娃娃脸”，一日多变是最大的特征，然而夏天的雨也是如此。一片乌云来，一阵风儿刮，斗大的雨点眼看就落下。就像《回娘家》里唱的那样生切动人。

每到这样的时刻总能让我想起家乡，想起小时候。

那时，我喜欢在大雨来临前看燕子斜飞；

那时，我喜欢在大雨零落后看蜻蜓低回；

那时，我喜欢在大雨来临前看蚂蚁搬家；

那时，我喜欢在大雨零落后看空中彩虹；

雨水将万物浣洗一新，雨水让一切勃发生机，雨水让燥热一扫而光，雨水让心情豁然开朗。没有了烦闷，没有低沉，有的只是一分淡然和几许轻盈。

这个时节，家乡的杨树快要落叶了吧？这时，门前的小河也该满涨秋池了。对岸稻田也应该绣穗了吧？

还记得，雷雨过后的傍晚是蜻蜓最多的时候，而稻田边则更多，不仅有蜻蜓，也有蝙蝠。我曾问过妈妈，为什么有那么多的蜻蜓？妈妈告诉我，稻田里蚊子多，蜻蜓是吃蚊子的。所以，那时候我会抓蜻蜓放到蚊帐中，不喷驱蚊剂，让蚊子被蜻蜓吃掉。可是往往抓到的蜻蜓都会很快死去，这曾让我一度很迷茫。

活泼乱跳的蜻蜓，为什么抓起来就会很快死去？或许，生物都有向往自由的天性吧，就像人不喜欢被束缚一样。但那时，我怎么也想不到那么多，只是便宜了家里的几只老母鸡，它们是最爱吃蜻蜓的了。 欣赏夏雨之景，体味夏雨前后的快乐，在我儿童的记忆里有着很多的回忆。这样的时节多是伴随着暑假一起的。所以，我会有大把的时间来体味周遭的一切。门前的池塘同样承载了我很多的快乐。钓鱼便是其中的一项了。

雨后的池塘，钓鱼是最好的，雨水的降落会让湖水缺氧，鱼儿会不时的到水面换气，湖面就会翻出浪花，这时，只要拿着钓杆找个僻静的所在就可以开钓了。用玉米面和米粒和食，洒在苲草从间的空隙处，作为鱼饵，用细红的蚯蚓钓鱼最得力。

这样的情境中，天气不在燥热，人也心平气和，最适合修身养性从事钓鱼这样的活动了。往往可以收获十几尾草鱼或掺杂一两条“小卢鲫”、“安贞”，若运气好，还可能钓到“混子”、“鲤鱼”呢。

荷塘里面除了苲草，还有菖蒲和芦苇。偶尔在雨后我也会沿河漫步，边吸着新鲜的空气边折下芦苇叶子卷成口笛吹。河边不远叔叔家的鱼塘里还有着亭亭如盖的莲叶。雨水的残留会从荷叶上滴沥到水

中，滴答有声，清脆怡人。也有流落在荷叶上的，像珍珠遍洒，晶莹剔透。

荷香夹杂在水汽中，沁人心脾，让人沉醉。

江浙一带连成一片，气候大抵是差不多的。近日受到台风影响，杭州雨水增多，然而多数的时候还是雷阵雨的天气。雨过天晴，傍晚在公司的草坪上又见低回的蜻蜓翩翩起舞，而不远处食堂边的池塘里鱼戏莲叶，珍珠遍洒的景象更让我记忆童年。

嗅着清香的水汽，看着蜻蜓、荷叶、水珠、青草，再也禁不住飘飞的思绪。这些点滴，这些儿时的快乐，已经好久不曾体味。

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